融入生活汲取數(shù)學語言訓練的營養(yǎng)液數(shù)學教學心得

　　陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”生活中的事例很多就在教科書中，而教科書中談到的數(shù)學問題在生活中也隨處可見。用釘子圖能不能圍成一個圓形？球、長方體、正方體哪個滾得遠？知道球類滾得更遠，也就懂得圓形在生活中的應(yīng)用：自行車車輪為什么設(shè)計成圓形？

　　深入生活，才能汲取更多的營養(yǎng)液。在教學單數(shù)和雙數(shù)時，相當多的學生對給定的兩位數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)判斷錯誤或判斷較慢。我就讓他們走出課堂，兩個兩個地數(shù)校園的小樹，樓梯的臺階，教師的窗戶，最后剩余一個的就是單數(shù)，正好數(shù)完的就是雙數(shù)。學生對錢應(yīng)該是最感興趣的.，在教學人民幣換算時卻困難重重。他們年齡小，沒有買賣東西的經(jīng)驗，不能把書本上的內(nèi)容和生活中的情景聯(lián)系起來。如1元錢可以換幾張1角？幾張2角？幾張5角？我就讓學生帶齊真錢來交換，說說換的理由，換錯了不許拿回去，有了這規(guī)定，他們在兌換時可認真了，經(jīng)過深思熟慮才和對方去交換。在兌換熱鬧時，我又拋出一題：1元可以換幾張3角錢？開始學生都在進行兌換，后來聲音越來越小，沒人兌換了，原來在兌換的過程中他們發(fā)現(xiàn)了實際生活中根本就沒有3角錢一張的人民幣所以沒法換。

　　生活中的數(shù)學多有趣。讓他們在生活中盡情感受數(shù)學，能夠用數(shù)學語言描述生活，這對提高學生在課堂上發(fā)言有很大的促進作用 。

　　言為心聲，從低年級起我們就把培養(yǎng)學生的數(shù)學語言和數(shù)學知識的學習緊密地結(jié)合起來，在課堂教學的實踐中讓學生經(jīng)歷說的過程培養(yǎng)學生思維的邏輯性、靈活性、準確性，定會擺脫到了高年級只有寥寥無幾的分學生在唱“獨角戲”的尷尬現(xiàn)象。讓我們從一年級學生抓起，讓一年級數(shù)學課堂也能“回”聲嘹亮。