讓后進(jìn)生燃起希望之火演講稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
我演講的題目是《讓后進(jìn)生燃起希望之火》，讓后進(jìn)生心里燃起希望之火。
近來，素質(zhì)教育已成為我們這些教育工作者的熱門話題。在這方面，我的認(rèn)識(shí)還很膚淺。雖然自己的工作實(shí)踐和素質(zhì)教育還能沾上邊，但是當(dāng)時(shí)憑的是共產(chǎn)黨員的黨性，人民教師的師德。現(xiàn)在回過頭來，站在素質(zhì)教育的角度來總結(jié)的時(shí)候，更能體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生正是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。對優(yōu)生容易關(guān)心，對一般學(xué)生也容易關(guān)心。對尤其需要關(guān)心的后進(jìn)生，卻往往容易被人有意無意地放棄或冷落，教育論文《讓后進(jìn)生心里燃起希望之火》。這就是應(yīng)試教育的影響。因?yàn)�，�?yīng)試教育著眼于少數(shù)，而素質(zhì)教育需要放眼于全體，而不關(guān)心后進(jìn)生，就沒有全體可言。
后進(jìn)生需要怎樣的關(guān)心呢？
關(guān)心后進(jìn)生，要清除嫌棄后進(jìn)生的思想。道路分左中右，學(xué)生有好中差，自古如此�？追蜃拥茏尤�，賢者七十二，相來也是及格率高，優(yōu)秀率低孔子的一個(gè)學(xué)生樊遲想學(xué)習(xí)務(wù)農(nóng)種菜知識(shí)，在“學(xué)而優(yōu)則仕”的孔圣人眼里，自然是后進(jìn)生�？追蜃咏o樊遲的操行評(píng)語是一句話：“小人哉，樊遲也”。假如樊遲改換門庭，投奔到主張身體力行務(wù)農(nóng)種菜的許子門下，可能就成為許子的優(yōu)等生。同樣，被應(yīng)試教育所冷落的所謂后進(jìn)生，如果進(jìn)入素質(zhì)教育的環(huán)境，可能就變成了優(yōu)等生。我們當(dāng)教師的'、當(dāng)班主任的，應(yīng)當(dāng)在自己的課堂上、班級(jí)中，努力營造這樣一個(gè)環(huán)境。這幾年，我?guī)У氖歉呷a(bǔ)習(xí)班，每學(xué)年，新生報(bào)到的第一次班會(huì)，我就在教室給學(xué)生就，我雖不奢望個(gè)個(gè)升學(xué)，但期望人人成才。我認(rèn)為，要讓每個(gè)學(xué)生都充滿希望，就必須倒著抓，從最差的學(xué)生的抓起，使后進(jìn)生感受到班集體的關(guān)懷。我教的九四屆（7）班有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，我經(jīng)學(xué)督促她勤學(xué)勤問，這個(gè)學(xué)生視力不好，我把她安排在第一排座位，同學(xué)們也都熱心地幫她，這個(gè)學(xué)生深受感動(dòng)，進(jìn)步較大后來考入了西北大學(xué)。近幾年，我所帶班級(jí)每一屆都有不少這樣的后進(jìn)生，后來居上，跨進(jìn)了高校大門。他們的成功在一定程度上來自一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體，來自一個(gè)不受歧視的教育環(huán)境。
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