我與讀書五年級(jí)征文
書籍是一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路；書籍是一把鑰匙，開啟我知識(shí)的大門；書籍是一個(gè)指南針，指引我努力的方向；書籍是一架梯子，為我架起向上攀登的信心；書籍是一支優(yōu)美動(dòng)聽的曲子，凈化著我的心靈；書籍更是一座橋梁，成為我走向遠(yuǎn)方的通道。
通過讀書，更加堅(jiān)定了我前進(jìn)的腳步�！皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！蔽疑钌畹念I(lǐng)悟到了讀書帶來的好處，但我并不是從一開始就接觸與愛上讀書的。我在小學(xué)三年級(jí)之前一直都在我們村子里的教學(xué)點(diǎn)上學(xué)，書籍對(duì)我來說就像是沙漠里那少得可憐的綠洲。學(xué)校也不怎么重視閱讀，即使教室里有一個(gè)小小的圖書角，也只是簡單的擺設(shè)，很少有誰走近。所以，我的一至三年級(jí)，所學(xué)的知識(shí)基本是來自課本的，課外知識(shí)非常的欠缺。也正是如此，我班的同學(xué)都視作文書為唯一的“救命稻草”。
直到我上了四年級(jí)，轉(zhuǎn)學(xué)到超化鎮(zhèn)中心小學(xué)，它是一所寄宿制小學(xué)，就是我現(xiàn)在的學(xué)校，我才真正與讀書結(jié)了緣。每個(gè)教室里都有開放的圖書角，書柜和里面的書都是“六和公益組織”捐贈(zèng)的，全都是適合小學(xué)生閱讀的課外書。有很多類別，像科普類、繪本類、名人傳記之類等等；在教室外的走廊也有一個(gè)開放的綠色圖書柜，因?yàn)槊總�(gè)班級(jí)都有了消毒柜，所以之前使用的帶小格子的碗柜就改行了，重新有了利用的價(jià)值。這里面的書是同學(xué)從家里帶來的，供大家互相借閱，學(xué)期末再帶走。每當(dāng)吃過早飯和晚飯，中心小學(xué)的一大特色就呈現(xiàn)出來，享受美讀時(shí)光——在校園里隨處可見閱讀的身影，有蹲在走廊上的，有坐在臺(tái)階上的，有擠在葫蘆架底下的長椅上的，也有的同學(xué)在教室里靜悄悄的讀書……給人一種暖融融的感覺。我怎能不被震撼呢？這種力量感染著我，激勵(lì)著我，我特別有幸成為其中的一員。
當(dāng)我如饑似渴的讀了一本又一本的書后，我的心就越來越變得亮堂堂。我的大腦豐富起來，我的知識(shí)面開闊起來，我的積累也多起來，我的'語言能力、我的思維能力和我的理解能力都在大幅度的提高，尤其是我的寫作能力。三年級(jí)的時(shí)候，雖然寫作文只是簡單的要求入門，但是如果我離開了作文書，寫出的東西就是一杯無色無味的白開水�，F(xiàn)在，我已經(jīng)是一名五年級(jí)的學(xué)生了，在中心小學(xué)這個(gè)“書香校園”的熏陶下，慢慢的體會(huì)到什么是“讀書破萬卷，下筆如有神”。
“多讀書、會(huì)讀書”，才能使人有更好的發(fā)展。我們學(xué)校每個(gè)周三的晚上有兩節(jié)連排的閱讀課，為孩子們提供了更好的交流平臺(tái)。正是有了這個(gè)平臺(tái)，加上老師的鼓勵(lì)與指點(diǎn)，讓我得到了很好的鍛煉�，F(xiàn)在，我已經(jīng)能完整的主持一節(jié)閱讀分享課了，甚至我主持過學(xué)校大型的讀書活動(dòng)。我是不是很棒呢？我與書籍已經(jīng)成為了無話不談的好朋友。
記得有一次做測(cè)試題，我看到了《狼王夢(mèng)》中的一個(gè)小片段，雖然只是一個(gè)小片段，內(nèi)容卻足以吊起了我的胃口。當(dāng)我知道同學(xué)手里有這本書時(shí)，就滿心歡喜的前去討書借。在學(xué)校沒看完，周末帶回家繼續(xù)讀，我完全沉浸在書的世界里，無法自拔。主人公紫嵐一生所走過的坎坷道路，和她在故事中情緒的波瀾起伏，牽動(dòng)著我一會(huì)兒眉頭緊皺，一會(huì)兒又為她的死里逃生而感到慶幸。當(dāng)我讀完這本書已經(jīng)是深更半夜了，卻沒有絲毫的疲憊，腦海里仍持續(xù)不斷的浮現(xiàn)出書中的情節(jié)。媽媽取笑我說，我仿佛是一個(gè)“又聾又啞的精神病人”，怎么喊都不應(yīng)聲。可不是嗎？每個(gè)癡迷于讀書的人不都是一個(gè)不折不扣、不受外界干擾的“瘋子”嗎？
書，是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看到了生活中的繁花簇錦；書，是一壇陳年佳釀，在我小小的心中飄香久遠(yuǎn)；書，是一杯耐人尋味的綠茶；書，將是我永遠(yuǎn)的朋友。我愛讀書，讓讀書成為我人生中的向?qū)�；我愛讀書，我更想成為一個(gè)有智慧、有遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)的人！