《獨(dú)立性培養(yǎng)》家長會(huì)發(fā)言稿
發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。以下是小編收集的《獨(dú)立性培養(yǎng)》家長會(huì)發(fā)言稿，歡迎查看！
家長們好！很感謝老師們能給我這樣個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流。
有很多當(dāng)?shù)?dāng)媽的都這么說�。骸凹依锞陀羞@么一個(gè)寶貝，全家圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，咱們管吃管喝管住管學(xué)，一個(gè)字“累”啊……”其實(shí)啊，這么累的原因就在于也許是咱們阿管得太多了……
相反西方人更重視孩子獨(dú)立性和生存能力的培養(yǎng)，家長都是上班不忙，回家不累。家里大的孩子都是生活自理，小的呢都是滿地爬。一旦重視獨(dú)立性培養(yǎng)，當(dāng)?shù)鶍尩木湍茌p松百倍！所以咱們現(xiàn)在就開始培養(yǎng)吧……
獨(dú)立性的概念是很廣泛的，它包括獨(dú)立思考，獨(dú)立生活等等方面。
1、獨(dú)立生活
其實(shí)我們的孩子們現(xiàn)在都遇到過，在座的有沒有覺得孩子上了幼兒園后開始變得具有一定的獨(dú)立性和自理能力了呢？這里還是要感謝老師們的幫助。因?yàn)楫?dāng)孩子們真正長時(shí)間的離開父母后，他必須學(xué)會(huì)自己面對幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活。老師時(shí)不時(shí)的指導(dǎo)，也需要我們家長們趁熱打鐵，積極給與配合。所以回到家后，要給孩子們更多的機(jī)會(huì)參與家務(wù)。只要是安全的，完全可以放手讓孩子們干。必要時(shí)給與指導(dǎo)。比如回家后我們會(huì)要求孩子自己盛飯。解完手后，自己清理等等。曾經(jīng)，有這樣一個(gè)好笑的故事。過節(jié)回南京老家?guī)狭薡Y，當(dāng)我們大人們在談笑的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)YY自己拿了個(gè)小痰盂到洗手間，關(guān)上門。開始沒太注意，可是過了好久她沒出來。她把自己反鎖了？真的反鎖了，我用力的敲門拼命呼喊。沒有回應(yīng)。然后就是聽見里面嘩嘩的水聲，我似乎想到了些什么，對著門里說：“你有困難嗎？”YY打開門說：“媽媽！我試了，可是沖不掉�！痹僖豢�，她把便便倒在浴缸里了。我并沒有批評她，反而稱贊了她獨(dú)立嘗試的勇氣，并同時(shí)告訴她該應(yīng)怎么做，后來，她真的會(huì)自己清理了。
2、獨(dú)立思考
世界上最聰明的猶太人就是給孩子一個(gè)獨(dú)立的'屬于孩子們自己的空間，讓孩子們自己布置，自己管理。激發(fā)獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。
很多情況下，我們也應(yīng)該放手讓孩子們自己去思考創(chuàng)造。其實(shí)孩子們的思想是非常有創(chuàng)意的。比如，YY有天在家獨(dú)自把可拼插的地墊，任意創(chuàng)造出各種立體幾何圖形，然后組合拼插成各種形狀的小屋，放進(jìn)了玩具動(dòng)物們，還真像動(dòng)物園。這些都是她一個(gè)人完成的。有些時(shí)候，有個(gè)挺管用的方法就是在孩子面前表現(xiàn)得比較無能一些。孩子們說不定會(huì)主動(dòng)站出來幫助你的呢！比如她問你：“這個(gè)怎么打開？”我回答說：“這個(gè)……這個(gè)……我還沒想出辦法。要不咱們看誰先想辦法打開吧？”
3、創(chuàng)造讓孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)
實(shí)際上平時(shí)我也有過一些嘗試發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，比如前段時(shí)間我忙著家里裝修，周末我就把YY放在朋友家里。接她的時(shí)候她居然都不想回家了。朋友也說YY能自己吃飯，自己玩，一點(diǎn)也沒拘束。
還有晚上的時(shí)候，不要用魔怪或猛獸嚇唬孩子。鼓勵(lì)孩子到黑黑的房間拿東西。
最后，要說的是重要的是平等，我們更多的是充當(dāng)孩子的朋友。不要對孩子過分的擔(dān)心、過分的保護(hù)，讓他們自己處理問題，自己思考問題。相信不久的將來，我們的孩子們都能獨(dú)立起來。
謝謝大家！
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