家長班主任為孩子打造成才階梯的發(fā)言稿
我們知道學(xué)生是不成熟的個(gè)體，同時(shí)又是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿膫�(gè)體，教育之所以能夠進(jìn)行就是因?yàn)閷W(xué)生具有可教育性，從而給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，所以教師和家長的最大愿望就是讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生能成才。 ２００３屆，我們班有一名學(xué)生叫華星，這名同學(xué)基礎(chǔ)較差，經(jīng)過多次家訪、談心，我了解到華星也想把學(xué)習(xí)成績提高上來，通過與家長的溝通，針對(duì)他對(duì)物理比較有興趣的情況，我們就制定一個(gè)方案，以理解為突破口，以能聽懂課為目標(biāo)，以不上網(wǎng)少打球?yàn)榍疤�，力�?zhēng)到期末考試時(shí)能有所突破。為了防止反復(fù)，我一學(xué)期３次到他家去家訪，家長為給他提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在中考前一年時(shí)間里，只在大年三十這天看了幾個(gè)小時(shí)的電視。在全體任課教師和家長的共同努力之下，華星的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧孙w躍，在中考中以４００多分的成績考取了高中。
注重人格培養(yǎng)
由于處在初三這一年齡段的學(xué)生既走向成熟又帶有幼稚，既走向獨(dú)立又帶有依賴性，是在矛盾中發(fā)展的時(shí)期，所以在這時(shí)我們做教師和家長的在抓好學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要注重人格的培養(yǎng)。
�。玻埃埃磳梦覀儼嗤瑢W(xué)楊哲學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，但是脾氣倔強(qiáng)，經(jīng)過和家長聯(lián)系，我了解到，他每次和同學(xué)、老師鬧情緒后都十分后悔。經(jīng)過多次談心他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，求我要經(jīng)常提醒他，但江山易改，秉性難移。一次他又把一盤磁帶帶到了學(xué)校，被我沒收了，他當(dāng)著全班同學(xué)的'面把書都摔了，放學(xué)時(shí)他主動(dòng)找我來承認(rèn)錯(cuò)誤，要求我繼續(xù)幫他改正錯(cuò)誤。我想“冷處理”是對(duì)的。因?yàn)槌跞膶W(xué)生已經(jīng)感到自己是“大人”了，他們想擺脫成年人的關(guān)心，在反抗中求獨(dú)立。如果我和他硬碰硬，可能會(huì)招來強(qiáng)烈的反抗，更談不上教育效果了。經(jīng)過近一年的努力，他的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，在今年中考填報(bào)志愿時(shí)，為了幫助同學(xué)填好志愿表，他連午飯都沒來得及吃，當(dāng)他收到錦州中學(xué)的錄取通知書，他的媽媽打電話對(duì)我說：“楊哲能考上錦州中學(xué)我真高興，他的壞脾氣改好了更讓我高興。”
家訪是溝通的基礎(chǔ)
由于這幾年，我都是中途接班。為了能和家長零距離地溝通，增強(qiáng)彼此對(duì)孩子的了解，３年多來，所帶的兩個(gè)班１５０多名學(xué)生，我對(duì)其中半數(shù)以上的學(xué)生進(jìn)行過家訪，用去了自己幾個(gè)寒暑假的時(shí)間，通過家訪，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，增進(jìn)了與家長的溝通和理解，也為今后的工作彼此達(dá)成諒解打下了基礎(chǔ)。
記得２００３年寒假，我對(duì)住電校附近的趙詩家去家訪，一進(jìn)門，他母親就告訴我，孩子聽同學(xué)說老師要來家訪，天天早晨起來就打掃衛(wèi)生，然后又了解到趙詩從小就爭(zhēng)強(qiáng)好勝，做什么事都想比自己妹妹強(qiáng)，通過這次家訪，我對(duì)趙詩有了新的認(rèn)識(shí)，使我找到了工作的切入點(diǎn)，經(jīng)過不懈的努力，趙詩終于轉(zhuǎn)變了，最終成為中考的成功者，統(tǒng)招考入了一高中。
日月如梭，光陰似箭，送走了一批批學(xué)生，每接一批新學(xué)生，我都覺得他們身上有新的東西，這一切都給我們班主任工作帶來新的課題。回過頭來想想這些故事，還真是有滋有味，有苦、有甜。苦樂酸甜都是快慰。
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