友好合作小組活動家長發(fā)言稿
一、“友好合作小組活動”的產生
最初來源于教師和家長，針對孩子的交往問題共同組織了由幾個家庭參與的互助活動。在園內和社會上產生很大影響，教師和家長共同為此活動起名為“友好合作小組活動”，經過實踐中不斷完善，在家園合作中發(fā)揮了重要作用。
二、我們的主要做法
（一）問題和需求是核心
“友好合作小組活動”開展的目的，就是通過家園的共同合作解決來自于幼兒成長、發(fā)展過程中出現的具體問題，如交往等。家長需求是開展“友好合作小組活動”的必要前提。教師就要注重把握契機，一方面，善于捕捉來自家長的需求，
不錯的另一方面，適時提出自己建議，共同商討生成活動。
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原汁原味的家庭氛圍，就是指，在家里每個人都是很放松、很自由的，它就像是一個溫馨、舒適的棲息港灣，給人一種安全感。這種環(huán)境與幼兒園的環(huán)境有一定的互補，既拓展了孩子學習和游戲的空間，又能讓孩子們釋放出了內心世界的潛能�！坝押煤献餍〗M活動”應該始終注重保持這樣的氛圍。
�。ㄈ┙處熀图议L同是教育者
關于這一點，也是實施《綱要》以來，給我們帶來的`新的理念。在“友好合作小組活動”開展的過程中，這一理念也得到了生動的體現。
共同策劃活動
在“友好合作小組活動”探究的過程中，我們一改習慣了的做法，和家長共同策劃活動。如：包括主辦的家庭、活動的時間、活動的計劃、安排，以及要解決的問題等。
共同實施教育
在“友好合作小組活動”開展的過程中，教師和家長真正成為了合作伙伴了，人人都是教育者，使教育產生了更大的效應，促進了幼兒獲得最大限度地的發(fā)展。老師與家長、家長與家長的合作，提升了共育水平。
三、感受與體會
“友好合作小組活動”這一家園合作的新途徑，在共育中發(fā)揮了獨特的功效，使幼兒、家長、教師得到共同成長與提高。
“友好合作小組活動”在實踐中收到了良好的效果。今后我們還將以《綱要》為行動準則，繼續(xù)探究更為行之有效的家園共育的途徑與方法，使幼兒獲得最大限度的發(fā)展。
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