養(yǎng)成教育名人格言230句
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過比較經(jīng)典的格言吧，巧用格言有助于我們正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的格言才是好的格言，以下是小編為大家整理的養(yǎng)成教育名人格言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、志當(dāng)存高遠(yuǎn)。
2、志不強(qiáng)者智不達(dá)。
3、率先垂范，教師重責(zé)。
4、燕雀安知鴻鵠之志哉！
5、好習(xí)慣讓人受益無窮。
6、好習(xí)慣是成功的保障。
7、少成若天性，習(xí)慣成自然。
8、君子喻于義，小人喻于利。
9、燕雀戲藩柴，安識(shí)鴻鵠游。
10、窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
11、白日莫閑過，青春不再來。
12、成就好習(xí)慣，人生更輝煌。
13、貧不足羞，可羞是貧而無志。
14、常求有利別人，不求有利自己。
15、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
16、做人不可有傲態(tài)，不可無傲骨。
17、人生最困難的事情是認(rèn)識(shí)自己。
18、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。
19、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。
20、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。
21、孩子成功教育從養(yǎng)成教育培養(yǎng)開始。
22、生活的理想，就是為了理想的生活。
23、但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚。
24、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。
25、寧給孩子一把梯子，不給孩子一個(gè)果子。
26、先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。
27、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。
28、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
29、習(xí)慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。
30、做一切事情都應(yīng)盡力而為，半途而廢永遠(yuǎn)不行。
31、生命的全部的意義在于無窮地探索尚未知道的東西。
32、人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。
33、做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣。
34、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
35、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
36、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
37、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。
38、一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小。
39、養(yǎng)成教育是使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，好習(xí)慣能使人終身受益。
40、成好習(xí)慣，人生更輝煌。誦讀六十五條，習(xí)慣牢記心頭。
41、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。
42、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。
43、在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)。
44、養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師每一位家長(zhǎng)都應(yīng)掌握的教育藝術(shù)。
45、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。
46、播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。
47、其實(shí)一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。
48、我們的生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會(huì)這樣可口！
49、如果春天不播種，夏天就不生長(zhǎng)，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。
50、一個(gè)孩子的成功教育是從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。由習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。
51、做一切事情都應(yīng)盡力而為，半途而廢永遠(yuǎn)不行。
52、做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣。
53、抓養(yǎng)成，促導(dǎo)學(xué)，求發(fā)展。
54、智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。
55、正如教育家斯霞所說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好的危險(xiǎn)品。而德育必須從小培養(yǎng)，而其中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)習(xí)慣，無論是道德習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣。
56、在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)。
57、一個(gè)人學(xué)習(xí)的越多，知道的就越多；知道的越多，忘記的就越多；忘記的越多，知道的就越少；知道的越少，那為什么還要學(xué)習(xí)呢？重要的是獲得一種習(xí)慣，一種精神，一種情操。
58、一個(gè)人能否成功并非取決于天性，而是取決于習(xí)慣。
59、一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小。
60、養(yǎng)成教育要從小事做起，學(xué)做真人。
61、養(yǎng)成教育是使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，好習(xí)慣能使人終身受益。
62、養(yǎng)成教育是聯(lián)系千家萬戶的工作，是細(xì)中有細(xì)的工作，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作。
63、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。
64、養(yǎng)成教育是管一輩的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育緊密相關(guān)。
65、養(yǎng)成好習(xí)慣，人生更輝煌。
66、學(xué)好需三年，學(xué)壞三天就夠了。
67、行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。
68、先相信自己，然后別人才會(huì)相信你。
69、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。
70、習(xí)慣與素質(zhì)都是人的第二天性，即穩(wěn)定的、長(zhǎng)期起作用的品質(zhì)。在一定意義上說，習(xí)慣就是素質(zhì)，而素質(zhì)總會(huì)頑強(qiáng)地通過習(xí)慣表現(xiàn)出來。少年兒童的身心特點(diǎn)與教育規(guī)律告訴我們，從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，是對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)教育的最佳途徑。
71、習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。
72、習(xí)慣是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。習(xí)慣的形成方式主要是靠簡(jiǎn)單的重復(fù)和有意識(shí)的練習(xí)。
73、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
74、習(xí)慣是一條巨纜，我們每天編織其中一根線，最終我們無法弄斷它。
75、習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實(shí)證明，習(xí)慣決定一個(gè)人的成敗，也可以導(dǎo)致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育。
76、習(xí)慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。
77、習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。
78、習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。
79、習(xí)慣的養(yǎng)成靠堅(jiān)持，堅(jiān)持就有好習(xí)慣。
80、習(xí)慣的力量是難以抗拒的。做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣。
81、習(xí)慣不加以抑制，不久它就會(huì)變成你生活上的必需品了。
82、習(xí)慣，我們每個(gè)人或多或少都是它的奴隸。
83、習(xí)慣，既是一切教育的起點(diǎn)，又是一切教育的最終成果。
84、團(tuán)結(jié)力量大，合作能成功。
85、天下大事并作于細(xì)，天下難事并作于易。
86、誦讀六十五條，習(xí)慣牢記心頭。
87、書籍是人類進(jìn)步的階梯。
88、事實(shí)上一切教育歸根結(jié)蒂都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣。
89、實(shí)踐+反思+學(xué)習(xí)=成功。
90、什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
91、圣人施教，各因其材，小以小成，大以成大，無棄人也。
92、如果一學(xué)期養(yǎng)成一種好習(xí)慣，那么用不了多久你就會(huì)成為一個(gè)完美無缺的人。
93、如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個(gè)人忘不掉的呢？顯然，習(xí)慣是忘不掉的，因?yàn)榱?xí)慣是一種相對(duì)穩(wěn)定的、自動(dòng)化了的行為。
94、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了。
95、任何新生事物的成長(zhǎng)都要經(jīng)過艱難曲折的。要有永不放棄的耐心和信心。
96、人應(yīng)該支配習(xí)慣，而決不能讓習(xí)慣支配自己。
97、人人喜歡習(xí)慣，因?yàn)樵焖木褪亲约骸?/p>
98、人們的思想大半取決于他們的傾向，他們的言談話語取決于他們的學(xué)識(shí)和所吸收的見解。但是他們的行動(dòng)卻遵循平日的習(xí)慣。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。無疑，幼年時(shí)期開始的習(xí)慣是最完善的，我們稱之為教育。教育其實(shí)是一種早期的習(xí)慣。
99、人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。
100、人的全面成長(zhǎng)過程中，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須滲透到各種教育之中去，否則就不可能很好地完成教孩子怎樣做人的任務(wù)，所以，養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師、每一位家長(zhǎng)都應(yīng)掌握的教育藝術(shù)。
101、染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也。
102、培養(yǎng)習(xí)慣有利于“知行合一”的實(shí)現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，養(yǎng)成習(xí)慣才能把認(rèn)知轉(zhuǎn)化實(shí)際行動(dòng)，成為真正的品質(zhì)；第二，習(xí)慣培養(yǎng)的過程，在一定意義上既是道德實(shí)踐的過程，也是道德再認(rèn)知的過程。
103、你說他優(yōu)秀，他就把優(yōu)秀給你看；你說他落后，他就把落后給你看。
104、美德大多存在于良好的習(xí)慣中。
105、每一回破例，就像讓你辛辛苦苦繞起來的一團(tuán)線掉下地一樣，一回滑手所放松的，比好多回才能纏繞上去的還多。所以訓(xùn)練的連續(xù)不斷是使神經(jīng)系統(tǒng)行動(dòng)萬無一失的重要法子。
106、沒有什么比習(xí)慣的力量更強(qiáng)大。
107、論行為，習(xí)慣重；論學(xué)習(xí)，思維重。
108、率先垂范，教師重責(zé)。
109、良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。
110、教育要抓根本，這個(gè)根本就是習(xí)慣，養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。
111、教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
112、教育是什么，教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。
113、教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。
114、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。
115、講衛(wèi)生是為自己、為他人、為生活、為將來的大事。
116、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)必須求真務(wù)實(shí)，青少年時(shí)期是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。
117、技能化的習(xí)慣會(huì)使人機(jī)械，缺乏內(nèi)心的認(rèn)同與熱情；人格化的習(xí)慣則可能是自然和諧的，因?yàn)橐鸦癁槔砟�，�?nèi)心會(huì)認(rèn)同也會(huì)有熱情。簡(jiǎn)言之，技能化習(xí)慣培育的是機(jī)器，而人格化習(xí)慣培育的是真正的人。
118、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。
119、好習(xí)慣是一個(gè)人在社交場(chǎng)所中所能穿著最佳服飾。
120、好習(xí)慣是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)提高的基礎(chǔ)上自己養(yǎng)成的，好的習(xí)慣會(huì)使你受益終生。
121、好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。
122、孩子在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了問題總是請(qǐng)求家長(zhǎng)給予輔導(dǎo)或幫助解決。這時(shí)，家長(zhǎng)千萬不要直接告訴他答案，因?yàn)橛腥苏f：寧給孩子一把梯子，不給孩子一個(gè)果子。
123、孩子的學(xué)習(xí)興趣不僅與學(xué)校老師的教學(xué)方式和方法有關(guān)，還與孩子的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系。老師的教只解決了孩子“學(xué)”的問題，而家庭環(huán)境在很大程度上決定了孩子“做”的問題。因此，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣不僅在于學(xué)校，而且應(yīng)有家長(zhǎng)的密切配合。
124、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。
125、給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生還老師一個(gè)驚喜。
126、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。
127、大處著眼，小處著手，做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣。找方法，不找借口，孩子成功教育從好習(xí)慣開始。
128、成功的習(xí)慣其本身就是成功的最大原動(dòng)力。
129、不是每一次努力都有圓滿的結(jié)果，不是每一次付出都有收獲的喜悅，只要用心做過，你就會(huì)擁有一切。
130、不良的習(xí)慣會(huì)隨時(shí)阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。
131、播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。
132、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。
133、播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲人格；播種人格，收獲命運(yùn)。
134、愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)紅旗，讓我們共同撐起一片蔚藍(lán)的天空，共同打造一所綠色的校園。
135、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始�！R慧連
136、智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。——程鴻勛
137、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。——培根
138、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根
139、一個(gè)人能否成功并非取決于天性，而是取決于習(xí)慣。
140、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
141、培養(yǎng)習(xí)慣有利于“知行合一”的實(shí)現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，養(yǎng)成習(xí)慣才能把認(rèn)知轉(zhuǎn)化實(shí)際行動(dòng)，成為真正的品質(zhì)；第二，習(xí)慣培養(yǎng)的過程，在一定意義上既是道德實(shí)踐的過程，也是道德再認(rèn)知的過程�！灬度�
142、好習(xí)慣讓人受益無窮。——陳改轉(zhuǎn)
143、養(yǎng)成教育是管一輩的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育緊密相關(guān)�！P(guān)鴻羽
144、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。——愛因斯坦
145、技能化的習(xí)慣會(huì)使人機(jī)械，缺乏內(nèi)心的認(rèn)同與熱情；人格化的習(xí)慣則可能是自然和諧的，因?yàn)橐鸦癁槔碚�，�?nèi)心會(huì)認(rèn)同，也會(huì)有熱情，簡(jiǎn)言之，技能化習(xí)慣培養(yǎng)的是機(jī)器，而人格化培養(yǎng)的是真正的人�！豕饷吠扑]
146、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
147、習(xí)慣的力量是難以抗拒的。做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣�！獜堉Щ�
148、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面�！瘴髌�
149、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材�！獜埫妨�
150、成功教育從培養(yǎng)好習(xí)慣開始。
151、養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師、每一位家長(zhǎng)都應(yīng)掌握的教育藝術(shù)�！煳┱\(chéng)
152、習(xí)慣是一條巨纜，我們每天編織其中一根線，最終我們無法弄斷它�！芬�
153、在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)�！R梭
154、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了�！獮跎晁够�
155、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
156、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟�！招兄�
157、習(xí)慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——溫延婷
158、做一切事情都應(yīng)盡力而為，半途而廢永遠(yuǎn)不行�！雇羞_(dá)德
159、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！崴固┞妪R
160、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)�！招兄�
161、習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實(shí)證明，習(xí)慣決定一個(gè)人的成敗，也可以導(dǎo)致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育�！獙O云曉
162、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！獝垡蛩固�
163、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)�！焯亓�
164、如果一學(xué)期養(yǎng)成一種好習(xí)慣，那么用不了多久你就會(huì)成為一個(gè)完美無缺的人。 ——曹國(guó)艷
165、教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。——葉圣陶
166、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
167、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅
168、古人云：“欲壽，惟其樂;欲樂，莫過于善。”
169、法國(guó)大作家雨果：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人優(yōu)于偉大的人。”
170、企業(yè)家潘尼：“高效率的秘訣就是授權(quán)(放手)。”
171、“勤奮運(yùn)氣或靈活的手腕固然重要，卻非關(guān)鍵，唯有掌握重點(diǎn)才是成功的不二法門�！薄鹄住冻晒Φ墓餐ㄐ浴�
172、身外之物和內(nèi)在力量相比，便顯得微不足道�！懊绹�(guó)法院大法官何姆斯
173、IBM創(chuàng)辦人華特生曾說：“成功就在失敗的另一端�！�
174、圣雄甘地(Gandhi)：“若非拱手讓人，任何人無法剝奪我們的自尊�！�
175、小羅斯�？偨y(tǒng)夫人曾說：“除非你同意，任何人都不能傷害你�！�
176、美國(guó)文學(xué)家及哲學(xué)家梭羅：“最令人鼓舞的事實(shí)，莫過于人類確實(shí)能主動(dòng)努力以提升生命�！�
177、教育家曼恩曾說：“習(xí)慣就仿佛一條纜繩，我們每日為它纏上一股新索，不要多久就會(huì)變得牢不可破。
178、亞里斯多德(Aristotle)：“人的行為總是一再重復(fù)。因此卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習(xí)慣�！�
179、詩人艾略特：“我們必不可停止探索，而一切探索的盡頭，就是重回起點(diǎn)，并首次對(duì)起點(diǎn)有真正的了解。”
180、科學(xué)家愛因斯坦曾說：“重大問題發(fā)生時(shí)，依我們當(dāng)時(shí)的思想水準(zhǔn)往往無法解決。”
181、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“請(qǐng)你記�。航逃紫仁顷P(guān)懷備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！�
182、呂叔湘說：“成功的教師所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法上，還有一把總鑰匙，他的名字叫做‘活’�！�
183、魯迅說：“要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，是畫他的眼睛。”
184、“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要審視，需要評(píng)價(jià)。”
185、愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！�
186、美國(guó)馬文·皮爾斯(美國(guó)總統(tǒng)喬治·布什之岳父芭芭拉·布什之父)說：“(父母)能給孩子的只有三樣?xùn)|西：第一樣是給他們盡可能好的教育;第二樣是樹立一個(gè)好榜樣;第三樣是給他們世界上所有的愛�！�
187、英國(guó)教育家洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高心里想做的時(shí)候�！�
188、德國(guó)教育家第斯多惠說：“發(fā)展與培養(yǎng)不能給予人或傳播給人。誰要享有發(fā)展和培養(yǎng)，必須用自己內(nèi)部的活動(dòng)和努力來獲得�！�
189、馬克思認(rèn)為：“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。”
190、葉圣陶說過：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)�！惫I(yè)是標(biāo)準(zhǔn)的流水線，所需要的是流水生產(chǎn)線上的一名技術(shù)熟練的操作工。農(nóng)業(yè)所應(yīng)對(duì)的都是鮮活的生命體，說教育是農(nóng)業(yè)，也就因?yàn)榻逃鶓?yīng)對(duì)的也是鮮活的生命，而且是天地間生命體的級(jí)別。對(duì)生命的尊重，對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的尊重，這是我們教育價(jià)值觀多樣化時(shí)代的要求和特點(diǎn)。
191、美國(guó)“伍德·威爾遜全國(guó)漣漪基金會(huì)”在年美國(guó)“高中學(xué)生年會(huì)”上提出響亮的口號(hào)：“放遠(yuǎn)我們的目光，絕不讓一個(gè)高中生掉隊(duì)。”
192、英國(guó)教育與就業(yè)部國(guó)務(wù)大臣大衛(wèi)·布倫基特年在《建基于成功》演說中指出：“改變?nèi)銮袪栔髁x者的學(xué)校優(yōu)勝劣汰傾向，主張讓每一所學(xué)校成功;改變?cè)诮逃芯⒒内呄颍鲝堊屆恳晃粌和晒�。�?/p>
193、皮亞杰指出：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)，受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)是違反心理學(xué)原則的，一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件�！�
194、孔子曾對(duì)子貢說：“也許是一個(gè)恕字能讓人一生受用�！�
195、蘇霍姆林斯基說：“自我教育從自我認(rèn)識(shí)開始�！�
196、葉圣陶說：“上課之時(shí)主動(dòng)求知，主動(dòng)練，不待坐聽老師之講說�！�
197、蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)行為給學(xué)生帶來真實(shí)感，激勵(lì)著兒童在他的心靈留下愉快振奮精力充沛的情感時(shí)，知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍�。�?/p>
198、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)。
199、尊重自己強(qiáng)調(diào)自主，尊重他人強(qiáng)調(diào)平等，尊重集體強(qiáng)調(diào)規(guī)則，尊重同時(shí)強(qiáng)調(diào)和諧，尊重知識(shí)強(qiáng)調(diào)探索。
200、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。
201、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。
202、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。
203、教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
204、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
205、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
206、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。
207、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。
208、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。
209、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
210、一個(gè)成功的教師不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生。
211、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。
212、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。
213、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
214、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。
215、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。
216、我們所需要的書，應(yīng)該是一把能擊破我們心中冰海的利斧。
217、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
218、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時(shí)時(shí)伴隨孩子健康成長(zhǎng)。
219、學(xué)生對(duì)教師的尊敬的源泉，在于教師的德和才。
220、在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
221、一個(gè)對(duì)社會(huì)的價(jià)值，首先取決于他的感情思想和行動(dòng)對(duì)增進(jìn)人類利益有多大作用。
222、用愛心和智慧培育學(xué)生心中創(chuàng)新的種子。
223、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。
224、捧著一顆心來，不帶半根草去。
225、古之成大事者，不惟有超世之才，必有堅(jiān)忍不拔之志。
226、智慧源于勤奮，偉大出自平凡。
227、一縷陽光，送來滿園的花香；一句贊美，贏得前進(jìn)的動(dòng)力。
228、春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。
229、牽手游戲親愛為本，交流溝通明白是寶。
230、為人要正直，做事重責(zé)任。
【養(yǎng)成教育名人格言】相關(guān)文章：
名人的格言11-18
孔子名人格言07-06
勵(lì)志名人格言09-18
優(yōu)秀的名人格言12-29
名人格言大全02-28
張愛玲名人格言01-16
韓寒名人格言04-14
名人格言警句04-29
（優(yōu)）優(yōu)秀的名人格言02-26