《指尖上的童年》觀后感
上周，我應(yīng)邀到光華劇院觀看了天津兒藝的原創(chuàng)兒童劇《指尖上的童年》，該劇從母親與孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知問(wèn)題引出矛盾，以當(dāng)代家庭教育問(wèn)題為線(xiàn)索，用兒童的視角反映出改革開(kāi)放40年來(lái)，人們?cè)谏�、觀念等方面的變化。
該劇直面了三個(gè)時(shí)下的熱點(diǎn)問(wèn)題：80后的中年危急，80后集體懷舊潮，“中國(guó)式”教育。但其實(shí)這三個(gè)問(wèn)題都是中年危急的不同表現(xiàn)形式。中年危機(jī)混雜了工作與生活的壓力和對(duì)未來(lái)不確定性的恐懼。壓力匯聚后向下傳導(dǎo)，就成為了過(guò)分苛責(zé)的“中國(guó)式”教育。而壓力另一面的解壓閥就是懷舊，通過(guò)追憶溫暖的兒時(shí)來(lái)暫時(shí)脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
由于本劇是兒童劇，沒(méi)有過(guò)多地觸及社會(huì)矛盾，而是更多地著眼兒童、貼近生活，用“家長(zhǎng)里短”的對(duì)話(huà)引領(lǐng)小朋友樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，并從孩子的視角，用游戲、衣著服飾等等的對(duì)比，一步步展現(xiàn)改革開(kāi)放40年來(lái)社會(huì)的發(fā)展變化。
為了同時(shí)照顧小朋友和“大朋友”，本劇設(shè)置了雙重“解構(gòu)”。如當(dāng)紅白機(jī)的音樂(lè)響起，劇中父母追逐打逗模仿游戲“超級(jí)瑪麗”、“魂斗羅”等游戲人物的動(dòng)作。小朋友看到的是劇中人物搞笑的動(dòng)作，而“大朋友”則是打開(kāi)了童年塵封已久的回憶。又如，劇中父母回憶自己兒時(shí)的.游戲，與孩子們看到的是不同的游戲，家長(zhǎng)們則是看到了那年的自己。
愛(ài)國(guó)主義教育也是本劇的主旋律之一，通過(guò)多媒體手段展現(xiàn)姥爺?shù)挠⑿凼论E;通過(guò)對(duì)新一代戰(zhàn)機(jī)的介紹與姥爺?shù)睦蠎?zhàn)機(jī)的對(duì)比，展現(xiàn)祖國(guó)的強(qiáng)大和改革開(kāi)放的成就，潛移默化地引領(lǐng)臺(tái)下的孩子們由喜愛(ài)“指尖上”的手機(jī)、電腦，轉(zhuǎn)到“心間上”的愛(ài)國(guó)主義。
兒童劇是另一種形式的親子閱讀，通過(guò)“共同閱讀”這個(gè)紐帶，父母與孩子一同學(xué)習(xí)、一同成長(zhǎng)�！肮餐喿x”為父母與孩子創(chuàng)造了共同話(huà)題，可以一道分享感動(dòng)與樂(lè)趣。比如在這部劇的觀后，父母可以與孩子講述不同的童年故事，分享不同的童年樂(lè)趣。戲劇是一顆小小的種子，當(dāng)父母把它種在孩子的心間，耐心澆灌，它就長(zhǎng)成參天大樹(shù)，啟迪心靈、豐富想象。希望天津兒藝可以為我們帶來(lái)更多更好的藝術(shù)作品，讓我們與孩子一道共同“閱讀”。
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