二年級作文

時間：2024-08-31 00:01:20 二年級

精選二年級作文集錦9篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的二年級作文9篇，希望能夠幫助到大家。

精選二年級作文集錦9篇

二年級作文篇1

　　星期天的早上，我們吃好早飯，去方山水庫捉蝦。

　　我們不會捉蝦，舅媽幫我捉了好幾只蝦，其中有一只大龍蝦，我們把捉到的蝦養(yǎng)在礦泉水瓶里。這只大蝦好象不認(rèn)識其它伙伴一樣，用它的大鍥子揮舞著，把一只小蝦攔腰斬斷了。舅媽要我們自己學(xué)著捉，她教我們捉蝦的辦法，先用兩只手擋住蝦的去路，然后慢慢地靠近蝦，再用雙手順著蝦游動的.方向把蝦捧出水面。陳天陽就試著開始捉了，我在一旁看著不敢捉，舅媽鼓勵我也試試，我小心的用雙手圍住了一只蝦，在我往上提的時候蝦卻跑掉了，我很氣憤！又試了幾次，都沒捉到，我就放棄了。

　　看來，蝦也不是那么好捉的。

二年級作文篇2

　　前天，錢老師將興趣小組告家長書發(fā)給我們，我自己選擇了學(xué)武術(shù)，可爸爸他們不想讓我學(xué)，要求我學(xué)樂器，在我一再要求下，他們同意我先報名。

　　今天早上，爸爸送我到學(xué)校報了名。老師開始給我們講學(xué)武術(shù)的目的，學(xué)武術(shù)是為了強(qiáng)身健體，要堅持不怕苦，不怕累，要像大禹治水一樣持之以恒，像愚公移山一樣堅定不移。老師帶我們操場上集合開始排隊(duì)學(xué)武術(shù)，蹲馬步、出拳、出掌……我學(xué)得很認(rèn)真。頭上的`汗水往下滴，但我依然興致勃勃。

　　我想做任何事只要刻苦、努力，特別是學(xué)習(xí)，那么一定會有收獲。

二年級作文篇3

　　我有一位可愛，英俊瀟灑，活潑開朗，聰明的弟弟。他現(xiàn)讀于二年級，成績班級前四，最喜歡的科目是語文，在班級就任體育委員，在評語中他的班主任是這樣評論他的：xxx在班級里你很少被表揚(yáng)，但在批評中總會有你一個，希望你在今后里能不在批評中看到你的身影了。

　　記得在他讀大班時，在同班的學(xué)珠心算的'同學(xué)中他的成績是最好的，經(jīng)常被老師表揚(yáng)疼愛。他比一般人的接受能力更強(qiáng)，別人要學(xué)一個學(xué)期他用半個學(xué)期就學(xué)完了，而且回家也從不復(fù)習(xí)。記得弟弟他學(xué)完上學(xué)期后家里不讓學(xué)，可他哭著鬧著要學(xué)，最后家里人奈何不了他就又讓他去學(xué)可這時已經(jīng)學(xué)到了快結(jié)束了，大家都以為現(xiàn)在學(xué)一定會跟不上了，可去上的第一天老師竟然說他跟得上聽得懂，真是太不可思議了，這讓我非常的佩服。

　　他的體育也非常的棒，聽他自己說能一口氣跑1500米呢，正好符合他瘦小的身材。

二年級作文篇4

　　她是一位活潑可愛的小女孩。一張秀氣的臉蛋上鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，塌塌的鼻子下躲藏著一張能說會道的小嘴。但你絕對想不到，如此可愛的她，卻是一個名副其實(shí)的書呆子。

　　她只要一有空就會宅在家里欣賞著從各處搜集來的寶貝——各種書籍。因?yàn)闀�，她被朋友們冠上重書輕友的“惡名”。

　　記得有一次。她正在家里專心致志地看一本新到手的《哈弗家訓(xùn)全集》。妙趣橫生的故事，短小精悍的心得，讓她愛不釋手。她貪屢的看著，如同久離水源的魚兒重返浩瀚的海洋。突然，手中的'書消失了，她抬頭一看，原來被好友搶走了�！皶糇�，別看書了，我們?nèi)ダ系胤酵姘?”“今天不行，改天和你去玩吧�！彼s緊回答到，眼睛卻死死的盯著被“奪走”的書�！罢娌蝗�?今天我們的好朋友都去那玩，你這次再不去，大家就真和你絕交了!”好友誘惑加威脅的說道�！罢娌蝗�!”她斬釘截鐵的答道。“我看你真是一個無藥可救、重書輕友的書呆子!”并伴隨“叭”的一聲，好友一邊氣憤地說到，一邊重重地把書摔到桌上，氣呼呼走了。而她像什么事也沒發(fā)生過，又如癡如醉地沉浸在她的《哈弗家訓(xùn)全集》中。

　　你們想知道這個為書得罪朋友的女孩是誰嗎?其實(shí)她就是我——沈芮!聽了我的介紹，你們還愿意和我這個書呆子交朋友嗎?

二年級作文篇5

　　新學(xué)期媽媽給我買了一個漂亮的文具盒，我非常喜歡它。

　　文具盒的材質(zhì)是塑料的，它的形狀是一個長方體。顏色是粉紅色的，正面還有一個米妮張著大嘴笑吶！還有黃色的'英文字母。它是一個正反兩面的文具盒，背面也有一個小小的米妮圖案和英文字母。正面的右邊是一個裝橡皮的小格子；打開文具盒里面有長短不同的鉛筆，它每天都幫助我寫作業(yè)、畫畫。

　　幫助我最大的是自動鉛，它不但可以幫助我寫出工整美麗的字體，而它最大的好處是，鉛如果斷了只要按一下后不得按鈕，鉛就出來了，可真方便！也挺有用處的是橡皮小弟，它可以幫助我改正錯字，寫出正確的答案和美麗的字體。文具盒的右下角是卷筆刀只要按一下按鈕，它就可以把鉛筆削好。

　　文具盒的用處可真大呀！這是我最喜愛的東西。

二年級作文篇6

　　一、情境作文教學(xué)概述

　　情境作文教學(xué)是以創(chuàng)設(shè)情境為基礎(chǔ)條件，通過情趣的激發(fā)，改善影響學(xué)生寫作能力的因素，將作文教學(xué)與智能訓(xùn)練、語言表達(dá)、思想教育等有機(jī)結(jié)合在一起，從而將作文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，將單一的封閉式教學(xué)方式改為開放式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有眼觀察、用心感受豐富的寫作情境，促進(jìn)學(xué)生的作文創(chuàng)作。因此，情境教學(xué)的核心在于啟發(fā)學(xué)生的情感與寫作興趣。

　　二、小學(xué)情境作文教學(xué)的現(xiàn)狀

　　現(xiàn)行教育雖然提倡素質(zhì)教育，但學(xué)校的教育教學(xué)還受著應(yīng)試教育思想的影響，部分教師認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)模式的特點(diǎn)一直是主張以"作文教學(xué)為中心"去組織讀、學(xué)、寫的訓(xùn)練。傳統(tǒng)作文教學(xué)主張強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動下，學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真看，然后進(jìn)行寫作。其實(shí)這種主張沒有從內(nèi)容建構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動機(jī)，沒有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。而正好是打破了這一現(xiàn)象的情境作文教學(xué)，學(xué)校卻沒有重視。傳統(tǒng)作文教學(xué)讓學(xué)生脫離了學(xué)習(xí)的社會文化背景，這種教學(xué)方法不是在教育學(xué)生，而是在捉殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性，影響了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。

　　在小學(xué)的課堂上，語文教師大部分都能做到對課本講解的連貫性和整體性，但大部分教師對作文教學(xué)還是缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要想提高小學(xué)情境作文的質(zhì)量，教師必須具備情境作文教學(xué)的相關(guān)知識，寫一手好文章，為此，情境作文教學(xué)的課程為主要手段，學(xué)校也可以定期組織教師觀摩學(xué)習(xí)或增加小學(xué)情境作文教學(xué)培訓(xùn)。

　　二、小學(xué)高年級情境作文教學(xué)的實(shí)施方法

　　小學(xué)高年級情境作文教學(xué)不同于其他年級，他們有了寫作的基本基礎(chǔ)能力，但是其寫作功底極為有限，大部分還是停留在看圖說話或者流水賬的層面，是作文寫作能力的重點(diǎn)培養(yǎng)階段。小學(xué)高年級作文的情境教學(xué)可以有效提高他們的想象力，激發(fā)他們的寫作興趣，從而大幅提高寫作水平。

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)

　　1、圖畫表現(xiàn)情境

　　小學(xué)在二年級開始接觸作文，這個階段主要采用看圖作文的形式，是一種典型的情境教學(xué)法。高年級作文教學(xué)同樣可以如此，通過圖畫展開情境，以圖畫再現(xiàn)情境的直接性，同時加入教師的指點(diǎn)、啟發(fā)、描述等，對學(xué)生的情境歸納進(jìn)行必要的引導(dǎo)，從而充分感受形象，進(jìn)入情境，達(dá)到獨(dú)立完成寫作的目的。如果某些情境難于領(lǐng)會，則可以通過課堂模擬圖畫情境的方式讓學(xué)生加深對情境的理解。

　　2、生活展現(xiàn)情境

　　情境作文的內(nèi)容并不會受到很大限制，可以是設(shè)計生活或者自然景觀等方方面面，也可以是某種虛擬的場景或者故事，從三年級開始，作文寫作能力的培養(yǎng)注重真情實(shí)感的培養(yǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感"因此，這個階段的作文寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多注重引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，把學(xué)生帶入社會、帶入生活的.方方面面，從生活中選取場景，同時以學(xué)生角度去觀察生活，鮮明的展現(xiàn)學(xué)生思想。生活中的題材很多，只要是學(xué)生經(jīng)歷過的或者其他學(xué)生接觸過的元素都可以當(dāng)做題材，將其情境化，從而融入到作文習(xí)作中。

　　3、實(shí)物體現(xiàn)情境

　　這種情境教學(xué)法一般適用于對于事物的寫作中，一般寫記敘文或者簡短的說明文，這個時候教師可以將一個客觀實(shí)物作為一個元素，融入到特定情境，讓學(xué)生通過觀察、分析，寫出個人的感受。

　�。ǘ┣榫成�"花"

　　情境作文寫作教學(xué)中，教師要注重對知識點(diǎn)的梳理與分析，在情境教學(xué)中，將語言描寫的知識點(diǎn)闡述清楚。我們所說的情境生"花"中的"花"是指學(xué)生對情境的一種整體認(rèn)知，是一個寫作的大體輪廓，這些可以讓學(xué)生簡單的記述在自己的本子上，從而為下一步的情境作文教學(xué)提供一定的先決基礎(chǔ)，從而有效避免學(xué)生淪落到"巧婦難為無米之炊"的境地。情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了調(diào)動學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生通過情境分析能夠提筆就有寫不完的話，這樣的情境才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　�。ㄈ┣榫硨懽�

　　情境教學(xué)的最終目的還是為了作文寫作，因此情境寫作至關(guān)重要，作為情境生"花"的總結(jié)與具體呈現(xiàn)，教師情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，從而讓學(xué)生有所感悟，并喜歡上這種教學(xué)模式。"有所感"就會"動其情"，"動其情"則會"辭必發(fā)"。教師指導(dǎo)學(xué)生要以恰當(dāng)?shù)男问剑脺?zhǔn)確、優(yōu)美的語言來表達(dá)自己想法。情境寫作也不是讓學(xué)生盲目去天馬行空的寫作，當(dāng)通過情境生"花"獲得大量寫作角度與素材后，教師有必要通過范文閱讀或者言語引導(dǎo)的方式，將學(xué)生的寫作范圍控制在可接受的范圍內(nèi)，然后讓學(xué)生開始情境寫作。

　　三、小學(xué)情境作文教學(xué)的評價

　　小學(xué)生注意力不集中，且一般經(jīng)受不起太大的打擊，很容易對一種事物產(chǎn)生興趣，同時很容易失去興趣，而興趣的維持主要靠其成功的體驗(yàn)與喜悅，因此小學(xué)情境作文教學(xué)要注重學(xué)生成功中喜悅的保質(zhì)期，盡量延長這種心理感受。這種心理感受的先決因素一般都是老師的態(tài)度，而教師的態(tài)度一般都是在評語中體現(xiàn)出來�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，引導(dǎo)學(xué)生"樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心，增強(qiáng)學(xué)生的成就感"。詹姆士也說過："人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我們在批改學(xué)生的作文時，要注重鼓勵為主的原則，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，同時也要巧妙地指出他們存在的問題。通過評語的變化積極引導(dǎo)學(xué)生情境作文寫作。

　　四、結(jié)語

　　從實(shí)施方法上看，小學(xué)高年級情境作文教學(xué)法有利于提高學(xué)生寫作興趣，對學(xué)生作文水平的提高有著極大的推動作用。文章從以上幾個方面分析小學(xué)高年級情境教學(xué)法，均為筆者教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，希望可以為小學(xué)作文理論工作的研究提供一定的理論支撐，同時拋磚引玉，促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的改革與發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]金英武.點(diǎn)明原因指出方向--淺談作文評改[J].小學(xué)教學(xué)研究.1984（01）

　　[2]趙炳庭.搞好作文評改的幾點(diǎn)體會[J].寧夏教育.1988（05）

　　[3]張艷.作文評改情溢其間[J].學(xué)周刊.20xx（24）

二年級作文篇7

　　我家養(yǎng)了一只小貓，只可惜，它在去年十月份就走了。小貓的眼睛和嘴巴小小的，很可愛，它身上的'毛是黃色的，就像一只老虎。因?yàn)樾∝埥?jīng)常喵喵叫所以我給它取名叫喵喵。喵喵有時在地上滾還有時會咬我的腳呢！我覺得喵喵就是一只活蹦亂跳的小老虎。

　　我相信這只“小老虎”總有一天會回來找我的。

二年級作文篇8

　　星期天，媽媽不在家，我在家里寫作業(yè)寫完作業(yè)以后，我覺得屋子亂亂的，我想我應(yīng)該打掃一下屋子。我拿起掃把和簸箕掃起地來，我先把簸箕放在地上雙手拿著掃把開始掃地，我從家門口一直掃到我寫字的房間，我一直掃呀掃呀，終于把每個角落掃的干干凈凈。我吧掃出來的垃圾都倒進(jìn)了外面的.垃圾箱里后，就開始收拾書本放進(jìn)書包，我就覺得有一點(diǎn)腰酸背痛，我心想，做家務(wù)還真不容易呢！我剛休息一會兒，媽媽就下班回來了。我趕緊給她開門，媽媽看見屋子里面的地面非常干凈，媽媽高興地露出了笑容對我說；“你真是一個愛勞動的好孩子，”聽了媽媽的話我開心的笑了。

二年級作文篇9

　　耶！期盼已久的面包機(jī)終于到貨了，我和媽媽要一起用面包機(jī)做手撕面包了！

　　首先，我們準(zhǔn)備好了90毫升牛奶、1克鹽、27克白砂糖、1個雞蛋、黃油14克，高筋面粉200克，酵母3克。媽媽說，這些材料可以讓我們做一個550克重的面包。開始做面包了，我把桶從面包機(jī)里面拿了出來，先倒入牛奶，打入雞蛋，然后把鹽和糖放在桶的兩個不同的`角落里，在放入黃油之前，要把黃油放在溫?zé)岬牡胤杰浕浕煤笠卜湃肱Ｄ讨�，接著把面粉倒入桶里，并使它覆蓋住所有牛奶，最后酵母來嘍，在面粉中間挖個小洞放入酵母，要確保酵母不與牛奶和鹽握手哦！這是為了提高酵母的活躍性，使面包能夠發(fā)得更加蓬松。

　　一切工作準(zhǔn)備就緒。我把面包桶裝入面包機(jī)，調(diào)到和面檔，開始和面。媽媽說，每40分鐘需要暫停、休息10分鐘，這是為了確保面包機(jī)的電機(jī)不會燒壞。等到面團(tuán)輕輕一拉可以拉成像橡皮手套一樣薄，和面就成功了，這時把面團(tuán)分成3份，并排放入面包桶開始發(fā)酵。大約一個小時左右，面包就發(fā)好了，就剩下最后一步烘烤了。烘烤時，面包機(jī)那邊傳來了陣陣香氣，饞得我垂涎三尺。25分鐘了，面包機(jī)發(fā)出了“嘀嘀嘀……”的響聲，松軟的面包烤好了。我們把面包取出放在架子上涼一涼，心急的我不顧面包還燙手，快速地撕下一塊放入嘴里，哇！香香甜甜的面包，真好吃呀，而且還是我自己動手做的，那味道就更不一般了！

【二年級作文】相關(guān)文章：

二年級作文10-16

二年級作文09-20

二年級作文09-28