觀《小豬教室》有感

　　沒(méi)有食物，我們無(wú)法生存；沒(méi)有肉，我們無(wú)法獲取必須的營(yíng)養(yǎng)。而影片《小豬教室》很認(rèn)真地思考了這個(gè)問(wèn)題：食物對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是必需品，吃掉一個(gè)活的動(dòng)物的意義是什么。

　　影片《小豬教室》講述一位年輕的新老師來(lái)到了六年級(jí)二班，還帶了一只白白胖胖的小豬，在孩子們即將畢業(yè)的這一年由他們飼養(yǎng)，等到它長(zhǎng)大，便吃掉它。他們叫小豬為"小P".孩子們傾注了自己所有的熱情，把小P當(dāng)成自己的好朋友。在學(xué)校給小P一個(gè)"家"、幫它打掃小屋、帶它出去散步玩耍、在暴風(fēng)雨中擔(dān)心它……雖然也惹出了不少的麻煩，但孩子們依舊愛(ài)著小P.直到一年過(guò)去，快要畢業(yè)，討論應(yīng)不應(yīng)該吃掉小P.討論激烈，"吃不吃"成了一個(gè)問(wèn)題。到最后，事不盡人意，小豬還是被送到肉食中心。

　　雖然結(jié)局是一開(kāi)始就注定的`，豬由人類養(yǎng)大，最終也是要變成食物的。但這足矣引發(fā)一個(gè)思考，我們對(duì)待食物應(yīng)該用什么態(tài)度。理所應(yīng)當(dāng)？事不關(guān)己？不。日本人在吃飯前總要說(shuō)一句："我開(kāi)動(dòng)了。"但隨著社會(huì)的發(fā)展，人們隨波逐流，小孩子們連這句話也不說(shuō)了。影片中的老師就是想讓孩子們明白，食物讓人類延續(xù)生命，沒(méi)有食物人類無(wú)法生存，我們應(yīng)該對(duì)食物表示由衷的感激。許多宗教與國(guó)家地區(qū)，在吃飯之前先要禱告，感謝眼前的食物給予我們生活的助力，是它們慷慨地死去，帶來(lái)現(xiàn)在的我們。

　　但現(xiàn)在，我們對(duì)食物不僅沒(méi)有感恩，連最起碼的"尊重"都沒(méi)有了。總是有人不把食物當(dāng)一回事，有錢(qián)就可以主宰一切。在飯店，隨處可見(jiàn)顧客吃到最后，礙著面子，把大堆的食物放在餐桌上，想要打包的人反而被嘲笑；在食堂，學(xué)生們抱怨飯菜不可口，表面做做樣子，時(shí)間一到，就立馬把菜倒進(jìn)泔水桶。先別談感恩，浪費(fèi)就是一個(gè)大問(wèn)題。動(dòng)物用生命體現(xiàn)它們的價(jià)值，我們卻用這種方式打破。有時(shí)，高等動(dòng)物需要思考，食物對(duì)于人類到底處于那個(gè)位置，高、低或平等。我愿意將食物放在平等或稍高一點(diǎn)的位置，也不視作神靈。人和食物之間有種淡淡的羈絆，沒(méi)有食物我們是活不下去的。在吃東西前，可以想想它的來(lái)源，它的價(jià)值。

　　在生活中，多一份對(duì)生命的敬畏，多一份對(duì)食物的感恩。