[精選]沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘とひ�入課題。

　　同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）

　�。ǘ�）初讀課文，滲透識(shí)字方法。

　　1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

　　3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。

　　挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。

　　狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。

　　補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

　　讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。ㄈ�）再讀課文，將課文讀正確流利。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破

　　3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

　　4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

　　（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、把課文讀正確流利。

　　2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

　　3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　　1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）理解課文，感悟朗讀

　　1、聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现�城堡；我們編了一個(gè)童話故事……）

　　2、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

　　3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解“編織”。）師引讀。

　　師：我們?cè)谏碁┥稀��?/p>

　　師：城堡周?chē)�—�?/p>

　　師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句——

　　師：接著又有人補(bǔ)充——

　　師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)——

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善�！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主�！迸疟染鋵�(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

　�。�2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的`情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ�。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。）

　　（3）“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么？他的話又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛(ài)心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”�！澳�好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。……體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

　�。�4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.

　　(三)小結(jié)

　　回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)2

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)“堡、插”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“周、圍”等9個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，能讀好人物對(duì)話。讀懂課文內(nèi)容，想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊?/p>

　　3、展開(kāi)想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂(lè)。

　　2、展開(kāi)想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，引入課題

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)沙灘嗎？會(huì)在沙灘上做些什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話》，看看文中的幾個(gè)小伙伴在沙灘上做了什么。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文

　　1、自由認(rèn)讀課后生字表中的生字。（要求讀準(zhǔn)字音）

　　2、出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�1）自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）指名讀詞，其他同學(xué)評(píng)議正音。

　　（3）開(kāi)火車(chē)抽讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

　�。�4）從詞中再抽出生字，交流識(shí)記方法。

　　3、自由讀課文。（要求讀通句子）

　　4、指名逐段開(kāi)火車(chē)讀課文。

　　5、集體評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。

　　三、整體感知，描述大意

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。

　　2、分組討論：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

　　3、指導(dǎo)反饋，介紹文章的主要內(nèi)容。

　　4、教師總結(jié)：海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地。在沙灘上，我們用沙子壘起城堡，筑起圍墻，插上樹(shù)枝，開(kāi)始編織勇士攻打魔窟，解救美麗的公主的童話故事。

　　四、教學(xué)生字

　　1、認(rèn)讀田字格中的生字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么。

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

　　4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“補(bǔ)”的左邊不能寫(xiě)成“礻”。

　　5、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、抽讀文中的生字新詞。

　　2、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　3、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)好好了解一下孩子們是怎樣在沙灘上編織童話的。

　　二、想象情景，體會(huì)玩耍的快樂(lè)

　　1、自由讀課文，想想“我們”編織了一個(gè)什么樣的童話故事？

　�。�1）小組內(nèi)討論。

　�。�2）初步了解：“我們”在沙灘上編織了一個(gè)勇士救公主的童話故事。

　　2、壘城堡。

　　（1）默讀第2自然段，思考：“我們”是怎樣壘城堡的呢？畫(huà)出表示動(dòng)作的詞句。

　�。�2）指名讀，表演讀，讀好表示壘城堡動(dòng)作的詞句，突出快樂(lè)的情緒。

　　3、編故事。

　�。�1）指名讀第3~6自然段，思考：“我們”在玩游戲時(shí)做了什么？（編故事）

　　（2）師生分角色讀第3～6自然段。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編童話故事，順勢(shì)在語(yǔ)境中理解“補(bǔ)充”。

　　4、攻城堡。

　�。�1）出示：轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。（重點(diǎn)指導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想理解“魔窟”。）

　�。�2）出示第9、10自然段，指名分角色朗讀對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)“反駁”。

　　①出示第9~11自然段，分角色朗讀，思考：這三個(gè)小朋友都互相說(shuō)出了自己的想法去解決問(wèn)題，這叫作什么呢？

　�、诔鍪镜�8自然段，“商量”標(biāo)紅，師總結(jié)：原來(lái)我們說(shuō)出自己的想法去解決問(wèn)題，叫作商量呀！那我們也試著讀出商量的語(yǔ)氣吧！

　　過(guò)渡：“我”的辦法得到了大家的贊賞。自由讀第12、13自然段，思考：“我們”是怎樣挖地道的呢？勾畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)。

　�、蹖W(xué)生交流，表演挖地道的動(dòng)作，體會(huì)玩耍的'快樂(lè)。

　�、軒熒�配合讀第11~13自然段。

　　5、救公主。

　　自由朗讀第14~19自然段，思考：“我們”救出的公主在哪兒呢？

　　6、教師總結(jié)：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話如此有趣，真心不忍打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔的媽媽?zhuān)�怎么�?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。

　　三、布置作業(yè)

　　1、向爸爸媽媽講述沙灘上的童話故事，或是自己編一個(gè)故事講給他們聽(tīng)，可以用課后練習(xí)中的開(kāi)頭和提供的詞語(yǔ)。

　　2、找一片沙地，和伙伴們一起編個(gè)沙灘上的童話故事。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　10、沙灘上的童話

　　沙灘上的童話城堡——魔窟

　　我們——勇士

　　媽媽——公主有趣、快樂(lè)

　　［教學(xué)反思］

　　為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀課文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)，都以小組為單位展開(kāi)。這樣的形式不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于學(xué)生融入角色，理解句意。并且利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體會(huì)到在玩中學(xué)的樂(lè)趣。

沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課課文的語(yǔ)言和孩子們十分貼近，教學(xué)時(shí)，我們要幫助學(xué)生用連貫的語(yǔ)言描述故事，進(jìn)而幫助他們自己也來(lái)編故事。大家都知道讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量的讀和說(shuō)，鍛煉學(xué)生的讀說(shuō)能力。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.制作生字卡片。(教師)

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；理解相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的`想象力。

　　4.學(xué)習(xí)小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋�(gè)什么樣的童話。

　　教師環(huán)節(jié)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過(guò)哪些童話？

　　2.板書(shū)課題:沙灘上的童話。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

　　學(xué)生環(huán)節(jié)

　　1.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看過(guò)的童話。

　　2.齊讀課題。

　　3.問(wèn)題預(yù)設(shè)：沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，感知大意

　　1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)確。

　　2.結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，介紹生動(dòng)有趣的記字方法。

　　3.讓學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋�(gè)什么童話。

　　學(xué)生環(huán)節(jié)

　　1.學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文，劃出生字。

　　2.同桌互相檢查認(rèn)讀生字。

　　3.讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　填空。

　�。�1）堡：音序（），部首是（），共（）筆。

　�。�2）商：音序（），部首是（），共（）筆。

　　三、探研展示，重點(diǎn)突破

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段，思考“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？你們喜歡這個(gè)地方嗎？

　　2.師引讀，指名讀，思考：我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)小朋友心地純善。提問(wèn)：孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？

　　4.教師朗讀第15~19自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開(kāi)心地笑了？

　　5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，提問(wèn)：你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎？為什么？

　　學(xué)生環(huán)節(jié)

　　1.用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。

　　2.多種形式地朗讀：“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主�！�

　　3.聽(tīng)教師朗讀。

　　4.分角色朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再讀，再評(píng)價(jià)。

　　6.學(xué)生思考，回答教師提出的問(wèn)題。

　　1.用讀聲表達(dá)你對(duì)這個(gè)地方的喜歡。理解“編織”。

　　2.讀課文，回答問(wèn)題。

　�。�1）“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？

　　______________________________

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　　（2）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？是怎樣做的？

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　�。�3）“媽媽開(kāi)心地笑了”說(shuō)明了什么？

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　　3.你喜歡文中的小朋友們嗎？你喜歡他們編的故事嗎？為什么？

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　　四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)把自己最喜歡的一個(gè)童話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀本課x個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的““補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠�時(shí)的情景。

　　3、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀本課x個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠�時(shí)的情景。

　　2、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡童話嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話？今天老師也給大家?guī)��?lái)一個(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過(guò)的不太一樣，我們趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧！

　　從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。

　　二、初讀文本：

　　以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

　　3、指名讀，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

　　通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。

　　三、識(shí)字教學(xué)：

　　剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉�記住并能夠活學(xué)活用呢？

　　1、生自由說(shuō)記憶方法。

　　2、老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“�！�——堡、工———攻、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。

　　3、簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師進(jìn)行示范。如：“建”要寫(xiě)好看，寫(xiě)正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫(xiě)一樣。

　　4、幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

　　識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，多種形式的識(shí)字方法來(lái)幫助孩子認(rèn)讀生字，且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

　　四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

　　同桌兩人一組，互相讀著聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

　　學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。

　　五、作業(yè)：

　　1、把這篇文章美美得讀給自己的'爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

　　朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來(lái)孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。

　　第二課時(shí)：

　　一、“溫故而知新”。

　　1、檢查學(xué)生詞語(yǔ)卡片的制作，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　3、分組朗讀課文，回顧文章內(nèi)容。

　　對(duì)于上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)的回顧。

　　二、美讀品味。

　　1、老師范讀全文，讓學(xué)生感悟文字美。

　　2、他們編織了一個(gè)怎樣的童話？在這個(gè)過(guò)程中他們獲得了怎樣的快樂(lè)？（小組進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。）

　　發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，來(lái)理解文本。最終通過(guò)朗讀來(lái)鞏固閱讀感受。當(dāng)然，教師的范讀作用不可忽視。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，談感受

　　你有沒(méi)有這種獲得快樂(lè)的經(jīng)歷？講給你的伙伴聽(tīng)�？凑l(shuí)的講得故事最精彩，最吸引人！

　　通過(guò)拓展練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回味。

　　四、回歸文本

　　我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲……）有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油畫(huà)……

　　本環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解充分表達(dá)，在此學(xué)生也可順勢(shì)了解學(xué)生對(duì)文本的理解程度，即時(shí)查漏補(bǔ)缺。

　　五、作業(yè)：

　　“小筆頭”以《我的童年趣事》為題，記錄下你印象最深刻的童年故事。

　　架設(shè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與課堂的橋梁，讓學(xué)生感受到生活中有語(yǔ)文。

沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：

　　1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃�感悟字里行間給大家的樂(lè)趣。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、"編織"導(dǎo)入抓文眼

　　1、直接板書(shū)：編織。指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？

　　歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，"編織"兩個(gè)字都是"纟"（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。

　　2、教學(xué)"編織"兩字，說(shuō)說(shuō)去了"纟"，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。

　　4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

　　過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)��?lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

　　二、初讀感知理文路

　　1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話）指名讀課題。

　　2、沙灘上也能編織童話，多有趣�。∽屛覀�?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

　　4、出示一組詞語(yǔ)：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞

　�。�1）誰(shuí)來(lái)展示一下

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀

　�。�3）齊讀展示

　　過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。

　　三、品讀感悟識(shí)童趣

　�。ㄒ唬�壘城堡

　　1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。

　　2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

　　3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書(shū)：壘

　　4、出示句子研讀：

　　這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！

　　他搶去了美麗的'公主！

　　你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？

　�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。

　�。�2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。

　�。�3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

　�。�4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？

　　（5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？

　　（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)"兇狠"這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名其他學(xué)生讀一讀

　�。�7）教學(xué)"狠"字。

　　①誰(shuí)有好辦法記住它。狼--狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。

　�、谡l(shuí)能組組詞。

　�、蹖�(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好"反犬旁"。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣�、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。

　�、軐W(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě)，速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。

　�。�8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。

　　（9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)："這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！"另一個(gè)小朋友接著說(shuō)："他搶去了美麗的公主！"第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)："你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？"

　　過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8-16小節(jié)。適時(shí)板書(shū)：搶

　�。ǘ�）救公主

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁�？�?-16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

　　2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了

　　3、理童話，出示：

　　哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用"開(kāi)心、愉快"的心情讀讀這一句話。

　　過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救），我們真高興��！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20-24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄈ�）公主是媽媽

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。

　　A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。

　　B、媽媽變成了公主

　　2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

　　你是從哪里讀出來(lái)的？

　　從這個(gè)句子你還能讀出什么？

　　四、小結(jié)升華話主題

　　是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣（板書(shū)），愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　壘

　　快樂(lè)編

　　沙灘上的童話救

　　童趣織搶

沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：

　　1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫�，感悟字里行間給大家的樂(lè)趣。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

　　1、直接板書(shū)：編織指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛

　　會(huì)編織什么？你的媽媽呢？

　　歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。

　　2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。

　　4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)��?lái)了一篇有趣的課文，文中的'小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

　　二、初讀感知理文路

　　1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話）指名讀課題。

　　2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

　　4、出示一組詞語(yǔ)：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞

　　（1）誰(shuí)來(lái)展示一下

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀

　�。�3）齊讀展示

　　過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)

　　在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。

　　三、品讀感悟識(shí)童趣

　�。ㄒ唬�壘城堡

　　1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。

　　2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

　　3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書(shū)：壘

　　4、出示句子研讀：

　　這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！

　　他搶去了美麗的公主！

　　你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？

　　（1）自由讀一讀，把它讀通順。

　�。�2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。

　�。�3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

　�。�4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？

　�。�5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？

　　（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

　　（7）教學(xué)“狠”字。

　　①誰(shuí)有好辦法記住它。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。

　�、谡l(shuí)能組組詞。

　�、蹖�(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁

　　的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣�、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。

　�、軐W(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě)，速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。

　�。�8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。

　�。�9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”

　　過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書(shū)：搶

　　（二）救公主

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁�？�?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

　　2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了？

　　3、理童話，出示：

　　哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話。

　　過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救），我們真高興�。∧敲�，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　（三）公主是媽媽

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。

　　A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。

　　B、媽媽變成了公主？

　　2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

　　你是從哪里讀出來(lái)的？

　　從這個(gè)句子你還能讀出什么？

　　四、小結(jié)升華話主題

　　是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣（板書(shū)），愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　壘快樂(lè) 編

　　沙灘上的童話救童趣 織 搶

沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)要求：

　　1、正確有感情朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、課文錄音

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖說(shuō)話，揭示課題。

　　1、出示沙灘圖，練習(xí)說(shuō)話。

　�。�1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？

　　（2）小結(jié)、過(guò)渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來(lái)到了這兒，他們?cè)谶@里干什么呢？

　　2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。

　�。�1）看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）指名讀。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁�？（指名回答�?/p>

　�。�4）根據(jù)回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡

　�。�5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？

　�。�6）想象說(shuō)話：（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）

　　在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。

　�。�7）這群聰明的.孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。（課題出示稍顯晚了一點(diǎn)，可以放到前面去，再提早一點(diǎn)。）

　�。�8）過(guò)渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽(tīng)課文錄音。

　　3、聽(tīng)課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？（學(xué)生說(shuō)故事的內(nèi)容時(shí)，比較羅嗦，教師在總結(jié)時(shí)可簡(jiǎn)略一些。）

　　4、指名回答，板書(shū)：救公主

　　5、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆�去救公主�?/p>

　　6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：（自由讀、小組分角色讀）

　　大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”

　　“你搶去了美麗的公主！”

　　“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”（學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，沒(méi)能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語(yǔ)氣，可以通過(guò)比較讀的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情。）

　　7、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：

　　師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說(shuō)……我說(shuō)……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我把手……，就……。

　　讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。

　　8、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。（指名讀、男女生輪讀）

　　噢，公主被我們救出來(lái)了！在這兒，在這兒！

　　我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。

　　9、小組分角色讀課文。

　　（1）組內(nèi)練習(xí)。

　�。�2）指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。

　　二、總結(jié)課文，想象說(shuō)話。

　　1、齊讀全文。

　　2、想象說(shuō)話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）

　　（1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。

　�。�2）你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。

　　3、指名講故事，評(píng)議。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。

　　3、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。（指導(dǎo)抄寫(xiě)時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字，抄一個(gè)字，要讀通整句句子的意思再抄，同時(shí)要注意抄寫(xiě)完成后要檢查。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4、沙灘上的童話

　　成勇士（孩子）

　　編織童話：攻城堡

　　炸魔王

　　救公主（媽媽?zhuān)?/p>

　　教后反思：

　　交流所學(xué)的生字，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但在交流時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。我覺(jué)得，在初讀課文時(shí)，要求不可過(guò)高，先讀正確，教師在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。

沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語(yǔ)，抄寫(xiě)1句句子。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖說(shuō)話，揭示課題

　　出示沙灘圖，練習(xí)說(shuō)話。

　　1、這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?

　　2、小結(jié)、過(guò)渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來(lái)到了這兒，他們?cè)谶@里干什么呢?

　　出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。

　　1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?(指名回答)

　　4、根據(jù)回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。

　　5、交流

　　6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡?

　　7、想象說(shuō)話：(指名說(shuō)、同桌互說(shuō))在沙灘上，孩子們壘起了一座()的城堡，城堡外面()，城堡里面()。

　　8、這群聰明的`孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。

　　9、過(guò)渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)聽(tīng)課文錄音。二、學(xué)習(xí)課文

　　1、聽(tīng)課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?

　　2、指名回答，板書(shū)：救公主

　　3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆�去救公�?

　　4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：(自由讀、小組分角色讀)大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王�！薄八麚屓チ嗣利惖墓�主!”“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢!”

　　5、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀：師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說(shuō)……我說(shuō)……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，挖呀，終于……我把手……，就……。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。

　　6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。(指名讀、男女生輪讀)噢，公主被我們救出來(lái)了!在這兒，在這兒!我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。

　　7、小組分角色讀課文。

沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘とひ�入課題。

　　同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）

　�。ǘ�）初讀課文，滲透識(shí)字方法。

　　1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

　　3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。

　　挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。

　　狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。

　　補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

　　讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。ㄈ�）再讀課文，將課文讀正確流利。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破

　　3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

　　4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、把課文讀正確流利。

　　2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

　　3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　　1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）理解課文，感悟朗讀

　　1、聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现�城堡；我們編了一個(gè)童話故事……）

　　2、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

　　3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解“編織”。）師引讀。

　　師：我們?cè)谏碁┥稀��?/p>

　　師：城堡周?chē)�—�?/p>

　　師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句——

　　師：接著又有人補(bǔ)充——

　　師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)——

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善�！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主�！迸疟染鋵�(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

　�。�2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ�。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。）

　�。�3）“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么？他的話又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的.活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛(ài)心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”�！澳�好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)�！�…體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

　　（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.

　　(三)小結(jié)

　　回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）

　　（四）作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　9 沙灘上的童話

　　快樂(lè)天地 壘筑城堡

　　童貞童趣 編織童話

沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀本課的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

　　朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，指導(dǎo)讀出重音，讀出語(yǔ)氣的朗讀方法，提高孩子們的朗讀能力。

　　感受兒童在沙灘上生活的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　朗讀課文，讀好人物對(duì)話，指導(dǎo)讀出重音，讀出語(yǔ)氣的朗讀方法，提高孩子們的朗讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受兒童在沙灘上生活的快樂(lè)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件和田字格磁力貼

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：孩子們，今天老師用一組圖片喚醒大家對(duì)童話的回憶（出示圖片）

　　師：看來(lái)同學(xué)們都非常喜歡童話，課文中的孩子們也在沙灘上壘了一座城堡，并且還編了一個(gè)美麗的故事，今天老師就帶著大家走進(jìn)課文。板書(shū)課題：沙灘上的童話（指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法，指導(dǎo)抓重音讀課題）

　　二、了解作者

　　同學(xué)們都很喜歡讀童話，要知道寫(xiě)童話的人更了不起。讓我們一起走近金波爺爺。

　　三、小組交流（出示生字）

　　請(qǐng)同學(xué)們同桌一小組，小組長(zhǎng)帶讀生字，并討論：你有什么好辦法記住這些生字？

　　小組展示

　　1.出示生字

　　師：哪個(gè)小組讀讀生字？（選一個(gè)小組讀生字，再選一個(gè)小組來(lái)挑戰(zhàn)。）

　　師；誰(shuí)代表你們小組說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法？

　　生代表小組說(shuō)識(shí)字方法。

　　2.出示詞語(yǔ)

　　師:沙灘上有許多漂亮的貝殼，每個(gè)貝殼上都有一個(gè)生字寶寶，只有讀準(zhǔn)了這些生字，才能把貝殼撿回來(lái)，你們要試試嗎？開(kāi)小火車(chē)讀。（生讀詞語(yǔ)）看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)成功的收服了這些詞語(yǔ)寶寶。

　　四、初步感知課文

　　1.師：下面我們就把生字和詞語(yǔ)寶寶帶到課文中學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并思考：課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？讀一讀。（課件出示）

　　生：海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地。

　　師：哪是我們的快樂(lè)天地？

　　海邊的沙灘是誰(shuí)的快樂(lè)天地？

　　海邊的沙灘是我們的什么？

　　師總結(jié)：讀的重音不同，所要表達(dá)的意思也不一樣，表達(dá)的情感也不同。

　　2.課文圍繞“海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地”講了孩子們?cè)谏碁┥希ǎ┖停ǎ┑那榫�。（板�?shū)：壘城堡編故事）

　　五、課文引領(lǐng)，指導(dǎo)方法。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀壘城堡的句子。

　　出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周?chē)�筑起圍墻，圍墻外再插上干�?shù)枝，那就是我們的樹(shù)。

　　找出這一自然段中的動(dòng)詞。

　　出示圖片讓孩子們理解這些動(dòng)詞。

　�。�1）通過(guò)動(dòng)詞你感受到了什么（孩子們壘城堡很快樂(lè)。）

　　（2）重讀這些動(dòng)詞體現(xiàn)孩子們的快樂(lè)。

　　（3）這段話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀（生：輕松愉快）

　　師：剛才我們讀壘城堡的句子，讀出了重音和語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)孩子們壘城堡的快樂(lè)心情，下面我們用這種方法讀讀孩子們編故事的三次對(duì)話。（找三個(gè)孩子分別讀三次對(duì)話）

　　小組展示

　　出示句子：不知道誰(shuí)說(shuō)了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王�！�

　　有人接著補(bǔ)充：“他搶去了美麗的公主！”

　　第三個(gè)小伙伴說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”

　　師：自己試著讀一讀這組對(duì)話。

　　在小組中讀讀這組對(duì)話。

　　全班展示讀。

　�。ㄐ〗M讀挑戰(zhàn)讀評(píng)價(jià)讀）

　　想象：孩子們還可能說(shuō)些什么？（生想象）

　　第二次對(duì)話

　　小組展示

　　出示句子：

　　一個(gè)小伙伴說(shuō)：“我駕駛飛機(jī)去轟炸�！�

　　有人反駁：“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)呢！”

　　我說(shuō)：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平。”

　　師:在小組中試著讀一讀。

　　全班展示讀:

　　小組讀挑戰(zhàn)讀評(píng)價(jià)讀

　　想象：孩子們還可能想到什么方法救出公主？

　　師:孩子們是怎樣把城堡炸平的

　　出示句子:（齊讀）

　　于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。

　　第三次對(duì)話

　　出示句子:

　　我大聲說(shuō)：“公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！在這兒，在這兒！”

　　在小組中讀一讀。

　　全班展示讀

　　小組讀挑戰(zhàn)讀評(píng)價(jià)讀

　　通過(guò)對(duì)比指導(dǎo)朗讀：

　　我大聲說(shuō)：“公主被我們救出來(lái)了！在這兒！”

　　我大聲說(shuō)：“公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！在這兒，在這兒！”

　　讀出孩子們的興奮與激動(dòng)。

　　出示句子：我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

　　發(fā)揮想象

　　孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：

　　3.點(diǎn)撥升華

　　師:你覺(jué)得孩子們?cè)谶@片沙灘上玩得怎么樣？為什么？

　　六、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　沙灘上的童話

　　壘城堡編故事

　　快樂(lè)

　�。ㄖ匾羟楦校�

　　教學(xué)反思：

　　童話離學(xué)生們并不是很遠(yuǎn)，因此，學(xué)生對(duì)此很是感興趣！好多學(xué)生都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。

　　雖然課文的語(yǔ)言和孩子們貼近，但其中還包含著孩子們自己編的童話故事，顯然這樣散亂的'語(yǔ)言不利于孩子們了解故事的內(nèi)容，因此老師就要幫助學(xué)生用連貫的語(yǔ)言描述故事，進(jìn)而幫助他們自己也來(lái)編故事。

　　讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋�(gè)奇異的世界。通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情景，讓他們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，也來(lái)做編童話的游戲。

沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語(yǔ)拼音，注意讀好對(duì)話，能正確朗讀課文。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，了解“我們”編織的童話，能根據(jù)提供的開(kāi)頭和詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，仿照“我們”編織的童話故事編說(shuō)故事。

　　3.能正確認(rèn)讀“堡”等15個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“量”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

　　4.能正確讀寫(xiě)“周”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)正確；能正確讀寫(xiě)“周?chē)�”�?0個(gè)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.注意讀好對(duì)話，能正確朗讀課文。

　　2.能正確認(rèn)讀“堡”等15個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“量”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

　　3.能正確讀寫(xiě)“周”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)正確；能正確讀寫(xiě)“周?chē)�”�?0個(gè)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，了解“我們”編織的童話，能根據(jù)提供的開(kāi)頭和詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，仿照“我們”編織的童話故事編說(shuō)故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“堡”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡、詞卡和詞語(yǔ)表詞語(yǔ)卡（字卡和詞語(yǔ)表詞語(yǔ)卡不注音，詞卡會(huì)認(rèn)讀的字注音。），“周”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡；課文插圖PPT。

　　學(xué)生：每人一套“堡”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄗⅲ航虒W(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

　　一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《彩色的夢(mèng)》，知道了課文表達(dá)了我們兒童對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美。學(xué)習(xí)了課文《楓樹(shù)上的喜鵲》，了解了課文中的主人翁“我”對(duì)喜鵲阿姨一家喜愛(ài)的情感。今天我們繼續(xù)一篇表達(dá)兒童情感的課文。這篇課文通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)我們兒童的呢？請(qǐng)看老師板書(shū)課題。

　　老師板書(shū)題目：⑩沙灘上的童話

　　全班齊讀課題。

　　提問(wèn)：同學(xué)們，根據(jù)課題，你們知道這篇課文通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)我們兒童的呢？（預(yù)設(shè)：課文通過(guò)寫(xiě)沙灘上的童話來(lái)表現(xiàn)我們兒童的。）

　　導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了，課題總是與課文內(nèi)容有相關(guān)，我們閱讀就要從題目開(kāi)始。那么，圍繞著沙灘上的童話，課文給我們講了一個(gè)怎么樣的故事呢？為什么沙灘上會(huì)有童話呢？這個(gè)沙灘上的童話表現(xiàn)了我們兒童的什么呢？學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖和生活實(shí)際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　�。ㄒ唬﹪L試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字“量”。

　　1.出示任務(wù)：

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

　　（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

　　個(gè)體操作。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　�。�1）訂正會(huì)認(rèn)的字、詞語(yǔ)的圈畫(huà)。

　　（2）出示會(huì)認(rèn)字的詞卡（注音），指名讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（讀法舉例：堡、堡、堡，城堡的堡。）

　�。�3）自由讀、全班齊讀。

　�。�4）指名讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.學(xué)習(xí)多音字“量”。（注：多音字的內(nèi)容板書(shū)在副板書(shū)位置。）

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：除了要讀準(zhǔn)這些會(huì)認(rèn)的字外，這一課還有一個(gè)多音字要讀準(zhǔn)。（出示“量”，注本課的讀音音節(jié)并組詞“商量”）

　　出示任務(wù)：自由讀讀，讀準(zhǔn)它在本課中的讀音，想一想這個(gè)讀音還可以組什么詞語(yǔ)。

　�。�2）反饋指導(dǎo)。

　　指名讀。

　　組詞預(yù)設(shè)：量度、量體溫、思量

　　（3）出示任務(wù)：“量”字，我們還學(xué)過(guò)有什么讀音呢？這個(gè)讀音可以組什么詞語(yǔ)呢？

　�。�4）反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：第四聲的“量”。組詞：數(shù)量、膽量、力量

　　（5）小結(jié)：我們通過(guò)組詞，了解了“量”這個(gè)多音字，不同的讀音表示的不同意思，我們要聯(lián)系具體的詞語(yǔ)把它讀準(zhǔn)確，千萬(wàn)不要讀錯(cuò)了。

　�。ǘ�）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。

　　出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。

　　2.反饋指導(dǎo)：（注意歸類(lèi)指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類(lèi)型的字，一齊正音。）

　　預(yù)設(shè)：后鼻韻母：兇、充、攻、商、量、轟；翹舌音：插、充、商；平舌音：贊。

　　正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。

　　3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

　�。�1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

　　（2）學(xué)生自由練習(xí)。

　�。�3）反饋指導(dǎo)。

　�、侔颜n文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評(píng)議的方法進(jìn)行反饋指導(dǎo)。（第一部分：從開(kāi)始到“我們編織著童話”；第二部分：從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了”；第三部分：余下部分。）

　　②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評(píng)議。

　�、墼u(píng)價(jià)完一個(gè)部分，齊朗讀一個(gè)部分。

　　4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

　�。ㄈ�）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)的字的讀音，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，把課文讀通順。

　　個(gè)體練習(xí)。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　（1）示會(huì)認(rèn)的字在課文里的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“堡、堡、堡，城堡的堡”。齊讀，自由讀。

　�。�2）“堡、插、兇、狠、補(bǔ)、充、攻、商、駕、轟、駁、藥、贊、合、記”口頭組詞。

　�、伲ㄙN出這些會(huì)認(rèn)的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？

　　同桌交流。

　�、诜答佒笇�(dǎo)。

　　逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

　�、郏ò芽陬^組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)，就要檢查大家的朗讀了，讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開(kāi)了。

　�。�3）反饋指導(dǎo)讀通順。

　　通過(guò)分三個(gè)部分個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓；指導(dǎo)一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句：

　　在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周?chē)�筑起圍墻，圍墻外再插上干�?shù)枝，那就是我們的樹(shù)。

　　轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

　　我們一起商量怎樣攻下那座城堡。

　　挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。

　　忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后，微笑著望著我們。

　　真的，那時(shí)候，連我也忘記了她是我的媽媽?zhuān)?/p>

　　3.自由朗讀全文。

　　4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)的停頓；2.以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。）。

　�。ㄋ模�會(huì)認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評(píng)價(jià)。

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。）。

　　三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的`圖畫(huà)，了解課文內(nèi)容，看看課文給我們講了一個(gè)怎么樣的故事呢？為什么沙灘上會(huì)有童話呢？這個(gè)沙灘上的童話表現(xiàn)了我們兒童的什么呢？

　�。ㄒ唬┱�體感知課文。

　　1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)課題，我們知道課文是通過(guò)寫(xiě)沙灘上的童話來(lái)表現(xiàn)我們兒童的情感的�，F(xiàn)在我們已經(jīng)多次朗讀了課文，你們想一想，課文這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？寫(xiě)了誰(shuí)？主要寫(xiě)誰(shuí)？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文這個(gè)故事發(fā)生在海邊的沙灘上。寫(xiě)了我、小伙伴和媽媽?zhuān)�主要�?xiě)我和小伙伴——“我”和“我們”。）

　　出示任務(wù)：課文寫(xiě)我們?cè)诤＿叺纳碁┥舷茸隽耸裁词虑�，然后又做了什么事情呢�?/p>

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名回答，預(yù)設(shè)：

　　課文寫(xiě)我們?cè)诤＿叺纳碁┥舷仁墙ㄔ炝艘蛔�城堡，然后根�?jù)城堡編織了一個(gè)童話故事。

　　3.小結(jié)：對(duì)了，課文寫(xiě)了“我”和小伙伴們?cè)诤＿叺纳碁┥辖ㄔ炝艘蛔�城堡，編織了一個(gè)童話故事。那么，這個(gè)故事表現(xiàn)了我們兒童的什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容。

　　1.圖文結(jié)合，了解從開(kāi)始到“我們編織著童話”的意思。

　�。�1）（PPT示課文插圖）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　�。�2）反饋指導(dǎo)。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）

　　預(yù)設(shè)：

　　第一問(wèn)：圖畫(huà)畫(huà)的海邊的沙灘上。

　　第二問(wèn)：畫(huà)了五個(gè)小孩子在沙灘上建造了城堡，在你一句我一句的說(shuō)著話。（追問(wèn)：五個(gè)孩子中誰(shuí)是“我”？指名回答。預(yù)設(shè)：穿背心跪著張開(kāi)雙手的小男孩是“我”。）

　�。�3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的從哪里寫(xiě)到哪里寫(xiě)了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些句子判斷的，用波浪線分別畫(huà)出來(lái)。

　　個(gè)體操作，同桌交流。

　�。�4）反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：（采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行，在過(guò)程中指導(dǎo)讀好對(duì)話，并形成答案。）

　　課文從開(kāi)始到“我們編織著童話”寫(xiě)了這幅圖的意思。

　　句子1：在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周?chē)�筑起圍墻，圍墻外再插上干�?shù)枝，那就是我們的樹(shù)。

　　句子2：就這樣，我們編織著童話。

　�。�5）小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)看圖讀書(shū)。課文從開(kāi)始到“我們編織著童話”寫(xiě)了這幅插圖的意思——我們?cè)谏碁┥蠅酒鹆艘蛔�城堡，編織起童話故事：城堡里的一個(gè)魔王搶去了一個(gè)美麗的公主。

　　2.繼續(xù)讀文，結(jié)合生活想象圖畫(huà)，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)結(jié)合插圖了解了課文第一部分的內(nèi)容了，剩下的課文講了什么內(nèi)容呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　出示任務(wù)：朗讀課文從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了”，想象一下，根據(jù)這一部分課文的意思，你會(huì)畫(huà)一幅怎么樣的圖畫(huà)？你是根據(jù)哪些句子想象出圖畫(huà)的？給這些語(yǔ)句做上記號(hào)。

　　個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

　�。�2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行，在過(guò)程中指導(dǎo)讀好對(duì)話，并形成答案。）

　　預(yù)設(shè)：

　　圖畫(huà)：我們把地道挖到魔窟城堡下面，把城堡轟塌了。

　　根據(jù)的句子：

　　我的辦法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。

　　挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。

　�。�3）小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)和想象。課文從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了”寫(xiě)了這么一個(gè)意思：我們把城堡當(dāng)成一座魔窟，用挖地道的方法，把城堡轟塌了。

　�。�4）導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)讀文，結(jié)合生活想象圖畫(huà)，了解課文從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了”的意思，那么，剩下的課文又講了什么意思呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　出示任務(wù)：朗讀余下的課文，想象一下，根據(jù)這部分課文的意思，你會(huì)畫(huà)一幅怎么樣的圖畫(huà)？你是根據(jù)哪些句子想象出圖畫(huà)的？給這些語(yǔ)句做上記號(hào)。

　　個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

　�。�5）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行；在過(guò)程中指導(dǎo)讀好對(duì)話，并形成答案。）

　　預(yù)設(shè)：

　　圖畫(huà)：我把媽媽當(dāng)作被救出來(lái)的公主，和大家一起歡呼勝利。

　　根據(jù)的句子：

　　我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

　　我大聲說(shuō)：“公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。

　　大家跟著一起叫喊著，歡呼著。

　�。�6）小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)和想象。余下的課文寫(xiě)了這么一個(gè)意思：我把媽媽當(dāng)作被救出來(lái)的公主，和大家一起歡呼勝利。

　　四、嘗試講沙灘上的童話故事，感悟課文主題。

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我們通過(guò)圖文結(jié)合、讀文想象圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解了課文內(nèi)容：我們?cè)谏碁┥蠅酒鹆艘蛔�城堡，編織起童話故事：城堡里的一個(gè)魔王搶去了一個(gè)美麗的公主。為了救公主，我們把地道挖到魔窟城堡下面，把城堡轟塌了。我把媽媽當(dāng)作被救出來(lái)的公主，和大家一起歡呼勝利。那么，作者寫(xiě)這個(gè)故事，想表現(xiàn)我們兒童的什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬﹪L試講沙灘上的童話故事。

　　1.復(fù)習(xí)默讀要求。

　　提問(wèn)：誰(shuí)還記得默讀課文的要求嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：默讀課文要做到不出聲，不唇讀，不指讀。）

　　小結(jié)：對(duì)了，默讀課文要做到不出聲，不唇讀，不指讀。

　　2.默讀課文，找出課文中關(guān)于沙灘上的童話故事內(nèi)容有關(guān)語(yǔ)句。

　　導(dǎo)語(yǔ)：沙灘上的童話故事在課文中不是連續(xù)講的，是穿插在我們建造城堡游戲故事過(guò)程中，由“我們”編織出來(lái)的。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，除了做到不出聲，不唇讀，不指讀以外，還要一邊讀一邊想，把課文中“我們”編織出來(lái)的童話故事內(nèi)容的有關(guān)語(yǔ)句找出了，做上記號(hào)。

　　出示任務(wù)：默讀課文，把課文中“我們”編織的童話故事內(nèi)容的有關(guān)語(yǔ)句找出了，做上記號(hào)。

　　個(gè)體操作思考。

　　3.反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　有關(guān)語(yǔ)句：

　　在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周?chē)�筑起圍墻，圍墻外再插上干�?shù)枝，那就是我們的樹(shù)。（板書(shū)：在沙灘上城堡）

　　從“不知道誰(shuí)說(shuō)了一句”到“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”（板書(shū)：兇狠的魔王搶去公主）

　　從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了。”（板書(shū)：攻打挖地道轟塌）

　　我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

　　我大聲說(shuō)：“公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。

　　大家跟著一起叫喊著，歡呼著。（板書(shū)：歡呼救出公主）

　　3.導(dǎo)語(yǔ)：我們找出了沙灘上的童話故事的有關(guān)語(yǔ)句，那么，你能講講這個(gè)故事嗎？

　　出示任務(wù)：借助板書(shū)和課文有關(guān)語(yǔ)句，根據(jù)開(kāi)頭“在海邊的沙灘上，……”講講這個(gè)沙灘上的童話故事。注意做到故事內(nèi)容情節(jié)完整，語(yǔ)句通順連貫。

　　個(gè)體練習(xí)，同桌交流。

　　4.反饋指導(dǎo)。

　　師生以注意做到的兩點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議。

　�。ǘ�）感悟課文主題

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：講完了沙灘上的童話故事，我們想一想，課文通過(guò)“我”和小伙伴們?cè)谏碁┥蠅境潜�，編織一個(gè)救公主的童話故事，究竟是想想表達(dá)我們兒童的什么呢？

　　出示任務(wù)：四人小組討論討論，課文表現(xiàn)了我們兒童的什么？然后推舉一位同學(xué)在班上匯報(bào)交流。

　　2.反饋指導(dǎo)

　　預(yù)設(shè)：

　　課文表現(xiàn)了我們兒童快樂(lè)的生活和善良的心。

　�。ㄈ�）小結(jié)：

　　我們通過(guò)圖文結(jié)合、讀文想象圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，以及默讀、有感情朗讀和講故事復(fù)述課文，了解了課文內(nèi)容，知道了課文講述“我”和小伙伴們?cè)诤＿吷碁�壘城堡，根�?jù)城堡一起編織童話故事的事，表現(xiàn)了我們兒童快樂(lè)的生活和善良的童心。綜合運(yùn)用默讀、有感情朗讀課文、復(fù)述課文、圖文結(jié)合、讀文想象圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，是讀懂課文內(nèi)容、感悟主題的好方法。

　　五、完成編故事練習(xí)。

　　（一）審題明要求。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們是復(fù)述了課文中的童話故事，假如要你們編一個(gè)童話故事，有信心變好嗎？

　　出示任務(wù)：（PPT出示編故事題目）讀一讀題目，想一想題目向我們提出了什么學(xué)習(xí)任務(wù)？

　　個(gè)體操作。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：題目向我們提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是用上給出的詞語(yǔ)和開(kāi)頭編故事。

　　小結(jié)：題目對(duì)編故事提出了兩個(gè)要求：

　�。�1）要根據(jù)給的開(kāi)頭編；

　�。�2）試著用上給的詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）個(gè)體試編，同桌交流根據(jù)要求提意見(jiàn)。

　�。ㄈ�）反饋指導(dǎo)。

　　1.指名（兩三個(gè)學(xué)生）講自己編的故事；要求留心聽(tīng)準(zhǔn)備評(píng)議。

　　2.按照評(píng)議指出的優(yōu)缺點(diǎn)，嘗試修改自己編的故事。

　　3.修改后在四人小組里講給同學(xué)聽(tīng)，互評(píng)互議，推薦一名在班級(jí)匯報(bào)交流。

　�。ㄋ模┌嗉�(jí)匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

　　六、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。

　�。ㄒ唬┩�桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　�。ǘ�）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

　�。ㄈ�）PPT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。

　�。ㄋ模┯螒蚍答�?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

　　七、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。

　　1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，識(shí)記字形。）

　　3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。左右結(jié)構(gòu)：記、補(bǔ)；上下結(jié)構(gòu)：充、合、藥、死；半包圍結(jié)構(gòu)：句；三包圍結(jié)構(gòu)：周；全包圍結(jié)構(gòu)：圍。

　�。ǘ�）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.指導(dǎo)“記”“補(bǔ)”的書(shū)寫(xiě)。

　　（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“記”“補(bǔ)”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

　�。�2）“記”字左窄右寬。左邊言字旁的點(diǎn)高出右邊的“己”；“己”橫折起筆壓豎中線，短橫在橫中線上方，豎彎鉤出橫中線、壓豎中線起筆�！把a(bǔ)”字左右相等；衣字旁的短撇靠豎中線起筆，最后一點(diǎn)靠豎中線收筆；“卜”的豎邊衣字旁上下都稍出，長(zhǎng)點(diǎn)不穿豎。范寫(xiě)“記”。

　　（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

　　2.指導(dǎo)“充”“合”“藥”“死”的書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）觀察并說(shuō)說(shuō)“充”“合”“藥”“死”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

　�。�2）提示：“充”字第一點(diǎn)壓豎中線；撇折的折壓橫中線；豎彎鉤在橫中線和豎中線交叉處起筆，壓豎中線�！昂稀弊秩俗诸^的撇捺要舒展罩住下部；短橫壓橫中線�！八帯弊值牟葑诸^藥寬扁，豎、撇插進(jìn)下部的“約”；下部絞絲旁與“勺”同高矮，“勺”的撇穿插到絞絲旁第二個(gè)撇折收筆處的上方收筆，橫折壓橫中線�！八馈弊值臋M在上格的正中間；“夕”的橫撇在橫中線上起筆，兩個(gè)撇的角度相同；“匕”的筆順是撇，豎彎鉤；撇不出頭，豎彎鉤壓豎中線。范寫(xiě)“藥”“死”字。

　�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

　　3.指導(dǎo)“周”“句”“圍”的書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）觀察并說(shuō)說(shuō)“周”“句”“圍”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

　�。�2）提示：“周”字“冂”要方正；里面“土”的第二橫壓橫中線，所有的橫的距離相等�！熬洹弊制驳綑M中線收筆；“口”在左下格，豎與撇收筆處齊平起筆，橫折壓橫中線，到橫中線與豎中線交叉處轉(zhuǎn)折�！皣�”字國(guó)字框方正寫(xiě)在田字格中部；里面的“韋”豎壓豎中線。范寫(xiě)“周”“句”。

　　（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

　　八、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

　　九、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

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沙灘上的童話教案優(yōu)秀05-27