關于沙灘上的童話教案三篇

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的沙灘上的童話教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

沙灘上的童話教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字，認識部首“建字底”，會寫“建 插 攻 商 挖”5個，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。

　　2、能分角色朗讀課文，讀出人物對話時不同的語氣。

　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，編一個“智救公主”的故事。

　　4、感受孩子們歡樂的童年生活。

　　教學重點：

　　在閱讀中識記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點指導讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。

　　教學難點：

　　能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、師板書：沙灘。

　　師：去過美麗的'大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?

　　2、出示句子。

　　(1)指名讀句子。

　　(2) 把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。

　　(3)師：孩子們開始了有趣的活動。

　　3、出示句子。

　　(1)指名讀句子。

　　指導讀出快樂的語氣。

　　(2)學習生字：筑 插

　　師：它們都是動詞，

　　重點指導“插”的筆順。

　　(3)孩子們在干什么呢?

　　板書：城堡

　　(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢!

　　板書：編織童話

　　4、補充課題。

　　齊讀課題

　　師：現(xiàn)在就讓我們一起走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學課文。

　　(小組自學：讀文識記生字，討論問題。)

　　2、交流。

　　(1)分節(jié)讀課文。

　　(2)根據(jù)學生回答，教師板書。

　　攻城堡、炸魔王、救公主

　　(3)學習生字“攻”“炸”。

　　師：這兩個字都是左右結構的字。

　　攻：后鼻音，指導讀準字音。第三筆是提。

　　炸：翹舌音。交流記字方法。

　　(3)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

　　指名說，同桌互相說。

　　3、齊讀課文。

　　讀準生字字音，不加字，不漏字。

　　課后小結

　　三、復習鞏固。

　　1、讀生字。

　　2、游戲：猜猜我是誰?

　　一人拿著生字卡片，讓其他同學猜。

　　3、寫字指導。

　　插：左右結構，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。

　　攻： 左邊偏旁小，寫時要注意偏上。

　　4、齊讀全文。

　　課后習題

　　作業(yè)

　　1、抄寫生字：筑 插 攻 炸。

　　(每個寫3遍)。

　　2、抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。

　　3、朗讀課文2遍。

沙灘上的童話教案 篇2

　　教學目標

　　1．正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

　　2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

　　3．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

　　教學重點：

　　正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

　　教學難點：

　　1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

　　2．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

　　教學設計

　　第一課時：

　　一、導入：

　　同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)�來一個“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！

　　從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。

　　二、初讀文本：

　　以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。

　　1．學生自由讀課文。

　　2．教師巡視，幫助解決學認讀生字和方法指導。

　　3．指名讀，老師給予肯定和表揚。

　　通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學生認讀生字的過程。

　　三、識字教學：

　　剛才同學們都已經(jīng)認識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學活用呢？

　　1．生自由說記憶方法。

　　2．老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領學生反復認讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。

　　3．簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置，練習書寫，老師進行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

　　4．幫助學生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

　　識字教學是本課的'教學重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結構和字形上。

　　四、再讀課文，鞏固所學生字。

　　同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。

　　學完生字后的朗讀，不僅是對所學生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。

　　五、作業(yè)：

　　1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

　　2．根據(jù)所學的生字，制作生詞卡片。

　　朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學，作為作業(yè)讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。

沙灘上的童話教案 篇3

　　一、教學內(nèi)容：

　　S版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》

　　二、設計理念：

　　創(chuàng)設自主學習的情境，讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進學生語文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動中豐富學生的想象力。

　　三、教學目標：

　　1、指導學生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。

　　4、學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、教學重點、難點：

　　重點是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點在于指導學生編童話，著力培養(yǎng)學生想象力，鍛煉學生的表達能力。

　　五、教具準備：

　　掛圖及生字卡片等。

　　六、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話引趣，讀題質(zhì)疑

　　1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?

　　2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。

　　3、讀了課題，你們有什么疑問?

　　(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)

　　[談話導入，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀準生字，讀通課文。

　　2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。

　　3、自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。

　　4、指名回答(只要意思表達清楚即可)。

　　5、全班交流，歸納。

　　(童話講的是魔王搶了公主，三個勇士救公主的事。)

　　[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]

　　三、細讀課文，理解感悟

　　1、仔細朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語句。

　　2、指名朗讀。

　　3、用自己的話復述這個童話故事，先自己試著說，再小組交流。[

　　4、指名回答，全班評議并歸納。

　　(這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)

　　5、引導學生體會故事的敘述順序。

　　整個故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。

　　6、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?

　　7、學生自由發(fā)表看法，教師引導學生抓重點字詞句感悟。

　　(1)由小朋友們所編的.童話，可以看出他們有豐富的想象力。

　　(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。

　　(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　[指導要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學效率。]

　　四、總結全文，拓展延伸

　　“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個童話故事并講給同學們聽嗎?下一節(jié)課，我們來開個小小童話故事會，好不好?

　　[激趣拓展，為下節(jié)課的學習做準備。]

　　五、作業(yè)

　　1、在括號里填上合適的詞語。

　　( )的天地 ( )的活動 ( )的城堡

　　( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話

　　2、運用事情發(fā)展的順序，編一個童話故事，并說給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　4 沙灘上的童話

　　城堡 魔窟

　　我們 成了 勇士

　　媽媽 公主

　　(天真活潑 幸福快樂)

　　第二課時

　　一、談話引入

　　同學們，你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的?

　　[了解學生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。]

　　二、開小小童話故事會

　　1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。

　　2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。

　　3、選出最佳童話故事并作獎勵。

　　4、小結：同學們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲!

　　[通過講童話故事，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的語言表達能力。]

　　三、鞏固生字，積累詞語

　　1、“開火車”認讀生字卡。

　　2、全班交流記字方法。

　　3、口頭給生字組詞，再選擇詞語說句子。

　　4、自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。

　　[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導學生積累知識。]

　　四、綜合性學習

　　1、把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。

　　2、以小組為單位訂成冊子，在班內(nèi)互相傳看。

　　五、作業(yè)

　　1、用“一面……一面……”寫兩個句子。

　　2、編寫童話故事。

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