八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寫(xiě)作《事情剛剛發(fā)生》教案
初中生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，他們每天能夠接觸到韻新鮮事物也比較多，但在實(shí)際生活中，他們還是缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有意識(shí)的關(guān)注。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生注意身邊發(fā)生的事情，敏銳地發(fā)現(xiàn)事件的價(jià)值所在，并能通過(guò)簡(jiǎn)單的新聞寫(xiě)作技巧把他們所關(guān)注的事件表述出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”的意識(shí)和能力。通過(guò)學(xué)寫(xiě)新聞稿的寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生初步掌握關(guān)于新聞寫(xiě)作的知識(shí)，具備閱讀新聞的基本能力，而且能把與學(xué)生未來(lái)生活息息相關(guān)的“新聞意識(shí)”明朗化，讓他們自覺(jué)地關(guān)注新聞，篩選新聞，利用新聞，意義是比較深遠(yuǎn)的。但是第一次新聞稿的寫(xiě)作課要完成上述所有目標(biāo)未免苛求，對(duì)學(xué)生“新聞意識(shí)”的進(jìn)一步培養(yǎng)還是要在日后的學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際逐步加深，讓語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)真正能做到為學(xué)生服務(wù)終身。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，新聞寫(xiě)作切忌沒(méi)有“源頭活水”，而我們的“源頭活水”就是生活。課前教師要布置學(xué)生廣泛搜集感興趣的新聞材料，讓學(xué)生對(duì)新聞稿的概念有較充分的感性認(rèn)識(shí)，從而在老師的引導(dǎo)幫助下總結(jié)出新聞稿的特點(diǎn)。下一步寫(xiě)新聞，是在對(duì)新聞稿特點(diǎn)基本了解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用大家都熟悉的題材深化對(duì)新聞稿“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，并且強(qiáng)調(diào)寫(xiě)新聞要有出新的意識(shí)。第三步現(xiàn)場(chǎng)采訪寫(xiě)新聞，讓學(xué)生寫(xiě)最新鮮和生活最貼近的新聞事件，在第二課時(shí)舉行“校內(nèi)新聞發(fā)布會(huì)”，評(píng)選出好的新聞稿件。
[教學(xué)目的]
1．教會(huì)學(xué)生新聞稿的寫(xiě)作方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的新聞意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞稿的特點(diǎn)，把握從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。
難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)新聞稿，把握新聞稿的“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，什么是新聞?有一句話是這樣說(shuō)的——“當(dāng)一條狗咬了人，這不算是新聞；然而，當(dāng)一個(gè)人咬了一條狗，這便是新聞了!”這雖然只是一句玩笑話，可是它反映了新聞?dòng)幸粋�(gè)很重要的特點(diǎn)，是什么呢?
(詼諧的新聞事例導(dǎo)入寫(xiě)作課，讓學(xué)生了解新聞的重要特點(diǎn)“新”，不過(guò)有可能會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似于“反�！�、“奇怪”等答案，教師要注意巧妙引導(dǎo)。)”
看來(lái)，新聞就是對(duì)新近發(fā)生的事情的報(bào)道，是我們了解世界的窗口。
二、梳理特點(diǎn)，研究寫(xiě)法
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少新聞材料，下面咱們開(kāi)一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”，把你最感興趣的新聞播報(bào)給我們大家昕，也為我們打開(kāi)一扇通向世界的窗口吧!
(學(xué)生交流3分鐘后自由發(fā)言，發(fā)言時(shí)間控制在5分鐘左右，新聞內(nèi)容要避免重復(fù)，讓學(xué)生在對(duì)外界信息的了解中充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生比較關(guān)注的近期新聞?dòng)校簫u內(nèi)分子參拜靖國(guó)的神社、痛說(shuō)毒品摧殘下的殘酷青春——何媛走進(jìn)《面對(duì)面》、日本批準(zhǔn)新版右翼教科書(shū)、肯德基公布蘇丹紅調(diào)查結(jié)果、冒名寫(xiě)封信天才少女被開(kāi)除等，這些新聞涉及到社會(huì)生活的方方面面，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一點(diǎn)。)
聽(tīng)了這么多的新聞，大家能不能再稍微系統(tǒng)地梳理一下，新聞?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?
(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看新聞的來(lái)源、新聞的篇幅、新聞的時(shí)間、新聞的語(yǔ)言，整理出如下特點(diǎn)：真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、語(yǔ)言準(zhǔn)確等。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)可以很快整理出新聞的總體特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生從整體上把握新聞是有好處的。)
今天我們就要學(xué)習(xí)新聞的寫(xiě)作，大家都要成為小記者。在寫(xiě)新聞之前，咱們先看看這些新聞都告訴了我們什么呢?
[學(xué)生瀏覽搜集的新聞，七嘴八舌回答問(wèn)題，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)等，教師要注意歸納。這些新聞在內(nèi)容上都有共同的特點(diǎn)，要說(shuō)清楚與事件有關(guān)的人物、事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、事件
的經(jīng)過(guò)和原因。人(who)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、事件(what)和原因(why)被稱(chēng)為是新聞的五要素。因?yàn)橛⑽膯卧~都是w打頭，也被稱(chēng)為5w。一般而言，新聞稿中對(duì)這五個(gè)w都要有所交代。]
另外，新聞稿在寫(xiě)法上也有它的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的共同點(diǎn)，即新聞的套路模式。介紹必要的新聞知識(shí)。新聞主要包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體三個(gè)部分。標(biāo)題是新聞內(nèi)容的提要，要求用一句話反映新聞事件。導(dǎo)語(yǔ)是概括報(bào)道事實(shí)或中心，是新聞內(nèi)容的濃縮。主體部分則是具體展開(kāi)事實(shí)或進(jìn)一步突出中心。三個(gè)部分的關(guān)系可用下面的不等式表示：標(biāo)題<導(dǎo)語(yǔ)<主體，呈倒金字塔型，也叫“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。)
三、實(shí)際運(yùn)用，落實(shí)出新
通過(guò)大家收集的新聞?wù)故九c交流，我們了解了新聞?wù)妗⒑?jiǎn)、新的特點(diǎn)，也知道了5個(gè)w和倒金字塔結(jié)構(gòu)，下面我們就運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)開(kāi)始寫(xiě)新聞吧!我們一共有兩次寫(xiě)作訓(xùn)練，第一次要求大家都寫(xiě)一個(gè)主題，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好!最近咱們班發(fā)生的最大的事情是什么?以此為主題，寫(xiě)一則一百字左右的新聞吧。
(最近該班獲得校運(yùn)動(dòng)會(huì)年級(jí)總分第一名，學(xué)生十分關(guān)注此事，寫(xiě)起來(lái)都很感興趣。教師在學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候要相機(jī)指導(dǎo)，這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要。提示學(xué)生對(duì)同一新聞要寫(xiě)出新意，可從如下方面入手：題目的新穎醒目、切入點(diǎn)的特別、內(nèi)容上的側(cè)重等，同時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的落實(shí)。教師巡堂，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，幫學(xué)生解決寫(xiě)作上的瓶頸。)
大家差不多寫(xiě)完了，下面以小組為單位交流你們的習(xí)作，然后每個(gè)組挑選最好的新聞稿，把它的題目寫(xiě)在黑板上，我們來(lái)結(jié)合題目和內(nèi)容評(píng)選出今天的“最佳新聞”。
(學(xué)生交流活躍，各式各樣的擬題出現(xiàn)在黑板上，每有特別題目的出現(xiàn)就引起學(xué)生的議論，現(xiàn)場(chǎng)十分熱鬧。題目寫(xiě)完后，教師征詢(xún)學(xué)生意見(jiàn)，讓他們挑選最感興趣的題目，然后讓所屬小組“播送”該新聞，學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師指導(dǎo)，評(píng)出運(yùn)動(dòng)會(huì)的“最佳新聞”。要注意的是，由于評(píng)選形式的限制，不排除有好的新聞稿被學(xué)生疏忽了，教師根據(jù)學(xué)生喜歡的題目的隨機(jī)抽取評(píng)點(diǎn)也會(huì)漏掉好的新聞，所以教師在巡堂時(shí)要做到心中有數(shù)。另外，在評(píng)選的過(guò)程當(dāng)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那些擬題新穎、寫(xiě)作形式規(guī)范、’’內(nèi)容上有獨(dú)到之處的新聞稿件作為寫(xiě)作范例，可以把好的'稿件在課下展示出來(lái)。)
四、結(jié)束本課，布置任務(wù)
同學(xué)們?cè)u(píng)選“最佳新聞”的環(huán)節(jié)完成得非常好，我們?cè)谶@節(jié)課上不但了解了新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)，還大膽嘗試了一次自己寫(xiě)新聞的滋味，評(píng)出了我們大家最喜歡的新聞稿。那么下節(jié)課呢，我們要召開(kāi)一次以小組為單位的“校級(jí)新聞發(fā)布會(huì)”，同學(xué)們八仙過(guò)海各顯其能，在學(xué)校范圍內(nèi)挖掘最新鮮、最有價(jià)值的新聞事件，把它寫(xiě)成新聞稿，我們將評(píng)選出“最佳新聞報(bào)道組”和其他若干由你們自己設(shè)定的獎(jiǎng)項(xiàng)，大家趕快行動(dòng)吧!
(這個(gè)環(huán)節(jié)把發(fā)現(xiàn)新聞的實(shí)踐過(guò)程放到了課下，給了學(xué)生充分的時(shí)間深入到同學(xué)們中去，教師也不妨給學(xué)生指點(diǎn)一下，比如可以擴(kuò)大采訪面，除了采訪同學(xué)還可以采訪老師、校長(zhǎng)；采訪內(nèi)容上可以從同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活的方方面面入手；采訪程序上可以準(zhǔn)備提綱或者調(diào)查問(wèn)卷等等，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們深刻體會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞的樂(lè)趣。)
第二課時(shí)
一、學(xué)生主持人宣布“新聞發(fā)布會(huì)”開(kāi)始
教師在發(fā)布會(huì)開(kāi)始前要安排好主持人，并在學(xué)生中征集新聞評(píng)選的其他獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)項(xiàng)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注。
小組自己確定新聞發(fā)布的形式。
二、小組新聞發(fā)布
學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)力是驚人的。在新聞發(fā)布的形式上體現(xiàn)了電視節(jié)目的多種形式，有“新聞聯(lián)播”式，有專(zhuān)家訪談式，有現(xiàn)場(chǎng)連線式等等：在新聞的內(nèi)容上無(wú)所不包，有關(guān)于寢室衛(wèi)生的，有關(guān)于考試成績(jī)的，有關(guān)于食堂改造的，有關(guān)于理財(cái)調(diào)查的……學(xué)生播得高興，下面聽(tīng)得開(kāi)心，課堂氣氛始終十分活躍。
三、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選和發(fā)獎(jiǎng)，主持人小結(jié)
除了“最佳新聞報(bào)道組”以外，其他小組都有各自的精彩表現(xiàn)，其他獎(jiǎng)項(xiàng)也很快被“瓜分一空”，如“最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”、“最實(shí)用新聞獎(jiǎng)”、“最驚世駭俗獎(jiǎng)”、“最沉重新聞獎(jiǎng)”……學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中評(píng)價(jià)他人并被他人評(píng)價(jià)，通過(guò)展示與比較，很快理解到新聞的發(fā)現(xiàn)與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，既滿足了好奇心，又達(dá)到了與他人交流、與學(xué)校小社會(huì)交流的目的，再通過(guò)他們的筆表達(dá)出來(lái)，更使學(xué)生有種無(wú)法言喻的成就感。
新聞告訴我們：在世界上正在發(fā)生著什么，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、日本“爭(zhēng)�！�、蘇丹紅事件……這些事件也許有的離我們生活很遠(yuǎn)，但我們國(guó)家、我們生活的城市、我們的學(xué)校以及我們個(gè)人的許多決策正是在這個(gè)大背景下形成的。新聞?wù)窃谶@個(gè)意義上與我們發(fā)生了聯(lián)系，成為現(xiàn)代人生活的一部分。新聞就是了解世界的窗口。如果我們能充分地了解世界，我們就有可能有效地選擇生活。
新聞寫(xiě)作課的教學(xué)如何開(kāi)展?既然寫(xiě)新聞，就要立足于“鮮活”。一是研究素材和寫(xiě)作素材的鮮活。在本課的教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于生活的關(guān)注力，從感興趣的媒體新聞到生活中熟悉的事件，進(jìn)一步延伸到發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，研究和寫(xiě)作的素材來(lái)自于實(shí)際生活中，最貼近他們的東西，這樣何愁下筆“言之無(wú)文而行之不遠(yuǎn)”呢?二是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的鮮活。搜集素材——課堂交流——總結(jié)規(guī)律——現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)筆——即時(shí)評(píng)議——課下采訪——新聞發(fā)布，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求從學(xué)生興趣出發(fā)，讓他們?cè)诿恳粋�(gè)環(huán)節(jié)中感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，享受創(chuàng)作的成就感，有了這樣一個(gè)廣闊的空間，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的動(dòng)力不怕調(diào)動(dòng)不起來(lái)。
教師在整個(gè)教學(xué)中要做到審時(shí)度勢(shì)，相機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)，且給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷新聞稿寫(xiě)作由認(rèn)知到實(shí)踐操作的循序漸進(jìn)的過(guò)程，并完成“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法”向“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的逐層深人。
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