新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《再塑生命》教案

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、了解海倫的簡(jiǎn)要生平；

　　2、揣摩文中重要語(yǔ)句，適度拓展，加深體驗(yàn)；

　　3、理解莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、揣摩文中重要語(yǔ)句，適度拓展，加深體驗(yàn)；

　　2、理解“愛(ài)”的美好，把握“再塑生命”的深刻含義。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　學(xué)會(huì)根據(jù)需要，從文中篩選適當(dāng)?shù)男畔�，并進(jìn)行概括性表述。

　　[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　（讓學(xué)生在黑暗與無(wú)聲的世界里靜坐幾分鐘，然后談感受）

　　一個(gè)19個(gè)月就失聰失明，生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)的孩子，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵，幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，考進(jìn)了著名大學(xué)，長(zhǎng)大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆，激勵(lì)別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開(kāi)，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎利文女士。

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生默讀課文。

　　2、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義：

　　搓捻（cuoōniǎn）繁衍（yǎn）遷徙（xǐ）覓食（mì）小憩（qì）遨游（áo）

　　花團(tuán)錦簇（cù）冥思遐想（xiá）企盼美不勝收不可名狀期期艾艾油然而生風(fēng)云變幻

　　3、課文主要寫(xiě)了哪能兩個(gè)人物？

　　海倫·凱勒、莎莉文小姐。

　　三、理解人物

　　（一）走近海倫

　　海倫·凱勒，美國(guó)女作家。

　　資料一：

　　海倫·凱勒（1880—1968），美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎莉文老師到她家協(xié)助。海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)寫(xiě)。10歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)。1900年讀大學(xué)，1904年6月，以優(yōu)異成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，并和莎莉文老師合作撰寫(xiě)自傳《我的一生》。此書(shū)一出，轟動(dòng)文壇，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。

　　此后，她又參加各種社會(huì)活動(dòng)，經(jīng)常來(lái)回演講，寫(xiě)了數(shù)本書(shū)。1927年，她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)，出版了《我的宗教》一書(shū)。1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。

　　海倫說(shuō)：“我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的`幸福�！�

　　資料二：

　　馬克吐溫說(shuō)：“19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒�！�

　　美國(guó)著名作家海爾博士

　　評(píng)論說(shuō)：“1902年，文學(xué)上最重要的兩大貢獻(xiàn)是吉卜林的《吉姆》和海倫·凱勒的《我的生活》。”

　　美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)她為二十世紀(jì)美國(guó)十大偉人。

　　（二）走近莎莉文老師

　　文章是由三大部分組成的。請(qǐng)你快速瀏覽，概括文章三個(gè)部分的主要內(nèi)容。

　　A、莎莉文老師教“我”識(shí)字。

　　B、莎莉文老師“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然。

　　C、莎莉文老師逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”。

　　四、探究品味

　　1、找出文中關(guān)于“愛(ài)”的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　“愛(ài)是花的香味嗎？”——愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。

　　“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”——愛(ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。

　　“愛(ài)有點(diǎn)兒……也不想玩了。”——有了愛(ài)，你就快樂(lè)，生活就變得美好。

　　2、你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？

　　從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。

　　文中是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。

　　在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。

　　3、請(qǐng)你以“愛(ài)”為話題，寫(xiě)幾句富有詩(shī)意的句子。

　�。▽W(xué)生自由寫(xiě)作、交流）

　　五、拓展延伸

　　學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。

　　預(yù)設(shè)：

　　A、奧斯特洛夫斯寫(xiě)《鋼鐵是怎樣煉成的》；

　　B、貝多芬譜寫(xiě)《命運(yùn)交響曲》；

　　C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；

　　D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；

　　E、美國(guó)連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；

　　F、張海迪自學(xué)成才；

　　G、孫臏?zhǔn)苣溞�，著《孫臏兵法》；

　　I、埃及第一任教育部長(zhǎng)、大作家塔哈·侯賽因是盲人。

　　六、課堂小結(jié)

　　本文是美國(guó)盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏�莉文老師投去敬佩目光的同時(shí)，為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)，文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意，很值得我們好好品讀。

　　七、布置作業(yè)

　　1、完成《語(yǔ)文作業(yè)本》；

　　2、完成“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”和“研討與練習(xí)”一、三；

　　3、課外閱讀《假如給我三天光明》。