八年級(jí)下冊(cè)《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)精選
《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一
★學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、品析小說(shuō)題目“心聲”的內(nèi)涵，能正確理解、評(píng)價(jià)小說(shuō)所反映的社會(huì)生活。
2、揣摩相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)文章所表達(dá)的感情，聯(lián)系自己的生活，初步獲得對(duì)人生的感悟。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，掌握文學(xué)作品欣賞的基本方法。
★重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、結(jié)合文章內(nèi)容，多角度的理解心聲的含義。
2、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)人物思想感情的變化掌握分析文學(xué)作品鑒賞方法。
★課時(shí)：1課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的心聲，同齡人李京京的“心聲”是什么呢?讓我們一起走進(jìn)文本傾聽(tīng)李京京的心聲。
二、整體感知，初悟文本
1、學(xué)生快速閱讀課文，用自己話說(shuō)說(shuō)小說(shuō)寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、復(fù)述情節(jié)，進(jìn)一步握文章內(nèi)容。(要求：用第一人稱(chēng)進(jìn)行復(fù)述。)
故事的開(kāi)端：李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。
故事的發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。
(1)李京京在樹(shù)林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。
(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。
故事高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開(kāi)課上朗讀了課文。
3、自主閱讀，體驗(yàn)感悟
(1)找出最喜歡的片段，自由朗讀。(教師播放背景音樂(lè))
(2)引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。
方法：以批注的形式寫(xiě)出閱讀感受，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
4、賞析體會(huì)，歸納“心聲”
(1)自主體驗(yàn)：結(jié)合文段內(nèi)容討論：李京京的心聲是什么?
(2)小組交流：為什么李京京有這樣的心聲?
(3)集體探究：結(jié)合自身生活實(shí)際想一想，我們應(yīng)該從他身上學(xué)點(diǎn)什么?
A、每組推薦一個(gè)同學(xué)講述自己準(zhǔn)備的片段故事，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
B、集體在文本中尋找的事的“影子”，分析李京京的心聲。
歸納：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重;渴望父母和諧，家庭溫暖;渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。
C、突破重點(diǎn)：小說(shuō)反映哪些社會(huì)現(xiàn)象?(討論，歸納。)表達(dá)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)教育的關(guān)注，對(duì)和諧家庭的關(guān)注，對(duì)親情、友情等的`內(nèi)心獨(dú)特感受。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，生成問(wèn)題
問(wèn)題設(shè)計(jì)：a、李京京為什么有那么強(qiáng)烈的朗讀《萬(wàn)卡》的欲望?他為什么能讀得那么好?
歸納：老師的忽視、同學(xué)的嘲笑，讓李京京倍感孤獨(dú);家庭中，父母的不和更讓他壓抑、苦悶�，F(xiàn)實(shí)生活的不如意，使他總沉湎于對(duì)鄉(xiāng)下?tīng)敔敿皟簳r(shí)玩伴的懷念之中，《萬(wàn)卡》遭遇和他相似，從而產(chǎn)生心靈共鳴，感同身受地理解萬(wàn)卡，喜歡《萬(wàn)卡》，想讀《萬(wàn)卡》，借以表達(dá)自我內(nèi)心的渴望!
b、你從中得到有關(guān)小說(shuō)閱讀和欣賞方面的哪些啟示?
相似點(diǎn)→生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、傾訴需要 (共鳴)
啟 示→與主人公融為一體;走出文本，走進(jìn)生活
五、書(shū)寫(xiě)心聲
成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，就會(huì)有風(fēng)雨;有關(guān)愛(ài)，就會(huì)有孤獨(dú);生活中，有誤解、有誤會(huì)、有隔膜、有對(duì)立……讓我們困惑、苦悶、彷徨……困惑中我們滿含期待;苦悶中，我們充滿渴望。
1、用第一人稱(chēng)描寫(xiě)李京京在公開(kāi)課上朗讀時(shí)的心理，200字左右。
2、“給李京京的祝福”或“XX，我想對(duì)你說(shuō)……”任選一個(gè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一張明信片來(lái)表達(dá)自己的心聲。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
“心聲”→ 公正、尊重、溫暖、←“追求美好”
《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確把握課文的主要內(nèi)容，理解“心聲”的含義。
2、體會(huì)文中生動(dòng)細(xì)致的心理、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極負(fù)責(zé)地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
二、教學(xué)方法
自主、合作、探究(教師引導(dǎo)、學(xué)生討論)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)課前三分鐘：學(xué)生講《駱駝媽媽》的故事。
駱駝媽媽
駱駝媽媽低著頭，不時(shí)地停下來(lái)聞著干燥的砂子。按照常識(shí)，人們知道這是駱駝在找水喝，它們的眼睛血紅血紅的，看起來(lái)快要支撐不住了。
終于，它們來(lái)到一汪泉水的邊上，小駱駝興奮異常，可是泉水太淺了，不論小駱駝怎樣努力，都無(wú)法把嘴湊到泉水之中。
驚人的一幕發(fā)生了：那只駱駝媽媽圍著它的孩子們轉(zhuǎn)了幾圈，突然縱身躍入了深潭……水終于漲高了，剛好能讓小駱駝們喝著。
在這塵世中，我們的心靈被歲月磨得粗糙和麻木，但駱駝媽媽這縱身一躍，讓人看懂了母性的偉大，親情的可貴。
(二)導(dǎo)入新課。
在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，教師總評(píng)并借助對(duì)駱駝媽媽偉大母性的贊揚(yáng)，由“親情”導(dǎo)入 。
(三)整體感知課文。
1、聽(tīng)錄音范讀，排除文字障礙。
2、學(xué)生分段朗讀，使其能較熟悉課文內(nèi)容。
(四)師生共同討論課文內(nèi)容(設(shè)置問(wèn)題)。
1、每個(gè)人都有自己的愿望，那么李京京最大的愿望是什么?
2、他為什么那么想讀課文?
3、“心聲”在文中是指什么?
4、如何看待程老師上公開(kāi)課的做法?
(學(xué)生小組討論，教師適時(shí)引導(dǎo)。)
(五)拓展延伸練習(xí)。
1、如果你是程老師，這節(jié)課你打算怎么上?
2、開(kāi)課不能只講求形式，你還能舉出一些不重內(nèi)容、不求質(zhì)量、只講形式的事例嗎?這些事有什么危害?
(六)小結(jié)(略)。
(七)布置作業(yè)。
學(xué)了這篇課文你有什么感受，懂得了什么道理呢?以“我的感受”為題，寫(xiě)一篇短文。