《石縫間的生命》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-13 14:34:07 八年級(jí)

《石縫間的生命》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

　　《石縫間的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　【教學(xué)目的】

《石縫間的生命》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

　　1、知識(shí)與能力

　　掌握文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，熟讀課文，把握文章內(nèi)涵。

　　2、過(guò)程與方法

　　理解石縫得的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。

　　3、情感價(jià)值觀

　　結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人文精神。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　2、難點(diǎn)：理解本文堅(jiān)困境中頑強(qiáng)生存的生命的禮贊，更是一曲對(duì)人民中優(yōu)秀分子的贊歌。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　本文是一篇激情勃發(fā)的托物言志的散文，涌動(dòng)著對(duì)高昴的生命力的贊頌。閱讀這篇文章，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)石縫間的生命那頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)韌的生存意識(shí)、勇敢的拼搏精神的熱烈贊揚(yáng)，從而磨練自己的意志，培養(yǎng)自己善于在困境中成長(zhǎng)在困難中奮斗的可貴品質(zhì)。

　　二、教學(xué)簡(jiǎn)說(shuō)

　　(一)導(dǎo)入新課

　　大自然并非對(duì)每個(gè)生命都施以恩惠。有時(shí)，有些生命所面對(duì)的生存環(huán)境是異常艱難窘迫的，而能在這種種困境中頑強(qiáng)生存的生命，自有其震憾人心的力量。石縫間的生命，就是這樣震憾了作者的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《石縫間的生命》一文，希望你能從中受到教益。

　　(二)目標(biāo)展示

　　1、理清思路，把握課文的主旨。 2、反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言的表現(xiàn)力。 3、聯(lián)系生活實(shí)際感悟人生，領(lǐng)會(huì)文章對(duì)高昂的生命力的禮贊。

　　(三)整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。結(jié)合課文后面“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，查字典，邊讀邊寫(xiě)。

　　2、范讀課文，學(xué)生在聽(tīng)讀課文的過(guò)程中，思考下列問(wèn)題。 ○1文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?○2 文章第一句話“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)的潸然淚下”，作者為什么會(huì)“感動(dòng)的潸然淚下”?該句在文章中有什么作用?○3文中哪一語(yǔ)段對(duì)題目作出了概括性詮釋與理解?○4試劃分本文層次，并概括各層的大意。

　　3、學(xué)生自由讀課文，思考以上問(wèn)題。

　　4、學(xué)生交流以上問(wèn)題，可相互補(bǔ)充。教師可以適當(dāng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。

　　(四)合作探究

　　1、揣摩語(yǔ)言：

　　○1畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句，并體會(huì)其作用�！�2你最喜歡文中哪些語(yǔ)句?請(qǐng)把你喜歡的理由告訴大家。

　　2、自主、合作、探究：

　　進(jìn)一步研讀課文，找出文中的疑難問(wèn)題，互相討論。教師提出以下思考題：

　　I.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)作者為什么認(rèn)為“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”?這句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

　　Ø 因?yàn)?ldquo;生命的本能是多么尊貴”所以“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”。

　　Ø 這句話的含義是：任何生命都應(yīng)該堅(jiān)信自己有無(wú)窮的力量，它是任何惡劣的環(huán)境都無(wú)法從根本上阻擋的。

　　II.在“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”一句中，如何理解“規(guī)定”和“改變”兩詞不同的含義?

　　Ø “規(guī)定”是指環(huán)境對(duì)生命成長(zhǎng)的限制、約束或促進(jìn)作用;“改變”說(shuō)明環(huán)境可以從外部來(lái)改變和影響生命的發(fā)展。 III. 在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己，升華自己”中“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識(shí)”、“錘煉”和“升華”四個(gè)詞語(yǔ)有何關(guān)系?說(shuō)明了什么?

　　Ø四個(gè)詞是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說(shuō)明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。

　　IV. 文章結(jié)尾說(shuō)“石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”。從文中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面?

　　V. 文章開(kāi)頭說(shuō)石縫間的生命是“頑強(qiáng)的生命”，結(jié)尾說(shuō)它是“頑強(qiáng)的生命”。作者這樣措辭，有什么用意?

　　VI. 第一段和最后一段的關(guān)系是什么?

　　Ø 因果關(guān)系。使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。

　　(五)歸納小結(jié)

　　這篇托物言志的散文，通過(guò)對(duì)“撒落到天涯海角”的石縫間的.生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強(qiáng)和崇高的品格，闡述了生命的內(nèi)涵就是拼搏，啟示我們：要做駕馭生活的強(qiáng)者。

　　(六)聯(lián)結(jié)生活，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

　　搜集與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句和與課文內(nèi)容、題材相關(guān)的文章，并交流。

　　《石縫間的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，熟讀課文，把握文章內(nèi)涵。

　　2、理解石縫得的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人文精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解本文堅(jiān)困境中頑強(qiáng)生存的生命的禮贊，更是一曲對(duì)人民中優(yōu)秀分子的贊歌。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　四、設(shè)計(jì)思路：

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏精神教育應(yīng)避免空洞的說(shuō)教，假、大、空的教育收不到應(yīng)有的效果，或許還會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，讓人產(chǎn)生反感，所以在教學(xué)中應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：一是營(yíng)造美的氛圍：音樂(lè)、教師詩(shī)一般的語(yǔ)言、學(xué)生情感投入的朗讀等，共同組成一個(gè)感染人的美好氛圍。二是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際：結(jié)合生活體驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，切忌拔得過(guò)高。對(duì)課文的基礎(chǔ)知識(shí)作一般性的學(xué)習(xí)即可，不必?fù)傅锰�。不能支解文章，挖掘每句話的含義，這會(huì)影響文章的整體美感。應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的美好情境中多讀課文，交流、體會(huì)、認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生美好情感的熏陶。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　多媒體課件導(dǎo)入，聽(tīng)音樂(lè)《命運(yùn)交響曲》，提問(wèn)：這段樂(lè)曲是誰(shuí)的作品，什么題目?你從中感受到了什么?(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，是按照顧泠沅的情意原理，用學(xué)生較熟悉的音樂(lè)營(yíng)造一種氛圍，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了樂(lè)曲后的感受往往會(huì)與生命的思考聯(lián)系起來(lái)，為下面的課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境，使學(xué)生以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí))

　　(二)讀一讀

　　倔強(qiáng)jué jiàng 采擷xié 吮吸shǔn 扼制è 茁壯zhuó 狹隘ài 貧瘠jí 潸然淚下shān 佐餐zu? 遜色xùn 犀利xī 期期艾艾ài ài

　　(這一過(guò)程通過(guò)讓學(xué)生注音、朗讀，掌握以上詞語(yǔ)，重在積累)

　　(三)朗讀課文

　　1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)音，讀出語(yǔ)調(diào)感情，整體感知課文內(nèi)容。(學(xué)生朗讀時(shí)，以輕音樂(lè)陪襯，營(yíng)造一種好的氛圍)

　　2、個(gè)別學(xué)生朗讀。

　　3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　(這樣的設(shè)計(jì)，通過(guò)朗讀這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能大體上把握課文內(nèi)容，同時(shí)音樂(lè)能陶冶學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶，又讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀水平)

　　(四)感知初通：想一想

　　1、石縫間的生命指的是什么?它們?nèi)绾卧谑p間生長(zhǎng)的?從文中找出相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

　　2、你最欣賞哪一種石縫間的生命?為什么?

　　(這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生緊扣書(shū)本，領(lǐng)略三種石縫間的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn))

　　(五)融會(huì)貫通：議一議

　　1、石縫間不同的生命告訴我們什么?

　　2、親愛(ài)的孩子們，當(dāng)你面對(duì)困境時(shí)，你們會(huì)作出怎樣的回答呢?

　　(這一環(huán)節(jié)，歸納石縫間生命生長(zhǎng)的共同點(diǎn)，探索它們身上的精神，讓學(xué)生們從課文中得到感悟。合作探究也是新課程理念的重要內(nèi)容)

　　(六)各抒已見(jiàn)：說(shuō)一說(shuō)

　　1、齊讀文章最后三段，你認(rèn)為文章是否僅僅贊美野草、蒲公英和松柏?為什么?

　　2、結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你所了解的值得我們贊美的石縫間的生命。

　　3、如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹(shù)，那么你怎樣面對(duì)你的生命?