《海燕》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-11-20 12:08:15 八年級(jí)

人教版《海燕》教案設(shè)計(jì)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《海燕》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版《海燕》教案設(shè)計(jì)

　　《海燕》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。

　　2、理解象征，對(duì)比等手法在文中的運(yùn)用。

　　3、品味文章的語(yǔ)言。

　　4、感受海燕自信、樂(lè)觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

　　設(shè)計(jì)思想

　　1、通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生感悟作品的內(nèi)涵及海燕形象。

　　2、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)探究情境，讓學(xué)生能積極參與課堂，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、象征手法的理解。

　　2、作品的內(nèi)涵及海燕形象的典型性。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　課前自主預(yù)習(xí)：

　　1、搜索高爾基的有關(guān)資料。

　　2、讀文自主掃清文字障礙。

　　一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接引入

　　課下要求大家搜索了關(guān)于高爾基的一些資料，今天我們就學(xué)習(xí)他的散文詩(shī)《海燕》。

　　二、介紹作者，了解背景

　　生交流材料后，師歸結(jié)（投影）。

　　1、介紹作者

　　馬克西姆·高爾基（1868～1936）原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼�？路�，是世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)第一個(gè)偉大代表。二十世紀(jì)初，他的著名作品有《海燕之歌》《底層》《敵人》《母親》等。還創(chuàng)作了自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

　　高爾基以《海燕》（1901）迎接了二十世紀(jì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命風(fēng)暴。這首革命頌歌是他參加彼得堡x威x行后寫(xiě)成的。他用象征和寓意的藝術(shù)手法，熱情歌頌人民群眾的革命斗爭(zhēng)。海風(fēng)呼嘯，陰云籠罩，波濤迎著轟鳴的雷聲向上沖擊。

　　2、寫(xiě)作背景

　　這首散文詩(shī)寫(xiě)于1901年，俄國(guó)第一次大革命前夜，當(dāng)時(shí)人民革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府也加強(qiáng)對(duì)人民革命運(yùn)動(dòng)的鎮(zhèn)壓，當(dāng)時(shí)身在彼得堡的高爾基，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，目睹沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的殘暴為了熱情地歌頌革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者及資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫(xiě)下了《海燕》。

　　三、感情朗讀，初步感知

　　1、播放配樂(lè)朗讀，生聽(tīng)讀。

　　2、生自由朗讀模仿，體會(huì)情感。

　　3、指生朗讀，生生評(píng)價(jià)，師適時(shí)指導(dǎo)。

　　4、生讀自己喜歡的段落，讀完后并說(shuō)明喜歡的原因。

　　四、自讀分析，感受形象

　　1、請(qǐng)給文章加一個(gè)副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加？

　　（勇敢的斗士，革命的先驅(qū)，勝利的預(yù)言家，無(wú)畏的革命者等）

　　2、作者通過(guò)幾幅畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)海燕的形象的？這是一個(gè)怎樣的形象？

　　五、本課小結(jié)，課下思考

　　本文通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨的三幅畫(huà)面，塑造了一個(gè)勇敢，高敖，自信，頑強(qiáng)的'海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感的油畫(huà)，氣勢(shì)磅礴，感情激越，給人以力量。結(jié)合背景想一想，高爾基寫(xiě)作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　海燕

　　高爾基

　　暴風(fēng)雨海燕

　　來(lái)臨←────────→渴望勇敢大

　　逼近←────────→迎接自信無(wú)

　　到來(lái)←────────→呼喚頑強(qiáng)謂

　　第二課時(shí)

　　一、激情朗讀，引入情境

　　我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了解了高爾基的《海燕》，下面我們有感情地朗讀這首詩(shī)，要激越，要有氣勢(shì)，在閱讀中讓我們可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下那勇敢，高傲的海燕吧�。ㄖ干x）

　　二、合作探究，挖掘主旨

　　1、高爾基寫(xiě)海燕的目的是什么？

　　（渴望革命風(fēng)暴的到來(lái)，贊頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)）

　　2、本詩(shī)中借海燕形象贊美無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者，這種是什么手法？（象征）

　　3、文中還有許多事物，是否也具有象征意義？

　　海鷗、海鴨、企鵝──自私怯懦的不革命者

　　烏云、狂風(fēng)──反動(dòng)勢(shì)力

　　大海──廣大人民群眾

　　4、本詩(shī)主要塑造了海燕形象，為什么還要寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝？（對(duì)比，烘托海燕形象）

　　三、分析揣摩，深化理解

　　聯(lián)系背景，分析領(lǐng)會(huì)，仔細(xì)揣摩，想象一下，海燕在展翅飛翔時(shí)，會(huì)有怎樣的想法，它會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么呢？請(qǐng)模仿海燕，用飽含激情的語(yǔ)言，表達(dá)出它當(dāng)時(shí)的心理。

　　四、精讀欣賞，品味詞句

　　默讀課文，找出自己比較喜歡的語(yǔ)句或段落，并說(shuō)明看法（可以從修辭，表達(dá)效果，營(yíng)造意境等幾個(gè)角度分析）。

　　例：在烏云和大海之間，海燕像是黑色的閃電，在高傲的習(xí)翔。

　�。ū扔�、擬人，形象傳神地展現(xiàn)其矯健勇猛雄姿以及藐視反動(dòng)勢(shì)力風(fēng)貌。）

　　狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪惡狠狠地把他們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

　　（擬人，賦予了人的性格行為，寫(xiě)出了其猖狂氣焰）。

　　這個(gè)敏感的精靈，──它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，──是的，遮不住的！

　�。ū扔�、擬人、反復(fù)寫(xiě)出其勇敢智慧及敏銳，表達(dá)堅(jiān)定信心。）

　　五、聯(lián)系實(shí)際，遷移寫(xiě)作

　　在每一個(gè)人的生活中，既有溫煦的愛(ài)和陽(yáng)光照耀，也有各種各樣“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)，面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎么做？

　　寫(xiě)一段不少于150字的話，表明自己的想法。