《親愛的爸爸媽媽》教案設計

時間：2021-08-20 13:13:56 八年級

《親愛的爸爸媽媽》教案設計

　　教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。接下來，小編為您介紹了《親愛的爸爸媽媽》教案設計，希望能夠幫到您！

《親愛的爸爸媽媽》教案設計

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　(1)理解、積累“荒謬、呵護、殺戮、反駁”等詞語。

　　(2)整體感知文章，把握文章四個部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章的敘事脈絡。

　　2、過程與方法

　　反復朗讀，理解文章中疑難句子。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　理解作者反對戰(zhàn)爭、呼吁和平的強烈愿望。

　　教學重點：

　　探究一些意味深長的句子的含義。

　　教學難點：

　　探究作者怎樣根據(jù)表達中心意思的需要來選擇材料。

　　教學方法：快速閱讀，精讀，探究質(zhì)疑，講解，提問

　　課時劃分：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　在我們的生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護。但在這篇文章中伴隨著這聲呼喚的都是滅絕人性的槍聲。面對曾經(jīng)發(fā)生過的慘劇，面對發(fā)生在中國的“南京大屠殺”的歷史，面對二戰(zhàn)中德國納粹的暴行，我們對非正義戰(zhàn)爭的罪惡，對和平與幸福，也許會有更多不同的認識和更深的思考。今天我們就一起走進《親愛的爸爸媽媽》這篇文章。

　　二、檢查預習情況：

　　1、請同學上黑板給課文中的疑難字詞注音。

　　2、請同學起來解釋文中的部分生字詞。

　　三、作者簡介：

　　聶華苓，1926年生，湖北人。在臺灣、美國發(fā)表過文章。代表作有《臺灣軼事》等小說集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻譯集。

　　四、閱讀課文，理解文章

　　1、在正文前的引文中，薩特說他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，試結合課文內(nèi)容說說薩特這樣說的原因。

　　明確：“沉重”是說納粹在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城，殺死了7000人，其中有300個孩子，這對人民來說是“沉重”的。二“美麗”是說南斯拉夫整個民族的英勇。

　　2、概況課文的內(nèi)容，探究作者怎樣根據(jù)表達中心一項的需要來選擇材料。

　　明確：本文的中心意思是“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。1941年10月21日，納粹德國在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城殺死了7000人，其中有300個孩子。47年來，南斯拉夫的人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動，借此來控訴納粹的暴行�！坝H愛的爸爸媽媽”就是孩子們最后的一聲呼喚，孩子們本來擁有金色的童年，每個人都以為自己將在陽光下奔跑，而法西斯強盜為了滅種，竟把他們斬盡殺絕。

　　作者記述自己參加悼念活動的所見所聞所感，著重通過再現(xiàn)被殘殺這的生命活動，反襯出法西斯強盜的滅絕人性。

　　3、們認為文章最感人的地方是什么?請說出自己的理由。(這是一道開放性的題目，同學們可暢所欲言，從自己的理解角度來談就可以。)

　　五、探究文章中一些意味深長的句子的'含義

　　1、凄風�？嘤辍Ｌ旎�。地暗。(這個句子連用了4個句號，起到了什么表達效果?這里是在僅僅描寫天氣嗎?)

　　明確：表達出一種沉重的心情。這里既是描寫天氣，寫出天氣的凄冷，昏暗，又渲染出人命悲痛、沉重的心情。

　　2、“他們殺孩子、老師、……鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”(“全是”一詞強調(diào)了作者什么樣的感情?)

　　明確：這個詞語表示范圍廣，交代了受害者全是無辜的人，表達作者對這些受害者的同情，對納粹罪行的憤怒。

　　3、歷史，……真實而荒謬的畫面。(怎樣理解這看似矛盾的議論?)

　　明確：“哀而美麗、真實而荒謬”把歷史和現(xiàn)實結合凄冷，歷史是讓人悲哀、痛心的，而現(xiàn)實中更多的是人們對美好的祝愿，對和平的渴望。

　　4、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。(聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。)

　　明確：因為他誠懇的態(tài)度，他面對歷史和現(xiàn)實表達自己看內(nèi)疚、愧意，以及對戰(zhàn)爭的厭惡。

　　六、聯(lián)系課文及本單元所學的課文，讓學生談談對戰(zhàn)爭的認識。