八年級上冊語文優(yōu)秀教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的八年級上冊語文優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級上冊語文優(yōu)秀教案1
指導重點：
�。�1）想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。
（2）指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。
�。�3）想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。
（4）設疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？
�。�5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。
6、學習第6小節(jié)，體會母雞的.慈愛和辛苦。
指導重點：
�。�1）借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。
（2）設疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會母雞的辛苦。
�。�3）聯(lián)系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎？
�。�4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。
7、學習第8小節(jié)，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。
指導重點：
通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。
8、學習第7小節(jié)，體會母雞的辛苦與慈愛。
指導重點：
�。�1）學生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。
（2）體會“──”的作用，感受作者的情感變化。
三、總結(jié)全文，升華母愛
�。ㄒ唬├斫狻耙粋�母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）
�。ǘ┻M一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。
八年級上冊語文優(yōu)秀教案2
教學目標
1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
3、學習本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重難點
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
第一課時
一、導入新課
1、學生談談對長城的'認識。
2、學生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、學習生字
1、學習會認的字。
2、學習會寫的字。
3、學生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
�。�1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
（2）從圖上你還看到什么？
（3）小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖
�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學習，思考
�。�1）仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
�。�2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
五、鞏固練習。
八年級上冊語文優(yōu)秀教案3
【方案一】
教學角度：說讀——多角度改“說”課文，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、多向性。
主要教學步驟：
1．速讀全文，標示表方位的詞句，畫出參觀故宮的路線圖，并完成練習一。
2．引導精讀介紹太和殿的段落，把握立足點、說明順序、對象特征及詳略得當?shù)?寫作特色。
3．學生分四組活動，自選角度口頭介紹故宮。提示：
①假如從神武門出發(fā)，沿中軸線由北而南行至午門，你將這樣介紹沿途的建筑……；
�、诩偃缫匀蟮顬橹行�，介紹它們前后的建筑，你可分別介紹……；
�、奂偃缯驹诒：偷畋泵娴拈L方形小廣場，介紹以南以北的主要建筑，你將這樣介紹“前朝”和“內(nèi)廷”……；
�、芗偃绨床煌τ脤⒐蕦m的建筑分組，你可以逐次介紹……
4．各組推薦代表介紹，全班評議。
5．教師總結(jié)，師生共同回顧有關(guān)說明順序的知識。
6．布置寫話：按空間順序介紹自己的學習小天地。
【方案二】
教學角度：寫讀——對課文材料進行定向式組合，訓練學生的信息檢索能力。
主要教學步驟：
1．多媒體顯示故宮全景圖或欣賞故宮圖片，導入課文。
2．速讀，根據(jù)課后練習一，理清行文思路。
3．尋讀，畫出集中說明故宮建筑群特征的語句，把握故宮的三大特點：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。
4．教師出題，根據(jù)課文內(nèi)容作文：
�、佟逗甏髩邀惖墓蕦m博物院》；
�、凇督ㄖ赖墓蕦m博物院》；
�、邸恫季纸y(tǒng)一的故宮博物院》。
5．同桌討論寫法，教師點撥：
�、兕}一：找出文中說明故宮“宏大壯麗”的例證，如紫禁城的城墻、宮城占地面積、宮殿和房屋數(shù)量、太和殿外觀等，精心組合相關(guān)語句；
�、陬}二：找出文中說明故宮“建筑精美”的例證，如河上的漢白玉石橋、朱漆方臺兩旁的蟠龍金柱、梁枋間彩繪、太和殿殿頂?shù)�，精心組合相關(guān)語句；
�、垲}三：找出文中說明故宮“布局統(tǒng)一”的例證，如四座城門、城墻四角角樓、三大殿與后三宮的呼應對稱等，概括整理相關(guān)內(nèi)容。
6．宣讀交流，教師點評。
八年級上冊語文優(yōu)秀教案4
教學目的
1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
教學準備
搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）
課時安排
2課時
第一課時
一、導入
1、認識貓。
�。ㄘ垼翰溉閯游铮娌柯詧A，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）
2、今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》，讀題。
二、學習生字詞
�。ㄒ唬┖诎迳蠈W習生字。
�。ǘ┛赐队�，讀詞語。
三、學習課文
�。ㄒ唬├砬鍡l理
1、作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
2、每個自然段都寫了貓的什么特點？
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學習第4自然段
1、自學第4自然段，讀懂什么就說什么？
生匯報讀懂的內(nèi)容。
學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛�？找出來，讀一讀。
引導朗讀：要讀出小貓的可愛。
學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2、歸納引導。
�。�1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。
這是一只______________________
（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。
[生氣勃勃、天真可愛]
�。�3）你讀了課文和老舍先生對貓產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。
（喜歡、喜愛）
（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛的.小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學。
第二課時
一、復習導入
1、昨天，我們學了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習。
小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。
2、今天我們來學習長大了的貓。
二、講讀第1—3自然段
1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？
�。ㄎ覀兗业拇蠡ㄘ埿愿駥嵲谟行┕殴�。）
2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？讀第1—3自然段，找一試，用波浪線畫出來。
學生匯報。師提煉要點，板書：
老實貪玩盡職
溫柔可親一聲不出
膽小勇敢
3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子，注意自己在品讀時的感受。
4、師生互動，交流感受，體會古怪。
（1）抓住“乖”，類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子。
�。�2）品味貓貪玩表現(xiàn)時引導想象：貓貪玩出走后，會有誰用什么方呼喚貓回來？
�。�3）品味“屏息凝視”
①結(jié)合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。
�、凇捌料ⅰ笔欠窬褪遣缓粑四兀�
�、圻B幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣讀？（生練讀）
④同學們，我們找準目標，屏息凝視，體驗10秒鐘。交流感受
�、蒹w會“一連”“非……不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢？就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘？（180分鐘）又是多少秒？（10800秒）是10秒鐘的多少倍？（1080倍）而我們剛才才體驗了10秒鐘啊�。ㄉで槔首x）
�。�4）小結(jié)：在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。
5、整體回顧讀第1自然段，體會貓的確古怪，但又著實可愛。
6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會兒我們來交流一下。
7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點詞語的句子。
8、總體賞讀，熟讀成誦。
三、小結(jié)。
八年級上冊語文優(yōu)秀教案5
[學習目標]
1、知識目標：了解海明威及其創(chuàng)作情況。
2、能力目標：鑒賞老人的形象，體會表現(xiàn)手法。
3、情感目標：學習老人的永不服輸?shù)念B強精神 學會從老人的行為和心理描寫中把握人物形象，領會社會意義。
[背景知識]
一、寫作背景
小說主要寫一個飽經(jīng)風霜的古巴老漁夫連續(xù)84天在海上打魚而一無收獲，第85天仍然繼續(xù)去捕魚，終于捕到了一條大馬林魚，但在返航的途中，又遇到了大群鯊魚的圍攻，老人桑提亞哥奮不顧身，與鯊魚進行了一夜的搏斗，結(jié)果當老人返回岸上時只剩下一副巨大的魚骨架子了。
二、作家作品
海明威，美國小說家。1954年度的諾貝爾文學獎獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會車隊司機參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長期擔任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無效，終用槍自殺。50年代后，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”(代表作中篇小說《老人與�！�1950)。在藝術(shù)上，他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運用，在美國文學中曾引起過一場“文學革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。解題
這部小說表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。
識記要點
海明威，美國小說家。1954年度的諾貝爾文學獎獲得者。代表作中篇小說《老人與�！�。
三、重點字詞
攮 顎 啐
鯖鯊 脊鰭 蠶噬 舵柄 船梢 蹂躪
拽掉 榫頭 掌舵 桅桿 皮開肉綻
與鯖鯊斗→(人物心理)→與星鯊斗→(人物心理)→與犁頭鯊斗→(人物心理)→再與星鯊斗→(人物心理)→與群鯊斗→(人物心理)→疲憊的老人回到家里
↓
一個人并不是生來要給打敗的
字詞鞏固
注意“梢”“綻”等字的寫法;“榫”“拽”等字的讀音。
[教材優(yōu)化全析] 整合感悟
一、內(nèi)容詳解
《老人與�！肥歉鶕�(jù)真人真事的故事加工而成的小說，所以它既是一部現(xiàn)實主義的力作，又是一部有多層寓意且寓意很深的作品。這雖然是一個故事簡單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠的古典悲劇式的小說，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。海明威說：“我試圖描寫一個真正的老人，一個真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。"評論家說："這個樸素的故事里充滿了并非故意賣弄的寓意……作為一篇干凈利落的‘陳述性’散文，它在海明威的全部作品中都是無與倫比的。每一個詞都有它的作用，沒有一個詞是多余的�！�
根據(jù)老人與鯊魚的搏斗情節(jié)，可把全文劃成八個部分。
第一部分(開頭-后來它就慢慢地沉了下去)，老人與第一次與一頭鯊魚的搏斗。
這是一條巨大的鯖鯊，游得迅速無比，但卻非常漂亮，高聳的脊鰭，緊閉的嘴唇，向內(nèi)傾斜的牙齒，靈敏的嗅覺，使讀者讀到這里真是為老人桑地亞哥捏了一把汗，他能戰(zhàn)勝這樣大的鯊魚嗎?
但老人不愧為捕魚的好手，他用魚叉十分準確的“攮”中了鯨魚的最軟弱的部位――腦子。鯊魚“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。
這一部分，以鯊魚的巨大勇猛來襯托老人的勇敢，一個高大的形象就在與鯊魚的搏斗中刻畫出來了。
第二部分(“它咬去了大約四十磅”-他連一只鳥兒也看不見)，寫老人殺死一條鯊魚之后的心理活動。
當馬林魚被鯊魚咬去大約四十磅肉時老人還不曾沮喪，甚至很英雄地想著：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”，海明威就這樣借主人公桑提亞哥的話表達了他自己認為在當時人們應有的生存信念。
在這一情節(jié)中，老人又插入了棒球好手狄馬吉奧勇戰(zhàn)對手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。后面一系列的情節(jié)都是老人的內(nèi)心表白，一個是與大海與大魚的對話，一個是自言自語，說給自己聽，一個是自己心里的想法。這些都圍繞一個中心走，那就是不能放棄信心，按老人說法就是“不抱希望才蠢哪”。
在與鯊魚的搏斗之后，又是老人內(nèi)心的激烈斗爭，是自己信心與毅力的較量。
第三部分(他已經(jīng)在海里走了兩個鐘頭-也許結(jié)果會很好的)，寫老人與兩條星鯊的搏斗。
一條鯊魚被我們打死了，又來了兩條鯊魚，而且是貪婪殘暴的星鯊，氣氛又緊張起來，我們不禁又為老人擔心起來：老人還能戰(zhàn)勝這兩條兇猛的鯊魚嗎?
你看那老人，身手多么矯健啊!眼光多么敏銳啊!頭腦又是多么清醒啊!兩條鯊魚很快地殺完了，可是馬林魚的肉也被它們吃掉了好多。老頭又是多么的心疼!
在與兩頭鯊魚的較量中，我們看到了老人的智慧與勇敢。
這一部分的描寫與第一部分一樣都是詳寫，從鯊魚出現(xiàn)寫起，寫了與鯊魚搏斗的整個過程，也寫了搏斗之后的老人的心理狀態(tài)。我們注意到老人還是個樂觀主義者：什么也別去想它，只等著以后鯊魚來到吧。
進入了下一個部分。
第四部分(“下一個來到的鯊魚是一條犁頭鯊”-“鯊魚才又向他撲來”)，與犁頭鯊的戰(zhàn)斗。
這一部分是略寫，重點不是寫老人與鯊魚的搏斗，而是寫殺死那頭犁頭鯊之后的老人的自言自語。經(jīng)過了兩番與鯊魚的搏斗，老人稱手的刀子沒有了，讀者已經(jīng)注意到，老人在筋疲力盡之后，又失去了刀子，可以說在以后的搏斗中很難再取勝了，可老人不這樣想：“我還有魚鉤呢”“只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它”。你看，這樣一個老頭兒，不值得我們學習嗎?這也正是他戰(zhàn)勝鯊魚的法寶。
第五部分(“老頭兒看見兩上褐色的鰭”-“即使現(xiàn)在也能行”)，老人又與另兩條星鯊搏斗。
這是與鯊魚的第三場搏斗，是斗智和斗力的決戰(zhàn)。老頭兒的'刀子沒有了，有用的兵器只剩下棍了。兩擊把兩頭星鯊打跑了或打死了。在這里也插入了老人的一些幻覺：當年青力壯的時候，我會把它們打死。如果有棍球棒，現(xiàn)在也行。多么豪邁的老人!
這一部分寫得較詳細，整個過程寫得跌宕起狀，但我們也明顯的感到，老頭兒與鯊魚的搏斗似乎不那么激烈了!這是作者寫法上的變化，在激烈對陣之后，老人并沒有休息，看來作者是有意的讓讀者的神經(jīng)稍微松懈一下，好看下一場更加激烈的好戲。
第六部分(“他不愿再朝那條死魚看一眼”-“我多么希望我不必再跟它們斗呀”)，寫筋疲力盡的老人的心理活動。
渾身是痛的老人的自言自語，一方面老人希望快快回到家里，“我會看見從新海灘上射出來的燈光”;一方面想起了生活在那個地方的人可能為自己擔心，尤其是那個小孩;一方面又鼓足勇氣，“我要跟它們斗到死”;一方面它又不希望和鯊魚斗。這些心理活動與第二部分相似，但更側(cè)重于寫老人的希望。
第七部分(“可是到了半夜時候”-“沒有其重無比的東西在旁邊拖累它了”)，與群鯊的搏斗。
這一次更加慘烈，這是一群大鯊魚啊!用棍子打，棍子丟掉了;又換下舵，用舵向鯊魚的頭打去。群鯊吃完了剩下的一半馬林魚，走了。
這一部分寫得相當精彩，作者把老人與鯊魚搏斗的過程刻畫的細致入微，有心理，有語言，有動作;有信心，有勇氣，有毅力，有思想。一個可愛的老人的形象展現(xiàn)在讀者面前。老人想，“他知道他終于給打敗了”，但又誰相信老人是失敗了?
第八部分(“船還是好好的”-結(jié)尾)，與鯊魚搏斗了一夜的老人回到家里。
一切都平靜下來了，老人終于回到了港口。但奮戰(zhàn)了一夜的老人(加上與大馬林魚的搏斗實際是三天三夜)失掉了所有的力氣，歇了五次才走進了他的茅草棚。
小結(jié)：在歸航的途中，面對鯊魚一次又一次的進攻，他一直戰(zhàn)斗到手無寸鐵，赤手空拳為止。盡管失掉了那條費盡千辛萬苦才捕到的大魚，但是，他卻是一位英雄和勝利者。其實，當他的魚刀被折斷的時候，我們誰都明白：完了，再也無法擊退鯊魚的襲擊了。往后，無論怎樣的努力，終將歸于失敗。不知你怎么看，要是我，一定舉起雙手向鯊魚投降。但是，那個倔強的老頭根本沒有屈服和妥協(xié)的念頭——不管能不能贏，他決不低頭。不論你是多么兇惡的鯊魚，只要你敢于咬我的魚，我就要向你舉起木棍——只要有東西可舉，我就要舉，然后重重地敲下來。實在無物可舉時，我還會舉起赤空的拳頭——盡管這于事無補。那么，是什么支撐起這位勇士的不屈的靈魂的呢?那就是是自信，那就是毅力!
這部小說表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結(jié)果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。就如這位老漁夫一樣，雖然老了，倒霉、失敗;但他仍舊堅持努力，而能在失敗的風度上贏得勝利。
故事的敘述是多角度的。在直敘中有插敘，在插敘中交織著老人對往事的回憶和對眼前事物的感慨。老人出海不久便夢見孩提時見過的非洲海灘、海峽和大山;第二天又想起曾與一個碼頭上大力土比手勁的勝利情景;后來在同鯊魚搏斗時記起壘球名將老狄馬吉奧勇戰(zhàn)對手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。他常夢見獅子，思念馬諾林，在茫茫大海上自言自語，這也給他帶來了力量和勇氣。他有時也議論“殺魚是不是罪過”，對受傷的左右手感慨一番。這些心理刻畫和細節(jié)描寫往往天衣無縫地結(jié)合在一起。敘述者的人稱不斷改變——第三人稱和第一人稱交替使用，使單調(diào)的捕魚過程顯得多姿多采，引人入勝。結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡
小說通過人與自然的斗爭，表達了人要勇敢地面對失敗的主題。桑提亞哥在同象征厄運的鯊魚的斗爭中雖然失敗了，但他并沒有在厄運面前屈服，認為人雖可以暫時戰(zhàn)敗，但人的精神和意志是永遠也打不垮的�！耙粋�人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他”。
八年級上冊語文優(yōu)秀教案6
【教學目的】
１、整體把握課文，弄清引文和正文的關(guān)系。
２、理解文章中心。
�。�、體會文中意味深長的句子。
【教學重點和難點】
探究一些意味深長的句子，體會含義。
【教學時間】
一課時。
【教學方法】
自學合作探究、朗讀法、討論法。
【教學準備】
預習課文。
【教學過程】
第一課時
一、檢查預習
�。�、聽寫詞語：
肅穆荒謬稚嫩呵護發(fā)泄
殺戮屹立盟誓憧憬韻律
繚繞不絕放逐反駁赤裸裸血腥
�。�、解釋詞語：
肅穆：嚴肅安靜。
荒謬：極端錯誤；非常不合情理。
健忘：容易忘記。
殺戮：殺害（多指大量的）。
憧憬：向往。
赤裸裸：形容毫無遮蓋掩飾。
木然：一時癡呆不知所措的樣子。
二、導入
在我們的生活中，在“親愛的爸爸媽媽”的呼喚聲中充滿的是愛的笑臉和親切的關(guān)懷呵護，可在這篇文章中，伴隨著這呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。我們在第二課中曾經(jīng)提到過的第二次世界大戰(zhàn)，納粹分子屠殺人民的罪行似乎仍歷歷在目。今天我們來看看他們對南斯拉夫的克拉庫耶伐次這個小城造成的巨大傷害。
三、快速閱讀課文，討論問題
�。�、概括課文四部分的，說說本文的中心是什么？
中心：世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。
�。�、文章中的引文是哪些？它們在文中的作用是什么？
�。场⒃谝闹�，薩特說他的'記憶既是“沉重”的，又是“美麗的”，結(jié)合課文說說薩特這樣說的原因。
“沉重”是說納粹在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城殺死了７０００人，其中有３００個小孩，這對人們來說是“沉重”的。而“美麗”是說南斯拉夫整個民族的英勇。
�。�、你認為最感人的地方在哪？說說理由。
四、揣摩語言
�。薄⑵囡L�？嘤辍Ｌ旎�。地暗。
表達一種沉重的心情。既是描寫天氣，又渲染人們的悲痛、沉重的心情。
２、人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。
告訴人們不能忘記雪恥，不能忘記在戰(zhàn)爭中犧牲的受害者，讓“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。
３、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。
西德作家明赫白能得到眾人的寬恕和尊重是因為他誠懇的態(tài)度，他面對歷史和現(xiàn)實表達自己的內(nèi)疚、愧意，以及對戰(zhàn)爭的厭惡。
五、聯(lián)系本單元的課文，學生交流對戰(zhàn)爭的認識和看法
六、作業(yè)
�。�、完成課后練習二，鞏固對語言的揣摩理解把握文章的中心。
�。�、完成課后練習三。
�。�、復習。
八年級上冊語文優(yōu)秀教案7
【方案一】
教學角度：品味詩意語言，感受傳統(tǒng)文化魅力，提高審美能力和藝術(shù)品位。
主要教學步驟：
1．配樂朗誦課前收集的與屏風有關(guān)的古詩詞句，營造詩意氛圍。
2．多媒體顯示各種屏風圖片，形象感知我國傳統(tǒng)器具的特色。
3．配樂朗讀全文，提取說明性文字，用自己的話介紹屏的知識。
4．尋讀，齊讀并品味：
�、傥闹幸玫墓旁娫~句，理解其大意；
②文中流露作者情感的語句，體會對屏的喜愛之情；
�、畚闹畜w現(xiàn)屏獨特魅力的.語句，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的神韻。
5．點擊，分組活動，給幾幅屏的圖片配以生動的解說詞。
6．全班交流，對照圖片配樂朗讀自創(chuàng)的解說詞。
7．教師總結(jié)，評選“最佳解說詞”。
【方案二】
教學角度：引導多角度的自學活動，在自主學習中提高獨立閱讀能力。
主要教學步驟：
1．由《口技》或《故宮博物院》中有關(guān)屏的文字激趣，導入課文。
2．速讀，整體感知，條理性地把握文中的信息。
3．細讀，圍繞專題自主討論，并做自讀筆記：
�、俦疚恼Z言的韻味；
�、诒疚恼f明方法的多樣；
�、郾疚恼f明層次的明晰。
4．全班交流，自行歸納、分類整理自讀筆記。
5．教師小結(jié)。學生質(zhì)疑問難，師生共同解答。
6．課余上網(wǎng)或從圖書館查閱有關(guān)屏的古詩詞句、片段及相關(guān)材料，進行資料的收集和整理。
7．組織“話說屏風”的讀書交流會，書寫活動心得。
八年級上冊語文優(yōu)秀教案8
【單元教學設想】
走進本單元：巧妙絕倫的中國石拱橋、風景如畫的蘇州園林、宏大壯麗的故宮博物院、多姿多彩的橋世界、古色古香的.屏藝術(shù)，美景無限；領略豐厚的文化內(nèi)涵，感受多樣的說明風格，探求獨特的表達技巧，其樂無窮。
學習本單元，要求：
1．立足課內(nèi)，銜接課外，豐富科學知識，陶冶愛國情操。
2．觀察說明對象，明確對象特征，培養(yǎng)觀察能力、分析綜合能力。
3．理清說明順序，了解說明方法，品味說明語言，把握文體特征。
4．探究說明技巧，體會不同風格，激發(fā)寫作興趣。
八年級上冊語文優(yōu)秀教案9
�。保� 桃花源記
�。玻� 陋室銘 愛蓮說
３． 核舟記
４． 大道之行也
�。担� 望岳 春望 石壕吏
興趣情境導引
先請同學們讀一則故事。
有人丟了一把斧子，心里懷疑是鄰居的兒子偷去了。因此，看他走路的姿勢，像是偷斧子的；看他臉上的表情，像是偷斧子的；看他說話，像是偷斧子的�？傊�，看他的一舉一動、面目表情沒有一樣不象是個偷斧子的。沒有多久，這人去山谷刨土，找到了失去的斧子。隔了幾天又看到了那個鄰居的兒子，看他的動作態(tài)度，就沒有一樣像是偷斧子的了。
師：有誰讀不懂的嗎？
生：沒有。
師：再看下面這則故事，有誰讀得懂嗎？
人有亡斧者，意其鄰之子。視其行步，竊斧也；顏色，竊斧也；言語，竊斧也；動作態(tài)度無為而不竊斧也。
俄而，其谷而得其斧。他日復見其鄰人之子，動作態(tài)度無似竊斧者。
生：我發(fā)現(xiàn)這兩則故事說的是同一件事。
師：有多少人同意這一說法。
盡管第二段故事不能每個字都理解，但多讀幾遍還是有能讀出大意的。
第一則故事就是根據(jù)第二段翻譯過來的，那么第二段不也是漢字寫成的嗎？為什么讀不懂呢？
生：它是文言文。
師：對，是文言文。是古人寫文章專用的語言。（古人說話與寫文章用不同的語言。）
學文言文有什么用呢？這么深奧難懂，
因我們中國有數(shù)千年悠久的歷史，我們的祖先在這歷史長河中創(chuàng)造了無比燦爛的文化，為世界文明做出了巨大的貢獻。這文化遺產(chǎn)是取之不盡、用之不竭的寶藏，是我們中華民族的驕傲與自豪。我們這些中華民族的子孫，有責任傳承這份寶貴的文化遺產(chǎn)，自覺學好文言文，換句話說，為傳播文明就必須學好文言文。同時，現(xiàn)代語文是古語文的繼承和延續(xù)。大量的古人語言仍存活在現(xiàn)代人的語言中，如成語就是明證。因此，要學好現(xiàn)代語文也必須學好文言文。但是要打開這一文化寶藏的'大門，想不花力氣可不行。其首要條件是必須掌握相當數(shù)量的古文，由此循序漸進，才能積累大量的語匯，豐富自己的語言，提高自己的語文素養(yǎng)；才能去閱讀那卷帙浩繁的文化典籍，汲取中華文明的精華，進而做人類文明的承載者、傳播者。
生：老師，我們都想學好文言文，不知你說的這“相當數(shù)量”是究竟有多少？
師：教育部規(guī)定初中生必須會背誦文言文20篇以上，古詩詞1２０篇以上，這個數(shù)量
師：簡單地說，學好文言的基本方法離不開“誦讀文章，讀懂文意，領會內(nèi)涵”這十二個字。
生：怎么“誦讀”，怎么才能“讀懂”，怎么才能“領會”呢？
師：我們就結(jié)合第五單元的幾篇課文談吧。
難點互動探索
難點問題1讀懂文意
師：古人學文言的方法很簡單，就是一個字：讀，初中二年級語文教案《人教版語文八年級（上）第五單元教案學案》。他們認為“書讀萬遍其義自見”。
生：對我們這些初學者來說文言文無異于天書，讀讀就懂了嗎？
師：告訴大家，大量的事實已證明，這確實是學習古文的最好方法。但必須明確的是，我們現(xiàn)在主張的“讀”不僅僅是張開口發(fā)出聲音就行了，它有講究，講究會讀和讀的方法。
生；怎么才算“會讀”？
師：“會讀”是指：讀準字音（讀詞典），吐字清晰、聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓正確；讀出語氣（ 陳述、疑問、祁使、感嘆），讀出感情。
“會讀”還指：不光讀原文，還要讀文下注釋，讀與原文有關(guān)的材料，讀文言詞典；
反復讀原文：在讀正確后，要讀流暢，再要讀出感情，最終成誦以至化為自己的語言；
讀原文時，邊讀邊悟，猜測詞義、句意，領會上下文意，邊讀邊悟，越讀越透，直到領會全文內(nèi)涵。
生：老師請結(jié)合本單元課文具體教教我們讀文言文吧！
相關(guān)知識鏈接讀文言文的方法
正確地讀原文 讀準字音 聲音洪亮 吐字清晰
讀出節(jié)奏 停頓正確
讀出語氣 讀出感情 讀出韻味熟讀成誦
讀相關(guān)的材料 讀注釋 讀作者介紹 讀寫作背景
讀古漢語詞典 讀文史常識等
范例1 怎樣讀《桃花源記》？
解答：
1．掃清語言障礙，把文章讀順暢。注意幾個詞的讀音：仿佛 儼然 阡陌 髫 要 詣 驥
2．停頓分明，不讀破句子。如：“忽逢／桃花林，夾岸／數(shù)百步，中／無雜樹，芳草／鮮美，落英／繽紛”“問／今是何世，乃不知／有漢，無論／魏晉”
3．用中速，讀一遍約２.５分鐘。讀出語氣，讀出感情。如：“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)”用陳述語氣，平靜的敘述故事；“乃不知有漢，無論魏晉”用感嘆語氣，讀出驚訝；“不足為外人到也”用祁使語氣，讀出誠懇的希望。
4．邊讀邊猜邊查邊理解，讀十遍要基本成誦。
范例２ 怎樣解釋《桃花源記》中有些文言詞句、整體把握文意？
分析：
第一段：寫漁人忽逢桃花林。
①晉太元中：古代用皇帝年號或天干地支法紀年（如有同學想了解得更詳細請查閱有關(guān)古文化知識資料），“晉太元中”即東晉孝武皇帝太元年間。
�、诰墸焊鶕�(jù)上下文猜測，詞義可能是“沿著、順著”。再查詞典驗證�！豆艥h語常用詞詞典》解釋為“循、沿”。確定猜測正確。
下面幾個詞請你猜猜看是什么意思。
異：認為……奇異 之：它指前述美景即“桃花村……繽紛”
復：又 境：地方
�、鄯迹篴香（氣），b花（草）。詞典有兩個義項，選哪個義項合適呢？選“花”，從詞的結(jié)構(gòu)上看更好些，“花、草”都是名詞，后面的“鮮、美”都是形容詞。盡管“香”的意思放在“草”的前面也說得通，但考慮到后面的“鮮、美”是形容詞，就不太好了。
④鮮美：現(xiàn)代漢語中有這個現(xiàn)成的詞，但它一般是用來形容食品的味道好的，用這個詞義來修飾芳香，顯然不通。怎么回事？這就要追究文言文的特點了。在文言文中每一個字都叫文言詞，一般講，一個文言詞也應對應現(xiàn)代的一個詞。即“鮮”對應“鮮艷”或“鮮嫩”，“美”對應“美麗”。這種解釋文言詞的方法不妨叫它擴充組詞法。
下面的許多詞都可以用這個方法來解釋。
窮：窮盡絕：（與世）隔絕通：通過
開朗：開闊、明朗交通：交錯、相通
解題方法鏈接
解釋文言實詞的一個便捷的方法：組詞法（一個字�？梢越M成若干個詞，詞組好了，選擇哪一個呢？帶入句中，能使上下文意貫通的那個詞最合適）
相關(guān)知識鏈接
知道文言詞義的手段：猜、看、查
猜：憑借已有的語言積累，根據(jù)對上下文大意的把握，猜測關(guān)鍵詞的意思。
八年級上冊語文優(yōu)秀教案10
【方案一】
教學角度：巧讀課文，提供專題，引導進行探究性閱讀。
主要教學步驟：
1．利用多媒體賞畫面，形象感知蘇州園林的藝術(shù)美。
2．聽讀、配樂齊讀，整體把握文意。
3．自選喜愛的語段，配以相應畫面，競讀、評比。
4．齊讀課文前的導語，明確學習點：探究本文寫作技巧的“多樣性”。
5．學生自結(jié)小組，自選專題：
�、佟短K州園林》結(jié)構(gòu)的多樣性；
�、凇短K州園林》表達方式的多樣性；
③《蘇州園林》句子的'多樣性（描述句與概括句夾雜，長句與短句相間、肯定句與雙重否定句并用等）；
�、堋短K州園林》用詞的多樣性（關(guān)聯(lián)詞的連用、動詞的活用、限制語的巧用、近義詞的對用等）；
�、荨短K州園林》修辭手法的多樣性；
�、蕖短K州園林》說明方法的多樣性。
6．學生匯報自主學習情況，各小組選派負責人宣讀結(jié)果。
7．教師總結(jié)，評選活動最佳小組，布置任選專題寫賞析文。
【方案二】
教學角度：有目的地篩選、整理信息，培養(yǎng)分析綜合運用信息的能力。
主要教學步驟：
1．簡介作者，導入課文。
2速讀全文，依次檢索：①介紹蘇州園林線索的詞；②總括蘇州園林特征的句；③分說蘇州園林特征的段；④分說各段的中心句。
3．理清順序，梳理信息，寫一段話：評析《蘇州園林》的構(gòu)思美。
4．點讀、齊讀第三至九段，第二次檢索：①以繪畫原理分析園林建筑的語句；②以園林建筑印證繪畫原理的語句。
5．分析整理，寫一段話：賞析蘇州園林的圖畫美。
6．自由讀第五段，讀后檢索：總說句、擬人句、對偶句、議論句、極富情趣的詞句。
7．歸納品析，寫一段話：例說《蘇州園林》的語言美。
8．學生念讀寫話內(nèi)容，師生評議，暢談學習收獲。
八年級上冊語文優(yōu)秀教案11
【教學目標】
1、知識目標
⑴積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語，理解其詞義并用詞造句。
�、屏私庾骷壹白髌匪从车臅r代特征。
�、前盐瘴恼聝�(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。
2、能力目標：
�、耪w感知文意，把握文章四個部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡。
�、瓢盐找呐c正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容，學習如何快速準確全面地理解文意的方法。
�、谴ξ闹幸馕渡铋L的'語句，領會語言的深層含義，增強語感，提高理解力。
3、德育目標：
文章控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示：要和平，不要戰(zhàn)爭。學習本文，讓學生銘記歷史，正視現(xiàn)實，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。
【教學重點】
把握引文與正文，正文四個部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。
八年級上冊語文優(yōu)秀教案12
教學要點：
一、本單元是一個說明文單元，《中國石拱橋》和《蘇州園林》，《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，其余則有一定的說明文性的小品。
二、本單元教學，要學生了解什么是說明文。
三、學習本單元，要理清說明文的順序，了解常用的說明方法。
四、學習本單元后，要學生學習寫作說明文。
教學時間：23課時
11 中國石拱橋
教學目的：
1．引導學生抓住中國石拱橋的特點。
2．列出文章結(jié)構(gòu)，領會文章的內(nèi)容。
3．激發(fā)學生熱愛社會主義制度。
教學重難點：
1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。
學法指導：引導?自讀?合作?探究
教具準備： 小黑板
課時安排：3課時
教學過程：
第一 課 時
一．導入新課：
我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來�？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
二．簡介作者
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的`建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三．檢查預習
1． ，給加點的字注音。
弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖
2． 讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
四． 初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
1． 提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一，填空。
2． 學生讀，填空，教師巡視指導。
3． 總結(jié)：
名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征
趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱，長達37。4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。
第 二 課 時
一． 復習上節(jié)課學過的內(nèi)容
1． 聽寫
2． 說說中國石拱橋的特點。
二． 細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
1． 為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。
2． 在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。
3． 為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。
4． 作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可?波羅的話來贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）
三． 引導學生學習課文的最后兩段。
1． 第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）
2． 最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四． 引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯(lián)系課后思考練習題二）
五． 聯(lián)系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）
第 三 課 時
一、完成課后習題。
二、拓展延伸:形象的語言介紹一種事物
板書設計：
中國石拱橋
概括說明
一般：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固
中國：歷史悠久，形式多樣
具體說明（舉例）
趙州橋：現(xiàn)存最古老 獨拱---37.4米（當時最長）
設計科學，施工巧妙
盧溝橋：聯(lián)拱---265米
石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖
具有紀念意義
教學后記：學生對中國石拱橋的構(gòu)造等的認識把握得較好，對文中的說明方法也掌握得不錯； 但對說明文的多種順序出現(xiàn)在同一篇文章中的形式認識有難度。
八年級上冊語文優(yōu)秀教案13
一、教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
二、整體感知，理清脈絡。
這一環(huán)節(jié)布置學生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，讓學生帶著問題學習的習慣。反饋中我設計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對學生字、詞、句的掌握，同時檢查學生自學預習情況，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣。
三、品讀課文1——4自然段，感悟作者的寫作方法。
在這環(huán)節(jié)，讓學生多讀課文，思考問題。培養(yǎng)學生的朗讀能力，并讓學生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的'中心句，同時讓學生懂得過渡段的作用，培養(yǎng)學生的分析能力。
在學習3、4兩自然段時，我先指導學生學習第3自然段，然后放手讓學生小組合作學習第4自然段。在這環(huán)節(jié)里，我設計了讓學生想像說話的內(nèi)容，對學生進行口語表達能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡資源，讓學生親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài)，來感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學習的方式，訓練學生合作學習能力、獨立思考的能力及分析能力。在匯報過程中，我還鼓勵學生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學生從表演中感受鵝的高傲，理解課文內(nèi)容。同時注重朗讀指導，借助朗讀，讓學生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
四、鞏固識字，書寫難字。
這一環(huán)節(jié)，我首先讓學生仔細觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學們注意的。培養(yǎng)學生仔細觀察，樹立學生互相幫助、共同進步的思想。然后利用教育資源網(wǎng)絡教材指導書寫較難的“餐”和“蹲”字，并讓學生跟著書空，這樣避免寫錯字。同時培養(yǎng)了學生寫字按筆畫寫的習慣。
五、說作業(yè)設計
我讓學生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，培養(yǎng)學生隨時積累，多背、多抄、多積累的習慣。并布置學生仔細觀察自己喜愛的動物，為后面的寫作作準備。
八年級上冊語文優(yōu)秀教案14
教學目標：
1.整體感知課文內(nèi)容，在示意圖上標出故宮的主要建筑；
2.把握文章的說明順序、說明方法；
3.學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记桑?/p>
4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風格和偉大成就，增強民族自豪感。
教學重點
1.把握文章大意，了解故宮布局特點。
2.把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。
教學難點
1.認識并學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點。
2.學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>
課時安排：2課時
教學過程：
第二課時
一、 導入：
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《故宮博物院》。首先我們來回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容：
1.PPT展示旅游路線圖，總結(jié)說明順序。（由南到北的空間順序）
2.故宮的總體特點是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、 課文研讀
�。ㄒ唬┑谌亩�
1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容？
2.說說下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點
彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西
三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上
一千多個圓雕鰲頭
明確：午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況
建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗
三、 重點研討5-8自然段，學習方位詞的運用，體會課文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
�。ㄒ唬┱埓蠹引R讀第5段并思考以下問題。
�。保偷畹耐庥^顏色有什么特點？找出相關(guān)的詞語。
２．本段用了什么說明順序？
�。常@一段主要用了什么說明方法？請從文中找到具體的語句。
明確：
1.以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)；詞語有湛藍、金黃色、青藍點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門
2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下
的空間順序。
3. 列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米。”
�。ǘ┑�6段
參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。
1.本段說明由外到內(nèi)，外觀著重描繪色彩，內(nèi)景著重描繪什么呢？
2.作者的立足點在哪里？本段運用了很多方位詞，請找出來。
3.本段采用的說明順序是什么？
4.這段運用了哪些說明方法？作用是什么？
明確：
1.著重描繪內(nèi)部裝飾，突出的特點是用“龍”做裝飾�；实圩悦罢纨�?zhí)熳印�，認為自己是龍的化身，龍是皇權(quán)的象征，也突出皇權(quán)的威嚴。
2. 介紹建筑物的特點，適合用空間順序介紹，還要找準立足點，離開立足點，就無法確立方位，在不同的立足點，看到的景物也不同。本段有兩個立足點，第一個是朱漆方臺，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央；第二個立足點是雕金蟠龍，方位詞有周圍、下面。
3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的，具體來說是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒有這些方位詞，這些景物的布置就會顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們在介紹景觀時也要學會正確使用方位詞。
4.運用了舉例子、摹狀貌的說明方法。 列舉了朱漆方臺上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的'例子，具體準確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴富麗，更容易理解；本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài)，顯得更加直觀形象。
�。ㄈ┑谄甙硕�
1.太和殿位置在哪里？用途是什么？
2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？
3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點？
明確：
1.位置：中軸線上； 用途：舉行重大典禮
2.龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。
3.太和殿是前朝以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，另外它在整個建筑群中最具代表性。
�。ㄋ模g覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。
明確：中和殿——舉行大典時，皇帝休息；保和殿——殿試。
�。ㄎ澹┑�12-15段
1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？
2.與前三殿相比，后三宮有什么不同？這幾段運用了什么說明方法？
3.仿佛進入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運用了什么說明方法？
明確：
1. 乾清宮——處理日常政務，批奏章，見外國使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。
此三大宮合稱為“后三宮”。
2. 布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
主要運用了作比較的說明方法。
3. 御花園；打比方。
�。┑�15段
文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀
站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。
課堂小結(jié)：
課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對故宮應該都有了個整體把握，以后有機會和親朋好友去游覽故宮的話，你就可以很自豪地說“我來當導游吧”！
三、知識鞏固
1.說明對象、類型、特點、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用
明確：說明對象——故宮博物院
說明類型——事物說明文
說明特點——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說明結(jié)構(gòu)——總分總
說明順序——有南往北的空間順序
2.說明方法：
分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！� —— 突出事物的特點。
打比方：如“仿佛進入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態(tài)。
說明語言：準確，周密，簡明
四、文本延伸
寫介紹建筑物的說明文，我們應注意哪些方面的問題？
1、抓住說明對象的特點。
2、合理安排說明順序，找好立足點
3、詳略得當，重點突出。
五、布置作業(yè)：
試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學校，注意選擇恰當?shù)恼f明方法，合理安排說明順序。字數(shù)在300字左右。
八年級上冊語文優(yōu)秀教案15
【方案一】
教學角度：開發(fā)課文資源，探究說明技巧，從語言角度把握文體特征。
主要教學步驟：
1．下發(fā)同題材不同文體，引導辨析文體，初步感知說明文語言特征。
2．聽讀、跟讀，自行篩選整理文中介紹的知識。
3．多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，圖文對照，揣摩說明語言的科學性。
4．分組合作，深入探究本文語言技巧：
�、偕谱鞅扔餍蜗笳f明外形；
�、诮枰娢臏蚀_說明特征；
�、勖钣脭M人描摹事物情狀；
�、艹Ｓ孟拗普Z有分寸說明；
⑤多列數(shù)字提供說明依據(jù)；
�、耷勺鞅容^突出對象特征；
�、哌m時穿插歷史性評價；
�、嗯加眯g(shù)語進行科學定義。
5．全班交流，作旁批評點。
6．運用說明性語言口頭介紹：
我感興趣的一種動物、我熟悉的一個生活用品、我愛用的一件學習用具、我珍愛的一樣紀念品……
7．自由選題，交流評議。
【方案二】
教學角度：立足課文，延伸課外，培養(yǎng)抓住特征說明事物的能力。
主要教學步驟：
1．點擊，觀察橋的圖片，多角度介紹各種橋，并用最簡潔的語言準確說明其特征。
2．范讀、齊讀課文，概括說明對象、對象特征及說明特征的主要方法。
3．點讀、自由讀第四至八段，自行設計表格比較趙州橋、盧溝橋的歷史、形狀、構(gòu)造、功能和成就，明確選例說明的作用與要求。
4．集體探討：說明事物怎樣抓特征？怎樣寫特征？教師教學小結(jié)。
5．課外盡多收集古今中外橋的資料，選擇有特色的橋配以簡要文字說明并建立小檔案。如：①造型奇特的'橋；②創(chuàng)世界之“最”的橋；③用途特殊的橋；④故事生動的橋。
6．組織主題為“多姿多彩的橋”的圖片文字展。
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