八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀

時(shí)間：2025-11-29 13:46:19 八年級(jí)

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文，歡迎大家分享。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文1

　　【學(xué)情分析】

　　故事是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于對(duì)事件發(fā)展過(guò)程的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。

　　好的故事是孩子最珍貴的精神財(cái)富，是童年里最溫馨浪漫的陪伴，孩子是聽(tīng)著故事甚至編著故事長(zhǎng)大的。八年級(jí)的學(xué)生，閱讀了一定的文學(xué)作品，已經(jīng)有了相當(dāng)多的故事積累，甚至不滿足于看別人的故事，很有可能創(chuàng)作的種子正在他們心中萌芽。此時(shí)，教給學(xué)生編寫(xiě)故事一些方法，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，一定會(huì)極大激起他們寫(xiě)作的熱情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1.本單元的寫(xiě)作是學(xué)寫(xiě)故事，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作故事的興趣和自信心。

　　2.發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想，編出情節(jié)完整、內(nèi)容豐富、人物形象鮮明的故事。

　　3.能夠在故事中巧妙設(shè)置波瀾，使故事情節(jié)一波三折、引人入勝。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　導(dǎo)入語(yǔ)：

　　諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言說(shuō)：

　　“我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事,我獲得了諾貝文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩故事,這些故事,讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的.。今后的歲月里,我將繼續(xù)講我的故事�！�

　　我們都喜歡讀故事，可是寫(xiě)好一個(gè)故事卻不是那么簡(jiǎn)單。作家筆下的故事寫(xiě)遍了人間萬(wàn)象，記錄了世間的陰晴圓缺，描摹了人生的悲歡離合。常使我們?nèi)缱砣绨V、浮想聯(lián)翩，甚至讓許多人都有了當(dāng)一個(gè)作家的夢(mèng)想。今天，我們就來(lái)做一回寫(xiě)故事的人吧!那么，一個(gè)引人入勝的故事是怎樣寫(xiě)就的呢?

　　一、故事引路，感受波瀾。

　　故事一：蒲松齡《狼》(略)

　　故事二：《獵獅》

　　伊莉微娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。

　　不久，她在家里接獲弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死。——佛萊特”。

　　伊莉微娜悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)其尸回家�！比瞧诤�，從非洲運(yùn)來(lái)一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸�！�

　　很快得到了非洲的回電：“無(wú)誤，巴布在獅腹內(nèi)�！鹑R特”。

　　故事三：《心田上的百合花》(略)

　　故事四：《紀(jì)曉嵐巧寫(xiě)祝壽詩(shī)》

　　大清乾隆朝王翰林為母親做壽，請(qǐng)紀(jì)曉嵐即席做個(gè)祝壽詞助興。老紀(jì)也不推辭，當(dāng)著滿堂賓客脫口而出：“這個(gè)婆娘不是人。”老夫人一聽(tīng)臉色大變，王翰林十分尷尬。老紀(jì)不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡塵。”頓時(shí)全場(chǎng)活躍、交口稱贊，老夫人也轉(zhuǎn)怒為喜。老紀(jì)接著高聲朗讀第三句：“生個(gè)兒子去做賊�！睗M場(chǎng)賓客變成啞巴，歡悅變成難堪。老紀(jì)喊出第四句：“偷得仙桃獻(xiàn)母親。”大家立刻歡呼起來(lái)。

　　二、解析故事，探秘波瀾。

　　討論：

　　1.這四則故事精彩的原因是什么?

　　學(xué)生自由討論，得出結(jié)論：都有精彩的情節(jié)，故事中巧妙設(shè)置波瀾，可謂一波三折，扣人心弦，引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　小結(jié)：它們的結(jié)構(gòu)符合下面的公式：

　　故事=愿望+波瀾+結(jié)局

　　2.分析一下，它們分別有那些波瀾?填寫(xiě)下面表格。

　　學(xué)生討論。

　　3.這些“波瀾”是如何設(shè)置的呢?

　　教師小結(jié)：

　　它們分別代表了四種方法：

　�、賹訉由钊敕��！坝隼恰薄ⅰ皯掷恰�、“御狼”三重波瀾層層深入，形勢(shì)愈來(lái)愈危急，愈來(lái)愈險(xiǎn)惡，緊緊地揪住了讀者的心。

　　層層深入，關(guān)鍵在于制造愈來(lái)愈緊張的氣氛，然后在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候劇情陡然反轉(zhuǎn)，甚至轉(zhuǎn)危為安，反敗為勝。

　�、谝馔獾�。巴布身死是一重意外，收到獅尸未收到巴布尸首又是一重意外，來(lái)電告知“巴布在獅腹內(nèi)”則是第三重意外了，真是懸念迭起，意外叢生。

　　意外迭生，關(guān)鍵在于“巧”。所有的意外一一爆發(fā)，一波未平一波又起，引起讀者對(duì)主人公命運(yùn)、矛盾沖突的強(qiáng)烈關(guān)注，使其產(chǎn)生急切期待、欲知后事如何的急切心理，使文章情節(jié)跌宕多姿，波瀾起伏。

　�、壑圃煺系K法。故事三中，百合“長(zhǎng)得和雜草一模一樣”是主觀障礙，雜草嘲笑、譏諷百合，蜂蝶鳥(niǎo)雀勸告百合是客觀障礙。百合花就在克服、戰(zhàn)勝這些障礙的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)愿望，開(kāi)出花朵了。

　　制造障礙，關(guān)鍵在于合理想象，使障礙的產(chǎn)生順乎理，使戰(zhàn)勝障礙的過(guò)程合乎情。

　�、芮稍O(shè)誤會(huì)法。首句“這個(gè)婆娘不是人�！笔侵圃斓谝淮握`會(huì)，眾人面面相覷時(shí)，他的第二句“九天仙女下凡塵�！睂⒄`會(huì)解除;第三句：“生個(gè)兒子去做賊�！笔侵圃斓诙握`會(huì)，當(dāng)滿座石化時(shí)，第四句“偷得仙桃獻(xiàn)母親�！痹俅谓獬苏`會(huì)。

　　制造誤會(huì)，關(guān)鍵在于“故意為之”。利用時(shí)間、地點(diǎn)、人為因素，故意造成人物之間的誤解，使文章產(chǎn)生戲劇性的效果，為行文推波助瀾，使情節(jié)撲朔迷離，令讀者讀來(lái)饒有興趣。

　　三、課堂練筆，巧設(shè)波瀾。

　　1.文題展示：

　　我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事。比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書(shū)包、校服、手機(jī)，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戲劇性的故事。請(qǐng)以《XX的故事》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。將標(biāo)題補(bǔ)充完整。

　　2.確定一個(gè)主人公，為他設(shè)定一個(gè)愿望，再設(shè)計(jì)出幾重波瀾。

　　3.討論，交流：

　　生1：題目《青蛙看海的故事》

　　生2：題目《上學(xué)的故事》

　　生3，題目《梅的故事》

　　4.小結(jié)：編寫(xiě)故事，其實(shí)是考查大家的構(gòu)思能力和寫(xiě)作能力。只要我們巧妙構(gòu)思，一定能使有限的篇幅里“尺水風(fēng)動(dòng)波瀾起，一波三折妙趣生”，寫(xiě)就精彩的故事。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文2

　　教材分析

　　《馬說(shuō)》是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元，本單元的重點(diǎn)是借物抒情的散文，處于《海燕》、《白楊禮贊》等經(jīng)典散文之后的文言文。該文是唐代韓愈于唐貞元十多年所作，當(dāng)是作者仕途不得意，心情抑郁，常有“伯樂(lè)不常有”的.感嘆，本文正是以良馬喻英雄，謂英雄豪杰只有遇到伯樂(lè)，才可發(fā)揮才干，否則很可能遭埋沒(méi)，極寫(xiě)知遇之難。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對(duì)統(tǒng)治者摧殘人才進(jìn)行了諷刺和控訴。

　　學(xué)情分析

　　八年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生已基本具備一定的閱讀古文知識(shí)，特別是上期學(xué)習(xí)過(guò)《愛(ài)蓮說(shuō)》，大體了解了“說(shuō)”這種文體，加之本文文字淺顯，可讀性強(qiáng)，理解大意應(yīng)該不難。但他們畢竟是初二，還不能完全理解韓愈所要表達(dá)的情感，基于此，本課我以誦讀為主，內(nèi)容點(diǎn)到為止。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒(méi)人才的昏庸愚妄。

　　2.認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)的有用之人。

　　二、過(guò)程與方法

　　1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高文言語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力。

　　2.體會(huì)托物寓意的寫(xiě)法，理解作者的思想感情。

　　三、知識(shí)與技能

　　1.積累文言實(shí)詞、虛詞，重點(diǎn)掌握“食、見(jiàn)、策、盡”的詞義和“之、其、以”的用法。

　　2.了解作者及文體特征，理解短文闡明的道理；背誦并默寫(xiě)課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.朗讀背誦課文；體會(huì)托物寓意的寫(xiě)法，理解伯樂(lè)和千里馬的寓意以及二者的關(guān)系。