八年級(jí)語(yǔ)文《旅鼠之謎》教案

時(shí)間：2025-12-01 03:09:22 八年級(jí)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的八年級(jí)語(yǔ)文《旅鼠之謎》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)語(yǔ)文《旅鼠之謎》教案

八年級(jí)語(yǔ)文《旅鼠之謎》教案1

　　【教學(xué)步驟】

　　一、多角度感知

　　1、多媒體播放電視紀(jì)錄片《北極紀(jì)行》片段。

　　2、伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學(xué)生聽，思考對(duì)文章的整體感受。

　　3、將感受用“從……看，這是一篇……的文章”表達(dá)出來(lái)。

　　提示：可以從內(nèi)容、構(gòu)思、表達(dá)方式、寫法、主旨等方面說。

　　如：從內(nèi)容看，這是一篇介紹旅鼠之謎的文章。

　　從構(gòu)思看，這是一篇通過對(duì)話展開內(nèi)容、表達(dá)知識(shí)的文章。

　　從表達(dá)看，這是一篇用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)、知識(shí)性和趣味性完美融合的的文章。

　　從表達(dá)方式看，這是一篇兼有記敘文和說明文特點(diǎn)的文章。

　　二、多側(cè)面探究

　　1、探究文體特點(diǎn)：

　　有人說，這是一篇兼有記敘文和說明文特點(diǎn)的文章，我們就分別將其作為記敘文、說明文來(lái)讀，從記敘的要素、說明的方法兩個(gè)側(cè)面來(lái)探究。

　�。�1）讀記敘文，找出記敘的要素。

　　提示：

　　時(shí)間：“有一天”；

　　地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；

　　人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；

　　起因：“我”捉到了一只旅鼠；

　　經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；

　　結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠他的感想。

　�。�2）讀說明文，體味說明的語(yǔ)言。

　　典型的說明性語(yǔ)言示例：

　　它們雖然是哺乳動(dòng)物，但在所有動(dòng)物之中，甚至也包括昆蟲在內(nèi)，是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物，也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個(gè)幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且開始生育。（用作比例、列數(shù)據(jù)的方法使要說明的道理準(zhǔn)確、嚴(yán)密）

　　旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達(dá)到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發(fā)生嚴(yán)重的饑荒�！皣X類動(dòng)物”“每公頃250只”都顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。

　�。�3）小結(jié)：

　　這樣看來(lái)，這篇文章是用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

　　2、探究文章啟示：

　　這篇文章給了你什么啟示？請(qǐng)從不同角度思考。

　　點(diǎn)撥：

　�。�1）“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。說明大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

　�。�2）旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。

　　（3）美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　（4）“過去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的'研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的�！笨茖W(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

　�。�5）自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

　�。�6）自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　三、多方式積累

　　1、提要式：可以用概括提要的方法歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

　　如：旅鼠第一大奧秘是：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。

　　旅鼠第二大奧秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　旅鼠第三大奧秘是：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

　　2、摘要式：

　　如：把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是—篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說明文。

　　3、感悟式：

　　將自己讀文章后的所思所感記下來(lái)。

　　如：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。

　　【備選創(chuàng)意】

　　〖創(chuàng)意說明〗

　　學(xué)者先要會(huì)疑，這篇文章的標(biāo)題充滿神秘色彩，引人入勝，可以嘗試以標(biāo)題為中心，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，進(jìn)而閱讀，從而釋疑，并且產(chǎn)生新的探究欲望。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　1、欣賞旅鼠圖片導(dǎo)入。

　　2、圍繞課文的標(biāo)題多角度質(zhì)疑；在文中尋找疑問的答案。

　　3、再讀課文，就課文其他部分進(jìn)行再次質(zhì)疑。

　　4、討論釋疑，給出答案。

　　5、總結(jié)學(xué)法。

八年級(jí)語(yǔ)文《旅鼠之謎》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。

　　2.理解說明文知識(shí)性很強(qiáng)的這一特點(diǎn)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生研究能力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.旅鼠的特點(diǎn)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

　　3.由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　教師展示媒體資源中的圖片，一邊導(dǎo)入：

　　這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。

　　二、閱讀課文，整體感知：

　　學(xué)生讀課文并思考：

　　歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

　　學(xué)生討論交流。

　　明確：

　　歸納旅鼠的幾大奧秘：

　　1．哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。

　　2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。

　　3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。

　　4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。

　　5．只往西、往北，往海里死亡。

　　三、探究活動(dòng)：

　　1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。

　　(提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)

　　2．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌拢@樣說對(duì)不對(duì)?為什么?

　　(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)

　　3．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

　　(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)

　　四、小結(jié)：

　　本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的`奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

　　五、布置作業(yè)：

八年級(jí)語(yǔ)文《旅鼠之謎》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

　　2.了解北極旅鼠的三大奧秘。

　　能力目標(biāo)：

　　理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，善于觀察生活，熱愛自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

　　2.把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財(cái)富，給予了我們無(wú)窮的探索空間，給予了我們無(wú)窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來(lái)傾聽一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人——位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧!

　　2.作者簡(jiǎn)介

　　位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.正音

　　媲(pì)美挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信

　　嚙(niè)齒滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)

　　2.解詞

　　前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

　　媲美：比美;美好的程度差不多。

　　挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

　　道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦�，沒有根據(jù)的話。

　　篤信：忠實(shí)地信仰。

　　鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

　　相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

　　三、閱讀課文，整體感知。

　　1.文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚啬x課文，找出旅鼠之“謎”。

　　學(xué)生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。

　　(提醒學(xué)生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?

　　北極旅鼠的奧秘：

　　(1)驚人的繁殖能力;(2)控制繁殖，吸引天敵;(3)死亡大遷移;……

　　教師追問：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請(qǐng)閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要�！睂W(xué)生自由發(fā)言，諸如：

　　(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢?

　　(2)他們?yōu)槭裁匆Ｄ?

　　(3)他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?

　　……

　　2.推測(cè)旅鼠之謎的原因。

　　同學(xué)們，面對(duì)旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎?開動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。

　　討論：旅鼠奧秘的原因。(略)

　　(引導(dǎo)：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。他們?cè)诰S持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)

　　3.插入分析本文的說明方法。

　　文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時(shí)候，采取了什么說明方法，有什么好處?

　　列數(shù)字，準(zhǔn)確地說明了旅鼠的繁殖能力超強(qiáng)，達(dá)到了駭人聽聞地步了。

　　教師滲透：同學(xué)們的說法是有道理的，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，必須更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更豐富的科學(xué)知識(shí)，去進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。

　　4.教師總結(jié)文章：

　　同學(xué)們，課文通過“我”與丹尼斯的對(duì)話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無(wú)從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深刻含義。

　　四、討論與探究

　　1.一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?正如課文所說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示?

　　《旅鼠之謎》教案

　　(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)

　　啟示：重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　動(dòng)物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量，來(lái)保持生態(tài)平衡，維持自然的'和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸�，也�?yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。

　　五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法。

　　課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文，那它的寫法到底有什么獨(dú)特之處?

　　記敘的框架。本文具備記敘的六要素。

　　對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切。

　　說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說明文。

　　六、拓展遷移

　　1.老師在開課的時(shí)候說了，神秘的自然給予了我們?cè)S多，你讀完了這一篇知識(shí)性與趣味性都很強(qiáng)的文章，一定會(huì)有許多印象深刻的地方吧，請(qǐng)把它談出來(lái)和大家一起分享。

　　引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)

　　2.課后觀察與收集

　　除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)利用課后時(shí)間去收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

　　七、總結(jié)全文

　　《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……