語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《永久的悔》教案（通用6篇）
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語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《永久的悔》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。
2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
過程與方法
本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個(gè)線索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。
情感態(tài)度價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn): 1．學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。
難點(diǎn): 1．本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見，對(duì)此應(yīng)稍作分析。
2文章對(duì)母親的 不多，卻感人至深，其原因何在?
教學(xué)突破 : 對(duì)學(xué)生情感的教育不能用說(shuō)教的方式，可通過演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
第一課時(shí)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1．從文題入手，創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文 （ 1．）講述讓自己悔恨的往事，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
2．分析課文第1、2自然段
3．朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀1、2自然段
4．讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容
5．默讀課文，理清文章線索，思考相關(guān)問題
一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?
2．鼓勵(lì)學(xué)生舉手講述，注意對(duì)學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開導(dǎo)。
3．師：本文題為永久的悔，它的作者 是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無(wú)法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題）
1．低頭沉思，回憶往事。
2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。
3．聽教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
二、分析課文第1、2自然段
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．讓學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。
2．師：作者心中永久的悔是什么? 抽學(xué)生回答。
板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
1．朗讀課文，注意讀出感情。
2．思考回答。 生：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
3．思考回答。
3．師：為什么說(shuō)它是作者心中永久的悔? 抽學(xué)生回答。 板書：最深切、最真實(shí)、最難忘。
4．師：作者在第1段用了兩個(gè)成語(yǔ)俯拾皆是和唾手可得，它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔? 抽學(xué)生回答，總結(jié)。
5．讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語(yǔ)造句，并加以點(diǎn)評(píng)。 生：因?yàn)樗钌钋小⒆钫鎸?shí)、最難忘。
4．思考回答。 生：這兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說(shuō)出讓他感觸最深的事，因?yàn)樗恢痹谒闹�，是作者無(wú)法解開的心結(jié)。
5．用俯拾皆是和唾手可得造句。
三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．請(qǐng)學(xué)生默讀課文。
2．師：剛才大家都閱讀了課文，對(duì)文章 的內(nèi)容有了大致了解。請(qǐng)大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？
1．默讀課文，熟悉文章內(nèi)容。
2．踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開的。
3．師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學(xué)生回答。 板書：白的黃的紅的
4．師：不錯(cuò)，白的、黃的、紅的就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說(shuō)明，請(qǐng)大家找出來(lái)。
5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
6．師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對(duì)小時(shí)候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢? 組織學(xué)生討論。
7．讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并加以總結(jié)。
3．思考問題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。
4．閱讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
5．朗讀：．第一，我作為一個(gè)孩子容易關(guān)心吃的東西。第二，除了。黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無(wú)緣。
6．分組討論，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)，作好 討論記錄。 生：母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗寻椎暮忘S的讓給了我，這讓我感動(dòng)至深。 生：母親艱辛一生，作者兒時(shí)無(wú)法體會(huì)，成人時(shí)又無(wú)法報(bào)答，內(nèi)心悲涼。
7．匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下明確。
四、本課小結(jié)
本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對(duì)第1、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對(duì)我的關(guān)愛和我對(duì)母親的懷念。
五、板書設(shè)計(jì)
永久的悔
季羨林
最深切、最真實(shí)、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親
線索：白的黃的紅的
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第二課時(shí)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1．閱讀3、4自然段，對(duì)作者家境和母親形象有初步認(rèn)識(shí)
2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對(duì)自己的關(guān)愛
3．重點(diǎn)研讀9-11自然段 ，進(jìn)一步感受母子情深
4．輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)
一、閱讀理解3、4自然段
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。
2．抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。
3．師：這兩段篇幅不長(zhǎng)，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大家找出來(lái)。
4．指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，以加深理解。
5．師：母親的基本情況是怎樣的? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計(jì))
6．師：如何理解這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離?（組織學(xué)生討論）
1．閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。
2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來(lái)，為后文的展開鋪墊了感情基 調(diào)。
3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠、 舉目無(wú)親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬(wàn)苦
4．用上述詞語(yǔ)造句。
5．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識(shí)一字，連名字都沒有；走過的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路。
6．討論這一句話中所飽含的深情
二、分析閱讀5-8自然段
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．讓學(xué)生細(xì)讀5～8段，掌握其內(nèi)容。
2．師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 抽學(xué)生回答。
3．師：但我卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計(jì))。
4．讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。
5．組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對(duì)母親行為的描寫，語(yǔ)言極其 樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會(huì)有這種效果呢?
1．細(xì)讀第5-8段。
2．思考回答。 生：白的與我們家無(wú)緣，黃的與我們緣分也不大，終日為伍者只有紅的。
3．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會(huì)想辦法給我弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的。
4．齊讀第7段，體會(huì)文中流露的母子情深。
5．分組討論，匯報(bào)交流討論結(jié)果，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會(huì)文中自然流露的母親對(duì)兒子的關(guān)愛情。
三、重點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．飽含深情地朗讀我在她身邊呆到六歲一直到母親離開這個(gè)世界。
2．抽一個(gè)學(xué)生朗讀第10自然段。
3．師：這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來(lái)都讓人有一種辛酸的痛.樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不 待,年少時(shí)對(duì)母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報(bào)答時(shí)卻已不能,這里包含了作者多少的無(wú)奈啊！指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深情。
1．聽教師朗讀，感受其感情基調(diào)。
2·充滿感情地朗讀第10自然段。
3．領(lǐng)悟作者平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的`深情，聯(lián)想自己的情況，體會(huì)父母對(duì)自 己的愛。
4．以樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待為題組織一次小型演講會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
4．踴躍發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己平日是如何與父母、長(zhǎng)輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對(duì)自己的愛。檢討自己 的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去 報(bào)答父母、長(zhǎng)輩的關(guān)愛。
四、完成課堂練習(xí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．疑難字詞練習(xí)(見隨堂練習(xí)設(shè)計(jì))。
2．指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)。
1．掌握相關(guān)知識(shí)。
2．發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完成課后習(xí)題。
五、本課小結(jié)
這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對(duì)文中質(zhì)樸語(yǔ)言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會(huì)，明白了文章之所以動(dòng)人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到父母及長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到子欲養(yǎng)而親不待，空悲切。
六、板書設(shè)計(jì)
永久的悔季
羨林母親：娘家姓趙，十分貧窮不識(shí)一字，連名字都沒有走過的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒有笑過，日日夜夜盼著自己的兒子回來(lái)，直到去世。
線索
白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想辦法弄
黃的：為二大爺喂牛討得
紅的：
問題探究與拓展活動(dòng)
一般的紀(jì)念性的文章都會(huì)圍繞被懷念的對(duì)象展開，但本文語(yǔ)言平實(shí)，對(duì)母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語(yǔ)言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點(diǎn)的呢?可讓學(xué)生課外模仿作文。
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
找出下列句子中的錯(cuò)別字。
(1)他非常懶，總愛去鄰居家憎飯吃。
(2)年少的他懵懵懂懂，做了很多錯(cuò)事，其中有二件讓他至今后悔不已。
(3)那個(gè)工作對(duì)他來(lái)說(shuō)垂手可得。
(4)他拿出一個(gè)饅頭，扳了一塊給我。
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
文中有這樣一段話，母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個(gè)世界。請(qǐng)隨意想像一個(gè)片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對(duì)母親的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫。
教學(xué)探討與反思
1．文中有許多成語(yǔ)，讓學(xué)生把握運(yùn)用，對(duì)于寫作水平的提高有一定作用。
2．整體把握文章內(nèi)容可以從理清文章線索人手。
3．本文寫得極其樸實(shí)，沒有對(duì)母親作過多的描寫，只一塊月餅和一句話語(yǔ)，就將母愛展露無(wú)遺，看不出任何修飾的痕跡。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生明白，自然真實(shí)的情感流露才會(huì)出最好的文章。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是一個(gè)重點(diǎn)，可通過演講的方式進(jìn)行。
語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《永久的悔》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)（三維）：
知識(shí)與能力
1．學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。
2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
過程與方法
本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個(gè)線索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。
情感態(tài)度價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn):
1．學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。
難點(diǎn):
1．本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見，對(duì)此應(yīng)稍作分析。
2文章對(duì)母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
(一) 課前準(zhǔn)備。要求如下：
1. 學(xué)生查找資料，了解作者的基本情況。
2. 學(xué)生收集整理有關(guān)愛母、贊母的詩(shī)詞、警句、文章。
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們來(lái)朗誦唐代詩(shī)人孟郊的一首《游子吟》 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母子情深的由衷贊頌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇也反映母子情深的散文《永久的悔》。(板書：課題；作者名)
(二)活動(dòng)流程
1. 簡(jiǎn)介作者：
季羨林，1911年出生，山東清平人，1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1935年赴德國(guó)留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等印度及中亞古代語(yǔ)文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)，任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)言文學(xué)系主任，著有散文集《天竺心影》《朗潤(rùn)集》《留德十年》《牛棚雜憶》等。
2. 誦讀活動(dòng)整體感知
(1)自讀課文
①用橫線畫出你喜歡的詞語(yǔ)，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音。
②在順暢讀課文的基礎(chǔ)上放聲朗讀，體會(huì)感情。
(2)板書展示重點(diǎn)字詞，每個(gè)詞齊讀兩遍
迎養(yǎng) 盈眶 簡(jiǎn)陋 俯拾皆是 唾手可得 立錐之地 背鄉(xiāng)離井 懵懵懂懂 寄人籬下
(3)讀這篇課文我們應(yīng)以什么樣的感情來(lái)讀呢?
(4)學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)(明確：痛苦、悔恨)。 思考題：
�、倩谑裁�?
�、跒槭裁椿�?
③悔的表現(xiàn)是什么?
(5)學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)。
�、僮髡呋诘氖遣辉撾x開故鄉(xiāng)，離開母親，悔的原因是母親受盡了苦難，悔的具體表現(xiàn)是文章的第10段。(板書：悔；作者)
�、谡n文的結(jié)構(gòu)
第一部分(第1—2段)，點(diǎn)題——“永久的悔”就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
第二部分(第3—9段)，記敘“永久的悔”的具體內(nèi)容。這一部分可分三層。
第一層(第3—5段)，概括敘述家庭的基本情況。
第二層(第6—8段)，詳細(xì)敘述自己幼年的生活情況。
第三層(第9段)，詳細(xì)敘述母親的艱苦生活。
第三部分(第10—11段)，扣題——“永久的悔”的具體內(nèi)容：作者后悔千不該萬(wàn)不該離開了母親，結(jié)果造成了“子欲養(yǎng)而親不待”的'結(jié)果。
3. 合作、探究
作者永久后悔離開故鄉(xiāng)、離開母親的原因是因?yàn)槟赣H受盡了苦難，做兒子的未能盡孝，以致于從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，見到母親的棺材時(shí)就想一頭撞死在棺材上隨母親于地下。仔細(xì)閱讀課文，思考問題：
(1)中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要的敘寫了什么內(nèi)容?
學(xué)生回答，教師歸納：中間敘事部分主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況。
(2)家庭的基本情況以及作者幼年的生活情況有什么特點(diǎn)?與“悔”有什么關(guān)系?(討論)
學(xué)生回答，教師歸納：家庭基本情況以及作者幼年生活情況的特點(diǎn)是“苦”。寫家庭的苦和幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給與自己的疼愛，從側(cè)面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。
(板書：苦；母親)
4. 品讀活動(dòng)積累感悟
(1)學(xué)生齊讀并背誦文中情感最真實(shí)、最深切的句子。如：
“我們家住在村外，我每天早晨一睜眼，立即跳下炕來(lái)向村里跑，跑到大奶奶跟前，清脆甜美地喊上一聲：‘奶奶!’，她立即笑得合不上嘴，把手縮回到肥大的袖子里，從口袋里掏出一小塊饃饃，遞給我。這是我一天最幸福的時(shí)刻�！�
“在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的好東西，龍肝鳳膽也難以比得上的，我難得吃上一次�！�
“特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒有笑過�！�
“母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個(gè)世界�！�
“世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上待在母親身邊，即使我一個(gè)字也不識(shí)，即使整天吃‘紅的’�！�
(2)一起探討、分析課后練習(xí)二
學(xué)生回答，教師明確答案。（具體答案見教參）
5. 教師小結(jié)
6. 布置作業(yè)
7. 板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《永久的悔》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力
1、識(shí)記重點(diǎn)字詞音、形、義，領(lǐng)悟詞語(yǔ)用法。
2、了解記敘性散文的特點(diǎn)，練就閱讀和寫作基本功。
過程方法
1、朗讀課文，領(lǐng)悟文章情感。
2、把握寫作思路，分析文章結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛幼的美德。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟作者情感。
2、把握寫作思路，分析文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)文章質(zhì)樸而寓含深情的寫法。
教學(xué)方法
1.誦讀法
2.合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
朗誦“2004年度感動(dòng)中國(guó)十大人物 當(dāng)代孝子捐腎救母 ——田世國(guó)頒獎(jiǎng)詞”。(多媒體課件展示)：
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?”這是一個(gè)被追問了千百年的問題。一個(gè)兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠(chéng)已經(jīng)堅(jiān)如磐石。田世國(guó)，讓天下所有的母親收獲慰藉。
田世國(guó)用他的行動(dòng)盡了孝，可又有幾個(gè)人可以無(wú)悔如他呢?季羨林老人的一篇《永久的悔》讓我們看到了一個(gè)未能盡孝的孩子對(duì)母親的.深深的愧疚之情。
(出示：永久的悔 季羨林)
二、作者簡(jiǎn)介。(多媒體課件展示)
季羨林：北京大學(xué)教授、中國(guó)文化書院院務(wù)委員會(huì)主席、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。 生 于1911年，山東清平(今臨清)縣人。1956年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1930年考入清華大學(xué)西語(yǔ)系。1934年畢業(yè)后，在濟(jì)南山東省立高中任教。1935年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國(guó)留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等印度古代語(yǔ)言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)，歷任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)言文學(xué)系教授、系主任。著有散文集《天竺心影》《朗潤(rùn)集》《留德十年》 《牛棚雜憶》等。
三、初讀課文，培養(yǎng)感情。
1.聽寫，檢查預(yù)習(xí)情況。(字詞音義)
(掌握積累字詞，為本文學(xué)習(xí)掃清基本障礙)
2.播放課文錄音。(要求：聽準(zhǔn)字音，領(lǐng)悟文章情感)
3.學(xué)生選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。(教師朗讀示范，學(xué)生通過朗讀體會(huì)字里行間的深厚感情，獲得啟迪)
四、再讀課文，整體感知。(多媒體課件展示)
閱讀全文，思考并回答：
1.課文開頭說(shuō)到“我永久的悔”，結(jié)尾又說(shuō)“這就是我永久的悔”。作者“永久的悔”是什么?這個(gè)“悔”字包含著作者怎樣復(fù)雜的感情?
2.課文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么作用?
明確：
1.“永久的悔”——不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
感情——“悔”字里既包含著作者對(duì)生身母親的深切思念，又包含著因無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而產(chǎn)生的悔恨。
2.開篇設(shè)疑——點(diǎn)明“永久的悔”(1~2)
中間敘事——引出“永久的悔”(3~9)
結(jié)尾扣題——照應(yīng)“永久的悔”(10~11)
作用——這樣安排結(jié)構(gòu)，條理清晰，主題突出，感人至深。
五、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，觸及作者內(nèi)心
季老：一位世紀(jì)老人，對(duì)母親的思念綿綿不絕;對(duì)自己的悔恨揮之不去。他把這種復(fù)雜的感情都傾注于筆下，見證于字里行間：(多媒體課件展示)
讀下面句子，體會(huì)作者平實(shí)語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的感情。
1.(點(diǎn)明朗讀)這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離。
討論明確：母親一輩子沒有離開過家鄉(xiāng)，離開過家，特別是結(jié)婚以后，更是把全部精力都放在家務(wù)勞動(dòng)上面了。她把畢生都毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)給了這個(gè)家庭和子女，而作者年幼時(shí)竟不能理解，成年后也未能盡孝。這里飽含了對(duì)母親的思念和對(duì)她一生苦難的同情。
2.(點(diǎn)明朗讀)不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
討論明確：母親一生過著艱苦的生活，把僅有的一點(diǎn)好吃的都留給了兒子。作者對(duì)母親的一生艱辛感嘆不已，對(duì)偉大的母愛贊嘆不已，對(duì)生身母親懷念不已。
3. (點(diǎn)明朗讀)特別有一點(diǎn)，讓我難解而不易解，我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像一輩子都沒有笑過。
討論明確：家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來(lái)呢?這含著多少辛酸、多少悲傷啊!也飽含了做兒子的多少同情，以及未能盡孝的無(wú)窮的悔恨!
4. (點(diǎn)明朗讀)母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子歸來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。
討論明確：年幼時(shí)不懂事，沒有想到如何孝敬母親;年輕時(shí)經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，雖空有雄心壯志，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)孝敬母親的愿望;沒有等到自己大學(xué)畢業(yè)，母親永遠(yuǎn)地走了，自己永遠(yuǎn)不能盡孝了。每想至此，就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。
六、合作探究(多媒體課件展示)
作者永久后悔離開故鄉(xiāng)、離開母親的原因是因?yàn)槟赣H受盡苦難，做兒子的未能盡孝，以致于從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，見到母親的棺材時(shí)就想一頭撞在棺材上隨母親于底下。仔細(xì)閱讀課文，思考問題：
1、中間敘述部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要的敘寫了什么內(nèi)容?
討論明確：中間敘述部分主要敘寫了家庭的基本情況及自己幼年的生活情況
2、家庭的基本情況及作者的幼年生活情況有什么特點(diǎn)?這與“悔”有什么關(guān)系?(討論)
學(xué)生回答后明確：家庭的基本情況及作者的幼年生活情況特點(diǎn)—“苦”。寫家庭的苦和幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給予自己的疼愛。從側(cè)面回答了“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。
七、拓展(多媒體課件展示)
談?wù)勀銓?duì)“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的看法。
八、小結(jié)(多媒體課件展示)
1.通過作者回憶過去的家庭生活，表達(dá)了對(duì)母親深深的思念，表達(dá)了因?yàn)樵僖矡o(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。
2.結(jié)束全文： 永久之悔 何止季老
天下兒女 及時(shí)行孝
九、作業(yè)(多媒體課件展示)
1.文中有這樣一段話，“母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個(gè)世界�！闭�(qǐng)隨意想像一個(gè)片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對(duì)母親的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫。
2.實(shí)踐——為母親洗一次腳
語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《永久的悔》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
理解并掌握文章中的生字詞和成語(yǔ)，了解作者季羨林的基本常識(shí)。
分析文章的結(jié)構(gòu)，把握作者的寫作思路，理解作者通過樸素自然的語(yǔ)言所表達(dá)的情感。
過程與方法：
通過朗讀法，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的情感，感受作者對(duì)母親的思念與悔恨。
運(yùn)用合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生討論和分析文章中的人物行為，理解正確行為與避免悔恨之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。
培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和行動(dòng)力，使其認(rèn)識(shí)到通過正確的行為和決策避免后悔的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握生字詞和成語(yǔ)。
把握作者的寫作思路，理解文章的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母親的思念與悔恨，理解這種情感的深刻內(nèi)涵。
培養(yǎng)學(xué)生通過正確的行為和決策避免后悔的`能力。
教學(xué)方法：
誦讀法
合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包括作者季羨林的簡(jiǎn)介、生字詞解釋、文章背景介紹等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
展示“2004年度感動(dòng)中國(guó)十大人物 當(dāng)代孝子捐腎救母 --田世國(guó)頒獎(jiǎng)詞”的多媒體課件，引發(fā)學(xué)生對(duì)親情和孝道的思考。
提問學(xué)生：你們對(duì)母親的記憶中最深刻的事情是什么？你們是否曾經(jīng)因?yàn)槟承┦虑閷?duì)母親感到后悔？
二、作者簡(jiǎn)介
介紹作者季羨林的基本常識(shí)，包括他的生平、成就和對(duì)中國(guó)文化的貢獻(xiàn)。
三、生字詞學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)并掌握文章中的生字詞和成語(yǔ)，通過例句和語(yǔ)境幫助學(xué)生理解并記憶。
四、朗讀課文
教師范讀課文，讓學(xué)生感受文章的情感。
學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和停頓。
五、合作探究
分組討論：文章中的哪些情節(jié)讓你感到作者對(duì)母親的思念與悔恨？為什么？
各組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。
教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的思想感情。
六、分析文章結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生找出文章的線索，理解作者的寫作思路。
分析文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，理解各部分之間的聯(lián)系。
七、品味重點(diǎn)語(yǔ)句
找出文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生朗讀并品味其中的深意。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過樸素自然的語(yǔ)言所表達(dá)的情感，感受作者對(duì)母親的思念與悔恨。
八、拓展延伸
提問學(xué)生：你們認(rèn)為如何避免后悔？在日常生活中，我們應(yīng)該如何做到孝順父母、珍惜親情？
學(xué)生思考并回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。
九、作業(yè)布置
背誦文章中的重點(diǎn)段落。
寫一篇關(guān)于孝順和珍惜親情的作文，字?jǐn)?shù)不少于500字。
語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《永久的悔》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
學(xué)習(xí)并掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受作者樸實(shí)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的復(fù)雜感情。
準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的疑難字詞，并掌握其意思。
過程與方法：
通過找出文章線索，圍繞線索按照段落順序逐步講解，運(yùn)用問題法、討論法、教師范讀、演講法等多種教學(xué)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課文《永久的悔》全文
多媒體課件（包括作者介紹、課文背景、相關(guān)圖片等）
黑板或白板、粉筆或白板筆
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)要介紹作者季羨林，以及他創(chuàng)作《永久的悔》的背景。
提出問題：作者九十歲高齡，還在對(duì)什么事情耿耿于懷？引發(fā)學(xué)生的好奇和興趣。
探究課文第1、2自然段
學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。
提問：作者心中永久的悔是什么？為什么說(shuō)是“永久”的悔？
引導(dǎo)學(xué)生理解作者心中最深切、最真實(shí)、最難忘的悔意：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
熟悉課文內(nèi)容，明了文章線索
提問：作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？
引導(dǎo)學(xué)生注意“白的、黃的、紅的”這些描述食物的詞語(yǔ)，并理解它們作為文章線索的作用。
討論：為什么作者選擇以食物為線索來(lái)展開對(duì)母親的懷念？
小結(jié)
總結(jié)本課內(nèi)容，明確文章線索，了解作者心中永久的悔意，初步感受母親對(duì)“我”的關(guān)愛和我對(duì)母親的`懷念。
第二課時(shí)
溫故互查
檢查上節(jié)課所講的內(nèi)容，使學(xué)生加深印象。
閱讀理解第3、4自然段
學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。
引導(dǎo)學(xué)生注意描寫作者父輩生活艱辛的詞語(yǔ)，并找出其中極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，以加深理解。
分析閱讀第5-8自然段
學(xué)生細(xì)讀第5-8段，掌握其內(nèi)容。
提問：母親的基本情況是怎樣的？如何理解“這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離”？
組織學(xué)生討論，分享各自的理解和感受。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的生活中，有沒有像作者一樣因?yàn)槟承┰蚨x開家鄉(xiāng)、離開親人？我們是否也有類似的遺憾和悔意？
分享學(xué)生的經(jīng)歷和感受，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，懂得感恩和回報(bào)。
總結(jié)歸納
總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍惜親情的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地與父母、長(zhǎng)輩相處。
四、作業(yè)布置
要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己與親人之間感人故事的短文，字?jǐn)?shù)不限。
語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《永久的悔》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
學(xué)習(xí)并掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受作者樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。
準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的疑難字詞，并掌握其意思。
過程與方法：
通過閱讀、討論、分析等方法，深入理解課文內(nèi)容，把握作者的情感表達(dá)。
引導(dǎo)學(xué)生找出文章的線索，并圍繞線索逐步解析課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，懂得珍惜親情，探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者心中“永久的悔”的含義，體會(huì)作者對(duì)母親的深深思念和無(wú)法報(bào)答養(yǎng)育之恩的悔恨之情。
感受作者真實(shí)自然的.描寫方式，把握文章樸實(shí)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的復(fù)雜感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者為何以“吃的”為線索來(lái)展開文章，體會(huì)這一線索在文中的作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《永久的悔》課文文本
多媒體課件（包括作者介紹、課文分析、重點(diǎn)字詞解釋等）
教學(xué)板書（用于記錄教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和課堂討論內(nèi)容）
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
介紹作者季羨林及其成就，引出課文《永久的悔》。
提問：作者已年近九十，卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷，這件事是什么？它為何在作者心中有著如此重要的地位？
探究課文第1、2自然段
學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。
提問：作者心中永久的悔是什么？為什么說(shuō)是“永久”的悔？
引導(dǎo)學(xué)生理解作者因離開故鄉(xiāng)和母親而產(chǎn)生的悔恨之情。
熟悉課文內(nèi)容，明了文章線索
提問：作者這篇懷念母親的散文是圍繞什么展開的？具體有哪些吃的？
引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的線索“白的、黃的、紅的”，并理解其含義。
提問：作者為什么要以吃的為線索？為什么母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親？
小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，明確作者心中永久的悔和文章的線索。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文后續(xù)部分，思考作者如何通過具體事例來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念和悔恨之情。
第二課時(shí)
溫故互查
檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和印象。
閱讀理解第3、4自然段
學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句以加深理解。
提問：母親的基本情況是怎樣的？如何理解“這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離”？
分析閱讀第5-8自然段
學(xué)生細(xì)讀第5-8段，掌握其內(nèi)容。
提問：作者在這幾段中通過哪些具體事例來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念和悔恨之情？
引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感表達(dá)，并體會(huì)其真實(shí)自然的描寫方式。
總結(jié)提升
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，并懂得珍惜親情。
布置作業(yè)：寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)父母或長(zhǎng)輩的感激之情以及未來(lái)的打算。
五、教學(xué)反思
反思本課教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
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