二年級語文稱象教案（精選12篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的二年級語文稱象教案，希望能夠幫助到大家。
二年級語文稱象教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“曹、操、秤、砍、割、線、量”這7個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識“堵、宰、舷”這3個字。
2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。
重點難點
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。
2、知道曹沖的辦法為什么能稱出大象的重量。
3、曹沖為什么能想出這么好的稱象辦法？
課時安排：
2課時
教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過象嗎？象很大，也非常重。
要想知道大象有多重，怎么辦呢？（可以稱一稱。）教師板書“稱”。
誰聽過稱象的故事？怎么稱？結(jié)果怎樣呢？請帶著問題學(xué)習(xí)第23課
我們一起來學(xué)習(xí)：《稱象》。（板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，了解課文大意
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語句讀通順，標(biāo)出自然段。
2、檢查自學(xué)生字和讀課文情況。
�。�1）出示生字及生調(diào)卡片，請學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。
�。�2）指名分段讀課文，糾正字音。
曹：平舌音，讀cáo。
稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯，要注意區(qū)別。
量：多音字，本課讀“l(fā)iàng”。
3、練習(xí)把課文讀熟練。
4、說一說本文主要寫的是誰稱象的事？簡介曹沖、曹操。
（三）細(xì)讀，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
�。�1）指名讀，思考：這段主要講的是誰？講了他的什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
�。�2）理解“古時候”：指三國時期，離現(xiàn)在大約有1700多年。
�。�3）人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。）
�。�4）有感情地朗讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段：
�。�1）默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么？
�。�2）結(jié)合學(xué)生回答指名讀、齊讀寫象樣子的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。
（3）結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，揩名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。
第二課時
�。ㄒ唬├首x全文
學(xué)生讀課文
�。ǘ┱f一說通過學(xué)習(xí)第1－2自然段知道了什么？
交待了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。
（三）繼續(xù)理解第3－5自然段的內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第3自然段：
�。�1）自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么？
�。�2）官員們說出了兩種稱象的辦法。你認(rèn)為行不行？為什么？先在小組內(nèi)討論，然后在班上交流。
�。�3）讀最后一句話，理解“直搖頭”的意思。
幻燈出示句子：
�。ā爸睋u頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對于官員們提出的稱象辦法持堅決反對的態(tài)度。）
（4）再讀一讀，體會曹操的態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
（l）朗讀第4自然段，說說知道了什么。
（2）比較“曹操的兒子曹沖7歲”和“曹操的兒子曹沖才7歲”。體會“才7歲”，說明曹沖的年齡太小了。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容用實驗演示稱象過程的前兩步：
第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”趕上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。
第二步：把“象”趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。
通過演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”、“沿著水面”、“船舷”、“為止”等詞語的意思。
第三步：稱-稱“船”上的石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。
第四步：知道石頭有多重，就知道“大象”有多重。著重理解知道石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。因為石頭和“大象”使船下沉的程度是一樣的。
以小組為單位邊說邊演示稱象過程。
�。�4）說說曹沖稱象的辦法好在哪里？
（5）在當(dāng)時的條件下，你還能想出什么辦法稱象？
3、齊讀第5自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱象。結(jié)果怎樣？
“曹操微笑著點點頭”，說明什么？（對這個辦法很滿意。）
“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣，稱出了大象的重量。
4、討論：曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？
想一想：
（1）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？（曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝很重很重的東西，可以用船做秤。）
�。�2）曹沖聽了官員們討論宰大象稱象塊的辦法后又可能想到了什么？（用石頭代替象塊，稱出石頭的重量就可知道象的重量。）
5、你向曹沖學(xué)習(xí)什么？
啟發(fā)學(xué)生從兩方面思考：
�。�1）學(xué)習(xí)曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。
�。�2）學(xué)習(xí)曹沖善于觀察。
�。ㄋ模┓治鲎R記字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字詞卡片，注意讀準(zhǔn)“秤、舷”的音。
2、分析各字字形，同時擴(kuò)詞、說話（造句），鞏固字義。
�。�1）自由讀生字，想一想，哪些字難記？用什么方法記憶字形？
�。�2）交流記憶方法：
砍：可利用熟字識記字形，把“吹”字的'口字旁換成石字旁。
“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。
“曹”和“線”要注意筆畫筆順：
曹：共11畫，下半部分是“曰”字
線：左邊是“纟”，右邊不要忘記寫最后一點。
“量、割、秤、砍”可利用熟字識記。
3、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“曹、操、割、線、量”等字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。
曹：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，筆順是：一曹，共11畫。
操：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“扌”，右邊是“”，寫時要把最上邊的口字寫得大一些，兩部分的結(jié)構(gòu)要緊湊。
線：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“纟”，右邊的寫法跟“錢”字的右邊相同，不要忘記寫最后一點。
割：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，左邊中間的“豐”，筆順是：三豐。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展練習(xí)
1、要是讓你稱象，你會用什么辦法？
2、回答后把《稱象》的故事講給家人聽。
隨堂練習(xí)
1、讀拼音，寫詞語。
2、選詞填空。
頭條根桿棵塊艘把
一（）秤一（）肉一（）船一（）象
一（）樹一（）針一（）錢一（）刀
3、用下面的詞語練習(xí)說話。
議論：_______________________________________
果然：_______________________________________
先……然后……：_______________________________________
有的……有的……也有的……：_____________________________
板書設(shè)計
探究活動
1、為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解曹沖秤象的過程，可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動筆畫一畫每一步，給同學(xué)每講一講。
2、仿照曹沖秤象的故事，動手做做小試驗，把物體化整為零，看看能不能稱出重量。
3、動腦筋思考，隨著時代的進(jìn)步，能不能想想辦法簡便快捷的稱出大象的重量。
二年級語文稱象教案 2
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、形象。
2.理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法，教育同學(xué)學(xué)習(xí)曹沖遇事要動腦筋、想方法。
3.正確流利地朗讀課文，會用自身的話講這個故事。
【教具準(zhǔn)備】
裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相應(yīng)的替代物品。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程 】
第一課時
一、揭示課題
（一）同學(xué)們，你們知道怎么稱東西嗎？
ch5ng
板書“稱”，同學(xué)齊讀“稱”。
�。ǘ┠銈円娺^大象有多大？這么重的大象古時候怎么稱呢？板書“象”，今天我們就學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。同學(xué)齊讀課題。
�。墼u：解題著眼于對課文整體內(nèi)容的了解，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解生字“稱”的字義。］
二、初讀課文
（一）同學(xué)借助拼音自由輕聲讀課文。
再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。
�。ǘ┩瑢W(xué)再自由讀課文，找出文中的人物，想一想，課文寫的是一件什么事。
同學(xué)回答時，教師相機(jī)板書：曹操官員曹沖。
�。墼u：初讀課文要求明確：
①識字教學(xué)注意字的音、形、義的結(jié)合，初讀眼見字形，口讀字音，感知字義，但把重點放在掌握字音上；
�、诔踝x時了解課文主要寫的是一件什么事。這樣，既讓同學(xué)有較多讀的機(jī)會，又突出了讀的層次性。
三、講讀課文
�。ㄒ唬┲缸x第一自然段，教師簡介曹操，理解“官員”一詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.指名讀、考慮
這頭象長得怎么樣？為了稱出這頭大象的重量，官員們想出了哪些方法？
同學(xué)回答大象長得樣子時，結(jié)合理解“一堵墻”的意思。
同學(xué)回答官員們的稱象方法時，相機(jī)板書：“議論”“宰”，并理解這兩個詞的意思。查字典，說一說“宰”有幾種解釋，結(jié)合句子說說在課文里的意思。
比較句子：“大象有多重呢？”
“大象到底有多重呢？”
按以下步驟教學(xué)：
第一步：引導(dǎo)同學(xué)弄清這兩句話的異同點，從而使同學(xué)初步了解“到底”一詞的意思。
第二步：從說話語氣角度體會“到底”一詞的含義。先引導(dǎo)標(biāo)出句子重音和聲調(diào)變化：“大象到底有多重呢？再指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會象重量大，急于知道大象有多重。
�。墼u：詞句訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點，“宰”的教學(xué)突出了培養(yǎng)同學(xué)借助字典，聯(lián)系具體語言環(huán)境理解詞語的能力。句子的訓(xùn)練，體現(xiàn)了在比較中理解，在朗讀中理解，滲透了理解方法，重視理解能力的培養(yǎng)。］
2.曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？
比較句子：“曹操聽了搖頭。”
“曹操聽了直搖頭。”
按下列步驟教學(xué)：
第一步：找出句子異同點，初步了解“直”的意思。
第二步：引導(dǎo)同學(xué)用動作表示“直搖頭”，進(jìn)一步體會曹操不同意官員們稱象的蠢笨方法這層意思。
［用比較和動作直觀的方法，讓同學(xué)理解詞語“直搖頭”的意思。對于不同的詞句，采取了不同的理解方法。］
3.討論：
曹操聽了官員們稱象的方法，為什么直搖頭？
4.朗讀指導(dǎo)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段。
1.指名讀、考慮：曹沖想出了一個什么方法稱象？結(jié)果怎樣？
2.同學(xué)一句句地讀第四自然段，想一想每句話的意思，這個方法每一步都是什么。
師生逐句一起理解。
第一句：這句話的意思是什么？（總的寫曹沖有稱象的方法。）
比較句子：“曹操的兒子曹沖七歲�！�
“曹操的兒子曹沖才七歲�！�
運用前面比較句子的方法，體會“才”強(qiáng)調(diào)了曹沖年紀(jì)小，但很聰明這層意思。
第二至四句寫的`是什么？（曹沖稱象的具體方法。）這個方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？
第五句：怎么知道大象的重量？議答：“石頭總重量=大象重量”
同學(xué)先一步一步地說，再完整地說一說曹沖稱象的方法。
［評：第四自然段是重點段。先讓同學(xué)整體了解本段寫的是曹沖想出的稱象方法，再到局部，逐句理解曹沖稱象的具體方法，然后回到整體，真正理解了曹沖稱象的科學(xué)方法。在逐句理解每句話時，滲透了句與句間的聯(lián)系。］
3.實驗演示。兩名同學(xué)到講桌前，一人講方法，一人操作。然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。
�。墼u：通過直觀實驗，使同學(xué)明白裝上石頭船下沉的深淺和大象上船時一樣，大象和石頭的總重量相同。這樣，以船代秤解決了提不動的難題，用石頭代替象，解決了宰象的笨想法。］
4.為什么曹操聽了點頭微笑？從哪個詞看出曹沖的方法稱出了大象的重量？（理解“果然”的意思。）指名讀第五自然段。
5.朗讀指導(dǎo)。
四、課堂作業(yè) ：
課后第三題，謄寫句子。
�。墼u：通過謄寫，加深了對曹沖稱象方法的印象。課上在老師的指導(dǎo)下完成課后作業(yè) ，既體現(xiàn)了強(qiáng)化教學(xué)重點，又減輕了同學(xué)課外作業(yè) 負(fù)擔(dān)。］
第二課時
一、比較曹沖與官員們的稱象方法。
然后再引導(dǎo)考慮：年僅七歲的曹沖為什么會想出稱象的好方法？（稱象的方法不是憑空想象出來的，而是受官員們的啟發(fā)：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。這是曹沖善于觀察事物，善于動腦考慮問題的結(jié)果。平時多觀察，多考慮，人就會變得聰明起來。）
�。墼u：通過曹沖與官員們稱象方法的比較，概括了全文，深化了認(rèn)識，又回到了整體。同時，讓同學(xué)潛移默化地受到思想教育。］
二、朗讀課文
三、練習(xí)復(fù)述。
以前后桌四人為一組把這個故事互相講給同學(xué)聽。
四、寫字指導(dǎo)。
�。ㄒ唬﹩l(fā)同學(xué)想方法記生字的字形。
1.部首相同。秤議
稱論
2.分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)：砍石—欠
塊土—夬
沉氵—冗
線纟—戔
上中下結(jié)構(gòu)：量曰—一—里
3.指導(dǎo)筆順。曹止然
（二）謄寫生字詞
�。墼u：字形識記是生字教學(xué)的難點。在掌握了生字的音、義基礎(chǔ)上，針對本課生字特點運用歸類識字中學(xué)到的方法進(jìn)行識記，提高了識字教學(xué)的效果，使生字的音、形、義成為一個有機(jī)的整體。］
五、作業(yè) 。
把這個故事講給家里人聽。
二年級語文稱象教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，掌握多音字得。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？
2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。
二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點字的讀音。
3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？
5、指名反饋。
三、讀文，體會稱大象的難度
1、找出描寫大象的`語句。
2、指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。
3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。
四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明
1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？
2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？
3、分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景。
五、朗讀課文。
二年級語文稱象教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫6個生字。
2、朗讀課文。
3、總結(jié)全文，懂得遇到問題要善于動腦筋。
教學(xué)過程：
一、復(fù)述故事，引入新課
1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。
2、誰能把這個故事簡單的說一說。
3、官員們都說了些什么方法？
4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。
二、讀文實驗，了解稱象的過程
1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。
3、引導(dǎo)討論：
�。�1）曹沖的辦法好嗎？
�。�2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？
三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生
1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的'孩子？
2、應(yīng)該學(xué)他什么？
3、有感情的朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。
2、用生字組詞。
3、學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。
二年級語文稱象教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字，了解課文的內(nèi)容，知道稱象的原因。
2、會用“又……又……”和“誰帶著什么人去干什么”的句式。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：了解課文的內(nèi)容，知道稱象的原因。
難點：能聯(lián)系上下文理解部分詞語的意思。
三、課前準(zhǔn)備：
課件或圖片
四、教學(xué)過程：
1、談話引入
�。�1）出示課件：象的圖片，讓學(xué)生說說對大象的印象。
（2）揭題：稱象
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱象？怎么稱象？稱的結(jié)果怎樣？
2、初讀課文
�。�1）讓學(xué)生帶著問題讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
�。�2）讀后反饋：你從課文中了解到什么？
（3）師簡介曹沖：曹沖，三國時代魏武帝曹操的兒子，生于公元196年，死于208年，只活了13歲。
3、再讀課文，自學(xué)生字、新詞
�。�1）自由讀讀課文中出現(xiàn)的生字、新詞。
（2）把生字表中自己認(rèn)為難寫的生字，在桌子上寫一遍。
�。�3）指名當(dāng)小老師，給大家聽寫認(rèn)為最難的幾個生字，并指名板演，校對后，全對的可以給自己加上五角星，錯的及時訂正。
師著重指導(dǎo)：官、搬、微
�。�4）指導(dǎo)辨析：秤——稱
�、俦容^這組詞有什么不同。（讀音不同：前后鼻音的區(qū)別；意思不同：稱東西要用秤。）
�、趯W(xué)習(xí)生字“秤”。
�、弁瓿烧n堂作業(yè)第2題。
�。�5）詞語質(zhì)疑，說說能用什么方法來理解？（選擇個別詞語）
四人小組交流——集體交流。
4、學(xué)習(xí)前兩個自然段，解決為什么稱象的問題
（1）師：有人送給曹操一頭大象，曹操得到這頭大象后怎么做？
指名讀句：“曹操很高興，帶著他的'兒子曹沖和官員們一同去看象。”
讓學(xué)生知道這句話的句式是：誰帶著什么人去干什么。
�。�2）師：他們看到了一頭怎樣的大象？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子。
�。�3）比較句子：
�、龠@頭象又高又大。
②這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
A、讀第1句話：這句話完整嗎？
B、既然完整了，課文中的句子后面為什么還加上“身子像堵墻，腿像四根柱子”？
C、指導(dǎo)朗讀：讀出象的高且大。
D、完成課堂作業(yè)第3題。
�。�4）官員們看到這頭象有什么反應(yīng)？（想像官員們七嘴八舌說話的情景）
�。�5）官員們會議論些什么呢？
四人小組交流——集體交流
5、師：是誰稱出了大象的體重，他又是用什么方法稱的呢？我們下節(jié)可繼續(xù)研究。
二年級語文稱象教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖平時多觀察，遇事多動腦想辦法。
二、教學(xué)重、難點：
以曹沖稱象的過程為重點。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖善于動腦想辦法的精神為難點。
三、教學(xué)用具：
生字卡片、多媒體課件、小水盆、小木船、玩具象、小石塊、小秤。
四、教學(xué)過程：
(一).生字偵測，談話導(dǎo)入：
（1）出示卡片，以“瞬間識字法”對上節(jié)課所學(xué)生字進(jìn)行鞏固練習(xí)。讓學(xué)生對個別生字進(jìn)行組詞，造句。（學(xué)生評議訂正）
�。�2）談話導(dǎo)入：
1.同學(xué)們想知道東西有多重怎么辦？（稱）
2.那么想知道大象有多重怎么稱呢？今天我們來學(xué)習(xí)一個古時候關(guān)于稱象的故事。
板書：稱象（書空，強(qiáng)調(diào)“象”的寫法）
�。�3）.課題質(zhì)疑：針對課題“稱象”你能提出什么問題？（誰稱象?怎樣的象？怎樣稱象？）（在副板上出示問題）
�。ǘ�.初讀感知：
1.師范讀課文出示要求：
1）標(biāo)出自然段
2）思考質(zhì)疑問題（多媒體）
2.自由朗讀，分組合作討論，釋疑。
3.引導(dǎo)評議（就問題所涉及的段落進(jìn)行指名朗讀，加深理解）
（三）精讀感悟：
都有誰想出了稱象的辦法？（小組交流討論，班內(nèi)交流匯報）
1、官員們（板書）引導(dǎo)學(xué)生找出句子，以齊讀的方式分析官員們的辦法。（隨即板書：造大秤、宰大象）體會“有的說……有的說……”的場面，并對這段進(jìn)行分角色朗讀，感受當(dāng)時的氣氛，理解詞語“反駁”并造句。
2、博學(xué)的官員都不能稱出大象的重量，那么年僅七歲的'曹沖呢？
1）生生合作討論稱象的方法，交流匯報。（引導(dǎo)評議）
2）出示課件：演示稱象過程，幫助學(xué)生理解稱象的過程。
3）指名朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出并標(biāo)注表示稱象先后順序的詞語。(“把……然后……再把……再……”)用順序詞口頭造句，練習(xí)學(xué)生的口語能力。（板書稱象的過程）
4.）結(jié)合課件演示及理解稱象過程后，讓學(xué)生進(jìn)行實物操作。(實驗感悟，學(xué)生評議)
5）組織復(fù)述稱象過程，做評價。
3、對比官員和曹沖稱象辦法的優(yōu)劣。誰的好？好在哪里？從什么地方可以看出來？
（曹操：直搖頭，點頭微笑）（板書）齊讀第五自然段
�。ㄋ模⿺U(kuò)展延伸：
1.曹沖比官員的辦法好，說明他是個怎么樣的孩子？(引導(dǎo)總結(jié)本文中心：善于觀察，勤于動腦)
2.放到現(xiàn)在你會如何稱大象？（啟發(fā)學(xué)生從現(xiàn)代社會去思考）
總結(jié)：經(jīng)過本課對曹沖善于觀察勤于動腦去解決稱象問題的學(xué)習(xí)，教育我們在今后的生活中應(yīng)勤于觀察，積極想象，創(chuàng)造性地解決實際問題。
二年級語文稱象教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的13個生字，認(rèn)識由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識本課的生字新詞。
2、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，你們見過大象嗎?在你眼里大象什么樣呢?學(xué)生說。
2、出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。師：“象雖然這么大，但在21世紀(jì)的今天我們能很容易地稱出它的重量，可是古時候科技一點也不發(fā)達(dá)，用這么一桿秤(出示秤的圖片)能稱出大象的重量嗎?讀讀課文你就知道了。”
二、自由練讀，寓識于讀
1、學(xué)生根據(jù)要求自由練讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。
出示要求：
第一遍:自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字和生詞，借助拼音多讀幾遍。第二遍：放聲讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，做到不丟字，不填字。
2、檢查指導(dǎo)、教讀生字，為讀通讀掃清障礙。
(1)出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生借助拼音自讀一遍，然后齊讀。
(2)去掉拼音讀，男生讀，女生讀，開火車讀。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面老師來考考你，我把生字寶寶從課文中請出來了，你還認(rèn)識它們嗎?誰起來帶著拼音讀讀這些生詞。然后齊讀一遍。下面我增加難度，把拼音去掉，誰起來讀?男生讀一個女生讀一個。--組開火車讀，從—開始。
3、交流同音字的識記方法。
師：在我們今天認(rèn)識的生字中，有兩組同音字，你能區(qū)分它們嗎?
在再 象像
4、檢查指導(dǎo)、教讀難讀的.句子。
師：生字大家都認(rèn)識了，課文中的長句子，你能讀好嗎?
1、官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?”
師：議論是什么意思?
2、有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”
3、有的說：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”
4、把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。5、再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。
三、熟讀感悟，拓展升華。
師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，這么短的時間就認(rèn)識了生字，讀通了課文，那故事中都有哪些人物呢?(曹操、官員們、曹沖)下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀一下課文，然后互相說說，課文介紹了稱象的幾種辦法?你認(rèn)為哪種辦法好?說說你的理由。
2、提問上面的問題。出示官員們的話，分角色朗讀。
3、曹沖想的辦法是什么樣的?(出示曹沖的話，讀一讀。數(shù)數(shù)有幾句話，讓四個孩子每人讀一句。再讀，注意紅色的字。)曹沖稱象用了幾步?你能不能用自己的話來說說?板書。
5、出示填空，曹沖的辦法你記住了嗎?那就來填一填吧。
先把大象( )一艘大船上，看船身下沉多少，就( )水面，在船舷上( )。再把大象( )，往船上( )。等船下沉到畫線的地方，( )船上的石頭。這樣，就稱出了大象的重量。
4、聽了官員們和曹沖的話，曹操有什么不同的表現(xiàn)?
出示：(1)曹操聽了直搖頭。
(2)曹操聽了點了點頭。
師：從曹操的表現(xiàn)中，你讀明白了什么?
那么多大人都沒有想出一個好辦法來，人家曹沖當(dāng)時才七歲，真是聰明過人啊。
出示：曹操的兒子曹沖才七歲。
曹操的兒子曹沖七歲。
比較閱讀：請你讀讀這兩句話，加上才你讀出了什么?
你能用“才”說一句話嗎?
5、曹沖能想出這樣巧妙的方法，是因為他注意觀察，善于動腦。同學(xué)們能不能也像曹沖一樣，開動腦筋，想出其他的方法呢?
6、師：像曹沖這樣聰明的孩子你還知道有誰?(司馬光)老師再告訴你一個，是明朝的徐文長，你回去搜搜他小時候的故事，然后講給大家聽。
二年級語文稱象教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。能用“一邊…一邊…”說話。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點
識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實驗?zāi)M物。
教學(xué)過程
一、談話式導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的故事。（板書：象）
二、初讀
課前同學(xué)們讀過課文，現(xiàn)在我請一個同學(xué)把課文讀給大家聽聽，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音）
三、讀書討論，比較稱象方法
1.曹操為什么要大家想辦法稱象？請大家讀讀第二自然段后回答。（相機(jī)板書：議論）
2.曹操聽了官員們的議論，便問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”
請你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。（教師讀，學(xué)生跟著讀，自己讀。）
3.曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?（指板書上的“議論”，指導(dǎo)讀官員們說的話）
思考：
�。�1）官員們想用什么辦法稱象?
（2）曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?
四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧
1.師過渡：官員們提的.兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?（指名讀第四自然段）
2.曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?
生：（讀書、畫序號、討論）
師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過程。
（1）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。
�。ㄗ屢粋�學(xué)生指投影片上的船舷）
�。�2）在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。
生：沿著水面在船舷上畫線。
�。�3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”、“在什么情況下停止裝石頭”、“最后怎么知道大象有多重”等問題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書“上岸”、“裝石頭”、“沉到線”、“稱石頭”、“石頭一共的重量=大象的重量。”
4.在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。
學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。
五、課外活動
同學(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重�！眲偛盼覀兊难菔緵]有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎?
二年級語文稱象教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課的13個生字，學(xué)寫8個生字。
2、了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說一說。
3、培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4、遇事動腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時注意采納別人合理的意見。
教學(xué)重點：
識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
課前準(zhǔn)備：字詞卡片、課件
教學(xué)過程：
一、引思導(dǎo)學(xué)
1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。
同學(xué)們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。
2、前置性學(xué)習(xí)檢測
�。�1）看到這個題目，你最想知道什么？
（2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？
二、字詞教學(xué)
1、自主閱讀。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。
2、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖
3、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。
4、小組匯報交流，教師點撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。
�。ǔ鍪旧衷~卡片，指名讀，齊讀。）
5、重點教學(xué)書寫生字：底、然、稱、秤
三、精講探究
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的`是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）看圖說說你看到的這頭大象。
�。�2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識象高大。
（3）指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？
�。�4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓(xùn)練，用“一邊......一邊”說句話。）
�。�5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）
（6）朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。
過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說（讀第四段曹沖說的話）
3、剛才一上課時，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？
（1）和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。
（2）出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。
�。�3）用上“先、再、然后”這幾個詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。
4、按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。
二年級語文稱象教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字，人教版：一年級語文課文 稱象的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊 一邊”說話。
教學(xué)重點、難點：
識字和理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。
3、小組交流，介紹自己記住生字的訣竅。
注意“稱、秤、和沉”的區(qū)別。 艘是平舌音。株、址是翹舌音。
4、識字的鞏固。認(rèn)讀生字卡片。
三、自瀆感悟。
1、生自由讀課文，看還有不認(rèn)識的字嗎？
2、教師示范朗讀。
3、自瀆感悟：課文里介紹稱象有幾種方法？哪種辦法好呢？在小組里書說你對這些辦法的看法。
4、實驗演示，突破難點。
教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，是船身壓低位置，再演示裝“石塊。，使船身壓瑟與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的`過程。鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。
5、老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。
曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，即不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實際利用了水的浮力原理。想一想：你還有沒有比這更好的辦法？
6、讀后表達(dá)。讀第四自然段，說一說曹沖稱象的四個步驟。
四、指導(dǎo)識字。
要求一看，二描，三寫。
注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。“點、照”二字指導(dǎo)四點底。
“象、像”二字指導(dǎo)象字：下面的彎鉤寫正，起筆和收筆都在豎中線上。
六、課外實踐：把故事講給爸爸媽媽聽。
二年級語文稱象教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“曹、稱”等14個生字，會寫“柱、底”等9個字。能用“一邊……一邊……”說話。
2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達(dá)的意思。
3、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。
教學(xué)重點：
朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。
課前準(zhǔn)備：
字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投x或?qū)嶒灢牧稀?/p>
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認(rèn)識生字“稱、象”。
2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）
二、學(xué)習(xí)新課
初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點字的'讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
3、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識記。
4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會生字。
討論（交流讀書體會，整體感知課文。）
1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）
1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價朗讀，相互促進(jìn)，教師適時范讀指導(dǎo)。
2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會，練習(xí)說話。
3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。
寫字（針對學(xué)生實際，激發(fā)寫字興趣。）
1、出示“我會寫”中的字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。
2、針對學(xué)生實際，對典型字進(jìn)行重點指導(dǎo)。如“船”等。
3、學(xué)生自由練寫，組織展示評價。
二年級語文稱象教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？
為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫了一件什么事？用一句話說說。
2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個自然段嘗試自學(xué)）
�。�1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
�。�2）劃出帶有生字的'句子讀一讀，讀正確。
�。�3）再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報交流，教師點撥指導(dǎo)：
讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確
指導(dǎo)學(xué)生評價
小組合作學(xué)習(xí)其他三段
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么？
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
�。�1）看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
（2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么？
�。�3）語句訓(xùn)練：一邊一邊
�。�4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）
隨機(jī)理解“直搖頭”
�。�5）、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
�。�1）學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么？
�。�2）小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。
�。�3）交流研究結(jié)果。（教師演示或推選學(xué)生上臺演示）
�。�4）結(jié)果如何？理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)
想一想，有沒有更好的辦法？
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