小學二年級語文《玲玲的畫》教案（精選17篇）
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學二年級語文《玲玲的畫》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 1
一、教學目標
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。
只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
二、教學重點、難點：
學習生字是重點。難點是感悟積累對自己有啟發(fā)的句子
三、教學方法：
情境教學、自主探究、自讀自悟
四、教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、自讀識字
1、創(chuàng)設情景、談話導入
�。�1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫
�。�2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
2、自主讀文識字
自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？讀準字音讀通句子，用你喜歡的符號標出本課的字詞語多讀幾遍。再標一標，課文有幾個自然段。
二、合作交流
1、檢查生字詞語
�。�1）出示帶拼音生字詞
同桌合作學習，互讀、互聽、互糾。
學生當老師，主持學習生字。
（2）不帶拼音生字詞
指讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀
2、整體感知、初步了解。
分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。
全班同學用自己的話說說這件事的'起因；經過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？
三、品讀領悟。
學生自由讀課文，畫出有關句子。
1、交流。并讀出相關的句子。
�。�1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
�。�2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
�。�3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
�。S學生回答完成板書：動腦筋）
2、朗讀指導。
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、
幼稚的語氣。
3、有感情朗讀全文。
第二課時
四、鞏固延伸
1、復習認讀生字詞語
2、分角色朗讀課文，深化理解。
3、啟發(fā)思維、訓練表達
小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，
她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
4、指導觀察、練習寫字。
�。�1）讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
�。�2）教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把
他們的各部分寫緊湊些。
�。�3）學生練寫。
�。�4）展示學生寫的生字、詞，并引導學生評一評。
5、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 2
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、學生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。
教學重點：
懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
教學難點：
感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學準備：
CAI課件
教學過程：
復習導入
師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習25課《玲玲的畫》這篇課文。
�。ㄒ唬�、復習生字
1、 師：首先請同學們復習一遍我們上節(jié)課所學過的生字。
2、（1）CAI出示生字：
（指名讀，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）
�。ǘ�、寫生字
1、師： 同學們，你們有沒有發(fā)現在這么多的生字中，有誰發(fā)現了哪一組詞非常特別，
瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現得最快？
�。▽W生匯報）。
2、對了，看這兩個字“腦筋”，就是我們今天要求會寫的生字。
3、先請同學們認真的觀察這兩個字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。
a、筆畫在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）
b、兩個“月”字不一樣；
師評價：
你們觀察得可真仔細，很能發(fā)現問題。
4、接下來，請同學們看到黑板，舒老師把這兩個字示范一遍，也請同學們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時一定要讓學生說筆畫順序）
5、同學們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦！
6、展示與評價
a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？
b、師生評價（2名學生）
7、小結：
看到大家剛才那么認真的寫字，老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋！
朗讀感悟，學習課文
�。ㄒ唬�、提問設疑
1、昨天同學們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？
�。▽W生匯報）
說得可真好，我們表揚他“頂呱呱”。
2、師小結：
玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫，（CAI出示兩張圖片）請大家看一看，哪幅圖是第一次畫的，哪幅圖師是第二次畫的呢？
3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續(xù)走進這篇課文。
4、過渡：
現在請同學們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。
（二）、學習第一幅圖
1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？
�。ㄖ该x1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段
2、此時，玲玲的心情怎么樣？
�。M意）
3、玲玲為什么滿意呢？
4、同學們，你們想不想看看她的畫？（CAI出示玲玲的畫）
5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？
6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得很——滿意。
板書：滿意
7、 從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個詞語，并用鉛筆把它畫出來。
A、CAI（端詳）點紅色 。
B、那“端詳”是什么意思呢？
C、那怎樣的看才是端詳？
D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。
E、請你來演一演？（你們看，玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。）
F、現在我們全班同
G、學生都來當玲玲，
H、也滿意地端詳著自己的畫。
8、誰能讀好這句話？
9、看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。（全班齊讀）
10、過渡：
玲玲的畫畫得這么好，為什么還要畫第二次呢？現在老師想請三位同學分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學請想一想：為什么玲玲還要畫第二次呢？
�。ㄈW習第二幅圖
1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?
2、指名讀第四自然段。
師：是呀，真可惜，正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。 （板書：哇地哭了）
3、這時，如果你是玲玲，你會想些什么？
4、怎么辦？（指名回答）
�。ㄅ�，原來是爸爸提醒了玲玲，說了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”）
5、玲玲后來又畫了些什么？
�。�1）、CAI出示圖，看，這就是玲玲修改后的.畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。指名讀。
�。�2）、所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了。
�。ò鍟簼M意地笑了）
6、現在請全班同學也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（CAI出示8自然段）
�。ㄋ模�、比較兩種不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段，請學生自由讀。
2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎？
3、我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。
左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。
右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。
（五）、感悟、體會爸爸的話
1、看到了玲玲滿意地笑容，這時爸爸說了些什么呢？（指名讀2）
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”
同學們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書：壞事）
好事又指什么事情呢？（板書：好事）
壞事為什么能變成好事呢？是因為肯——動腦筋！（板書：肯動腦筋）
4、所以，當遇到不好的事情時，請你動動腦筋，壞事往往也能變成好事！
5、齊讀這句話。
小結：
你們真會動腦筋，所以，同學們，老師希望在今后的生活中，無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋，有時候壞事往往也能變成好事！
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 3
學習目標
①會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�、鄱蒙钪兄灰蟿幽X筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學過程
一、讀一讀，鞏固所學知識
�、僬J讀生字詞。
�、谟懈星榈乩首x課文。
二、演一演，加深對課文的'理解
課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）
重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）[
學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。
展示學生的作品，學生評議。
三、練一練，積累好詞佳句
�、俪瓕懕痴b爸爸最后說的話。
�、诔瓕懳闹凶约合矚g的詞語和句子。
四、小結
五、拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 4
教學目標：
1、會認8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點、難點：
會讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學準備：
生字卡、多媒體課件（或教學掛圖）
教學課時：
2課時；
教學過程：
第一課時
教學目標：會認8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字
一、投影畫面，揭示課題。
1、多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：25玲玲的畫）
2、生齊讀課題（認識“玲”字），觀察畫面：自己說說畫上的內容。
3、師：這節(jié)課我們來學習這篇課文，看看寫了玲玲的畫的什么事？
二、初讀課文，自主識字。
1、一邊讀課文，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準生字。
2、同桌交流記字方法、合作學習不懂的詞語。
3、匯報交流。
利用熟字加偏旁識記：王+令→玲讠+羊→詳口十八→叭月+莊→臟
利用熟字換偏旁識記：嶺一山+王→玲副一刂+巾→幅數一文+木→樓
從“三好生”獎狀上識記：獎；從家里的樓梯識記：樓梯；從養(yǎng)了一只小狗識記：狗。
在讀課文時識記：糟、腦筋。
編口訣識記：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。
4、交流不理解的.同語。
端詳：認真仔細地看。
收拾：整理；整頓。
懶洋洋：指無精打采的樣子。
來不及：因為時間短促。無法顧及或趕上。
5、指導寫字。
(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”。
�。�2）“米”在“糟”中捺變成點，在“樓”字中“米”捺不變。
�。�3）“月”在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。
�。�4）指導筆順：糟：
“狗”指導反犬旁寫好：
6、師范讀、正音，生跟讀，并組詞。
7、游戲鞏固識字。
（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。
�。�2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。
三、再讀課文，初知內容。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？
2、自由讀文，小組交流。
3、匯報交流，師總結。
課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。
四、作業(yè)。
聽寫生字、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
一、復習導入。
1、出示生字長，指名讀。
2、開火車朗讀課文。
二、自讀自語。
1、多媒體投影爸爸說的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
2、學生齊讀這句話。
3、師：聯系課文，說說你對這兩句話的理解。
（1）學生自由讀，小組內合作學習，交流自己對這句話的理解。
�。�2）匯報交流。
（這兩句話的“糟”是指出現的情況讓人擔心、傷心。本課指把畫弄臟了。）
�。ā皠幽X筋”：想辦法克服困難。）
�。▔氖伦兂珊檬拢褐笁氖罗D化成了好事。）
（玲玲不小心把畫弄臟了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫增添了家的溫馨，結果得了一等獎。變成了好事。）
�。ㄓ龅绞虑檗k得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動筋想一想彌補的辦法。）
4、師：同學們對課文掌握得很好，那么我們在生活中有沒有出現玲玲這類的事情呢？把壞事變成好事，大家想想，說一說。
�。�1）學生在小組內相互討論、啟發(fā)。
�。�2）自由交流。
生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒想到回家媽媽還夸我。后來她把這一舉動設計在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。
生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機一動，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點。我和媽媽看后贊不絕口。
三、朗讀感悟。
1、讀了課文，你感悟到了什么？
�。ê檬聣氖率强梢赞D化的。）
�。ㄖ灰朴谒伎�，壞事情也會變成好事情。）
（吧事情辦糟了，只要冷靜思考，會想出好辦法來彌補。）
2、小組分角色，按自己體會讀課文。
3、師指導朗讀、范讀。
�。�1）讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。
�。�2）讀第4～6自然段，要表現出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。
�。�3）朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩(wěn)。
�。�4）朗讀第8自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。
�。�5）第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。
4、小組再分角色讀，師巡視發(fā)現讀得好的同學。
5、讀得好的同學，全班表演讀。
四、日積月累。
1、讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞。
2、把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 5
教學目標
1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學重點
識字、寫字、有感情朗讀課文。
信息資料
生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）
2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）
對話平臺
初讀
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。
2、同桌合作識字�；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字�？梢愿鶕n文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。
4、分段指讀課文，師生評議，正音。
（以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。）
朗讀
1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？
2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）
結果：得了一等獎。
�。ê檬拢�
（引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。
2、重點范寫�！霸�、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學生練寫，引導學生評議。
第二課時
復習
1、猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。
2、分段指讀課文�；仡櫿n文內容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？
2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發(fā)生的經過。
3、讀書匯報。
教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。
如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發(fā)現。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。
（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現？找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。
如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？
B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了�！绷崃釙胧裁�？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？
4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？
5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。
�。ń處熆梢越Y合實際情況，選擇其中的一種思路，引導學生理解課文。在尊重學生個性的理解的同時，要務必引導學生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。）
感悟
1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？
2、在生活中，你遇到過這樣的`事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)？
3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。
�。ㄉA學生對文章的理解，豐富學生的體驗，促進學生的積累，培養(yǎng)學生處理生活事件的能力。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“肯、腦筋”，引導學生觀察。
2、學生嘗試書寫，教師巡視點撥，同桌互相評議。
�。ńY合書寫任務較輕的實際，引導嘗試書寫，培養(yǎng)學生獨立寫字的能力和信心。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
端詳：仔細地看。
仔細；細心
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 6
【教材簡析】
很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟糕�？�，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。
【學習目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重、難點】
體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊涵的深刻道理。
【教學設計】
一、激趣導入
同學們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒，她就要參加評獎了，我們一起去看看吧!(板書課題)
二、初讀課文，自主識字
1、請同學們自己先讀讀課文，要求：
用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字。
2、教師檢測學生學習情況：
個別讀文，注意讀準生字。
3、課件出示生字新詞，玩游戲“過關奪旗”。
第一關：讀詞。
第二關：擴詞。
第三關：說話。
三、再讀課文，理解感悟
1、自己讀課文，讀出你的感受。
2、小組合作，交流自讀成果。
3、了解學生自讀情況，鼓勵質疑：
�、抛x了課文之后，你印象最深的是什么?
�、铺岢鲎约翰欢膯栴}。
四、精讀課文，突破難點
課件出示爸爸說的一段話：“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
1、聯系課文，說說你對這段話的`理解。
2、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。
3、分角色朗讀課文，再次體會感悟。
五、指導寫字
六、擴展活動
1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!
2、找一些開動腦筋，變壞事為好事的小故事，開一個交流會。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 7
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學準備】
生字卡、課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導課
1、單元主題：
�、派钪杏泻芏嘤幸馑嫉氖�，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
⑵課件：出示單元主題。
�、菍W生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。
�、戎该麑W生匯報。
2、引出課題：
�、乓粋�小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。
⑵板書課題：25玲玲的畫。
二、初讀課文，認識生字
1、識字：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。
�、茩z查識字情況。
�、侨嘁黄鹣茸x一讀。
�、日n件：出示本課要認的生字。
�、砷_火車。
2、讀詞
⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。
�、浦该麑W生說，可以結合實際舉例子談一談。
3、讀課文：
⑴全文共有幾個自然段。
�、浦该麑W生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎?
2、請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。
3、指名學生匯報，老師板書：
高興──難過──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。
5、指名學生讀，老師指導。
6、思考：
為什么玲玲的`心情會有這么大的變化呢?是誰幫助了她。
7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。
8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。
9、課件：出示爸爸的話。
10、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現在學了這篇課文，你又會怎樣解決。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 8
教學目標：
(一)知識與能力：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
(二)過程與方法
課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學生已有的知識和經驗，聯系生活實際體會文中道理。
(三)情感、態(tài)度、價值觀：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
學習重點、難點：
1、掌握生字詞，學會運用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導學生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。
學習準備：
自制課件
教學過程
一、創(chuàng)設情景、談話導入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
2、談話激趣：
(1)指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?
師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。
(2)齊讀課題，學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、初讀識字
1、自讀，提醒學生注意看準字、讀準音，盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領讀，同桌互相讀一讀。
3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字?
4、再讀課文，鞏固識字：現在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導朗讀，深入領悟
1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?
2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答，隨機板書：滿意地端詳)
課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學生根據理解自己進行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。)
3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)
啟發(fā)：當你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景，誰再來讀一讀?
4、過渡：就在玲玲快去睡覺的'時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學生自讀、思考)
5、交流，預設學生提出以下問題：
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?
(2) 玲玲為什么說另畫一張也來不及了?
(3) 爸爸最后說的一句話是什么意思?
引導學生自主學習：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。
6、小組內交流自己讀懂的問題。
7、集體交流：
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?
課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么?(指導讀好4—6自然段。)
師：對于這個問題，該怎么解決呢?誰把有關的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導讀好第八自然段。)
(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎樣做?(隨機出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。
師：你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發(fā)表意見，師總結。)
(4) 隨機指導這句話中生字的書寫：糟、肯
引導：在書寫時應該注意什么?(師范寫，生仿寫，評寫)
(5) 分角色朗讀課文。師生評價。
四、總結：
課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學習這篇課文后，你有什么新想法?(生答)看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎?
教學反思：
通過本課的教學，我充分認識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子，默讀還是一個比較難的讀書方法，考慮到馬上生三年級了，我讓他們嘗試了這種讀書方法。
在默讀中暴露了很多問題，比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習慣的轉換等都有關系，當然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對于少數成績好的孩子，他們能很快的接受，可是對于大多數而言，可能有些拔高的成分了。
看來，教學中確實應當考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學達到最好的效果啊。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 9
教材分析
本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
設計理念
1、以學生隨文識字，教師引導為主要形式，讓學生產生識字的興趣。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學目標
1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點
會認生字，寫生字。
教學難點
明白“壞事變好事”的道理。
教學準備
課件、字卡
教學過程
一、猜謎引課題
1、在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)這節(jié)課，老師給大家介紹一位新朋友，(出示頭像)，她的名字叫玲玲，我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學寫“玲”)。
2、玲玲不僅可愛還是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫呢?下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(板書課題)來讀讀課題(齊讀)。
二、初讀課文，學字詞
1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。
玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!我們去看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍，大家要認真聽呦!
2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。
同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚學生的讀書姿勢)
3、瞧你們一個個讀的多認真啊!誰來說說這篇課文共分了幾個自然段?下面就請十名同學來展示展示自己的風采。
三、感悟、品析
1、現在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?你從哪知道的'?(生讀第一自然段)(課件出示：玲玲的畫)
(1)指名讀。
(2)玲玲的這幅畫明天就要參加評獎了，她多高興啊!帶著高興的心情在來讀讀。
(3)理解“端詳”，(端詳)點紅色 。認讀“詳”，記憶字形、擴詞、形近字。
(4)現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾，一口田)咱們以前學過的哪些字含有右半部分?誰能給它找朋友?還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，誰能幫它找朋友?誰能用喜歡的詞說句話?玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?一起帶著高興的心情在讀一遍。
2、(1)出示第二幅圖
師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦?(生觀察，回答)從課文中找出相關的句子讀一讀。
學習“叭、臟”
(2)這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。(生找出相關的句子自由讀，并回答)生:爸爸讓她畫點什么，玲玲就畫了一只小花狗。師：真是一位好爸爸，指點玲玲作畫。(指名讀爸爸的句子)
師：聽了爸爸的話，玲玲怎樣做的?(指名讀課件)
(3)看著玲玲修改后的畫，爸爸怎樣對她說的?
(出示句子)。學習“筋”。(組詞、造句、寫字)現在誰來當爸爸跟玲玲說說話。(指名讀)。全體男生讀一遍。
師：從哪里還能看出爸爸很愛、很關心玲玲?(自由讀書找有關句子)
(學習“催”。這個字就讀cuī”,來和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)
(4)結果：在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么?(生自由發(fā)言)
四、拓展
在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?以后，我們再碰到類似的事，應該怎么辦呢?(生自由發(fā)言)
五、總結：同學們，(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到困難動腦筋想辦法。只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 10
教學課時
兩課時
課前準備
�、偕衷~卡片。
�、谡n件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
教學過程
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
�、僬n件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）
�、诎鍟n題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、學習生字，讀通課文
�、倮蠋煼蹲x課文，要求學生聽準字音。
②引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
�、蹤z測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
�、芨鶕䦟W生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個字音是“zànɡ”，心臟的“臟”。
⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
�、抟龑W生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）
三、理解詞意，感悟課文
�、僖龑W生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
�、谧寣W生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
�、苤笇W生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
�、堇斫獍职值�.話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子
�、龠@樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
�、谝院笤儆龅筋愃频氖虑椋愦蛩阍鯓幼�？
五、作業(yè)
制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎（集中展示課外認識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 11
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：
1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、課件出示詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促叭
臟亂報紙另外及時
懶蟲并且糟糕肯定
�。�1）指名開火車領讀詞語。
�。�2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意。
二、合作探究
學生小組合作學習。
課件出示問題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。
課堂交流，匯報成果。
引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
2、課件出示：
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
預設：一個“又”字說明了什么？
已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。
3、課件出示：
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
預設：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預設：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺得畫什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？
玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事�！�
預設：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的`？
7、課件出示：
預設：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）
要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）
世上無難事，只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會說。
我想對玲玲的爸爸說：“__________�！�
我想對玲玲說：“__________�！�
我想對自己說：“__________�！�
2、我會做。
遇到下面的事，你會怎么做？
�。�1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
�。�2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 12
教學目標：
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。
2.了解課文內容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
輔助教學手段：多媒體展示幻燈片。
教學過程：
一、導入。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家！）
2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧�。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯！）想看看玲玲的畫嗎？那我們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）
3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。現在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子�。�
4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現了什么？.（高興－難過－高興）
這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內容，解惑。
1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？
2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書！）
3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）我們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！
4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）
5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）
6、是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？
7、在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧�。ü膭睿憾荚谡J真的思考問題，玲玲決定把自己的`這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書令人滿意的事）
8、這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）
9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。
孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）
三、交流，感悟。
孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）
四、小結。
動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧�。ㄑa充板書：只要動變成）
今天，玲玲覺得大家表現太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 13
一、教材分析
《玲玲的畫》是統(tǒng)編教材二年級上冊第三單元的一篇課文，本單元以“兒童生活”為主題。本篇課文是以兒童的視角來表現兒童的生活，是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。通過一幅參加評獎的畫：《我家的一角》，主人公玲玲先后經歷了“得意-傷心-滿意”的心路歷程，篇幅雖短，卻一波三折。教師可以引導學生根據玲玲的情緒變化，用上“得意、傷心、滿意”三個關鍵詞講講這個故事，從而達到“借助詞句，嘗試講述課文內容”的單元目標。課文采用對話的形式推進故事發(fā)展，教師可以引導學生讀好人物之間的對話，結合生活實際暢談自己的感受和想法，進而理解關鍵語句“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”。
二、教學目標
1、通過集中識字和隨文識字相結合的方法，認識“玲、詳”等15個生字，正確書寫“幅”“臟”。
2、通過自由讀，同桌讀等多種方式朗讀課文，做到正確、流利地朗讀課文；能用上“得意、傷心、滿意”三個關鍵詞講述故事。
3、逐步養(yǎng)成帶問題邊讀邊思考的閱讀習慣，能讀懂課文內容。理解“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
三、教學重、難點
能用“得意、傷心、滿意”三個關鍵詞講述故事；聯系生活實際理解“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的.道理。
四、教學準備
教學課件
五、教學過程
�。ㄒ唬┱勗捯n題
1、看，老師給小朋友帶來了一位可愛的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，看她笑瞇瞇的多可愛啊！來，我們一起喊出她的名字吧。你是怎么記住“玲”這個生字的？（交流“玲”的識字方法）
2、玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，今天我們就來學《玲玲的畫》。（板書課題）
3、“畫”：是這節(jié)課要求寫的生字，在書寫的時候請注意：橫在上半格，要寫短，田字稍小在中間，橫在橫中線，豎在豎中線，下半部分要寫寬，包住田。
（二）通讀理課文
1.玲玲的畫中還藏著一個有趣的故事呢！咱們去看看吧。請打開課本，借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并且標出自然段的序號（巡視，表揚學生的讀書姿勢）
2.同學們課文讀的這么棒，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？
3.回答正確，玲玲畫得是《我家的一角》。這幅畫可是要去參加比賽的，所以玲玲畫得非常認真，畫了好長時間才完成呢！看到自己的作品，玲玲的心情會是怎樣的？快去讀讀吧�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危�
（1）自由讀
�。�2）現在你知道玲玲的心情了嗎？指名讀。板書：得意
（3）從哪個詞看出玲玲對自己的畫很得意，快用圓圈圈出它。（端詳）“端詳”，詳在這里發(fā)輕聲，那“端詳”是怎么樣的看？
（4）請你來演一演？（你們看，她把畫認真仔細地看了又看，這就是“端詳”。）
（5）誰能讀好這句話？
（6）看他讀得多認真呀！我們一起學著他的樣子讀一讀吧。
（三）品讀破難點
1.正當玲玲端詳自己畫的時候，意外發(fā)生了�。ǔ鍪緢D畫）學生觀察
快看，玲玲的這幅畫發(fā)生了什么變化？(學生交流自己的發(fā)現）
(1)故事中又是怎么說的？趕快到文中找找答案吧。（出示第四自然段）
(2)自己讀讀這段話，這么好的畫弄臟了，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答（板書：傷心）
(3)指名讀。問：玲玲你為什么那么傷心��？（出示：我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了）孩子你呢？你呢？
師：“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？（出示第八自然段）
2.自由讀。誰來說說玲玲是怎么做的？生回答。
(1)出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。
(2)指名讀，是呀，一點小小的改動，使這幅作品更好了，更容易得獎了，所以玲玲滿意地笑了。（板書：滿意）讓我們再來讀讀文中的句子吧！（出示小花狗的句子）
(4) 玲玲真高興�。≡疽呀浥K的一幅畫，動動腦筋就比之前更美了，而且還充滿了生機。此時，你又想對玲玲說些什么？
是啊，你讀懂了爸爸的心！出示句子：“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！崩蠋熅驼埬阕x讀爸爸的這句話吧。
�。�5）生活中你有沒有遇到過類似的事情？有了這樣的生活體驗，我們就更容易理解爸爸的這句話了，再來讀。
�。�6）隨文識字：“糟”
�。�7）同學們，我們不但認識了生字“糟”，還從這件糟糕的事情中明白了一個道理：（出示句子：只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，）在生活中，如果我們再遇到類似事情也要動動腦筋去解決它。
�。�8）現在我們再來重溫一下這個故事，同桌之間互相講一講。出示圖畫（用上“得意、傷心、滿意”）現在誰能看著圖畫，用上這三個詞語把故事給大家講一講。
規(guī)范寫生字
1、玲玲是個聰明的小姑娘，不僅畫得一手好畫，還寫得一手好字（出示：幅、評、獎、催、啪、臟、報、另、及、懶、并、肯）你認識它們嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）
2、學寫：“幅、臟”
通過寫字方法的指導，引導學生觀察出這兩個字的相同之處（左右結構、左窄右寬、左右一樣高）
�。�1）“幅”字的書寫
掌握筆順。（右下“田”字扁又寬）
�。�2）“臟”字的書寫
掌握筆順。（第一筆和第七筆都是豎撇）
（3）教師范寫，學生練習
�。�4）書寫評價，二次練寫
小結：
通過這節(jié)課的學習，我們知道了“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事�！苯裉炝艚o大家一個小任務，回家后把這個小故事講給爸爸媽媽聽。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 14
教學目標：
1．認識“幅”等10個生字，會寫2個生字。
2．有感情地朗讀課文，能試著用上“得意”、“傷心”這2個詞語，講講這個故事的前半部分。
3．聯系自己的生活實際，明白“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理。
教學重難點：
識記生字。領悟道理。
教學過程：
一、 激趣導入、渲染氣氛。
師：孩子們，你們喜歡聽故事嗎？ 生：（喜歡）
師：這節(jié)課老師就要給大家講個故事，名字叫做（課件出示課題，教師引讀） 生：（玲玲的畫）
生1：（玲玲的畫）教師指導讀音
二、 隨文識字，理解文意。 （教師讀第一自然段）
師：讀完故事的開頭，你知道了什么？
生1：（玲玲畫的我家的一角）
生2：（玲玲要去參加評獎了）
師：你讀的可真仔細。同學們有參加過什么比賽嗎？得了幾等獎呢？ 生：（小提琴比賽一等獎）
師：原來你還會拉小提琴呀！有空要教教老師。同學們參加比賽得了一等獎叫做“獲獎”�！霸u獎”是你去參加比賽，大家比一比誰能得獎。你們可要分清楚哦�。ǔ鍪咀挚�，全班齊讀） 師：同學們還知道了什么？
生：（玲玲很得意，覺得自己畫得很好。）
師：你的小眼睛可真亮，發(fā)現了一個重要的詞語:“得意”。是呀，玲玲要去參加畫畫比賽了，她肯定會拿出自己畫的最好的�？粗约寒嫷漠�，她就可開心，可得意了。
師：既然玲玲這么開心，我們大家一起祝福她取得好成績吧！可是老師有點犯難了，這兩個福要選哪一個呢？（課件出示選字填空）
福
幅
這（幅）畫明天就要參加評獎了。 祝（福）玲玲在畫畫比賽中取得好成績。
師：玲玲這時候心里很得意。所以玲玲還有一個得意的動作呢，誰發(fā)現了？ 生：（端詳）
師：真厲害，一眼就發(fā)現這個詞語啦。玲玲把自己畫的畫看了一遍又一遍，一邊看還一邊欣賞，嘴角微微一笑。這就叫做“端詳”。看來，玲玲對自己的作品很有信心呢。于是她看了一遍又一遍，滴答，滴答
滴答。時間過得可真快呀，到了要睡覺的時間了。爸爸又來催她了。生活中你有被催過嗎？跟老師說說吧！
生1：吃飯的時候，爸爸催我快點吃。
生2：寫作業(yè)的時候媽媽讓我快點寫。 師：所以“催”就是讓我們做事快一點。 （課件出示第二、三自然段,分角色朗讀）
師:故事怎么樣了呢？我們接著往下讀。（課件出示第4自然段）就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
師：誰也不知道，會在這時候，把畫弄臟了。在明天就要比賽的時候，在剛要收拾畫筆準備去睡覺的時候。你說這時候的玲玲，心情是怎樣的？
生：傷心（難過）。
師：你能帶著傷心的感情，讀讀這段話嗎？讀的時候大家要注意,“時候”的“候”讀輕聲。
師：如果你是玲玲，這時候你會怎么做？ 生1：重新畫。 生2：打印。
師：同學們，你們覺得他們說得方法可以嗎？ 生：不可以。
師：你們怎么知道行不通呢？ 生：來不及啦！
師：到底是不是這樣呢？我們一起往后讀。（課件出示5、6自然段） 師：通過玲玲說的話，我們就知道了，不能再畫一幅，因為來不及了。課文說另畫一幅就是再畫一幅，另外畫一幅的`意思。時間來不及的“及”，跟我們學過的“北極” 的“極”是兄弟呢�。▽W生跟讀生字卡片：另、及）
師：聽到玲玲的哭聲，在看報紙的爸爸，趕緊進來關心玲玲�！皥蠹垺钡摹皥蟆蹦銈冋J識嗎？你還能組別的詞嗎？（報告）
師：接下來我們小組比賽讀一讀，看看能不能讀出爸爸的關心和玲玲的傷心。
師：聽完你們讀書，老師很感動。因為大家都是善良的孩子，能理解玲玲的心情。原本開心得意的玲玲，突然遇到麻煩，心里很難過。你能試著用上“得意”和“傷心”這兩個詞，把我們這節(jié)課學的故事講一講嗎？ 生:（講故事）
三、指導書寫，夯實基礎。
師：故事講到這里，我們的故事時間就結束了。想要知道故事接下來會發(fā)生什么嗎？我們下節(jié)課接著學習。剩下的時間是我們的寫字時間。（指導書寫：“候” 和“報”。）
1、 教師范寫，講明書寫要點。
2、 學生自由書寫，教師巡視。
3、 反饋評價，改進書寫。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 15
教學目標
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學重難點
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程
一、創(chuàng)設情景、談話導入
�、毙∨笥褌兿矚g看動畫片嗎？（喜歡）那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？
�、膊シ哦嗝襟w課件（一），讓學生欣賞人們在生活中經常遇到的'一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。
⒊談話激趣
�、艅偛牛蠋熀托∨笥褌円粔K兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）
⑵齊讀課題，學習生字“玲”。（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學習、讀文識字
�、弊杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
�、澈献鲗W習
�、判〗M合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�、瞥鍪径嗝襟w課件（二），讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
�、菍⒃~語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
⑷四人小組討論識記這些生字。
⑸將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。（獎勵讀得好、記得快的小朋友。）
三、圖文結合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子。）
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子
4、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
6、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
7、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
8、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓練表達
�、毙∨笥褌兛矗瑥恼n文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
�、餐扑]小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
五、聯系實際、滲透思想
如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 16
設計說明
著名教育家葉圣陶說：“解放孩子的頭腦，使孩子敢想；解放孩子的雙手，使孩子能干；解放孩子的眼睛，使孩子學會觀察；解放孩子的嘴巴，使孩子多說……”《玲玲的畫》是一篇讓人頗受啟發(fā)的小故事，我們更應該本著“解放學生”的理念，以玲玲的情感變化為主要線索，以爸爸說的最后兩句話中蘊含的道理為突破口，揭示課文主題。因此，本設計讓學生隨著課文內容不斷深入理解，自悟課文內容。同時，通過課件的幫助和教師的語言渲染引導學生在讀中感悟，并在感悟理解課文內容的基礎上進行有感情朗讀、個性化朗讀和分角色朗讀。最后引導學生結合生活實際重點理解爸爸說的話，從中受到啟發(fā)，懂得“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理，同時加深學生對重點詞語的意思的理解。
課前準備
教師準備：生字詞卡片；將課文中爸爸說的話做成相關的課件；準備三幅與課文前后內容相符的畫。
學生準備：預習生字詞，至少讀三遍課文。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、識字導入，認識人物
1．導入：學校要舉行書畫大賽了，有一位小姑娘要去參加，她的名字叫“玲玲”。(板書“玲玲”)誰來親切地叫她一聲？
2．識字：“玲”是形聲字，右邊“命令”的“令”表示字音，要讀準后鼻音。左邊是王字旁，表示字義。王字旁用來表示非常珍貴的、美好的東西�！傲崃帷庇脕硇稳萦衿髋鰮舻臅r候發(fā)出的清脆的聲音，這里指人的名字。
3．揭題：今天我們學習的課文就和玲玲有關，(補全課題)一起來讀課題。
4．過渡：玲玲的畫怎么了呢？讓我們一起走進課文《玲玲的畫》，在文中尋找答案吧！
設計意圖：形聲字形旁表義，用形聲字構字特點學習“玲”的字形，理解“玲”的意思，讓學生記憶深刻，在學習生字的過程中，拉近了學生和故事的主人公玲玲的距離。
二、初讀課文，識字學詞
1．引導學生自由讀課文，出示自讀要求：讀準字音、不漏字、不添字，還要讀通句子。
2．學生自讀課文，圈畫出本課的生字。
(1)同桌合作學習帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
(2)小組內交流識字方法，并準備全班交流。
3．教師課件出示生字，檢查讀文識字的效果。
(1)小組派代表匯報交流識記生字的方法，其他學生適時補充。明確“幅”的讀音是fú。
(2)引導學生歸納，可以采用形聲字識字法識記的生字有：玲、詳、幅、評、催、啪、臟、懶、糟。注意組詞區(qū)分“催——崔”“幅——副”。
“并”和“肯”可以用口訣記憶：并——“倒八開”；肯——“上止下月”。
(3)開火車給生字口頭組詞。
(4)開火車讀字。
設計意圖：語文教學應該逐步培養(yǎng)學生對生字新詞的自學能力，因此，教師在明確任務后，讓學生初讀課文，訓練學生自主學習的能力，讓學生在語文活動中，讀準字音，認準字形，從而培養(yǎng)學生自主學習語文的能力和良好的學習習慣。
三、再讀課文，整體感知
1．出示再讀要求：把課文讀流利，不唱讀，不指讀。
2．學生試讀。
3．出示難讀的句子，指名讀，齊讀，分男女同學讀，讀準生字的讀音。
(1)玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
(2)就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
要注意指導學生重讀“得意地”“端詳”“就要”“啪”“掉”“傷心地”，突出玲玲情感的變化。
4．小組成員互相交流：課文寫了一件什么事？
5．匯報交流結果：引導學生按照“起因、經過、結果”的順序來概括課文內容。
引導學生明確這是寫事類文章總結內容的好方法。
6．推薦組員在全班朗讀課文，糾正讀音。
設計意圖：《語文課程標準》指出：教師應該加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。因此，從初讀讀準、讀通到再讀讀順，教師有意識地讓學生經歷難度逐漸提高的過程，在看似簡單的教學流程中，真正落實教學目標，讓學生能夠在具體語言環(huán)境中識字，這樣有助于學生識記生字，培養(yǎng)學生的語感。通過小組合作、交流的方式，完成對課文內容的整體感知，為進一步分析課文、懂得道理打下良好的基礎。
四、指導觀察，分類識記
1．出示生字：畫、幅、評、獎、紙、報、另、及、拿、并。
(1)學生齊讀生字并組詞。
(2)引導學生觀察生字的結構和筆畫，以及各部件在田字格中的位置。
(3)引導學生根據這些生字的結構分類觀察和識記：
�、偕舷陆Y構的字：獎、另、拿、并。
�、谧笥医Y構的字：幅、評、紙、報。
�、郯氚鼑Y構的字：畫。
�、塥汅w字：及。
2．教師范寫，邊范寫邊指導。
(1)“獎”筆畫較多，書寫時把上下兩個部分都寫得扁一些，“大”字出頭部分要稍短。
(2)寫“紙”要注意，左窄右寬，結構要緊湊。
(3)“畫”是半包圍結構的字，先寫上面的長橫，然后寫中間的“田”字，最后用“圖片”圍住。
3．學生練習描紅，再臨寫，教師巡視，隨機指導，找出有特點的學生準備進行展示評價。
4．評價書寫，找出優(yōu)缺點，二次練寫，強調書寫姿勢。
設計意圖：《語文課程標準》在第一學段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。本環(huán)節(jié)的設計旨在培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。通過認真觀看教師的范寫過程，學生感受到漢字的美蘊含在每一筆、每一畫中。
五、趣味游戲，鞏固識字
1．游戲“大轉盤”。(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀字，并能口頭組詞。)
2．學生在游戲中鞏固生字。
設計意圖：在輕松愉快的氛圍中結束本課，給學生帶來了愉快的學習體驗，為長久的學習打下了良好的基礎。
第二課時
一、游戲復習，導入新課
1．導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《玲玲的畫》，不過在學習課文之前，我要先考考大家，大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關：(課件出示生字)指讀、比讀、男女生讀、全班齊讀。
第二關：讀文回顧，上節(jié)課，我們認識了課文中的哪兩個人物？
第三關：舉辦朗讀課文擂臺賽。
2．過渡：同學們可真了不起，連闖了三關，現在就讓我們繼續(xù)今天的學習之旅吧！
設計意圖：在教學中，通過多種形式的識字復習方法、多種形式的讀，可以激發(fā)學生的學習興趣，舉辦朗讀擂臺賽更是低年級孩子樂于參與的學習方式，這些方式使學生在情緒飽滿的氣氛中，感受到學習語文的樂趣。
二、細讀課文，讀中悟情
(一)讀第1～3自然段，悟高興之情。
1．指生讀，引導其他同學一邊聽一邊想：讀懂了什么？
2．(1)教師板書“得意地端詳”，引導學生思考：“端詳”是什么意思？
可以用“找近義詞法”理解“端詳”。 圖片
(2)指名表演“端詳”這個動作。
3．(1)課件出示：“得意地端詳”“得意地看”，引導學生比較理解：兩個詞語的意思完全一樣嗎？
(2)引導學生根據課文內容感悟兩個詞語的區(qū)別，知道“端詳”表示看得更認真，欣賞的時間更長。
(3)練習用“端詳”說句話。
4．啟發(fā)想象：如果是你，畫了自己滿意的畫，你會想些什么，說些什么？
5．指導學生有感情地朗讀這部分內容，體會玲玲的心情。
6．師生共同點評。
(二)表演讀第4自然段，悟難過之情。
1．出示第4自然段，指學生讀，引導其他同學思考：當玲玲正得意洋洋地欣賞自己的杰作時，發(fā)生了什么事？
2．指生回答，教師相機板書：不小心、弄臟。
3．引導學生換位思考：辛苦一晚上畫出的得意之作變成這樣，此時此刻你的心情會怎樣？
4．文中的玲玲面對此時的`突發(fā)事件是怎么做的？
5．隨著學生的回答教師板書：傷心地哭。
6．引導學生思考：你想怎么安慰玲玲？
此處教師不僅要引導學生說話，還要教會學生關心他人。
(三)讀第5～8自然段，展開辯論，悟滿意之情。
1．指名讀描寫玲玲“又笑了”的句子，教師出示相關句子。
2．出示兩幅畫：圖1為弄臟了的畫，圖2為畫上了小花狗的畫。引導學生說一說：玲玲為什么又笑了？(找出第7自然段的內容讀一讀)
3．引導學生思考：爸爸的主意好嗎？好在哪兒呢？
4．鼓勵學生大膽發(fā)言，教師相機板書：動腦筋改畫——更好。
5．啟發(fā)學生開動腦筋想想看：還可以畫什么？
6．出示三幅畫：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小花狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小花狗的畫。引導學生交流：你更喜歡哪一幅畫，為什么？
7．引導學生展開辯論：明明是一件令人傷心的壞事，怎么變成好事了呢？
(四)讀第9自然段，感悟道理。
1．課件出示爸爸說的話，在小組中討論：讀懂了什么？
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
2．指名答，教師相機板書：動腦筋想辦法，壞事變成好事。
3．教師扮演爸爸說這段話，學生扮演玲玲，表達此時最想說的話，深化對課文內容的理解。
4．指導背誦爸爸說的話。
5．仿照“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”，用“只要……就……”寫句子。
(五)分角色表演讀全文，深化體驗。
1．學生在小組里分角色讀課文。教師隨機指導。
2．指生分角色讀課文，重點指導朗讀的語氣和語調。
3．學生分成三個大組按角色讀課文。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)，教師緊緊圍繞玲玲的情感變化過程，鼓勵學生通過多種方式的讀理解課文，讀中表演，讀中感悟，讀中思考，從而更好地引導學生關心人物心情。爸爸簡短的話蘊含著深刻的道理，揭示了文章的主題。通過讓學生品讀爸爸的話，使學生能夠在品讀中理解句子蘊含的道理，從品讀中潛移默化地受到啟發(fā)和教育。課件的適時展示既能幫助學生理解課文，又能吸引學生的注意力。
三、鞏固生字，指導書寫
1．開火車讀詞語卡片，鞏固生字詞。
2．出示會認字，開火車口頭組詞。
3．出示會寫字，觀察其在田字格中的占位及間架結構。
4．重點指導：(1)“報”的筆順是：圖片。(2)“及”的第一筆是“丿”。(3)“拿”上下兩部分都要寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫在橫中線上。
5．學生練寫。
6．教師巡視指導。
設計意圖：抓住重點字詳細指導，既能幫助學生有重點、有目的、有方法地識字，又培養(yǎng)了學生自主識字、寫字的能力。
四、聯系生活，拓展延伸
1．創(chuàng)設情境，分組討論：同學們，原來只要肯動腦筋，壞事也能變成好事�，F在就請大家分組，動動腦筋，看能不能把下面的問題變成好事情。
課件出示：
(1)小女孩摔了跤，裙子破了。
(2)媽媽發(fā)現孩子的褲子短了，可是還能穿。
2．引導交流，妥善解決。
(1)在破的地方補上一朵小花。
(2)在褲腿下面加一道寬邊又能多穿一年，很節(jié)約。
3．拓展延伸：你在學習或生活中，遇到過類似玲玲這樣壞事變好事的情況嗎？你當時的心情怎樣？你是怎么處理的？同桌交流后和大家分享。
4．小結：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看起來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。
設計意圖：通過聯系生活，發(fā)展學生的思維，讓學生學會如何解決生活中的困難，逐漸養(yǎng)成愛動腦的習慣，并受到情感的熏陶、思想的啟發(fā)。在自然而然的情景下，不露痕跡地幫助學生將文本語言融入自己的語言中，輕松實現了文本語言的外化。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 17
一、教學目標
1．理解“端詳”詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述故事。
3．讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、教學重點
用“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述故事。
三、教學過程
�。ㄒ唬�、談話引課 激發(fā)興趣
1.師：同學們，我們通過上節(jié)課的學習，了解到玲玲準備參加評獎的畫不小心被（弄臟），在爸爸的啟發(fā)下，她（動腦筋），在弄臟的地方畫了一只（小花狗），不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。她可真（聰明）��！今天我們繼續(xù)學習第5課《玲玲的畫》。齊讀課題
�。ǘ�、再次復現 鞏固生字
1.開火車認讀 出示PPT2(生字圖片)
師：我們先來開火車復習詞語。誰能正確、大聲地認讀屏幕上的詞語？火車開到哪一組？火車開到這一組。強調“叭”和“幅”字的讀音（如果讀正確，全班跟讀，錯誤及時糾正，再跟讀）
2.聽寫詞語（一幅畫 評獎 時候 來不及）
師：同學們真棒，全都認讀正確。你們還能又正確又漂亮地寫出它們嗎？（能）請同學們拿出聽寫紙，咱們開始吧。
6.檢查聽寫
師過渡：我們一起來檢查聽寫情況。請邊看屏幕邊檢查自己的。提醒學生注意“獎”和“候”字。同學們的記憶力可真是不錯。/（大多數同學都能牢牢記住它們，有個別錯誤的同學也別難過，只要我們多動腦筋，多認多寫，也會牢牢記住它們的）。
�。ㄈ⒆プ∏楦� 研讀課文
一、回顧課文內容，理清情感線索
1.找出玲玲心情變化的詞語
師：請同學們打開課本，默讀課文，邊讀邊用筆圈出表示玲玲心情變化的詞語�？凑l最先找到。出示PPT3問題泡泡（生匯報）玲玲的情緒怎么會有那么大的變化呢？讓我們讀讀這三段話。出示PPT4（玲玲心情變化的三個自然段）它們分別是課文的……（第一、四、八自然段）（板書：得意、傷心、滿意）
二、抓住重點段落，體會情感變化
1.端詳作品 體會“得意”
師：出示PPT5（第一幅畫）看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。小朋友仔細看，畫上畫了哪些東西？（生：有樓梯、兩幅畫……）（師引導學生說完整話進行評價）你們覺得怎么樣？
生：很漂亮（很像，很好……）
師：玲玲也是這么認為的嗎？（是）你從哪知道的？（生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。）
出示PPT6（第一幅畫+玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。）
(1)指導朗讀，讀出玲玲的“得意”。
①師：玲玲一邊端詳著自己的畫，一邊會想些什么？（玲玲在想：我畫得這么好，明天一定會得獎的。）嗯，你真自信/哇，自信滿滿。玲玲對明天的比賽充滿了期待，她看著自己的畫，越看越喜歡，越看越（高興）你從哪一個詞語感受到的？（得意）請你高興地讀一讀。（請生讀）
②生評價后再指名讀
師：得意地端詳，聽出了高興，你聽出他還有什么地方讀的好？（…）這里有個躲在句子后面的小尾巴“了”，老師稱它為快樂的小尾巴。如果讀的時候能把這快樂的小尾巴“了”的聲音往上揚，就更能聽出玲玲快樂的心情了。誰來試試。（請生讀）
③是啊，玲玲這時候很開心。讓我們也當一當玲玲，一起來讀一讀吧！(全班讀）
(2)理解詞語“端詳”。
師：這段話中，“端詳”這個詞比較難理解，你知道“端詳”是什么意思嗎？（卡片出示）誰能來做個動作？
生：看/仔細地看，認真地看
師：怎樣地看？/你真棒，能這么完整地說出“端詳”的意思。
師：你能端詳著課本，用動作表示嗎？（生做動作）像他這樣仔細地看，認真地看，就是“端詳”。
師：誰愿意來讀一讀這段話？指名讀。請同學們一起用端詳的樣子欣賞這幅畫，我們再來讀讀。
2．弄臟作品 感受“傷心”
師：可就在這時候，意想不到的.事情發(fā)生了，怎么了？ 出示PPT7（第二幅畫）生：（觀察）這幅畫弄臟了。如果你是玲玲，此時你是什么心情？（指名說）請你來讀讀。玲玲也和大家一樣非常傷心，請你來讀讀這段話吧。（出示PPT7第二幅畫+就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。）（指名讀）
�。�1）比較句子，初步認識擬聲詞“叭”。出示PPT8
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
就在這時候，水彩筆掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哭了起來。
師：請看這兩個句子，我們一起讀一讀，看看它們有什么不同。
生：第一句多了“叭的一聲”和“傷心地”。
師：你們想聽一聽“叭的一聲”嗎？請豎起耳朵（掉筆動作演示）你聽到了什么聲音？再聽一遍。/這個聲音有什么特點？
生：聽到叭的響聲/特別大的聲音。
師：所以我們讀的時候聲音要大一些（請生讀），不僅要讀的聲音響，而且還要讀的稍微快一些。剛剛老師那個聲音發(fā)出的就很短。
師：像這樣響而短的聲音就是“叭的一聲”。（男女生對比朗讀）
師：第一句多了“叭的一聲”，我們就仿佛聽到了什么？/仿佛聽到水彩筆（落下的聲音）……
師：聽，從文字中傳來了聲音，多么形象、生動�。 鞍取笔潜硎灸M聲音的詞語，也叫擬聲詞。在生活中，像這樣的詞語還有很多，比如說小鳥嘰嘰喳喳地叫，小狗（汪汪汪地）叫，北風（呼呼地）吹，河水（嘩啦啦地）流，小雨（淅瀝瀝地）下……
師：是的，大自然中有豐富多彩的聲音，我們的表達方式也可以是豐富多彩的。如果我們說話的時候也能用上這些表示聲音的詞就更生動、更有趣了。出示PPT9讓我們再把這段話讀一讀吧。
�。�2）學生思考并交流“玲玲為什么傷心地哭了”？
師：這“叭的一聲”就像鐵錘重重地打在玲玲的心坎上。明天要參加評獎的畫，現在弄臟了，玲玲現在的心情該是多么的（傷心）啊。
師：玲玲，別哭了，畫弄臟了，再畫一張吧！行不行？（不行）請你讀讀課文，找一找，畫一畫，告訴老師不行的原因（生匯報）
①這幅畫明天就要參加評獎了。
師：這個理由都找到了嗎？所以沒有時間再畫一張。
�、凇傲崃�，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
師：“又在催她了”說明爸爸（催了一次又一次）。請你學著爸爸的樣子催一催（讀），再催一催（再讀）。爸爸就是這樣一次又一次地催玲玲快去睡吧，可見時間真的是來不及了。
�、邸拔业漠嬇K了，再畫一張也來不及了�！�
師：從玲玲的話中也知道時間來不及了。
師：此時的玲玲除了傷心、難過，還很（著急）（生說）我們再讀一讀這段話吧。（男女生讀）
師過渡：此時的玲玲是那么的傷心和著急，爸爸是怎么做的呢？你能讀讀爸爸的話嗎？（指名讀）
生：爸爸拿起畫，仔細地看了看，說:“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
師：你覺得爸爸對玲玲怎么樣？（生：很關心 ）那你能帶著關心的語氣來讀這句話嗎？（指名讀，男生讀）是的，在困難面前，哭是最不頂用的，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢? （指名讀）
3.修改作品 再悟“滿意”
出示PPT10第三幅圖玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
�。�1）“整張畫看上去更好了”，說說好在哪？
師：玲玲想了想，說明她在（動腦筋），她想出了一個什么辦法呢？（生：在弄臟的地方畫了一只小花狗）
�、俦容^第二幅圖和第三幅圖
師：出示PPT11我們一起看看這個辦法好不好。請大家仔細地看一看，認真地看一看這兩幅圖，這一回我們也要（端詳），老師把圖片放大，我們再仔細（端詳），看看玲玲的辦法妙在哪里？（生匯報）我們一起來看看，原先弄臟的這個地方變成了（小花狗的鼻子），這塊最大的黑點成了（小花狗的眼睛），最角落的這塊變成了（小花狗的耳朵）。
師：出示PPT12看看這只小花狗多可愛呀！它正懶洋洋的趴在樓梯上呢！你是怎么理解“懶洋洋”的？（趴在那一動也不動）能用動作表達一下嗎？
生：做動作理解“懶洋洋”
師：瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心��！連它也愛上了這家的一角。誰讀讀這段話？
�、趲煟耗銈兿膊幌矚g這只小花狗（喜歡）老師也喜歡，都想上去抱一抱。誰愿意再讀讀這段話？
�。�2）抓住“滿意”一詞，指導朗讀。
師：玲玲滿意地笑了。玲玲是對什么滿意？
生：（理解“滿意地”）對自己修改過的畫感到滿意，對自己動腦筋，想辦法解決問題滿意，對小花狗滿意……
師：玲玲就是根據弄臟的地點、顏色、形狀，通過動腦筋畫了一只小花狗，這樣弄臟的污漬不見了，我們看著玲玲的畫也滿意地笑了。是的，玲玲可真會動腦筋。讓我們通過讀夸一夸玲玲吧。（指名讀，齊讀）
4.欣賞作品 領悟道理
師：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機。爸爸看了，高興地說什么了?用“——”勾畫出爸爸說的話，并讀一讀。（生勾畫、朗讀）誰來讀？ 出示PPT13指名讀，齊讀爸爸的話。
出示PPT13“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事�！�
師：玲玲聽了爸爸說的話，明白了很多道理。請同學們再讀一讀爸爸的話，說說你們明白了什么？老師相信你們的收獲更多！
�。�1）這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。)板書：壞事，好事
�。�2）壞事變成好事的關鍵是什么? 板書：動腦筋
（3）指導朗讀爸爸的話
師：爸爸說得真好，假如你是爸爸，請你對玲玲說一說吧。指名讀。
師：爸爸說得話真精彩，我們再對玲玲說一說吧。男生讀，女生讀。
�。�4）從爸爸的這句話里你懂得了什么？（不論做什么事，遇到什么困難，一定不要著急！只要我們肯動腦筋，就一定會找到解決問題的好辦法，把事情做好。）
�。ㄋ模�、聯系生活 拓展延伸
師：玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
�。ㄎ澹�、抓關鍵詞 講述故事
1.朗讀對話，促進理解
師：真好，同學們學會了邊讀書邊思考，都有了收獲。我們一起來把整個故事讀一讀，好嗎？出示PPT14男生女生分角色朗讀表演。男同學讀爸爸說的話，女同學讀玲玲說的話，其余的全班一起來讀。
2.練習說話，加深理解
師：同學們，老師打聽到，玲玲修改后的畫獲得了一等獎，你想對她說什么呢?
3.抓住板書，講述故事
師：學習了這篇課文，我們大家受到了啟發(fā)，誰能夠試著借助老師的板書，用自己的話把這個故事再講一講。四人小組內先互相說一說，然后推薦代表上臺說。
師小結：同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法，只要我們 生：（師指板書，生齊讀）動腦筋 師：什么事情都能解決掉的！正如爸爸所說的 PPT15生：（齊讀爸爸的話）好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
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