二年級(jí)語文教案

時(shí)間：2022-03-30 10:40:10 二年級(jí)

二年級(jí)語文教案(集合15篇)

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的二年級(jí)語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)語文教案(集合15篇)

二年級(jí)語文教案1

　　教材分析：

　　本科屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將描寫桂林風(fēng)光和民族風(fēng)情的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為兩部分：

　　第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風(fēng)光、特點(diǎn)的詞語是一一對(duì)應(yīng)的。這樣的安排能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生借助圖畫識(shí)字，學(xué)詞，認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和2個(gè)只識(shí)不寫的生字。教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，能正確流利地朗讀詞語。

　　2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風(fēng)情。

　　3．誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準(zhǔn)備：

　　根據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。

　　教法和學(xué)法：

　　1、熟字帶生字法。2、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一，提出問題，初步感知

　　1．導(dǎo)語：中國是一個(gè)多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?

　　2．（多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。）

　　3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

　　4．揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題：識(shí)字2)，會(huì)是什么內(nèi)容呢?

　　二、初讀課文，識(shí)字識(shí)詞

　　I．學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語。

　　2．指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3．再讀課文，對(duì)照畫面，想想課文描寫了什么?

　　4．讀后說說課文寫了什么。

　　三、圖文對(duì)照，探究學(xué)習(xí)，理解詞義

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

　　(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。

　　(2)媒體畫面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。

　　(3)學(xué)生有感情朗讀。

　　2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

　　(1)多媒體播放一段對(duì)歌，聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對(duì)歌的畫面。對(duì)歌，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎?

　　(2)學(xué)生說這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語：對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。

　　(3)畫面特寫，認(rèn)識(shí)榕樹。

　　有感情朗讀第二行。

　　3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。

　　“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說說它們的樣子。

　　(2)教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

　　(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫面景物。

　　(4)教師相機(jī)出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

　　(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機(jī)出示詞語：畫廊。讀好這個(gè)詞。

　　(6)連貫朗讀第三、四行。

　　四、反復(fù)誦讀，鞏固識(shí)字，運(yùn)用拓展

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。

　　2．指名朗讀課文，讀出情趣。

　　3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對(duì)不對(duì)。

　　4．逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說話。

　　5．配樂朗讀課文。

　　6.你還知道我國哪些風(fēng)景名勝？

　　五，指導(dǎo)寫字，寫好生字

　　1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。

　　3．媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

　　4．重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書上描紅�！氨恰币沧髌�，讀作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)�？唇處煼秾�，再在書上描紅。

　　六、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生在課本上描紅、仿影、臨寫。

　　七、反饋與小結(jié)

　　連起來讀讀韻文，想想每排說的是什么？

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　畫一畫桂林山水。

　　寫一寫描寫桂林山水的小短文。

　　板書設(shè)計(jì)：碧水秀峰倒影

　　對(duì)歌秀峰壯鄉(xiāng)

　　象鼻駱駝筆架

　　竹筏鸕鶿畫廊

　　教學(xué)反思：

二年級(jí)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累10個(gè)詞語和1句句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累課文中描寫立夏節(jié)自然景物的句子；簡(jiǎn)單介紹做“百家飯”的過程

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受長輩對(duì)晚輩的美好祝福，體會(huì)立夏節(jié)人們喜悅的心情。

　　學(xué)情分析

　　在朗讀課文方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，并按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。但是對(duì)于本文中一些長句的朗讀，教師就應(yīng)該做到課堂上有效指導(dǎo)，以促使教學(xué)朗讀目標(biāo)的達(dá)成。班上基礎(chǔ)好的同學(xué)在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，朗讀能力和說話能力都有所提高；基礎(chǔ)較差的學(xué)生閱讀理解中缺乏抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子讀懂文章的能力，阻礙了他們閱讀能力的提高，降低了語文課堂學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　教師自制課件

　　教學(xué)過程

　　個(gè)性修改

　　教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“對(duì)學(xué)探究”。

　　一、啟發(fā)談話，引出課題。

　　1、老師敘述：中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族。千百年來，流傳下來許許多多的具有中國特色的節(jié)目。

　　2、學(xué)生交流自己知道和了解的節(jié)日。

　　3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇《立夏節(jié)到了》。

　　二、交流預(yù)習(xí)

　　學(xué)習(xí)字詞：籃、籮、灶、瓦

　　出示圖片，認(rèn)識(shí)籮、籃、瓦、灶四樣?xùn)|西，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。

　　2、小結(jié)。

　　師：看來大家昨天的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，已經(jīng)借助圖片認(rèn)識(shí)了，接下來我們就讀讀課文，了解一下立夏節(jié)到了，人們都要舉行哪些活動(dòng)。

　　三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)

　　1、出示課題：《立夏節(jié)到了》

　　2、老師范讀學(xué)生跟讀

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想問些什么？

　�。⑾墓�(jié)是在什么季節(jié)到來的？立夏節(jié)到了，人們都會(huì)干些什么？人們喜歡立夏節(jié)的到來嗎？）

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我會(huì)認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累10個(gè)詞語和1句句子。

　　2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、我要了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　教師“交流互動(dòng)”；學(xué)生”群學(xué)展示”。

　　一、借助圖片，初步了解文中介紹的立夏節(jié)習(xí)俗

　　1、看圖，用句式說清立夏節(jié)的習(xí)俗：

　　句式：立夏節(jié)到了，。（誰干什么）

　�。�1）指名說，隨機(jī)板書：吃“百家飯”稱人活動(dòng)

　�。�2）小結(jié)。

　　師：原來，立夏節(jié)到了，孩子要吃——百家飯，還要——。多有意思啊，想不想知道這個(gè)百家飯是怎么做的，稱人又是怎么稱的呢？那么就讓我們仔細(xì)得來讀讀文章。

　　二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)，了解吃百家飯的習(xí)俗

　　1、自讀第4小節(jié)，找出與圖片對(duì)應(yīng)的句子

　　交流出示：孩子們圍著鍋?zhàn)映裕遄永锏拇笕藝⒆涌�，年年如此。（評(píng)價(jià)：你讀文很仔細(xì)）

　　2、通過引讀理解“年年如此”并質(zhì)疑

　　3、再讀第四節(jié)，找出年年吃百家飯的原因

　　交流出示：老一輩傳下來的習(xí)俗……（評(píng)價(jià)：你很會(huì)讀文章，找到了關(guān)鍵的句子。）

　　指名讀

　　引讀重點(diǎn)句，隨機(jī)理解詞語：習(xí)俗、預(yù)兆

　　4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受長輩對(duì)孩子們美好的祝福

　　（1）指名讀，用一句話說清家家戶戶準(zhǔn)備了什么。

　　（2）引讀理解句子，引導(dǎo)質(zhì)疑[]

　　預(yù)設(shè)：為什么家家戶戶都要把那么好的東西都拿出來？

　　（4）聯(lián)系“習(xí)俗”，解答疑問

　　5、了解孩子們做了什么

　�。�1）自讀第3小節(jié)

　�。�2）交流孩子們做了什么？

　�。ā白チ藥装衙�，揀了幾根筍，討了點(diǎn)香油，抽了幾根柴”隨機(jī)泛藍(lán)）

　�。�3）指導(dǎo)照樣子用動(dòng)賓詞組概括并板書

　　板書：抓白米；揀嫩筍；討香油；抽柴火

　�。�4）引讀下文，引導(dǎo)概括，體會(huì)情感

　　板書：摘豆莢；壘鍋灶

　　（5）借助板書提示說說立夏節(jié)做“百家飯”的過程（同桌互說，指名交流）

　　出示：每年到了立夏節(jié)，孩子們都會(huì)為做“百家飯”而忙碌起來……

　�。�6）再讀關(guān)鍵句，體會(huì)情感

　　引讀：是呀，大家就這樣忙碌著，不一會(huì)炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散開來，這時(shí)候孩子們——大人——年年如此。你們知道為什么孩子們也是這么忙碌要自己動(dòng)手做百家飯？（生交流）

　　是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美好的心愿。

　　三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，了解“稱人”的習(xí)俗，體會(huì)立夏節(jié)時(shí)人們的喜悅心情。

　　1、自讀第5節(jié)，找出文中描寫稱人活動(dòng)句子。

　　2、學(xué)習(xí)描寫大人的句子

　　出示：大樹下又支起一桿大秤來，兩個(gè)大漢抬著，有村上德高望重的長輩看秤花，立夏節(jié)稱人活動(dòng)便開始。（指名讀，注意讀音）

　　（1）看圖理解：秤花（秤桿上的刻度就是秤花）

　�。�2）根據(jù)提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思

　　3、學(xué)習(xí)描寫孩子的句子

　　出示：男女孩子用手攥著秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著：“稱貓哇，稱狗哇，吃百家飯哪，長筋骨哇，長成個(gè)小官人哪（長成個(gè)小娘子啊）……指名讀

　�。�1）引讀，隨機(jī)理解“攥”“長筋骨”

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)引讀，體會(huì)樂？

　　引讀：下面就讓我們一起來打著拍子唱一唱，（生跟隨節(jié)奏先整體讀一遍）最后一句大家都掩著口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應(yīng)該怎么唱哦？（生再讀）這一次是秤女孩子了，想想該怎么唱呢？（生再讀）最后一句大家都掩著口，吃吃的笑著（做做動(dòng)作）再也唱不下去了，看來大家都有點(diǎn)不好意思了，這時(shí)候，另一批小孩兒又上去稱了。怎么樣，你們覺得稱人活動(dòng)開心嗎？

　　教師“訓(xùn)練評(píng)價(jià)”；學(xué)生”鞏固練習(xí)”。

　　一、總結(jié)全文，再讀課題，體會(huì)作者的情感

　　師：是呀，立夏節(jié)的景色是如此美麗（指板書），各種活動(dòng)又讓孩子們?nèi)绱丝鞓罚ㄔ~卡）每當(dāng)作者回憶起小時(shí)候的立夏節(jié)就會(huì)想到那迷人的美景，還會(huì)回味起那些活動(dòng)帶來的快樂，重溫長輩們美好的祝福，難怪他會(huì)情不自禁地感嘆——這是江南最美麗的季節(jié)呀�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞再讀）老師忍不住要在這里加上一個(gè)感嘆號(hào)，讓我們一起讀好課題！

　　二、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容，用幾句話連貫地向家長介紹一種立夏節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)。

　　2、閱讀《立夏風(fēng)俗知多少》。閱讀提示

　　1、自由讀課文兩遍，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來，用學(xué)過的方法解決，并且多讀幾遍。

　　聽、問、查

　　2、同桌合作讀課文，一人一段，一個(gè)讀，一個(gè)聽，讀后評(píng)價(jià)。

二年級(jí)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得15個(gè)字和會(huì)寫的10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解“只、張、篇、片”等量詞。

　　4、培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得15個(gè)字和會(huì)寫的10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片四季葉子變化 PPT

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2.正確、流利、朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)孩子熱愛大自然的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　1.孩子們，你們收到過請(qǐng)?zhí)麊幔?/p>

　　2.今天，有人給我們發(fā)請(qǐng)?zhí)麃砹�，趕快去看看吧！

　　3.師范讀，生跟讀，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　2.學(xué)生自由讀文，圈出生字娃娃，并借助拼音讀一讀。（規(guī)范圈字格式）

　　3.再讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　4.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

　　（1）指名教讀。

　�。�2）自由認(rèn)讀。

　�。�3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　5.記憶生字。

　�。�1）你記住了哪些字？是怎么記住的？

　　（2）還沒記住的字，可以在學(xué)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

　　（3）抽生組詞，看誰組得多。（組詞能力有限）如何實(shí)施？

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.文中是誰發(fā)給我們的請(qǐng)?zhí)�，他們要我們�(nèi)ジ墒裁矗?/p>

　　2.自由朗讀課文，隨文理解“毛茸茸，圣潔”的意思。（圣潔的理解只有靠查字典，然后引導(dǎo)。）

　　3.引導(dǎo)朗讀。

　　四、作業(yè)

　　有感情地讀兒歌。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.正確、流利地朗讀課文背誦課文。

　　2.會(huì)正確，工整地寫10個(gè)生字。

　　3.培養(yǎng)孩子熱愛大自然的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 會(huì)正確，工整地寫10個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.出示生字測(cè)讀。

　　2.出示句子測(cè)讀。

　　3.比賽正式開始，請(qǐng)看題目。（出示“我會(huì)認(rèn)”）

　　（1）上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來。

　　（2）認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語嗎？師移動(dòng)卡片，多種形式抽查。

　　4.自由朗讀課文。

　　5.小組讀文，交流匯報(bào)。

　　6.指名讀，師指導(dǎo)朗讀。

　　5.全班有感情地朗讀詩歌。

　　二、引導(dǎo)背誦課文

　　1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段，“小能人展示臺(tái)”有感情地背誦你們所喜歡的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。

　　2.有感情地齊誦課文。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2.出示“閱、篇、獲、野”這四個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

　�。�1）口頭組詞，理解字意。

　�。�2）指導(dǎo)觀察字形及其在田字格的位置。

　�。�3）指導(dǎo)書寫。師范寫，學(xué)生描紅，書空。

　�。�4）評(píng)議寫字情況。

　　3.舉一反三學(xué)寫其它的生字。

　　四、拓展總結(jié)

　　春天，秋天，冬天都給我們發(fā)來了請(qǐng)?zhí)�，想想，夏天�?huì)給我們送來什么請(qǐng)?zhí)�？�?huì)請(qǐng)我們?nèi)プ鍪裁�？（說話練習(xí)強(qiáng)調(diào)句子的完整性和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

　　五、作業(yè)

　　1.完成課后第二題。

　　2.把自己喜歡的字詞寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　請(qǐng)?zhí)?/p>

　　春天播種

　　秋天要我們?nèi)? 收獲

　　冬天閱讀童話

　　走進(jìn)山林

二年級(jí)語文教案4

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。

　�。�1）掉轉(zhuǎn)。

　�。�2）從別處到原來的地方。

　　（3）量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。

　　（4）回族。

　　（5）曲折環(huán)繞。

　　4.讀句子，選擇“回”在句中的準(zhǔn)確意思。

　　句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

　　句2：“回”是回族的意思。

　　句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。

　　5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。

　　日積月累

　　這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。

　　“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

　　1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：

　　灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。

　　鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

　　漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

　　湯：跟水有關(guān)。

　　2.認(rèn)讀生字，指名說記字方法。

　　3.同桌互相檢測(cè)識(shí)字情況。

　　4.識(shí)字展示。

　　讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

　　“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補(bǔ)短的成語，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1.讓學(xué)生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

　　2.在小組內(nèi)讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

　　3.分組比賽讀成語。

　　4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。

　　（1）成語接龍比賽。

　　（2）猜成語：老師說意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說互猜成語。

　　口語交際

　　這次口語交際的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦�？稍O(shè)計(jì)下面的情境。

　　情境一：小組合作表演故事的開頭。

　　1.觀察圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

　　2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開頭。

　　情境二：續(xù)編故事。

　　1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì)怎樣把故事編下去呢？

　　2.把你的想法說給小組同學(xué)聽。

　　情境三：交際表演。

　　1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)注意：

　�。�1）小朋友如果真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

　�。�2）小朋友如果不認(rèn)識(shí)這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護(hù)）

　　2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

　　3.小組互相評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

　　情境四：感悟故事。

　　1.這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說給大家聽聽。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際說一說。

　�。�1）怎樣有禮貌地接待客人？

　�。�2）怎樣對(duì)待陌生人？怎樣自我保護(hù)？

　　口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

　　展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示�？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

　　（一）填字游戲

　　1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語補(bǔ)充完整。

　　2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片。

　　3.分小組合作完成填字游戲。

　　4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。ǘ┲i語展示

　　1.展示自己收集的謎語。

　　2.小組互猜謎語。

　　3.集體猜謎語比賽。

二年級(jí)語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字，掌握其用法。

　　2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。童年是在問號(hào)中慢慢長大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　書寫生字，練習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，童年是在問號(hào)中慢慢長大。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，出示詞語，開火車讀。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　師：同學(xué)們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？

　　師：出示燈片。（誰來給同學(xué)們讀一讀？）

　　師：寫得真美！誰還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）

　　師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長長的問號(hào)呢？

　　師：童年是充滿問號(hào)的時(shí)期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號(hào)。有三個(gè)人，他們的童年也有很多的問號(hào)，讓我們一起去看一看他們童年的問號(hào)都是什么，好嗎？（書56頁）

　　三、自學(xué)2――4自然段

　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問題：（讀題）

　　1、書中都寫了誰？他們都提什么問題？（指導(dǎo)朗讀）這三個(gè)問題，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

　　2人、全班練讀、分角色讀。

　　2、你能回答他們的問題嗎？（燈片三個(gè)人的成就）

　　（1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。

　�。�2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。

　　（3）李時(shí)珍寫下《本草綱目》。

　　3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　師小結(jié)：正是因?yàn)樗麄兗?xì)心觀察、善于提問（燈片），最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）

　　五、主題學(xué)習(xí)

　　師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍，還有許許多多的科3學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問號(hào)中慢慢長大的。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開主題閱讀課本，帶著這個(gè)問題（出示燈片），默讀《達(dá)爾文的故事》和《蘋果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì)。

　　師：你的“問號(hào)”是什么？六、教師小結(jié)：師：同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀察、善于提問，在不久的將來，你們也會(huì)有所成就！

二年級(jí)語文教案6

　　一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第五單元《好奇》

　　二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1.生字：認(rèn)字26個(gè)，寫字16個(gè)。

　　2.積累：正確流利有感情地朗讀課文，積累兩個(gè)新部首，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，提高查字典的速度。

　　3. 作文：練習(xí)看圖講故事。

　　三、周學(xué)科融合：用眼多觀察，探索大自然的奧秘，自己動(dòng)手做一件科技小制作。

　　四、周學(xué)情分析：低年級(jí)的學(xué)生好奇心很強(qiáng)，本單元的課文激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意去觀察，去了解探索一些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)。

　　蘋果落地授課時(shí)間：周xx

　　整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

　　教材分析《蘋果落地》是一個(gè)小故事，講的是年輕的牛頓看到蘋果落地的現(xiàn)象感到很好奇，經(jīng)過反復(fù)觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

　　學(xué)法教師導(dǎo)法趣味識(shí)字法；情境交融法

　　學(xué)生學(xué)法用換部首、編故事的方法識(shí)字

　　小組合作學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：從普通現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

　　2.積累目標(biāo)：有感情的朗讀課文。

　　3.生字目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，利用查字典、隨文識(shí)字等方法學(xué)認(rèn)生字。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：

　　（1）、自讀課文，明白課文講了誰的故事？他發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　�。�2）、不認(rèn)識(shí)的字查字典注音，把你讀得不通不熟的句子多讀幾遍。

　　2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

　�。�1）觀察插圖再讀課文，有哪些不懂的詞語在書上標(biāo)注出來。

　�。�2）結(jié)合語文天地第四題，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　（3）思考：看到蘋果落地，牛頓想了什么，做了什么？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀2、3自然段兩個(gè)問句，體會(huì)牛頓愛思考的品質(zhì)。

　�。�5）練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字型。

　　4.拓展延伸點(diǎn)：閱讀語文天地《我想知道》一文，看圖講故事。

　　板書設(shè)計(jì)蘋果落地好奇觀察研究

　　發(fā)現(xiàn)秘密

　　課后反思

　　我的影子授課時(shí)間：周xx

　　整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

　　教材分析這篇文章圍繞形和影子、光源和影子、動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺。

　　學(xué)法教師導(dǎo)法觀察法；情境交融法

　　學(xué)生學(xué)法小組合作自學(xué)，趣味識(shí)字

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：感受影子的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意探索研究。

　　2.積累目標(biāo)：學(xué)習(xí)豐富的句式，有感情朗讀課文。

　　3.生字目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：

　�。�1）、自讀課文，生字通過查字典、看拼音的方式解決。

　　（2）、把讀得不熟的地方多讀幾遍。

　�。�3）、教師檢查生字學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)難點(diǎn)。

　　2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

　�。�1）、提問：你觀察過影子嗎？學(xué)習(xí)第1自然段，你發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)是什么？

　　（2）、學(xué)習(xí)2、3自然段，說說“我”觀察到的現(xiàn)象是什么。

　�。�3）、范讀、領(lǐng)讀文中長句，注意讀好句中停頓。

　　（4）、同桌互讀，練習(xí)有感情地朗讀。

　　3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　（1）、再讀生字，說說你是用什么方法記住的。

　�。�2）、指導(dǎo)書寫生字。

　　4.拓展延伸點(diǎn)：練習(xí)語文天地“照樣子說句子，再抄寫下來”。

　　板書設(shè)計(jì)特點(diǎn)：我做什么，它就做什么

　　我的影子

　　現(xiàn)象：忽前忽后、忽左忽右

二年級(jí)語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思猜測(cè)多音字的讀音。

　　3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。

　　4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。

　　5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

　　6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)分配：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思猜測(cè)多音字的讀音。

　　3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。

　　4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、識(shí)字加油站。

　　1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

　　2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、討論：你還知道哪些車或船？

　　4、小結(jié)識(shí)字的方法。二、字詞句運(yùn)用。

　　1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

　　盛開、床鋪、種子、好人、分別

　　盛飯、鋪路、耕種、好客、水分

　　重新、高興、口號(hào)、干凈、難忘

　　重點(diǎn)、興起、號(hào)叫干活災(zāi)難

　　2、看誰能給這些多音字注上拼音。

　　3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

　　4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

　　5、我會(huì)選一組多音字說話。

　　6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

　　7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。

　　句號(hào)：表述完整的一句話。

　　問號(hào)：用于問題的末尾。

　　感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示

　　強(qiáng)烈的感情。

　　8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。

　�。�1）一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

　�。�2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

　�。�3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

　　9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？

　　10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

　　三、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

　　4、感嘆中國漢字的魅力。

　　四、我的收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。二、日積月累

　　1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

　　2、打開83頁，讀讀：

　�。�1）有志者事竟成。—————《后漢書》

　�。�2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)�！墩]外生書》

　�。�3）有志不在年高。—————《傳家寶》

　　3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？

　　4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。

　�。�1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ?/p>

　　搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書？耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》（劉秀）：

　　“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�

　　志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集？誡

　　外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所

　　感�！�

　　有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)

　　大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，

　　心中沒有理想，到老也是白活。

　　5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

　　6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？

　　7、全班交流。

　　8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮

　　斗，最終取得成功。

　　三、我愛閱讀：魯班造鋸

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

　　3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

　　4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

　　5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有

　　了新的發(fā)明的？

　　6、請(qǐng)同學(xué)交流。

　　7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

　　四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

二年級(jí)語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解華羅庚的生活經(jīng)歷，思考華羅庚的生命價(jià)值，從中汲取人生的教益。

　　2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點(diǎn)，以便在寫作中借鑒和運(yùn)用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)作品的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解華羅庚的生活經(jīng)歷，思考華羅庚的生命價(jià)值，從中汲取人生的教益。

　　2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點(diǎn)，以便在寫作中借鑒和運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.本傳記在組織材料上的特點(diǎn)。

　　2.理解文章中所引用到的華羅庚的一些話語特別是詩句。

　　教學(xué)方法：

　　多媒體、講授法、討論法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　了解華羅庚的人生經(jīng)歷，感受其高尚品格，汲取人生的教益

　　教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入語

　　同學(xué)們，人們常說“興趣是的老師”，那么的興趣又是什么呢?微軟總裁比爾?蓋茨說過：“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密�！彼囊馑际牵阂粋€(gè)人的愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數(shù)學(xué)界的名人華羅庚就是一個(gè)很好的例子。同學(xué)們知道華羅庚最敢興趣的事物是什么?(數(shù)學(xué))今天我們一起來學(xué)習(xí)《華羅庚》這篇文章，一起來了解他的人生與數(shù)學(xué)的不解之緣。(板書：華羅庚)

　　2.請(qǐng)大家翻開課本第30頁，本文作者顧邁南，她是新華社女記者，采訪對(duì)象多為科技界名

　　人和科技界發(fā)生的重大事件，關(guān)于她的作品請(qǐng)大家看一下課件。

　　3.下面請(qǐng)大家用五分鐘的時(shí)間瀏覽一下全文，留意一下：從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像?能否了解到他家庭婚姻生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?

　　4.讓生回答剛才的問題(不能)，那我們主要了解到的是什么?(華羅庚的求學(xué)和事業(yè))

　　5.下面我們一起來學(xué)習(xí)第一個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容[板書：一。艱苦自學(xué)的青年時(shí)代]大家看看：這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)?重心在哪?(定中結(jié)構(gòu)，重心在后)由此我們不僅了解到華羅庚的青年時(shí)代是艱辛的，而且還了解到他是自學(xué)成材的。那么，他是否從小就自學(xué)呢?(不是)

　　如以失學(xué)作為界限，這一部分的內(nèi)容可以分為失學(xué)前和失學(xué)后兩部分，失學(xué)后的他又遇到了更大的挫折：一場(chǎng)可怕的傷寒癥使他雙腿殘疾了;所以失學(xué)后那部分的內(nèi)容又可以分為殘疾前和殘疾后兩部分。引導(dǎo)學(xué)生概刮出他在失學(xué)前、殘疾前和殘疾后這三個(gè)階段的表現(xiàn)以及他對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

　　失學(xué)前：初露鋒芒(初中妙法解題)深愛數(shù)學(xué)

　　失學(xué)后：殘疾前：艱苦自學(xué)(他姐姐華蓮青的話)癡迷數(shù)學(xué)(羅呆子)

　　殘疾后：矢志不渝獻(xiàn)身數(shù)學(xué)

　　6.小結(jié)：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運(yùn)是如何地坎坷，他對(duì)數(shù)學(xué)都是一往情深、堅(jiān)貞不二，終于有志者事竟成，他寫出了什么?(讓生回答)[《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悅之中，還是乘勝追擊?請(qǐng)大家用5分鐘的時(shí)間瀏覽一下第二個(gè)小標(biāo)題《研究數(shù)論得出華氏定理》的具體內(nèi)容，歸納出：華羅庚去了哪些地方?每個(gè)地方他各取得了哪些成就?

　　7.提問并學(xué)生回答：清華大學(xué)四年：助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]

　　劍橋大學(xué)兩年：學(xué)術(shù)研究成果豐碩[寫了18篇論文]

　　西南聯(lián)大七年：〈堆壘素?cái)?shù)論〉

　　訪美四年：研究范圍擴(kuò)大[“這期間他的研究范圍擴(kuò)大到多復(fù)變數(shù)函數(shù)論……“]

　　小結(jié)：通過剛才的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，而且

　　可以看出他精益求精、開拓創(chuàng)新的精神。

　　8.重點(diǎn)分析課文P33頁華羅庚在西南聯(lián)大的艱辛生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其愛國精神：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：造成其生活艱辛的原因[日本列強(qiáng)侵華]

　　(2)簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景[日本列強(qiáng)侵華，殺燒搶奪，無惡不作，給我國人民帶來了空前的劫難]

　　(3)分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日……”：該詩使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當(dāng)時(shí)國破家亡的現(xiàn)狀，“狐虎”、“鷹zhan ”喻日本侵略者，這里把人喻成物，表達(dá)的是一種鄙視和不滿之情，還流露出對(duì)時(shí)局的憂慮，從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。

　　那么這位愛國人士為祖國做了哪些貢獻(xiàn)呢?(讓生回答)[數(shù)學(xué)研究和教育事業(yè)]接下來我們一起來學(xué)習(xí)第三個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容概刮出他在這兩方面的貢獻(xiàn)：

　　數(shù)學(xué)研究：典型域、《堆壘素?cái)?shù)論》、《數(shù)論導(dǎo)引》

　　運(yùn)籌學(xué)、優(yōu)選法

　　教育事業(yè)：關(guān)心中學(xué)教育事業(yè)[積極提倡在中學(xué)生中開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽]

　　培養(yǎng)人才[陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃]

　　9.為了數(shù)學(xué)事業(yè)的后繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力于人才的培養(yǎng)，下面我們重點(diǎn)分析他對(duì)陳景潤的培養(yǎng)：

　　(1)“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶�！盵可見華羅庚的虛懷若谷]

　　(2)“推薦”、“親自指導(dǎo)”等詞語可見他對(duì)人才的愛惜。

　　可以毫不夸張地說，正因?yàn)橛辛巳A羅庚，現(xiàn)當(dāng)代的中國數(shù)學(xué)研究才能譽(yù)滿全球。

　　10.總結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽(yù)天下，華羅庚都一如既往地?fù)磹壑鴶?shù)學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)的摯愛就如一條線軸貫串著他的'一生。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.理解本文所引用到的華羅庚話語。

　　2.分析本文在組織材料和語言上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入語

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《華羅庚》一文，文章中第一個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容講的是華羅庚的自學(xué)，其實(shí)自學(xué)也是為了后來的研究事業(yè)打下基礎(chǔ)，第二和第三個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容概刮起來可以說是他在事業(yè)上的成就;所以本文主要介紹的是華羅庚的事業(yè)史。全文通過其事業(yè)史這一個(gè)側(cè)面，為我們展現(xiàn)了華羅庚的人生歷程，讓我們從中了解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引著�？梢哉f，華羅庚不愧為一位偉人。

　　2.如果在我們教室里掛一句華羅庚的名言，同學(xué)們會(huì)從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢?(以此培養(yǎng)學(xué)生分析句子的能力)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察教室所掛的名言，歸納出名言的特點(diǎn)

　　(2)用多媒體課件展示名言的定義：

　　名言：顧名思義，即為的話。一般都是論述精辟、哲理性強(qiáng)，能給人以某種啟發(fā)或鼓勵(lì)的話。

　　3.讓學(xué)生自由發(fā)揮，推薦自己所喜歡的句子，并說出自己的見解

　　(1) P31“神奇妙算古名詞……”強(qiáng)調(diào)勤奮

　　(2) P33“寄旅昆明日……”知識(shí)分子的憂國憂民情懷

　　(3) P34“我們決不能等待著真正需要科學(xué)的時(shí)候，在開始研究科學(xué)�！敝匾暱茖W(xué)，有高瞻遠(yuǎn)矚的精神。此句與P36“向在城市里，今來大地邊……”充分體現(xiàn)了起先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的精神

　　(4) P34“梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)。歸去來兮!”愛國情懷

　　(5) P37“五十年來心愿，三萬里外佳音……”對(duì)黨的忠誠與熱愛

　　(6) P37“科學(xué)的根本是實(shí)。”實(shí)事求是的精神

　　(7) P37“樹老易空，人老易松，科學(xué)之道，戒之以空，戒之以松。我愿一輩子從實(shí)以終�！笨眨嚎斩�、無所事事。松：松懈，不思進(jìn)取。實(shí)：A.實(shí)干，扎扎實(shí)實(shí)做事B.解決實(shí)際問題。體現(xiàn)其進(jìn)取、求實(shí)的作風(fēng)

　　4.小結(jié)：剛剛同學(xué)們?nèi)收咭娙�、智者見智，說出了自己喜歡的句子，現(xiàn)在老師也說說自己喜歡的句子吧!我向同學(xué)們推薦的是P37“樹老易空……從實(shí)以終”，當(dāng)時(shí)華羅庚已處于古稀之年，已在科學(xué)研究上取得了突出的成就，但他不自滿，仍思進(jìn)取，這使我想起曹操在《步出夏門行?龜雖壽》中的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已�！碑�(dāng)時(shí)的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業(yè)，但他仍胸懷壯志，正處于英姿煥發(fā)時(shí)期的我們，是否更應(yīng)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上呢?!

　　5.組織學(xué)生討論：本文在組織材料上以及語言上與《“布衣總統(tǒng)”孫中山》一文的區(qū)別

　　總結(jié)：

　　1.組織材料上：本文以時(shí)間為順序、通過描述華羅庚的事業(yè)史來展示一生的歷程，而〈“布衣……〉一文則是通過描述孫中山衣食住行等日常生活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)他樸素、淡泊名利等優(yōu)良品質(zhì)

　　2.語言上，由于本文作者為科普作家，使得全文語言平實(shí)、敘述精確，使用了大量精確的阿拉伯?dāng)?shù)字;而〈“布衣……〉一文的作者為傳記作家，其行文故事性強(qiáng)，生動(dòng)有趣。

　　3.布置作業(yè)：完成P38的表格

二年級(jí)語文教案9

　　【教學(xué)要求】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。能聽寫課后8個(gè)詞語。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　3、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、實(shí)物展臺(tái)。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　1﹒（課件出示1）猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發(fā)，就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）

　　2﹒今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2﹒指名讀，評(píng)價(jià)。

　　3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

　　4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　5﹒（課件出示2）填空：本課講了種樹，分別是

　　。

　　三、認(rèn)讀生字，了解不同樹的特點(diǎn)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。

　�。�1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)。）

　�。�2）（課件出示3：楊樹圖片）楊：楊樹的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹高）。

　�。�3）（課件出示4：榕樹圖片）榕：榕樹的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹壯）

　�。�4）（課件出示5：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？

　�。�5）（課件出示6：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）

　�。�6）（課件出示7：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）

　　（7）（課件出示8：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

　　（8）（課件出示9：樺樹圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長在哪里？（耐寒長在北疆）

　�。�9）（課件出示10、11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。）

　�。�10）（課件出示12：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點(diǎn)是？（開花滿園香）

　　2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關(guān)。

　　3﹒拍手、齊讀小兒歌。

　　三、識(shí)記生字，掌握偏旁。

　　1、識(shí)記生字：

　　（1）（課件出示13）楊壯桐楓松柏棉杉化桂

　�。�2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

　�。�3）開火車讀、齊讀。

　�。�4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。

　　（5）你有什么好辦法記住它們？

　　這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

　　還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。

　　2、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）

　　（1）（課件出示14：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

　　（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。

　�。�3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

　�。�4）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

　　學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤。）

　�。�6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

　�。�7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

　　四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

　　1、同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多樹，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。

　�。ㄕn件出示：14帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

　　1、剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。ㄕn件出示：15不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

　　同桌互讀開火車讀齊讀

　　課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、把本課會(huì)寫字在寫字本上寫下來。

　　2、你還認(rèn)識(shí)那些樹？

　　3、讀讀記記下列詞語：

　　泡桐云杉翠柏白樺

　　松子楓樹白果桂花

　　答案：

　　1、略

　　2、例如：柳樹桃樹杏樹梨樹

　　3、略。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、實(shí)物展臺(tái)。

　　教學(xué)過程

　　一。導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹。（板書：樹）

　　二。自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)

　　1、說說你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。

　　（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。

　�。�2）開火車來介紹。

　�。�3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹的好。

　�。�4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事。

　　2、請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。

　　三。合作分享，反饋點(diǎn)撥

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。

　　2、指導(dǎo)讀讀兒歌。

　　指名讀，相機(jī)正音。

　　開火車讀，齊讀。

　　3、說一說。

　　這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說說就好了。

　　4、指導(dǎo)讀兒歌。

　　（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

　�。�2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？

　�。�3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

　　教師重點(diǎn)講榕樹，（課件出示16——18：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）

　�。ㄕn件出示19圖文）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達(dá)30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨(dú)木成林”。

　　（4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識(shí)三種樹：楓樹、松柏。（課件出示20、21：楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）

　�、贄鳂涫鞘裁搭伾模繌哪膬嚎闯�？

　　（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）

　　②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點(diǎn)？

　�。ㄋ蓸�、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）

　�。�5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識(shí)兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示22：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）

　　從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？

　　（木棉喜歡生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。）

　　（6）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識(shí)三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）

　�。ㄕn件出示24圖文）銀杏：最早出現(xiàn)于3、45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物。從栽種到結(jié)果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，能活到一千多歲，是樹中的老壽星。

　�。�5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。

　　四�？偨Y(jié)提升、適當(dāng)拓展。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

　　課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、把你知道的樹，仿照兒歌的形式寫下來。

　　2、搜集一下寫樹的古詩有哪些。

　　3、比一比，組詞。

　　桐（）柏（）桂（）

　　洞（）伯（）掛（）

　　答案：

　　1、柳樹美，槐樹香，桃樹春天披霞光。

　　2、見備課資料。

　　3、桐（泡桐）柏（柏樹）桂（桂樹）

　　洞（山洞）伯（伯父）掛（掛著）

　　【板書設(shè)計(jì)】2樹之歌

　　楊樹榕樹梧桐樹

　　楓樹松柏

　　木棉樺樹

　　銀杏水杉桂花

　　【教學(xué)反思】

　　1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。

　　2、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，換一換的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

二年級(jí)語文教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2.通過演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。

　　3.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。

　　4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　5.背誦積累古詩《梅花》。

　　6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)詞語，會(huì)寫生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】正確朗讀、背誦古詩，學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。

　　【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。

　　二、學(xué)和用

　　板塊一：識(shí)字加油站

　　出示：

　　tào mào dēng xié kù

　　手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲

　　tú hú zhàng peng zhǐ zhēn

　　地圖水壺帳篷指南針

　　1.讀一讀這首詩，看看有什么特點(diǎn)？

　　這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。（板書：觀察大自然必需品的詞語）

　　2.兩組詞語有什么不同之處？

　　第一組詞語描寫去野外觀察大自然時(shí)，需要穿的衣著。

　　第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。

　　3.離開詞語，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？

　　練讀詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

　　形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。

　　加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。

　　①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）

　　4.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　擴(kuò)詞。

　　帽（）（）（）套（）（）（）

　　登（）（）（）鞋（）（）（）

　　針（）（）（）圖（）（）（）

　　5.我拓展，我積累。

　�。�1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準(zhǔn)備帶哪些衣物？

　　我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。

　�。�2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準(zhǔn)備帶哪些必需的用品?

　　我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。

　　【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，認(rèn)識(shí)生字和新詞，提高學(xué)生積累字詞的能力。】

　　三、課堂小結(jié)

　　本課我們學(xué)習(xí)了謎語詩，學(xué)會(huì)與戶外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.通過演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。

　　2.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。

　　二、學(xué)和用

　　板塊二：字詞句運(yùn)用

　　出示：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭

　　追上去披紅袍搖搖頭

　　1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語的不同意思，選一組演一演。

　�。�1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思有什么不同？

　　第一組中“迎”是“對(duì)著，沖著”，是面對(duì)面的動(dòng)作�！白贰笔恰摆s，緊跟著”，是同一方向的動(dòng)作。（板書：表示動(dòng)作的詞語）

　　第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。

　　“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。

　�。�2）練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　找出這些動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的圖片，并連一連。

　�。�3）我拓展，我積累。

　　選一選，填一填

　　迎上去追上去

　�、僭绯�，我看見老師，（）打招呼。

　　②我從地上撿到一個(gè)錢包，發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢包還給他。

　　穿衣裳??????披紅袍

　�、鄹绺绠�(dāng)兵去了，我們?nèi)医o他戴紅花，（）。

　　④早晨起床，我會(huì)自己（）。

　　甩甩頭??????搖搖頭

　�、菘吹轿业目荚嚲�，媽媽無可奈何地（）。

　�、扌□庺~在池塘里搖搖尾巴（）。

　　2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。

　　我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。

　　平常我在池子例睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

　　(1小朋友，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

　　第一個(gè)句子是是用“……有時(shí)候……有時(shí)候……”表示“不同的時(shí)間”。

　　比如，我有時(shí)候想唱歌，有時(shí)候又想跳舞。

　　第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點(diǎn)” 。

　　春天到了，我在樹枝上發(fā)現(xiàn)了嫩葉，我在草地上發(fā)現(xiàn)了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)現(xiàn)了小燕子從南方飛回來了。

　�。ò鍟河袝r(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……）

　　(2)練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　你能試著用上面加點(diǎn)的詞語寫一句話嗎？

　�、賍_____________________有時(shí)候________________有時(shí)候________________。

　�、� ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。

　　（答案：我的生活可豐富了，有時(shí)候我很忙碌有時(shí)候又很悠閑。）

　　平常我都是在學(xué)校寫作業(yè)，在家里讀書在培訓(xùn)班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。

　　【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會(huì)聯(lián)系生活用仿照這種句式說句子。訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力�！�

　　三、課堂小結(jié)

　　本課，我們學(xué)習(xí)了3組動(dòng)詞。能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　【教具準(zhǔn)備課件（朗讀音視頻課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地一”。

　　二、書寫提示

　　1.看提示

　　旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

　�。�1）注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)：

　�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。

　　2.小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點(diǎn)？

　　“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。

　　“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。

　　3.如何寫好左窄右寬這些字？

　　“作”左窄右寬，左低右高�！柏椤睂懺谧蟀敫�，“乍”第二橫畫橫在橫中線上，橫畫間距均勻。

　　“法”左窄右寬，左低右高�！般摺钡诙P和提收筆在橫中線上，“去”長橫起筆于橫中線下。

　　“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。

　　“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。

　　4.寫一寫

　　（1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。

　�。�2）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

　　（3）再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字“作都法別”，學(xué)會(huì)書寫左窄右寬、左寬右窄生字規(guī)范學(xué)生寫字的方法。】

　　三、課堂小結(jié)

　　我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

　　第四課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.背誦積累古詩《梅花》。

　　2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂趣。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。

　　二、積累和閱讀

　　板塊四：日積月累

　　出示《梅花》

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

　　1.拼拼讀讀

　�。�1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。

　　（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

　　2.讀讀想想

　�。�1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個(gè)季節(jié)的？

　　這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（板書：春景圖）

　　（2）這首詩中你能讀懂哪個(gè)詞語？同桌之間相互說說。

　　凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。

　　知：知道。為：因?yàn)�。暗香：指梅花的幽香�?/p>

　　3.引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。

　　結(jié)合插圖，大致了解古詩的意思。

　　詩意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來陣陣的香氣。

　�。ò鍟翰晃穱�(yán)寒、獨(dú)自開放）

　　4.拓展閱讀《墨梅》

　　墨梅

　　王冕(元)

　　吾家洗硯池邊樹，

　　朵朵花開淡墨痕。

　　不要人夸好顏色，

　　只留清氣滿乾坤。

　　板塊五：我愛閱讀

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2.聽范讀，注意生字的讀音。

　　3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個(gè)怎樣的故事？你從中了解了哪些知識(shí)？

　　這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。

　�。ò鍟罕鰺嶙兂闪怂隼渥兂闪吮�

　　4.讀了短文，你還有哪些問題？

　�。�1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？

　　因?yàn)榉侵扪谉�、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。

　�。�2）讀了短文，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。

　　三、課堂小結(jié)

　　我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了古詩，學(xué)會(huì)了讀和講童話故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語文園地一

　　野外生存必備物品的詞語表示動(dòng)作的詞語

　　有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……

　　左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬左寬右窄

　　梅花：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開放

　　冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰

　　課后反思

　　成功之處：

　　引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

　　不足之處：

　　應(yīng)多放手讓學(xué)生訓(xùn)練，師稍作講解引導(dǎo)。

二年級(jí)語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽故事《一分鐘》

　　思考：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

　　二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》

　　看配音課件動(dòng)畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？

　　三、初讀課文，識(shí)記生字。

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。

　�。ǘ┩篮献鬏喿x課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。

　�。ㄈ┊�(dāng)熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？

　�。ㄋ模┤帻R讀課文，要求讀正確、通順。

　　四、感悟課文，明白道理。

　　（一）讀課文，討論。

　　1、讀讀課文，你感受最深的是什么？

　　2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會(huì)。

　　3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來的這幾句重點(diǎn)句。

　�。ǘ⿲W(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）。

　�。ㄈ┱f說讀了課文，你懂得了什么道理？

　　五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。

二年級(jí)語文教案12

　　一、引入

　�。�、師：看來同學(xué)們今天的精神面貌很不錯(cuò)，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

　　２、師：好！我來考你們！我說前請(qǐng)你幫我說完整。

　　雪中（送炭）助人（為樂）指手（畫腳）迫不（及待）

　　吃苦（在前）享樂（在后）

　　二、學(xué)習(xí)語文園地日積月累

　�。ㄒ唬┳x讀記記

　　1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪句好，為什么？

　　（1，小明有一雙眼睛。 2，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。）

　　（生答）

　　2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個(gè)詞語前面加一個(gè)合適的詞語就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

　　4、你們小組能再說幾個(gè)（）的（）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！

　　5、以小組競(jìng)賽形式匯報(bào)。

　　6、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰來讀一讀？

　　（二）我會(huì)填

　　1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰來讀一讀？

　�。ㄉx句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請(qǐng)翻開書第119頁。試試加吧！

　　2、匯報(bào)。為什么這樣加？

　　3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？

二年級(jí)語文教案13

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。

　　3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“坐井觀天”的寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：坐井觀天。

　　2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?

　　3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）

　　那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

　　二、范讀課文。

　　1、師:請(qǐng)聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).（生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）

　　2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭(zhēng)論？引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭(zhēng)論“天有多大？”(板書天有多大?)

　　師：你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B解決這個(gè)問題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。

　　三、初讀課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。

　　2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)

　　3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)

　　四、教學(xué)生字詞

　　1、請(qǐng)小老師教讀生字。

　　師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語)

　　2、認(rèn)讀詞語，解釋詞語意思。

　　小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）

　　信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯(cuò)-說錯(cuò)了

　　還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊）際-無邊無際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）

　　3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們識(shí)字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

　　五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，相信課文會(huì)讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對(duì)話？）

　　生匯報(bào)，2、3是第一次對(duì)話，4、5是第二次對(duì)話，6、7是第三次對(duì)話。

　　2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段？請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。

　　3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺(tái)貼圖。

　　六、師：小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　齊讀課題，誰來說說課題的意思？

　　師：對(duì)，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問題爭(zhēng)論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進(jìn)課文，了解它們的對(duì)話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。

　　二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　師：我們來看到2、3自然段。

　�。�1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？

　　（指導(dǎo)朗讀）

　�。�2）著重理解：“一百多里”說明了什么？（天很大）師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠(yuǎn)，說明什么？

　�。�3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　師：我們來看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問題：

　　（1）青蛙對(duì)小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）

　�。�2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過井口那么大）

　�。�3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。

　�。�4）解決問題。

　　帶學(xué)生體驗(yàn)：上節(jié)課同學(xué)們說天很大，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？

　　(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。

　　(6)提問：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論起來了？

　　5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話，想一想：

　�。�1）青蛙認(rèn)為小鳥是對(duì)的嗎？為什么？

　�。�2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

　　（指導(dǎo)感情朗讀）

　�。�3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

　　生１、青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

　　生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見

　　生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

　　生４、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說得太棒了。

　　生５、我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

　　生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧�！币x得很有耐心

　　師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

　　三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么？會(huì)說些什么？

　　師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。

　　四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說什么？

　　五、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。

　　師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語，讀對(duì)了，青蛙就會(huì)跳一跳。

　�。�2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時(shí)候要注意什么？

　�。�3）同學(xué)們剛剛說的很好，那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫。

　　生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。

二年級(jí)語文教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰?(風(fēng))

　　2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃)

　　3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!

　　[興趣是的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]

　　4、(過渡)：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎?

　　(課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)

　　求助信

親愛的小朋友：

　　你們好!

　　我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我?嗚……

　　你的朋友：風(fēng)娃娃

　　20xx年12月12日

　　5、師：看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒�，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書中看個(gè)明白吧!

　　[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫出生字新詞，對(duì)照課后生字表中的拼音反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。思考：風(fēng)娃娃來到了哪些地方?

　　2、匯報(bào)風(fēng)娃娃來到了哪些地方?板書：田野、河邊、廣場(chǎng)

　　3、學(xué)習(xí)字詞

　　師：風(fēng)娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?

　　(1)、出示課件

　　chōu xù xù xī jí qiàn fū

　　抽上來、斷斷續(xù) 續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、

　　hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

　　流汗、行駛、表示、風(fēng) 箏、無影無蹤、傷心、

　　zé zhuàn

　　責(zé) 怪、轉(zhuǎn) 動(dòng)

　　指名同桌讀——齊讀——開火車讀。

　　2、認(rèn)讀生字：

　　離開了隊(duì)伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)

　　抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)

　　3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。

　　3、猜謎鞏固：

　　(1)、一字生來真奇怪，一邊濕來，一邊干。( 汗 )

　　(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )

　　(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

　　(4)、竹子爭(zhēng)著飛上天。( 箏 )

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開心。風(fēng)媽媽看到孩子長大了，也十分開心，有一天風(fēng)媽媽對(duì)她的孩子們說：“……”

　　課件出示：風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”

　　1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對(duì)你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。

　　指名讀——齊讀

　　2、風(fēng)娃娃聽說可以為人們做事了，他十分開心，那它到底來到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

　　1、屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。

　　2、學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說一說哪個(gè)字最難寫?

　　3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號(hào)”的最后一筆。

　　4、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

　　5、展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議。

　　6、作業(yè)：搜集有關(guān)風(fēng)的作用的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，交流匯報(bào)

　　1、出示下列詞語：

　　風(fēng)娃娃、田野、抽水、斷斷續(xù)續(xù)、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場(chǎng)、風(fēng)箏、無影無蹤、衣服、小樹、責(zé)怪

　　2、開火車讀——自由讀課文

　　3、借助詞語說說風(fēng)娃娃來到什么地方做了什么事?

　　師隨機(jī)板書：田野、河邊、廣場(chǎng)

　　二、學(xué)習(xí)課文，深入理解

　　(一)、研讀“吹水車”

　　1、出示課本插圖：說說風(fēng)娃娃來到了什么地方?看到了什么?

　　2、出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

　　動(dòng)畫演示水車抽水的過程，理解“斷斷續(xù)續(xù)”。 ——指導(dǎo)朗讀

　　3、風(fēng)娃娃此時(shí)是怎么想的?

　　4、他是這么想的也是這么做的，你看——

　　出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

　　指名讀——點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀——男女賽讀

　　(二)、研讀“吹帆船”

　　師：風(fēng)娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊，忽然他聽到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢?他仔細(xì)一看，原來是——

　　1、出示課本插圖2

　　2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的呢?

　　3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。(齊讀)

　　4、動(dòng)畫演示：風(fēng)娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過程

　　朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　(三)、感受風(fēng)娃娃的“傻”

　　1、師：風(fēng)娃娃這么一吹，使水車轉(zhuǎn)得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動(dòng)的農(nóng)民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢?

　　2、說話：

　　我是農(nóng)民伯伯，我會(huì)說：“ ”

　　我是河邊的纖夫，我會(huì)說：“ ”

　　3、聽了人們對(duì)他的感謝和贊美，風(fēng)娃娃十分開心，他認(rèn)為：……

　　引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　4、師：事情真的如風(fēng)娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風(fēng)娃娃一起去看看。

　　(四)、自主研讀“好心辦壞事”

　　1、自由讀，說說風(fēng)娃娃又來到哪里，做了什么事?

　　2、匯報(bào)交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　3、想象說話(任選一個(gè))

　　放風(fēng)箏的孩子傷心地說：“ ”

　　來收衣服的人生氣地說：“ ”

　　路旁的小樹哭著說：“ ”

　　四、明理小結(jié)，課后延伸

　　1.聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們?yōu)槭裁催€要責(zé)怪我呢?

　　2.聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

　　《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

　　《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

　　課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛有時(shí)又有些可氣。

　　教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，透過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。之后又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。

　　之后又請(qǐng)學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學(xué)明白的，我就請(qǐng)其他同學(xué)來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解。學(xué)生能自我提出問題，說明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽講，記憶就十分深刻。

　　學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你明白嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎;大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發(fā)，還要全面地思考問題，從別人的角度來思考問題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長大。