《第十二塊紗布》精選教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　《第十二塊紗布》這篇課文寫的是一位年輕護(hù)士協(xié)助專家完成一次手術(shù)的故事。一個(gè)為醫(yī)學(xué)專家做助手的年輕護(hù)士，按理說在手術(shù)過程中做好協(xié)助工作就足夠了，可她認(rèn)為自己負(fù)的責(zé)任并不比專家小，所以當(dāng)她發(fā)現(xiàn)取出的紗布比用的紗布少時(shí)，“嚴(yán)峻”、“抗議”、“毫不示弱”，專家終于欣慰地笑了。課文表現(xiàn)了這位年輕護(hù)士對病人生命，對本職工作嚴(yán)肅認(rèn)真，極端負(fù)責(zé)任的良好醫(yī)德。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些字組成的詞語。會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。

　　3、認(rèn)識多音字“擔(dān)”和“大”，會(huì)用不同的讀音組詞。

　　過程與方法：

　　1、通過充分的個(gè)別朗讀和分角色朗讀體驗(yàn)情感。

　　2、通過學(xué)習(xí)本課，拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中如何面對權(quán)威，如何對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入：

　　這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個(gè)故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。

　　二、初讀課文：

　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個(gè)多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。

　　2、小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)字星。

　　理解課文內(nèi)容：

　　1、指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護(hù)士和有名的專家在爭論什么?

　　他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。

　　2、同學(xué)們，這個(gè)護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段)

　　年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。

　　赫赫有名的外科專家。

　　3、面對這么有名的`專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯(cuò)誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護(hù)士是怎樣堅(jiān)持原則的。

　　指名讀、分角色朗讀。(3~7段)

　　重點(diǎn)理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱

　　…………

　　4、面對權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅(jiān)持原則，你覺得護(hù)士是個(gè)怎樣的人?

　　他是一個(gè)對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。

　　5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。

　　讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。

　　三、拓展延伸：

　　作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢?(還記得為大教授指出錯(cuò)誤的華羅庚嗎?)

　　在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯(cuò)誤。

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　1、分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。

　　2、注意個(gè)別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯(cuò)落有致的韻律美。

　　3、描紅寫字，小組互評。