《誰(shuí)的羽毛》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

時(shí)間：2021-08-13 09:50:42 二年級(jí)

　　教材簡(jiǎn)析：

《誰(shuí)的羽毛》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　《誰(shuí)的羽毛》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話。課文采用擬人的手法講述小烏龜撿到了一片漂亮的羽毛，并想把它交還給失主的故事。這篇童話富有兒童情趣，通俗易懂，貼近孩子的生活，有利于孩子的朗讀和理解。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境。情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源。低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間短，但在新鮮有趣的環(huán)境中，孩子們卻能學(xué)習(xí)得興趣盎然。因此，我力求借助電腦動(dòng)畫(huà)等手段，把學(xué)生帶進(jìn)課文的情境，激發(fā)學(xué)生感情朗讀的愿望。

　　2、搭建感情朗讀的平臺(tái)。為了讓孩子們能在課堂上感受到朗讀的快樂(lè)，體會(huì)到成功的喜悅，在學(xué)生有了感情朗讀的愿望之后，我在教學(xué)中力求為孩子們搭建有感情朗讀的平臺(tái)。

　　3、活化朗讀訓(xùn)練的方式。“正確、流利、有感情地朗讀”是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生的要求。孩子朗讀水平的提高不是一蹴而就的，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自讀、指名讀、分角色讀、配音、表演等多種形式，實(shí)現(xiàn)朗讀訓(xùn)練方式的`活化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在初讀課文的基礎(chǔ)上，采取分角色、配音、表演等多種形式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解童話內(nèi)容，體會(huì)小烏龜堅(jiān)持不懈的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)“冷冷地”、“急切”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生在情境中有感情地朗讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、頭飾等

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　一、師生交流，揭示課題。

　　1、老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。