《幸福鳥》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)帶教學(xué)反思
在我們平凡的日常里，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《幸福鳥》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)帶教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《幸福鳥》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)帶教學(xué)反思 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容。
2、 理解課文內(nèi)容，明白敘述故事要交代清楚前因后果。
3、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，明白敘述故事要交代清楚前因后果。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入課題
有一種能給人們帶來(lái)幸福的鳥兒，它叫——幸福鳥。(生齊讀課題)這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)民間故事。
(二)初讀課文，概括主要內(nèi)容
1、打開書94頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文 ，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容?
2、指名回答，相機(jī)板書故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)就是故事的主要內(nèi)容，自己試著說(shuō)一說(shuō)。
4、指名說(shuō)主要內(nèi)容。
(三)對(duì)比朗讀，了解故事的前因后果
1、旺嘉找到幸福鳥前后家鄉(xiāng)人們分別過(guò)著怎樣的生活?你能從文中找到相關(guān)段落嗎?(第一自然段和最后一自然段)
2、指名讀第一自然段
“沒有……沒有……也沒有……”這是個(gè)什么句子?這個(gè)排比句突出表現(xiàn)了——(人們生活環(huán)境的艱苦)。
3、 找到幸福鳥之后，家鄉(xiāng)人們的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢?指名讀最后一段。
4、 兩段話，兩種截然不同的環(huán)境與生活，該怎么讀好呢?男生讀第一段，女生讀最后一段
5、 這兩段話在課文中起什么作用?(首尾呼應(yīng)，交代了故事的前因后果)
(四)默讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)
1、了解了故事的起因和結(jié)果，我們?cè)賮?lái)看故事的經(jīng)過(guò)，默讀4~11自然段，想一想：旺嘉在尋找幸福鳥的過(guò)程中遇到了哪些難關(guān)?他是怎么克服的，每次的結(jié)果怎樣?讀完后，和同桌合作完成課后練習(xí)第二題(補(bǔ)充填表)。
2、匯報(bào)填表情況。
(五)讀中感悟，了解人物品格
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，旺嘉給你留下了怎樣的印象?(勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難……)
旺嘉的這些品質(zhì)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?再仔細(xì)地讀一讀闖難關(guān)的三段話，畫出相關(guān)的句子。
2、匯報(bào)交流。
第7自然段
1) 指名讀句子，說(shuō)體會(huì)。
相機(jī)出示句子“旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被劃穿了，雙腳被割破了，鮮血流在石灘上�！�
2)你從這句話體會(huì)到了什么，能聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán)境說(shuō)說(shuō)嗎?
理解比喻句“每塊石頭都鋒利得像刀子”，環(huán)境的兇險(xiǎn)更襯托了旺嘉的勇敢。
3)誰(shuí)能讀出旺嘉的勇敢?
4)師生合作讀這段，師讀寫環(huán)境的句子，生讀寫旺嘉的句子。
第8自然段
1)學(xué)生交流讀書體會(huì)
相機(jī)出示句子“旺嘉忍饑挨餓不停地往前走，當(dāng)他走出沙漠時(shí)已經(jīng)瘦得皮包骨頭了�！�
2) 你在讀這句話時(shí)有什么感受?你有過(guò)忍饑挨餓的感覺嗎?
3) 在荒蕪人煙的'大沙漠上行走，旺嘉還可能遇到哪些困難?(口渴，風(fēng)沙……)
4) 再聯(lián)系前文可知旺嘉剛走過(guò)亂石灘，他的雙腳怎么樣?是啊，盡管雙腳痛如刀割，盡管腹中饑腸轆轆，盡管沙漠上困難重重，可他還是——(引讀：忍饑挨餓不停地往前走，當(dāng)他走出沙漠時(shí)已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。)旺嘉是多么勇敢，堅(jiān)強(qiáng)啊!
5) 請(qǐng)三大組的同學(xué)齊讀這段。
第9自然段
1) 學(xué)生交流讀書體會(huì)
相機(jī)出示句子“旺嘉用手摸索著，一步一步往上爬，終于爬到雪山頂。”
2) 你讀出了一個(gè)怎樣的旺嘉?能聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，比如他的身體狀況，當(dāng)時(shí)的環(huán)境，具體說(shuō)說(shuō)嗎?
3) 這句話改成這樣行不行?“旺嘉用手摸索著，往上爬，爬到雪山頂�！�
說(shuō)說(shuō)不能改的理由。(“一步一步”“終于”兩個(gè)詞突出了爬山的艱難)
4) 誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受旺嘉艱難爬山的過(guò)程?指名讀(指導(dǎo)：“一步一步”“終于”這兩個(gè)詞要讀得重而慢)，齊讀。
3、旺嘉闖難關(guān)的三段話就像電影中的三個(gè)特寫的鏡頭，讓我們想象當(dāng)時(shí)的畫面齊讀這三段。
4、旺嘉為什么能克服千難萬(wàn)險(xiǎn)找到幸福鳥?
5、美美地齊讀最后一段，體會(huì)來(lái)之不易的幸福生活。
(六)總結(jié)拓展
1、學(xué)了課文，相信同學(xué)們都被這個(gè)民間故事傳奇的人物，生動(dòng)的情節(jié)，奇幻的想象所吸引，課后請(qǐng)把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。
2、像這樣的民間故事還有很多，比如阿凡提的故事，阿拉伯民間故事，中國(guó)四大民間故事等，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀一讀，相信你一定會(huì)有更多收獲。
五、板書設(shè)計(jì)
25 幸福鳥
盼望幸福 尋找幸福 得到幸福
(起因) (經(jīng)過(guò)) (結(jié)果)
教學(xué)反思：
這篇課文是個(gè)生動(dòng)的民間故事，課文在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，中間的主要情節(jié)是寫旺嘉勇闖三道難關(guān)找到幸福鳥，寫闖難關(guān)的三段話結(jié)構(gòu)相似。根據(jù)課文特點(diǎn)，我采用對(duì)比朗讀學(xué)習(xí)的方法先讓學(xué)生了解課文的前因后果，然后再通過(guò)自學(xué)，合作填表的方式了解故事的主要經(jīng)過(guò)。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。接下來(lái)，我讓學(xué)生先談自己對(duì)主人公的初步印象，通過(guò)初步的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生對(duì)主人公勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不畏艱險(xiǎn)的品質(zhì)已有所感悟，于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)：你是從哪些詞句中體會(huì)到主人公的這些品質(zhì)的?再仔細(xì)地讀一讀課文，畫出相關(guān)詞句。學(xué)生再次自學(xué)，由于學(xué)生讀得細(xì)致，大都能找到直接描寫旺嘉闖難關(guān)的句子談體會(huì)。但是還不知道聯(lián)系環(huán)境描寫來(lái)體會(huì)，于是我稍加提點(diǎn)，學(xué)生馬上就知會(huì)了，在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)聯(lián)系環(huán)境描寫來(lái)體會(huì)人物的品質(zhì)了。另外我還教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，了解人物品質(zhì)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，自感還存在一些不足之處，比如，學(xué)生讀的方式還不夠多樣，教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)度還不夠自然，教學(xué)內(nèi)容的安排過(guò)于緊湊，沒有足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。在以后的教學(xué)中還有待提高。
《幸福鳥》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)帶教學(xué)反思 2
一、教材分析
《幸福鳥》是湘教版教材四年級(jí)上冊(cè)第25課。課文的主要內(nèi)容是：一個(gè)叫旺嘉的孩子，為了讓生活在西藏的人過(guò)上幸福的生活，不畏艱難險(xiǎn)阻，克服重重困難，終于找到幸福鳥實(shí)現(xiàn)自己的愿望。課文編寫的主要目的，是要讓學(xué)生明白不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，才能得到幸福的道理。四年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但仍然應(yīng)重視字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。為了使學(xué)生明白蘊(yùn)含在課文中的道理，我先用談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生初讀課文，大概感知課文內(nèi)容。接著就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在教師的引導(dǎo)下，理解課文中的重點(diǎn)句段，使學(xué)生明白蘊(yùn)含在文中的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難。
（2）學(xué)生能通過(guò)集體探究，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。�3）懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，才能得到幸福的道理。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）身臨其境地了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難。
�。�2）懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、談話交流。
2、板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
聽課文錄音，感知全文。
2、概括主要內(nèi)容：課文主要講了一件什么事情？
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，探究感悟
1、前后對(duì)比，整體感悟
�。�1）對(duì)比朗讀，體會(huì)情感。
西藏人原來(lái)的生活是什么樣的'？后來(lái)發(fā)生了什么變化？（男女生分角色朗讀）
�。�2）體會(huì)并運(yùn)用排比句：“沒有沒有也沒有”
�。�3）體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫作手法。
2、品讀三關(guān)，指導(dǎo)朗讀
（1）集體探究第一關(guān)。
迅速瀏覽課文，找出旺嘉遇到的難關(guān)。
�。�2）分組討論第二關(guān)、第三關(guān)。
小組討論，旺嘉在第二關(guān)、第三關(guān)分別遇到了什么困難；他是如何應(yīng)對(duì)的；最終結(jié)果怎么樣。
（3）匯報(bào)交流，學(xué)生質(zhì)疑。
3、總結(jié)提高，體會(huì)中心。
旺嘉是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)旺嘉說(shuō)什么？
旺嘉我想對(duì)你說(shuō)：“_______________________”
�。ㄋ模┩卣寡由�，情感升華
同學(xué)們，幸福是靠什么得來(lái)的呢？幸福路上，如果遇到困難我們要如何面對(duì)？
板書設(shè)計(jì)：
25、幸福鳥
盼望幸福
亂石灘
尋找幸福
大沙漠
得到幸福
雪山
反思
《幸福鳥》這一課旨在讓學(xué)生明白幸福的來(lái)之不易，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)也正凸顯了這一點(diǎn)，先是前后兩種生活環(huán)境的對(duì)比，感悟幸福的美好，同時(shí)引起興趣，在此基礎(chǔ)上再去探究幸福的來(lái)源。一節(jié)課下來(lái)，我感覺這一設(shè)計(jì)很理想。
本節(jié)課有三個(gè)環(huán)節(jié)讓我感到十分滿意。
其一，本課是一篇經(jīng)過(guò)縮寫了的故事，本著這一年齡階段的孩子對(duì)故事的喜好，我以詳細(xì)的的故事情節(jié)貫穿本課。如：幸福鳥拖著旺嘉回到了家鄉(xiāng)，“太陽(yáng)，太陽(yáng)快升起來(lái)！”幸福鳥叫了第一聲太陽(yáng)就升起來(lái)了；“大河、小河快流過(guò)來(lái)！”幸福鳥叫了第二聲大河、小河就流過(guò)來(lái)了；……接下來(lái)的部分由學(xué)生根據(jù)畫面補(bǔ)充，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又有利于本段的背誦，還提起了學(xué)生的興趣。可謂一舉三得。
《幸福鳥》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)帶教學(xué)反思 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。背誦最后一個(gè)自然段。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)
3、使學(xué)生懂得：幸福來(lái)之不易，要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)字，著重指導(dǎo)寫好字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 寫有字詞的小黑板、投影。
2、 掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書課題，引發(fā)質(zhì)疑。（5分）
同學(xué)們，你們對(duì)世界上的鳥有多少了解呢？說(shuō)一說(shuō)你知道的內(nèi)容。（學(xué)生回答后，一起看看課文中所寫的是什么內(nèi)容，由此引出了一個(gè)什么故事。）
二、初讀課文，讀正確，讀通順。（10分）
借助拼音讀課文，把字讀正確，畫出本課要學(xué)習(xí)的10生字詞。
三、 采用小組內(nèi)認(rèn)、練、互查、老師用卡片檢查的方法檢查。
1、 自選小節(jié)讀課文，檢查讀音，全班進(jìn)行讀后評(píng)價(jià)。
2、 認(rèn)識(shí)卡片上的字，出示生字卡片，由學(xué)生當(dāng)老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。
抽讀生字卡片：必、須、胡、亂、鋒、利、遇、漠、饑、餓、瘦、攔、撫、闊、茂。
分小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累，建立詞語(yǔ)庫(kù)。各小組匯報(bào)，全班交流。
3、 學(xué)習(xí)會(huì)寫字，復(fù)習(xí)字音，分析字形，了解字義，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
四、 指導(dǎo)書寫。（25分）
1、仔細(xì)觀察，分類書寫。
在指導(dǎo)書寫時(shí)，要讓學(xué)生在觀察教師書寫的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則和運(yùn)筆方法，自己書寫時(shí)也能夠力求完美。
本課8個(gè)要會(huì)寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：應(yīng)寫得右寬左窄的字有“須、胡、攔、往”；應(yīng)寫得左寬右窄的字有“利”；“胡”字要范寫，應(yīng)注意“古”略高，做到錯(cuò)落有致。
2、組詞：
必：必須、不必、必要、必定、必然
須：胡須、無(wú)須、務(wù)須、須根、觸須
胡：胡亂、胡桃、二胡、胡來(lái)、胡說(shuō)
亂：慌亂、雜亂、戰(zhàn)亂、胡言亂語(yǔ)
利：勝利、便利、吉利、不利、失利
攔：阻攔、攔截、攔車、攔住、攔網(wǎng)
往：來(lái)往、往來(lái)、前往、往常、往事
第：第一、次第、第幾
四、學(xué)生完成作業(yè)。（10分）
當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)。學(xué)生在書寫時(shí)教師要進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生要有正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，同時(shí)注意用表?yè)P(yáng)的方法，激發(fā)學(xué)生寫字的自信心，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
1、問(wèn)：明確：誰(shuí)覺得自己的字寫得好看？請(qǐng)把你寫的字給同學(xué)們看一看。
2、評(píng)選出本課的“小書法家”將名字寫在黑板上。
第二課時(shí)
一、板書課題，引發(fā)質(zhì)疑。（5分）
同學(xué)們，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)30課愚公移山（板書課題）
二、 讀課文，整體感悟。（5分）
自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，邊讀邊想，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、 學(xué)習(xí)課文，整體把握課文內(nèi)容。（10分）
1、有感情地朗讀課文，你知道了什么，和同學(xué)交流一下。
明確：用自己的話復(fù)述課文的大致內(nèi)容。
2、細(xì)讀思考，分小組互助討論。
�。�1）旺嘉在尋找幸福鳥的道路上過(guò)了哪三道難關(guān)？
�。�2）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？
�。�3）幸福鳥最終找到了嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（1）當(dāng)旺嘉遇到難關(guān)時(shí)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
�。�2）當(dāng)旺嘉戰(zhàn)勝困難時(shí)，我們又應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
4、指導(dǎo)學(xué)生想象幸福鳥來(lái)之后家鄉(xiāng)的變化，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。
5、你認(rèn)為幸福是靠什么得到的`？
明確：幸福來(lái)之不易，要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
6、再讀這一部分：訓(xùn)練朗讀技能。
A、 自讀體味。
B、小組互讀。
C、角色選擇。
D、重點(diǎn)句范讀。
E、難點(diǎn)句賽讀。
F、自選讀得好的句子展示讀。
7、指導(dǎo)背誦課文最后一個(gè)自然段。
板書設(shè)計(jì)：
幸福鳥
不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難
反思
經(jīng)過(guò)幾天的醞釀，終于將《幸福鳥》這課書的第二課時(shí)教案寫成了。上完后，這堂課我認(rèn)為有可取之處在于：
一是，通過(guò)自己的精心準(zhǔn)備，課堂上可以說(shuō)是得心應(yīng)手，游刃有余，教學(xué)過(guò)程有條有理，教學(xué)活動(dòng)一一進(jìn)行，各個(gè)環(huán)節(jié)有順。
二是，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡非常自然，不留痕跡，老師的提問(wèn)恰到好處，學(xué)生回答問(wèn)題積極，課堂氣氛十分活躍。
三是應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和注意力，平時(shí)上課不認(rèn)真的學(xué)生也被吸引了過(guò)來(lái)。就這一點(diǎn)，我覺得有可能的情況時(shí)，可以天天使用電教手段來(lái)上課。
但是這節(jié)也有美中不足之處：例如，課堂上使用的課件，只是一個(gè)表格和三句話，這樣課件太簡(jiǎn)單了，在課堂中我認(rèn)為是沒有起到多大的作用。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥所遇到的困難的畫面，是動(dòng)畫就更好，這樣將使課文內(nèi)容變得形象化、生動(dòng)化，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容將起到事半功倍的效果。還有一點(diǎn)值得改進(jìn)是，小組合作學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)練習(xí)，這堂課上，小組合作只是流于一種形式了，沒有起到多大的效果。
通過(guò)這次備課和上課，我明白了一個(gè)道理：課不怕上不好，也不怕上不好課，只要你肯用功夫，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平是一定會(huì)有提高的，而且會(huì)越來(lái)越好的。
《幸福鳥》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)帶教學(xué)反思 4
一、教學(xué)目的要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文層次，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難。
2、懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服困難，才能得到幸福。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、明白敘述故事要交代清楚前因后果。
2、培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣。
三、教具：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為幸福是什么？（指名說(shuō)）是啊，為了追求幸福的生活，我們必須付出自己的努力。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)看看藏族小伙子旺嘉是怎樣尋找幸福的吧�。ò鍟n題）學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ�、朗讀感悟，圖文結(jié)合，理解課文
1、聽課文錄音，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書94頁(yè)，認(rèn)真聽課文朗讀，邊聽邊想：課文講了一件什么事情？（指生說(shuō)，一個(gè)叫旺嘉的孩子，為了讓人們過(guò)上幸福的生活，歷盡艱險(xiǎn)和磨難，終于找到幸福鳥的故事。）
師：真是個(gè)會(huì)讀書的孩子！在旺嘉的努力下，他的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們一起去看看吧！
2、課件出示最后一個(gè)自然段。
a、指名讀（帶著歡快，獲得幸福的喜悅讀）。
b、師：同學(xué)們，旺嘉的家鄉(xiāng)美嗎？（美）可是，在旺嘉還沒有找到幸福鳥之前，他的家鄉(xiāng)西藏卻是一片不毛之地。你們能從課文中找到那段話嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽？
3、課件出示第一自然段。
a、師：從前的西藏是一個(gè)怎樣的地方呢？（沒有……沒有……也沒有……）這句話采用了什么修辭手法？（排比）
b、用沒有……沒有……也沒有“說(shuō)話，體會(huì)西藏的荒涼。 c、師：西藏是這樣的荒涼、偏僻，人們的生活怎樣呢？（指生說(shuō)，板書：盼望幸福）
d、指導(dǎo)朗讀（男生齊讀，讀出悲涼、憂傷、對(duì)幸福的渴望）。
4、課件出示第一自然段和最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔�。（前后照�?yīng)）
�。ㄈ⒅攸c(diǎn)分析，精讀課文
過(guò)渡：旺嘉的家鄉(xiāng)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？（指名說(shuō)）
師：是啊，旺嘉為了大家能得到幸福，離開了家鄉(xiāng)，去尋找幸福鳥，那么課文哪幾個(gè)自然段描寫了旺嘉尋找幸福鳥的過(guò)程？（第4—11自然段）
1、學(xué)習(xí)第4—11自然段。
a、朗讀理解，合作學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文第4—11自然段，然后小組合作學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題，再完成表格。
旺嘉在尋找幸福鳥的過(guò)程中經(jīng)歷了哪幾道難關(guān)，他是怎樣克服的？每次的結(jié)果怎樣？
b、小組合作探究，完成表格。
c、展示學(xué)生填寫的表格。
過(guò)渡：大家填寫得很準(zhǔn)確！旺嘉在尋找幸福鳥的過(guò)程中經(jīng)歷了三道難關(guān)，那么使你感受最深的是哪一次呢？請(qǐng)同學(xué)們看到課文，認(rèn)真讀一讀使你感受最深的段落，并在旁邊寫上自己的.感受和體會(huì)。
2、指導(dǎo)朗讀第一道難關(guān)（出示課件，板書：踩亂石灘）
a、師：你能體會(huì)到什么？（旺嘉的勇敢）你從哪些詞句感受到的？（每塊石頭都鋒利得像刀子）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，進(jìn)一步說(shuō)明道路的艱險(xiǎn)）面對(duì)鋒利得像刀子一樣的亂石灘，旺嘉退卻了嗎？他是怎樣克服的？（旺嘉勇敢地……石灘上）引導(dǎo)學(xué)生畫記動(dòng)詞，體會(huì)旺嘉的勇敢。
b、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（旺嘉過(guò)亂石灘時(shí)，雙腳疼痛難忍，但他堅(jiān)持走完了這段路，多么勇敢的旺嘉啊，你們能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)讀讀這段。）
3、指導(dǎo)朗讀第二道難關(guān)。（出示課件，板書：過(guò)大沙漠）
a、師：在荒蕪人煙的大沙漠，旺嘉又遇到了什么樣的困難，他是怎樣克服的？（旺嘉忍饑挨餓……皮包骨頭了。）
b、一起讀讀這兩個(gè)詞，你們體會(huì)到了什么？體會(huì)旺嘉的堅(jiān)強(qiáng)，指導(dǎo)讀出堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣。（帶著這份堅(jiān)強(qiáng)，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀讀這段吧�。�
4、指導(dǎo)朗讀第三道難關(guān)。（出示課件，板書：爬上雪山）
a、師：旺嘉憑借自己的堅(jiān)強(qiáng)，忍饑挨餓，終于走出了大沙漠，可他又面臨了新的難關(guān)。（指名說(shuō)）
b、師：旺嘉變成了瞎子，他是否就此放棄尋找幸福鳥了呢？（沒有，旺嘉是怎樣做的呢？）出示句子，你從“摸索”“、“一步一步”、”“終于”這幾個(gè)詞體會(huì)到什么？（旺嘉爬上山頂?shù)钠D難、堅(jiān)持不懈）你真會(huì)思考，誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作演示一下“摸索”、“一步一步”？（指名表演，體會(huì)爬雪山的艱難。）
c、指導(dǎo)朗讀。（同學(xué)們，旺嘉雖然眼睛瞎了，但他還是堅(jiān)持不懈，終于摸索著爬上了大雪山，找到了幸福鳥，讓我們帶著這份感動(dòng)，一起來(lái)讀讀這段吧�。�
（四）、拓展延伸，情感升華
1、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的旺嘉騎著幸福鳥飛回了家鄉(xiāng)，從此人們過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你們知道幸福是靠什么得來(lái)的嗎？
2、讀了旺嘉的故事后，說(shuō)一說(shuō)今后在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難你會(huì)怎樣面對(duì)？（指名說(shuō)）
3、小結(jié)：同學(xué)們，只要你們都能付出自己的努力，幸福鳥也一定會(huì)來(lái)到你們的身邊，好好把握屬于自己的幸福吧！
教學(xué)反思
可取之處：
一是，通過(guò)自己的精心準(zhǔn)備，課堂上可以說(shuō)是得心應(yīng)手，游刃有余，教學(xué)過(guò)程有條有理，教學(xué)活動(dòng)一一進(jìn)行，各個(gè)環(huán)節(jié)有順。
二是，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡非常自然，不留痕跡，老師的提問(wèn)恰到好處，學(xué)生回答問(wèn)題積極，課堂氣氛十分活躍。
三是，應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和注意力，平時(shí)上課不認(rèn)真的學(xué)生也被吸引了過(guò)來(lái)。就這一點(diǎn)，我覺得有可能的情況時(shí)，可以天天使用電教手段來(lái)上課。
不足之處：
例如，課堂上使用的課件，只是一個(gè)表格和三句話，這樣課件太簡(jiǎn)單了，在課堂中我認(rèn)為是沒有起到多大的作用。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥所遇到的困難的畫面，是動(dòng)畫就更好，這樣將使課文內(nèi)容變得形象化、生動(dòng)化，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容將起到事半功倍的效果。還有一點(diǎn)值得改進(jìn)是，小組合作學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)練習(xí)，這堂課上，小組合作只是流于一種形式了，沒有起到多大的效果。
通過(guò)這次備課和上課，我明白了一個(gè)道理：課不怕上不好，也不怕上不好課，只要你肯用功夫，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平是一定會(huì)有提高的，而且會(huì)越來(lái)越好的。
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