二年級語文下冊《羿射九日》教案

時(shí)間：2023-11-09 07:12:58 二年級

二年級語文下冊《羿射九日》教案集合(8篇)

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的二年級語文下冊《羿射九日》教案，希望能夠幫助到大家。

二年級語文下冊《羿射九日》教案集合(8篇)

二年級語文下冊《羿射九日》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力

　　會(huì)認(rèn)“射、值”等生字，會(huì)寫“覺、類”等生字。

　　2、過程與方法

　　能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　3、情感與價(jià)值

　　與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件動(dòng)畫片。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話傳說，“羿射九日”就是其中一個(gè)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

　　二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：

　�。�1）羿為什么射日？

　�。�2）羿怎樣射日？

　�。�3）結(jié)果怎樣？

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，解決問題。

　　三、學(xué)生自讀，整體感知

　　1、播放視頻，學(xué)生欣賞動(dòng)畫片《羿射九日》片段。

　　2、學(xué)生借助拼音讀課文。

　　3、誰能說說課文講了一件什么事？

　　（很久很久以前，天上有十個(gè)太陽炙烤著大地，羿射掉了九個(gè)，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┳R字。

　　1、語境識字。

　　十個(gè)太陽沒有輪流值（zhí）日，而是一齊跑了出來，地上的`沙石都要熔（róng）化了，人類的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽爆裂（liè）開，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長，土地滋（zī）潤，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。

　　學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認(rèn)讀句子。

　　自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。

　　2、生字卡片檢查。

　　指名讀、“開火車”讀。

　　3、說一說你是怎樣記住這些生字的。

　�。ǘ⿲懽�。

　　1、觀察生字在田字格中的位置。

　　你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　寫好這些字，要注意什么？

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字。

　　“弓”字：占中格，共3畫，橫折、橫、豎折折鉤。

　　“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點(diǎn)”。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　4。講評寫字，學(xué)生再練寫。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀熟課文。

　　2、抄寫生字、生詞。

二年級語文下冊《羿射九日》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：認(rèn)讀8個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　情感目標(biāo)：與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。

　　2、能夠講述羿射九日的故事。

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　1、動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們二年級時(shí)學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？

　　2、今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題：羿射九日]

　　二、初讀課文。

　　1、自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　2、剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們在一起來看看

　　[出示：扶�！抢镉幸活w無比高的大樹，叫做扶桑。

　　違反不肯———————有一天，十個(gè)孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。

　　神弓神箭———————他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

　　疾飛———————箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。

　　擁立]

　　[出示：烤焦苦不堪言]

　　三、熟悉課文內(nèi)容。

　　再讀課文，你都讀懂什么了？

　　[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋

　　1、（生

　　1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽，但是十個(gè)太陽不聽話，所以羿才去射日的。）

　　你是從哪兒讀懂的'？[指名讀第1、2段]

　　其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因（教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系）

　　2、還讀懂了什么？（生

　　2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。）

　�。�1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第3段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？

　�。�2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？

　　[出示：羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。

　　立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]

　　齊讀

　　（3）默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫

　�。�4）讀一讀你畫的句子。

　　（5）[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？

　�。�6）看圖用自己的話說一說

　�。�7）讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？（英雄）

　　（8）[出示：接著，羿有射掉了第二個(gè)、第三個(gè)……]體會(huì)省略號的用法，省略了什么？

　　3、質(zhì)疑：為什么直射了九個(gè)就不射了？

　�。�1）指名讀第四段

　�。�2）反饋

　　（3）你感覺堯是個(gè)怎樣的皇帝？（聰明，關(guān)心百姓）

　　4、是呀！多好的皇帝呀！[生齊讀第五段]

　　四、講述神話故事。

　　1、[無聲動(dòng)畫]整體回顧課文內(nèi)容

　　2、這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了，像試試么？

　　3、小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）

　　4、小組展示

　　五、課外拓展。

　　你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？

二年級語文下冊《羿射九日》教案3

　　1、用積累的識字方法記住初步識記一些字詞；

　　2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過程中，提取相關(guān)信息解決問題；

　　3、在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過、結(jié)果”；

　　4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、識記重難點(diǎn)字詞；

　　2、能夠體會(huì)神話故事中上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、其他相關(guān)神話資料

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)張我們曾一起去過很多美麗的地方，今天給大家展示一些圖片，同學(xué)們來猜一猜這是哪里？（展示圖片）這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過的《神州謠》，你們還記得嗎？（生答：記得）那就再背一背吧�。R背誦）

　　2、是呀！我們中華古稱神州，山川秀美，風(fēng)景如畫，今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。（板書：羿射九日）

　　二、初讀課文，理解射日的原因

　　1、圖上的這個(gè)人是誰？他在做什么（展示圖片）？然后認(rèn)識羿。

　　2、圖上這棵樹是什么樣子的樹？（形狀、顏色）猜一猜這棵樹的名字？這棵樹上住著十個(gè)太陽，很有意思。齊讀這個(gè)自然段，去認(rèn)識這棵樹吧？

　　3、再讀第一自然段，思考“十個(gè)太陽輪流值日，給世界帶來了什么好處？”

　　4、換偏旁認(rèn)識“值”。

　　5、十個(gè)太陽輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段，學(xué)習(xí)“一齊”的近義詞。

　　6、十個(gè)太陽一齊出現(xiàn)在天空中，天空中出現(xiàn)了什么樣的景象？（齊讀句子）

　　7、這是一個(gè)什么句子？你通過什么詞判斷出來的？這個(gè)句子里把什么比作了什么？為什么把太陽比作火球？（共同點(diǎn)：形狀、顏色）理解“炙烤”的意思。

　　8、十個(gè)太陽到底把大地炙烤成什么樣子了？（默讀第三自然段回答）總結(jié)羿射九日的原因。（齊讀：讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺）

　　三、理解課文，清楚羿射日經(jīng)過。

　　1、女生賽讀，用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來。學(xué)習(xí)羿射日的動(dòng)詞，這些動(dòng)詞說明了什么問題？（翻過、蹚過、來到）說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個(gè)”九十九”是真的九十九座山，九十九條河嗎？這里的九十九是虛數(shù)，說明羿射日遇到了很多困難。（女生再讀，讀出重點(diǎn)詞匯）

　　2、男生齊讀文段，重點(diǎn)詞語都是什么詞？（動(dòng)詞），它們體現(xiàn)了羿是個(gè)怎樣的神射手？學(xué)習(xí)“英明神武”，現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)小小神箭手，讀出羿英明神武。

　　3、英明神武的羿手拿一把神弓，這把弓可太厲害了，幫著羿快速地射下了九個(gè)太陽。那弓這個(gè)字在古代是怎么寫的？一起來看一看。最初的“弓”長成這個(gè)樣子，小棚友們知道這是什么文字嗎？對，我們在《貝的故事》里學(xué)過，這是甲骨文。猜出另外幾個(gè)字。

　　4、自由讀第五、六自然段，找出羿留下最后一個(gè)太陽的原因？他是怎樣想的？（用“—”畫出來）

　　5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過，并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)勃勃生機(jī)的.含義。（勃勃生機(jī)=生機(jī)勃勃：生命旺盛的樣子）

　　6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并帶著學(xué)生復(fù)述故事。

　　四、拓展延伸。

　　1、通過微課學(xué)習(xí)《盤古開天地》和《女媧補(bǔ)天》。

　　五、總結(jié)全文。

　　同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了三個(gè)神話中的人物，他們是射下九個(gè)太陽的羿，開天地的盤古和造人的女媧，這些神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們老祖宗幾千年來智慧的結(jié)晶，故事里都充滿著神奇的想法。

二年級語文下冊《羿射九日》教案4

　　一、教材內(nèi)容解析

　　《羿射九日》是二年級下冊第八單元的一篇課文，本單元主題是“世界之初”，課文語言富有童趣，想象力豐富，有利于開放式思維的擴(kuò)展，提高思維辯解力，能激起學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、學(xué)情分析

　　二年級的學(xué)生通過一年級的知識積累和學(xué)校每月的課外閱讀書目，本學(xué)期的童話故事和寓言故事的學(xué)習(xí)，孩子們具備一定的邏輯思維模式，可以根據(jù)課文的引導(dǎo)，啟發(fā)頭腦風(fēng)暴，具有豐富的想象力和寓言表達(dá)能力。

　　三、設(shè)計(jì)思想

　　根據(jù)課本內(nèi)容，孩子的`年齡特點(diǎn)，雙減的政策要求，寓教于樂，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長。理論聯(lián)系實(shí)際，活躍思維，走出課本，聯(lián)系生活，感悟語文的魅力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利的誦讀課文。

　　2.明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解羿的精神品質(zhì)。

　　3.感知神話的神奇魅力。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解羿的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感知神話的神奇魅力，并講故事。

　　六、方法與策略

　　講述法、討論法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、演示法。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、板貼教具。

　　八、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：圖片導(dǎo)入（女媧補(bǔ)天、八仙過海、嫦娥奔月）

　　師：老師的圖片都與什么有關(guān)？

　　師：神話是遠(yuǎn)古人民口耳相傳，口頭創(chuàng)造，表達(dá)對自然的征服，對理想的追求，所以神話是一種精神寄托（板書：羿射九日）

　�。ǘ└兄n文

　　師：自由誦讀課文3——7自然段，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　自由讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀通順、讀流利。

　　1.起因

　　第3自然段：十個(gè)太陽一齊出現(xiàn)帶來的后果。

　　禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要熔化了。人類的日子非常艱難。

　　講解：炙烤、熔化，讓學(xué)生感受人們的艱難。

　　學(xué)生想象：除了課文中出現(xiàn)的情況，人們還會(huì)遇到哪些困難？

　　2.經(jīng)過

　�。�1）羿射九日克服了哪些困難？（發(fā)揮想象）

　　神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，跨過九十九條大河，來到東海邊。

　�、龠吥x邊思考：這里真的有“九十九座高山”“九十九條大河”嗎？他會(huì)遇到哪些困難和危險(xiǎn)？

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　（2）神奇的動(dòng)作。

　　課件出示：

　　他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。

　　羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽。

　�、僦该x。請其他同學(xué)圈畫出表示動(dòng)作的詞語，抓住動(dòng)詞體會(huì)羿的特點(diǎn)。

　�、谧觥暗�、搭、拉、射”的動(dòng)作來體驗(yàn)一下。

　�、劾首x指導(dǎo)。抓住動(dòng)詞，將自己當(dāng)作羿，再讀課文，體會(huì)羿的精神品質(zhì)。

　　當(dāng)羿饑腸轆轆時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦�！�

　　當(dāng)羿干渴難熬時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦�！�

　　當(dāng)羿被山河阻攔時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦海……

　　當(dāng)羿疲憊不堪時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦�！�

　　……

　　3.結(jié)果

　　出示ppt，用圖片對比的方式把文章3自然段和7自然段進(jìn)行對比出示。大地由人間地獄到生機(jī)勃勃。

　　你認(rèn)為課文中羿有哪些神奇之處？

　�。ㄈ┳鳂I(yè)：推薦課后讀物：中國四大民間故事《白蛇傳》、《梁�！�、《孟姜女哭長城》、《牛郎織女》任意選一個(gè)故事讀，并分享給自己的伙伴。

二年級語文下冊《羿射九日》教案5

　　教材分析：

　　本科插圖逼真，故事性強(qiáng)，比較適合低年級兒童學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識字能力，綜合能力得到全面提高。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會(huì)課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等9個(gè)字，會(huì)寫“人類、艱難、害怕”等18個(gè)詞語。

　　2.深入朗讀課文，體會(huì)弈的勇敢、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.默讀課文，做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀，自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　默讀課文，做到不指讀，通過認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　�。�1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事，認(rèn)識了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧！21（2）板書題目《羿射九日》。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。

　　（4）指名反饋，教師歸納并出示問題。

　�、亵酁槭裁瓷淙�？

　�、隰嘣鯓由淙�？

　�、劢Y(jié)果怎樣？

　　同學(xué)們真聰明，總結(jié)的.非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　（1）自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

　　??會(huì)認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰

　　?? 會(huì)寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新

　　教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲。“覺”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。

　　教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。

　�。�2）小組交流自學(xué)生字詞情況。

　�、僦刚J(rèn)生字，交流識字方法。

　�、陂_火車認(rèn)讀生字。

　�、塾蒙纸M詞。

　　三、再讀課文，感受人物形象

　　1.十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思，就一塊出來了，使人們的日子過得非常艱難。

　　2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。

　　3、羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。

　　四、理解課文，朗讀體會(huì)

　　學(xué)習(xí)1-3自然段

　�。�1）指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？

　　（2）范讀第1-3自然段。

　�。�3）齊讀第3自然段。

　　（4）教師提問：

　�、偃藗兊娜兆邮窃鯓拥�？用文中的一個(gè)詞語來概括。(艱難)

　　禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。

　　(課件出示：起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。

　�、谀愕男那樵鯓�？(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。

　　（5）教師提問：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽的比喻句嗎？

　　十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。

　　教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說明了天氣非常炎熱。

　�。�6）補(bǔ)充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見夜空中有群星在閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光�！斌w會(huì)比喻句的作用。2·1·c·n·j·y

　�。�7）朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感。

　　學(xué)習(xí)4-6自然段

　�。�1）羿射日的經(jīng)過是怎樣的？

　　預(yù)設(shè)：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開神弓，抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇，力大無比。）

　�。�2）最后一個(gè)太陽為什么沒有被射中？

　　預(yù)設(shè):這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

　　“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。

　　“慌慌張張”屬于AABB式詞語，這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有：干干凈凈、明明白白等。

　�。�3）羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?

　　預(yù)設(shè)：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽，留下了一個(gè)。)21cnjy.com

　　學(xué)習(xí)第7自然段

　　（1）羿射日的結(jié)果是怎樣的?

　　預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思，體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)21·cn·jy·com

　　五、結(jié)合課文,分析人物

　　通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得羿是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來。

　　羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動(dòng)物也沒法活下去，體現(xiàn)了他的聰，無私奉獻(xiàn)。

　　六、拓展延伸

　�。�1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

　�。�2）你還知道哪些神話故事？師簡單講述其他有關(guān)神話的故事。

　　七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽。八、板書設(shè)計(jì)

二年級語文下冊《羿射九日》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解課文內(nèi)容。

　　2、能夠講述《羿射九日》

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事？（《女媧補(bǔ)天》）

　　誰來講一講《女媧補(bǔ)天》的故事？

　　二、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事。

　　1、自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀讀下列詞語：

　　帝俊羲和扶桑輪流違反烤焦苦不堪言

　　堯羿疾飛爆裂箭囊紅光四濺安居樂業(yè)（困）

　　3、讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。

　　三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。

　　1、讀讀課題，說說“羿射九日”的`意思。

　　2、哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？

　　自己讀一讀，想想原因是什么。

　　借助下列詞語講一講：

　　帝俊羲和湯和輪流違反苦不堪言

　　3、哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過？

　　自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽的。

　　借助下列詞語講一講：

　　堯神弓神箭爆裂涼爽派人罷手

　　4、哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？

　　自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。

　　借助下列詞語講一講：

　　只留安居樂業(yè)擁立

　　5、講一講《羿射九日》的故事。

　　四、你還知道哪些中國古代神話故事？講一個(gè)給同學(xué)們。

二年級語文下冊《羿射九日》教案7

　　一、課文簡析。

　　《羿射九日》是中國古代神話傳說。講的是遠(yuǎn)古的時(shí)候，帝俊與羲和生了十個(gè)孩子都是太陽，他們住在東方海外，海水中有棵大樹叫扶桑。十個(gè)太陽睡在枝條的底下，輪流在天空執(zhí)勤，照耀大地。有一天，十個(gè)太陽一齊出來給人類帶來了災(zāi)難。為了拯救人類，后羿張弓搭箭，一口氣射下了九個(gè)太陽，留下一個(gè)太陽造福人類的故事。

　　二、生字及筆畫

　�。ㄒ髸�(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

　　三、二類字組詞

　�。ㄒ笳J(rèn)識、會(huì)注音）。

　　四、詞語解釋。

　　扶桑：別名佛槿、朱槿、由于花色大多為紅色，所以中國嶺南一帶將之俗稱為大紅花。

　　溫暖：使人心里覺得暖和。

　　炙烤：曝曬過度。

　　熔化：熔化是通過對物質(zhì)加熱，使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過程。

　　爆裂：（物體）突然破裂，猛烈炸裂。

　　亂竄：四處亂跳。

　　炎熱：天氣干燥，以導(dǎo)致天氣有一種熱的'感覺，多用于形容夏的天氣。

　　慌慌張張：形容舉止慌亂，不穩(wěn)重。

　　滋潤：濕潤，不干燥。

　　繁茂：茂盛的、茁壯的。

　　勃勃生機(jī)：形容生命力旺盛的樣子。

　　五、近義詞。

　　溫暖——暖和、炙烤——灼燒、炎熱——酷熱、慌慌張張——慌手慌腳、滋潤——濕潤、繁茂一繁盛、勃勃生機(jī)——生機(jī)盎然

　　六、反義詞。

　　光明——黑暗、溫暖——寒冷、慌慌張張——不慌不忙、滋潤——干燥，茂盛——稀疏、勃勃生機(jī)——死氣沉沉

　　七、多音字。

　　1、難

　　[ nán ]困難、艱難。

　　[ nàn ]災(zāi)難、難民。

　　2、重

　　[ zhòng ]重量、重要。

　　[ chóng ]重陽、重復(fù)。

　　八、段落大意。

　　第1自然段，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景。第2自然段，寫了十個(gè)太陽一齊跑出來危害人間。第3自然段，寫了大地上的萬物處于危急關(guān)頭。第4自然段，寫羿決心幫助人們脫離苦海，經(jīng)過艱苦跋涉，成功射下了一個(gè)太陽。第5自然段，寫羿一口氣射下九個(gè)太陽，最后一個(gè)太陽躲進(jìn)了大海里。第6自然段，寫羿決定留下一個(gè)太陽，讓他造福人類。第7自然段，寫了大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　九、課文提問。

　　根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。很久很久以前，十個(gè)太陽一齊跑出來危害人間，大地萬物都快被烤焦了，人類的日子過得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，他經(jīng)過長途跋涉，排除萬難，一口氣射掉了九個(gè)太陽，留下最后一個(gè)太陽逃到了海里。從此以后，太陽每天東升西落，讓大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？天空那么高，羿一箭就能把掛在高空的一個(gè)太陽射下來，他的力氣得多大�。∷墓糜卸啻�？

二年級語文下冊《羿射九日》教案8

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。

　　2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

　　值（）艱（）稼（）此（）

　　植（）銀（）家（）些（）

　　3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語言的美好。

　　4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。

　　5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

　　6、猜謎語識記生字。

　　7、復(fù)習(xí)多音字“覺”。

　　8、出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　二、課文賞析與交流

　�。ㄒ唬┢纷x第1—3自然段。

　　很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽，底下還有九個(gè)太陽。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。

　　可是，有一天，這十個(gè)太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙（zhì）烤著大地。

　　禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。

　　1、看誰讀得好，讀出了什么信息呢？

　　2、你從哪些詞語中讀到的呢？

　　3、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。

　　4、“每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空�！闭f明了太陽東升西落的規(guī)律。

　　5、“炙烤”是什么意思？說明了什么？你可以用這個(gè)詞語說一句話嗎？

　　6、“這十個(gè)太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中�！闭f明了什么？（太陽很淘氣。）

　　7“十

　　個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地�！边\(yùn)用比喻，把十個(gè)太陽比作十個(gè)大火球，形象生動(dòng)。

　　8、十個(gè)太陽共同出現(xiàn)在天空給大地帶來了巨大的`破壞。

　�。ǘ┢纷x第4—6自然段。

　　神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。

　　羿一口氣射下了九個(gè)太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽。這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

　　天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。

　　1、“他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。”表明了羿不畏艱險(xiǎn)、為民除害的決心。

　　2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖（sōu）地就是一箭�！睂懗隽唆嗌渚湃盏睦�。

　　3、“那個(gè)太陽一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。”寫出了太陽被射落時(shí)的狼狽。

　　4、“一口氣”寫出了什么？

　　5、“這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里�！蹦銖倪@里讀出了什么呢？

　　6、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去�！边@是心理活動(dòng)描寫。

　　7、找一找羿射九日后的景象讀一讀。

　　（三）課堂展示。

　　1、作者是怎樣詳細(xì)描寫羿射日的情形？為什么后文不再詳細(xì)描寫羿射日的情形呢？這樣寫射日前后的變化有什么作用呢？

　　讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？