二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案

時(shí)間：2024-01-23 07:13:47 二年級(jí)

二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案

二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、交流文章的開(kāi)頭和結(jié)尾的多種形式，明白好的開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)一篇文章所起的重要作用。

　　2、了解詠物詩(shī)的特點(diǎn)，明確所詠之物和作者所抒之志的相關(guān)點(diǎn)。

　　3、體會(huì)用外貌描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的表達(dá)效果。

　　4、積累俗語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、文章開(kāi)頭和結(jié)尾的妙用。

　　2、體會(huì)用外貌描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的表達(dá)效果。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、（課件出示摘錄的文章開(kāi)頭和結(jié)尾）先自由朗讀，后指名朗讀。

　　2、“鳳頭豹尾”是人們對(duì)好的文章開(kāi)頭和結(jié)尾的贊譽(yù)，也是大家作文時(shí)想要達(dá)到的一種高度。好的開(kāi)頭猶如美麗的鳳頭，能給人以賞心悅目、耳目一新的感覺(jué)；好的結(jié)尾則像豹子的尾巴，強(qiáng)勁有力，收束得當(dāng)。剛才大家在朗讀的過(guò)程中對(duì)這幾篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有怎樣的感受呢？這樣寫(xiě)好在哪里？

　　二、交流平臺(tái)

　　1、結(jié)合文章開(kāi)頭和結(jié)尾交流這樣寫(xiě)的好處。

　�。�1）《十六年前的回憶》是革命先驅(qū)李大釗的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，文中回憶了父親李大釗十六年前遇難的經(jīng)過(guò)。開(kāi)頭兩句話點(diǎn)明了父親李大釗的遇難日，表達(dá)了自己的深切緬懷。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“4月28日”這個(gè)時(shí)間，前后照應(yīng)，首尾連貫，突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了對(duì)父親深深的懷念。

　　（2）《藏戲》開(kāi)頭用三個(gè)反問(wèn)句形成排比段，不僅強(qiáng)調(diào)了藏戲的三個(gè)突出特點(diǎn)，同時(shí)我們也讀出了作者對(duì)藏戲獨(dú)特藝術(shù)魅力的無(wú)比驚嘆。既激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又有條理，便于大家的閱讀。

　�。�3）《草原》的開(kāi)頭，作者直抒胸臆，表達(dá)了自己對(duì)草原的無(wú)比熱愛(ài)，讓讀者未到草原也已深深被吸引，使讀者一讀為快。

　�。�4）《十六年前的回憶》的結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，表明未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要向反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。

　�。�5）《匆匆》的結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，深化主題。更突出了作者對(duì)逝去時(shí)光的留戀，不甘心虛度時(shí)光的心情，同時(shí)給讀者留下思考的空間。

　�。�6）《那個(gè)星期天》的結(jié)尾，作者用簡(jiǎn)筆勾畫(huà)出一幅充滿意境的畫(huà)面，將作者第一次盼望時(shí)的興奮、期待到最后落空的心情融入荒涼的景色中，韻味無(wú)窮，發(fā)人深思。

　　2、就自己收集的精彩開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)一步交流，仿照其中的一兩種開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、開(kāi)頭的方法：開(kāi)門見(jiàn)山式、情境導(dǎo)入式、欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏等。

　　2、結(jié)尾的方法：畫(huà)龍點(diǎn)睛法、抒情議論法、含蓄暗示法、首尾呼應(yīng)法等。

　　四、詞句段運(yùn)用——古詩(shī)

　　1、背古詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意，談發(fā)現(xiàn)。

　　竹石（清）鄭燮

　　咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

　　墨梅（元）王冕

　　我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

　　贈(zèng)劉景文（宋）蘇軾

　　荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

　�。�1）由本單元的三首詩(shī)背起，到王冕的《墨梅》、蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，指名背誦，可以由重點(diǎn)句到全詩(shī)。

　�。�2）派代表說(shuō)詩(shī)意。

　�、佟吨袷罚褐褡泳o緊地抓住青山毫不放松，原來(lái)是由于竹根深深地扎在了巖石之中。經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)。

　�、凇赌贰罚何壹业南闯幊剡吷L(zhǎng)著一棵梅樹(shù)，朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨留下的痕跡而沒(méi)有鮮艷的顏色。因?yàn)樗⒉恍枰獎(jiǎng)e人去夸贊它的顏色，它在意的只是要把清淡的香氣充滿天地之間。

　�、邸顿�(zèng)劉景文》：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你一定要記住，最美的景是在秋末初冬橙黃橘綠的時(shí)節(jié)啊！

　　（3）重點(diǎn)研讀畫(huà)線的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　�、佟吨袷肥乔宕�(huà)家鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句。通過(guò)描寫(xiě)立根破巖中的勁竹，贊美了竹子的剛毅堅(jiān)勁，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚情操。

　　②《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅就是水墨畫(huà)中的梅花。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

　�、厶K軾在《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)中借菊花和荷花這兩種品性高潔的代表，贊美劉景文遭受挫折不氣餒，歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操，同時(shí)也勉勵(lì)友人和自己要珍惜時(shí)光、樂(lè)觀向上。

　　小結(jié)：這幾首詩(shī)和我們本單元所學(xué)的《馬詩(shī)》《石灰吟》一樣都是借物喻人、托物言志的詩(shī)，作者通過(guò)所詠之物自況，借事物的形態(tài)特征抒寫(xiě)自己的情懷。在這類詠物詩(shī)中，詩(shī)人將物與自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。

　　五、語(yǔ)句段運(yùn)用——外貌描寫(xiě)

　　1、學(xué)生自主閱讀文中的三個(gè)外貌描寫(xiě)片段，從這三段描寫(xiě)中獲取了什么信息？（依次出示3個(gè)句子）

　�。�1）句子一：“仍舊”“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”寫(xiě)出了李大釗在獄中受盡折磨，“平靜”則寫(xiě)出他遭受酷刑后依然堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”則寫(xiě)出了他對(duì)親人的愛(ài)。去掉了這些外貌描寫(xiě)，則傳遞不出這諸多的信息。

　　（2）句子二：“兇惡可怕”正面描寫(xiě)扁鼻子軍官可憎、窮兇極惡的面目；“那雙手就像鷹的爪子”這個(gè)比喻句逼真地寫(xiě)出了敵人下手之重和心腸之狠毒。沒(méi)有這些外貌描寫(xiě)，就會(huì)顯得語(yǔ)言直白寡味，既無(wú)法生動(dòng)寫(xiě)出敵人的丑態(tài)，也不能更好地激起讀者對(duì)敵人的痛恨之情。

　　（3）句子三：“沒(méi)有什么模樣”的祥子卻被老舍先生寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn)，重點(diǎn)在于作者抓住了人物的外貌特征來(lái)描述：“頭不很大，圓眼、肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗�！绷攘葦�(shù)語(yǔ)，精準(zhǔn)而細(xì)致地將一個(gè)憨厚、樸實(shí)、勤勞的舊時(shí)代車夫形象立于讀者眼前。去掉了外貌描寫(xiě)則達(dá)不到這樣出神入化的效果。

　　過(guò)渡：從上面幾個(gè)例句中，我們可以明顯地感覺(jué)到“相由心生”。一個(gè)人的儀容外表是受心靈因素的影響的，觀其貌，大抵可以了解他的性情、當(dāng)時(shí)的狀態(tài)等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也明白了：在描寫(xiě)人的外貌時(shí)，不能以貌寫(xiě)貌，而要“以形傳神”，刻畫(huà)人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。

　　2、什么是外貌描寫(xiě)？

　　外貌描寫(xiě)，也稱肖像描寫(xiě)，即是對(duì)人物的外貌特征（包括人物的長(zhǎng)相、穿著、身材、神態(tài)、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)往往能揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。

　　3、如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)？

　�。�1）外貌描寫(xiě)要有一定的順序。描寫(xiě)人物外貌時(shí)要合理安排好描寫(xiě)的順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部；局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。

　　例：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。

　�。�2）抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差萬(wàn)別的，所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)就要選取最能反映人物外貌、年齡、身份、職業(yè)與性格的`特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，而不要面面俱到。

　　例：最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八、九歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人�！何　段业睦蠋煛�

　�。�3）凸顯人物性格和情感。通過(guò)人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感態(tài)度。例：金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。（性格：害羞但天真、活潑）

　�。�4）巧用修辭。巧用準(zhǔn)確的形容詞和相關(guān)的修辭手法，如比喻、夸張、排比等來(lái)寫(xiě)人物，會(huì)使人物形象更鮮明生動(dòng)、更傳神。

　　例：從“時(shí)尚”發(fā)屋里走出來(lái)一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來(lái)的刨花。

　　4、課后，希望同學(xué)們?cè)囍梦覀兘裉焖鶎W(xué)的幾種方法，進(jìn)行外貌描寫(xiě)，用每個(gè)方法寫(xiě)一句話。

　　六、日積月累

　　1、過(guò)渡：在低年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)?jīng)積累過(guò)一些俗語(yǔ)，有“人心齊，泰山移”“眾人拾柴火焰高”等，大家都知道這些語(yǔ)言大多來(lái)自民間，簡(jiǎn)練而形象化，揭示一定的道理，反映人們的生活經(jīng)驗(yàn)或愿望。今天我們?cè)賮?lái)積累一組這樣的句子吧。

　　2、分小組誦讀接龍，注意字音字義。

　　3、說(shuō)句意，熟讀成誦。

　�。�1）有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。

　　用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻總是不開(kāi)，最后還是枯萎了；而無(wú)意折下來(lái)的一枝柳條隨便地插在地里，從來(lái)沒(méi)有照料它，幾年過(guò)去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹(shù)。比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是結(jié)果并沒(méi)能如愿；而不經(jīng)意的事情，反而很順利地得到好結(jié)果。用道家的話就是指順其自然，凡事不可強(qiáng)求。

　�。�2）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　藥雖然很苦，讓人難以吞咽，但卻能讓病痊愈，而教人從善的話雖然讓人聽(tīng)了有點(diǎn)不舒服，但卻能幫助人們的一言一行�，F(xiàn)在常用來(lái)形容應(yīng)該虛心接受別人的意見(jiàn)和批評(píng)。

　�。�3）樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

　　樹(shù)希望靜止不擺，風(fēng)卻吹得它不能停息；子女想贍養(yǎng)父母時(shí)，父母卻已離他們而去。比喻時(shí)間的流逝是不隨個(gè)人意愿而停止的，感嘆人子希望盡孝雙親時(shí)，父母卻已經(jīng)亡故。

　�。�4）常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。

　　在過(guò)富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子，不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活。勸誡人們?cè)谖镔Y豐富時(shí)要考慮到缺乏的日子，不要到了缺乏時(shí)才后悔。應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。

　　（5）書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

　　知識(shí)等到要用的時(shí)候才覺(jué)得掌握得太少了，事情沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)不會(huì)明白其中的艱難。勸勉大家要勤學(xué)善行，知行合一。

　　4、引用俗語(yǔ)說(shuō)句子。

　　5、讀一讀，背一背。

　　教學(xué)板書(shū)

　　語(yǔ)文園地四

　　鳳頭←→豹尾

　　詠物詩(shī)借物喻人

　　托物言志

　　外貌描寫(xiě)目的是以形傳神

　　教學(xué)反思

　　這個(gè)單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容看似不多，實(shí)則不少，表達(dá)和積累都值得認(rèn)真對(duì)待。交流平臺(tái)的內(nèi)容是文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，這既是大家讀文章時(shí)要注意的重點(diǎn)，也是大家寫(xiě)好作文的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。單獨(dú)分析好的文章開(kāi)頭和結(jié)尾時(shí)，同學(xué)們都能有所感知，但在具體運(yùn)用時(shí)，還是有局限，看來(lái)平時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練非常有必要。這類問(wèn)題同樣表現(xiàn)在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)板塊，好在大家都樂(lè)于去積累，等到積累到一定的量，或許就可以將所學(xué)知識(shí)化為己用，能更好地隨心表達(dá)了吧。

二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。

　　2.通過(guò)“識(shí)字加油站”的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用的方法自主認(rèn)識(shí)“典、基”等七個(gè)生字，鞏固兩種的方法。

　　3.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，能結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字“假、幾”等；能說(shuō)出“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”等成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)，并說(shuō)出其他類似的成語(yǔ)；能了解引用人物所說(shuō)的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫(xiě)句子。

　　4.通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，在課外閱讀中能自覺(jué)運(yùn)用；

　　2.運(yùn)用的方法學(xué)習(xí)生字；

　　3.積累含有數(shù)字的成語(yǔ)；

　　4.能了解引用人物所說(shuō)的話可以有三種不同的形式；

　　5.朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能了解引用人物所說(shuō)的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫(xiě)句子。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】課件（建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）課件出示：

　　（2）引導(dǎo)交流：你讀了小朋友的話，你收獲了什么？

　�、賹W(xué)生小組交流。

　�、谛〗M代表做匯報(bào)發(fā)言。

　�、劢處熢u(píng)議并小結(jié)：讀了四個(gè)小朋友說(shuō)的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)童話的收獲。

　�。�3）有目的的交流。

　�、僖贿呑x，一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解課文的意思。

　　a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的做法和收獲。

　　b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

　　c.教師評(píng)議并小結(jié)：第一個(gè)小朋友總結(jié)了預(yù)測(cè)在學(xué)文中的好處。（板書(shū)交流平臺(tái)：預(yù)測(cè)的好處——更好地理解課文的意思）

　�、跒榱祟A(yù)測(cè)的更準(zhǔn)確，我讀書(shū)更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。

　　a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，都注意到了哪些更多的細(xì)節(jié)。

　　b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

　　c.教師評(píng)議并小結(jié)：第二個(gè)小朋友是從預(yù)測(cè)的方法來(lái)交流的。（板書(shū)交流平臺(tái)：預(yù)測(cè)的方法——仔細(xì)讀書(shū)注意細(xì)節(jié)）

　�、畚以趫D書(shū)館里找書(shū)看時(shí)，會(huì)先看標(biāo)題，猜猜書(shū)的大致內(nèi)容，再?zèng)Q定要不要看這本書(shū)。查找資料時(shí)，也可以用預(yù)測(cè)的方法判斷資料是否有用。

　　a.小組交流：結(jié)合自己到圖書(shū)館找書(shū)的一次經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的做法和感受。

　　b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

　　c.教師評(píng)議并小結(jié)：第三和第四個(gè)預(yù)測(cè)的用途及其收獲來(lái)談的。（板書(shū)交流平臺(tái)：預(yù)測(cè)的用途——看標(biāo)題猜內(nèi)容查閱資料）

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用：在童話閱讀中，你還有哪些好的做法？有什么樣的收獲？

　　（1）小組交流：結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的做法和收獲。

　�。�2）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�、傥矣X(jué)得讀童話故事還能陶冶情操，比如讀了《總也倒不了的老屋》，我知道要關(guān)愛(ài)弱小、無(wú)私奉獻(xiàn)。讀了《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，我明白了幫助他人快樂(lè)自己的道理。

　　②我覺(jué)得讀童話故事要發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。如讀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》時(shí)，我邊讀邊預(yù)測(cè)到鳥(niǎo)太太看到胡蘿卜先生的'長(zhǎng)胡子在風(fēng)中飄動(dòng)，就剪了一段來(lái)晾曬小鳥(niǎo)的尿布的情景。

　　③學(xué)了《不會(huì)叫的狗》，我大膽地預(yù)測(cè)了故事的三種結(jié)局，還和同學(xué)們表演了童話故事，真有趣！

　　3.我拓展，我積累：閱讀檢測(cè)：讀了下面的一段話，我還能預(yù)測(cè)到小花為什么要離開(kāi)這個(gè)花園以及后面的結(jié)果是什么。

　　有一個(gè)夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“樹(shù)爺爺，我想離開(kāi)這個(gè)花園�！贝髽�(shù)疑惑地問(wèn)：“怎么了？這兒不好嗎？”有一個(gè)夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“樹(shù)爺爺，我想離開(kāi)這個(gè)花園�！贝髽�(shù)疑惑地問(wèn)：“怎么了？這兒不好嗎？”“不，不是，我只想一個(gè)人出去磨練一番。”小花連忙答道。大叔說(shuō)：“那你去吧，這何嘗不是一件好事，如果碰到困難，這還是你出生的地方，你永遠(yuǎn)的家，隨時(shí)歡迎你回來(lái)。

　　就這樣，小花帶著大樹(shù)的關(guān)心出發(fā)了，走出花園，感到冷冷的，只怕以后都見(jiàn)不到花園里的伙伴了。沒(méi)走多久，天就亮了，小花見(jiàn)到了出生以來(lái)最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脫離了地面，懸在空中，她被兩個(gè)小女孩連根拔起，她害怕，緊張，因?yàn)樗x開(kāi)了土壤，她被兩個(gè)女孩視為玩物，盡情地玩耍，小花覺(jué)得自已受盡了折磨。最后，她被厭惡的遺棄在地上。

　　之后，小花沒(méi)有了土壤，孤獨(dú)的躺在冰涼的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想樹(shù)爺爺，想其他的花朵還有每天鳴叫的小鳥(niǎo)，她要回家，她要堅(jiān)持下去，他以這樣的信念度過(guò)了一個(gè)夜晚。第二天，有一個(gè)男孩拾了她，害怕感又降臨到小花的身上，她怕又要受盡折磨，但疼痛感并沒(méi)有降臨小男孩把它種在了一個(gè)小花園里，給她澆了點(diǎn)水，便離開(kāi)了，小花覺(jué)得太不可思議了，她吃驚地看著小男孩離開(kāi)。

　　小花養(yǎng)好了傷口，便準(zhǔn)備回家，因?yàn)榻?jīng)歷了這幾件事，她覺(jué)得自已還太小，對(duì)家的思念愈發(fā)強(qiáng)烈，所以她決定放棄旅途，便起身回家，到了花園的圍墻外面，她便已經(jīng)感受到了熟悉的溫暖和輕松感，她做對(duì)了一次，小花勇敢地踏進(jìn)花園，依舊鳥(niǎo)語(yǔ)花香，依舊是溫暖，所有的植物都圍了過(guò)來(lái)，向小花噓寒問(wèn)暖，小花忍不住眼中的淚水，感動(dòng)又溫暖的淚水奪眶而出……

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，小組交流。

　�。�2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

　　（3）教師評(píng)議并小結(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　（1）課件出示：

　　你認(rèn)識(shí)下面這些加點(diǎn)的字嗎？認(rèn)一認(rèn)。

　　字典基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝

　�。�2）自由認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？

　�、傩〗M交流。

　�、谛〗M派代表參與全班交流，教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)音序查字法和部首查字法，我們可以利用這兩種方法認(rèn)識(shí)這些生字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字用音序查字法，不認(rèn)識(shí)的字用部首查字法。（板書(shū)識(shí)字加油站：部首查字法）

　�。�3）你是用什么方法記住這些字的？

　�、佟暗洹笔乔氨且�；

　　“盲、唐”是后鼻音；

　　“礎(chǔ)”是翹舌音。

　�、谟蒙纸M詞語(yǔ)：詞典、開(kāi)國(guó)大典、地基、基礎(chǔ)建設(shè)、礎(chǔ)石、基礎(chǔ)教育、樓閣、空中樓閣、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。

　�。�4）小組學(xué)生合作，完成表格。

　　要查的字音序音節(jié)頁(yè)碼組詞典佳基礎(chǔ)盲?要查的字部首除去部首還有幾畫(huà)頁(yè)碼音節(jié)組詞字義閣唐

　　（5）利用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的表格，師生評(píng)議。

　　（6）教師小結(jié)。

　　（7）認(rèn)讀生字：指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)“釣、攏、察、趣”這四個(gè)字你各用哪種的方法認(rèn)識(shí)它？

　�、傩〗M交流。

　　②全班交流，教師小結(jié)。

　　“釣、攏”用音序查字法認(rèn)識(shí)。

　　（2）在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過(guò)程中，你還認(rèn)識(shí)了哪些字，與同學(xué)們一起交流所認(rèn)識(shí)的字及其識(shí)字方法。（學(xué)生自由交流。）

　　3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些識(shí)字方法？（我還知道：“籠、溝、察”這兩個(gè)字都可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法認(rèn)識(shí)它們�！叭ぁ笨梢杂檬熳旨邮熳值姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)。）

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　（一）讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。

　　1.讀一讀，找規(guī)律：讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）課件出示：

　　假期假扮假裝假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈中毒中獎(jiǎng)中間猜中處罰處分到處處理

　　①小組交流：讀一讀這這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、谌嘟涣鳎處熜〗Y(jié)。（這些詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是多音字，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上掌握多音字的讀音。）（板書(shū)詞句段運(yùn)用：多音字——據(jù)義定音）

　�。�2）指名多個(gè)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　jià jiǎ jiǎ jià假期假扮假裝假日

　　jī jǐ jī jī幾乎幾百茶幾窗明幾凈

　　zhòng zhòng zhōng zhòng中毒中獎(jiǎng)中間猜中

　　chǔ chǔ chù chǔ處罰處分到處處理

　　（3）教師范讀，學(xué)生齊讀。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用：給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　（1）他在假（jià jiǎ）期里做了一件弄虛作假（jià jiǎ）的事。

　�。�2）這個(gè)孩子幾（jǐ jī）乎每天趴在茶幾（jǐ jī）上寫(xiě)作業(yè)。

　�。�3）他爸爸是一名特別敬業(yè)的警察，總是到處（chù chǔ）去處（chù chǔ）理一些突發(fā)事件。

　�。�4）中（zhōng zhòng）國(guó)人的中（zhōng zhòng）獎(jiǎng)率很高。

　　3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些多音字嗎？

　�。�1）學(xué)生自由交流，教師評(píng)議。

　�。�2）課件出示：像這樣的詞語(yǔ)還有很多午覺(jué)感覺(jué)覺(jué)察睡覺(jué)長(zhǎng)大長(zhǎng)久成長(zhǎng)很長(zhǎng)倒車摔倒倒下倒立中間中計(jì)中心中毒

　　（3）學(xué)生自由讀，指名讀，指名領(lǐng)讀。

　�。ǘ┫旅娴某烧Z(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出類似的成語(yǔ)嗎？

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）課件出示：

　　百發(fā)百中四面八方七上八下百戰(zhàn)百勝四通八達(dá)七嘴八舌百依百順?biāo)钠桨朔€(wěn)七手八腳

　�。�2）讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）小組交流，代表做匯報(bào)發(fā)言。

　�。�4）教師評(píng)議，課件小結(jié)。課件出示：

　　這些詞語(yǔ)都是含有數(shù)字的四字詞語(yǔ)。（板書(shū)詞句段運(yùn)用：含有數(shù)字的四字詞語(yǔ)）第一豎行含兩個(gè)“百”第二豎行含有四和八。

　　第三豎行含有七和八。

　　（5）互相交流，理解詞語(yǔ)的意思。

　�、侔侔l(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。比喻做事有充分把握，絕不落空。

　�、诎賾�(zhàn)百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無(wú)論做什么事都能成功。

　�、郯僖腊夙槪盒稳菰谝磺惺虑樯隙己茼槒�。

　�、芩拿姘朔剑悍褐钢車鞯鼗蚋鱾€(gè)方面。

　�、菟耐ò诉_(dá)：形容交通非常便利。

　　⑥四平八穩(wěn)：形容說(shuō)話、做事、寫(xiě)文章穩(wěn)當(dāng)，有時(shí)也指做事只求不出差錯(cuò)，缺乏創(chuàng)新精神。

　�、咂呱习讼拢盒稳菪睦锘艁y不安。

　�、嗥咦彀松啵盒稳萑硕嗫陔s。

　�、崞呤职四_：形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用：選擇下面的詞語(yǔ)，填在橫線上。

　�。�1）別看你是個(gè)百發(fā)百中的神槍手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。

　　（2）從樓頂望去，城市的街道四通八達(dá)，幾乎每一條都能走向城市的中心。

　�。�3）他還沒(méi)把話說(shuō)完，大家就七嘴八舌地議論了。

　　3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些含有數(shù)字的四字詞語(yǔ)呢？這樣含有數(shù)字的成語(yǔ)還有很多。

　　一心一意三言兩語(yǔ)五顏六色一板一眼三長(zhǎng)兩短五黃六月一朝一夕三般兩樣五臟六腑一生一世三天兩頭五虛六耗

　　（三）讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫(xiě)句子，注意引號(hào)的用法。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）課件出示：

　　鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵⒆樱骸靶」媚�，�?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？�?“救命啊！救命�。　奔t頭拼命叫了起來(lái)。

　　“哎呀，”狐貍說(shuō)道，“原來(lái)是這樣！你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套��！”

　　（2）讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)從句子中發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�4）教師小結(jié)，舉例說(shuō)明：無(wú)論是寫(xiě)人，還是敘事，孩子們寫(xiě)作文的時(shí)候，都免不了要有人“說(shuō)話”。尤其是寫(xiě)人，語(yǔ)言描寫(xiě)可是很重要的一環(huán)，用好了，可以讓人物更傳神，更出彩呢。

　　①鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵⒆樱骸靶」媚�，�?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”（板�?shū)詞句段運(yùn)用：引號(hào)——提示語(yǔ)在前面）這是我們最常遇到的一種情況，也是最簡(jiǎn)單的：只要在“說(shuō)話人說(shuō)”的后面加上冒號(hào)，然后用引號(hào)將他說(shuō)的話引起來(lái)就可以了。

　�、凇熬让�！救命啊！”紅頭拼命叫了起來(lái)。（板書(shū)詞句段運(yùn)用：引號(hào)——提示語(yǔ)在后面）這種情況下，“說(shuō)話人說(shuō)”的后面是直接用句號(hào)哦。因?yàn)�，這是一句話的結(jié)束。

　�、邸鞍パ剑焙傉f(shuō)道，“原來(lái)是這樣！你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套��！”（板書(shū)詞句段運(yùn)用：引號(hào)——提示語(yǔ)在中間）這種情況就稍微復(fù)雜一點(diǎn)了，一般用于說(shuō)的話比較長(zhǎng)，并且話有兩層意思的情況。說(shuō)話人的話仍然是用引號(hào)引起來(lái)，不過(guò)要記得哦，“說(shuō)話人說(shuō)”的后面可是用逗號(hào)的。

　�、芤�(hào)連用：引號(hào)之間緊密相連，每一對(duì)引號(hào)之間都是沒(méi)有其他標(biāo)點(diǎn)。

　　例：孩子們太興奮了，他們不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋嗎？”“有裝飾物嗎？”“有禮物嗎？”

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用：給下列句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　�。�1）孫中山笑了笑說(shuō)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)不懂就要問(wèn)

　�。�2）你為什么這么做呢媽媽生氣地問(wèn)

　�。�3）多美的陶罐一個(gè)人說(shuō)小心點(diǎn)千萬(wàn)別把它碰壞了這是古代的東西

　　3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些提示語(yǔ)在不同位置的句子呢？

　�。�1）他調(diào)皮地眨了眨眼睛，說(shuō)：“我就知道會(huì)使這樣的�！�

　　（2）“啊，這里有個(gè)盒子！”一個(gè)小男孩驚訝地說(shuō)。

　　（3）“是的”，小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。