人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（精選20篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（精選20篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2、根據(jù)詩(shī)句，展開想象，想象詩(shī)人描寫的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩(shī)題。
1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī)，誰(shuí)能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩(shī)：《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好？（指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《江上漁者》（板書課題）。
2、解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺(jué)得題目是什么意思？
學(xué)生：江上打魚的人。（教師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。
3、讀詩(shī)題
二、讀詩(shī)解意。
1、好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，多媒體出示詩(shī)句。
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
“出沒(méi)”的“沒(méi)”讀作“mò”，不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。
�。ń處熞龑�(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒(méi)”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？……）
2、自由朗讀
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽聽，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來(lái)，如果沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，好嗎！）
學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
�。�1）我們讀古詩(shī)，不但要會(huì)讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫了什么？把不明的字詞畫下來(lái)，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。
注釋：往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。
但：只。
美：鮮美。
出沒(méi)：一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：風(fēng)浪。
�。�2）學(xué)生自由讀，了解詩(shī)句意思。
（3）學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。
在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)啊！
4、齊讀古詩(shī)。
三、展開想象，悟詩(shī)情。
1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩(shī)，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩(shī)的嗎？你們能猜測(cè)一下嗎？學(xué)生猜測(cè)。
是不是和大家的猜測(cè)一樣呢？請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩(shī)。）
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在酒樓里聽到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。
這其實(shí)就是詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。（多媒體出示）
從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美
你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過(guò)朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀
如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生交流
讓我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī)，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀）
3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
4、學(xué)生交流：打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。
a、教師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？
學(xué)生交流：（出示詩(shī)句）
看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹葉一樣的小船。）
看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹葉”，一個(gè)是多么的可怕，力大無(wú)比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——
看到了漁民的.船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。
哪位小朋友來(lái)通過(guò)朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。
b、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？
學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤，想到打魚人，每次打魚到回歸，要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間；看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉……
農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”其實(shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰(shuí)知盤中魚，條條皆辛苦。”呀！讓我們齊讀三、四兩句。
4、寫話。
教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人，你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚的人說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫在紙上。
學(xué)生寫，交流。
5、朗讀升華情感。
教師：面對(duì)著這洶涌的波濤，面對(duì)著在波濤中捕魚的人，我們有很多話要說(shuō)，……那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來(lái)背誦古詩(shī)《江上漁者》。
學(xué)生：讀課文。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀！
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小老鼠心理變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了？”
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們一定看過(guò)《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？
2、反饋
3、師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的'想變成那個(gè)？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問(wèn)題，咱們來(lái)看看它是怎樣解決的吧�。ǔ鍪菊n題，指名讀）
二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：
1、師：還記得昨天同學(xué)們說(shuō)到的那些解決生字的方法嗎？好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧！
2、同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒(méi)有，就趕緊幫幫他！
3、反饋：
（1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；
�。�2）、去掉拼音，男女生賽讀；
�。�3）、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀
4、再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)，5。分人分段讀課文，師生共同正音。
三、學(xué)習(xí)課文1—11段
1、生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說(shuō)的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說(shuō)的話。
2、分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒(méi)有
3、同位分角色朗讀
4、指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選魔法師，小老鼠，及拍當(dāng)。
5、男女生和老師一起配合讀1—11段
6、過(guò)渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！
四、指導(dǎo)書寫：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文12—23段
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。
3、小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢？默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（1）注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。
�。�2）同座交流后，全班交流。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟
1、“一開始，小老鼠想變成蝴蝶。”學(xué)生朗讀課文第13自然段。
（1）小老鼠覺(jué)得蝴蝶很“漂亮”。
�。ǔ鍪驹~卡，讀讀這個(gè)詞。通過(guò)看課件了解蝴蝶很“漂亮”。）
（2）蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長(zhǎng)久”。通過(guò)交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。
�。�3）運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。
2、“不變蝴蝶，變什么好呢？”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。（“可是。烏龜走路太慢，也不能變成烏龜�！保�
3、朗讀課文第15自然段。通過(guò)看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來(lái)飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的感受。
4、朗讀課文第16自然段，通過(guò)看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)，如爬得快。（可它太小了，會(huì)被人踩的呀�。�
5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。（出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。）
6、到底“變成什么好”？朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩�。（出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。）
7、小老鼠想來(lái)想去，它的這些想法可真有趣呀
自由讀、指名配樂(lè)朗讀第13一第18自然段。
8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。
�。�1）聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西，說(shuō)不定更糟”，所以它“變得快活了”。
�。�2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。
9、小結(jié)過(guò)渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過(guò)程中，我們每個(gè)人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂(lè)，盡情揮灑我們的快樂(lè)吧！
三、課間律動(dòng)
四、學(xué)寫4個(gè)生字
1、認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。
2、請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。
3、書寫練習(xí)，展示評(píng)議。
五、拓展延伸
請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè)，相信你一定能完成好！
1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。
2、讀了課義，你想對(duì)小老鼠說(shuō)些什么？
下次活動(dòng)課上展示、交流。
板書設(shè)計(jì)：
小老鼠
變快活了
大象小鳥
蝴蝶變成什么好螞蟻
烏龜蜜蜂
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
3 練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3 組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4 書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的`方法。)
二、我會(huì)認(rèn)
1 讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
2 擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。
3 改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會(huì)寫
1 認(rèn)讀其中的字。
2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3 書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎?
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
2 學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示范讀。
2 學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
3 鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。
4 朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼高粱葡萄
一聲：黃澄澄紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1 讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2 自己找喜歡的小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。
3 班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>
我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)椤�，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
4 同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。
到那里去做什么?
5 商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
要做哪些準(zhǔn)備?
6 向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?
二、展示臺(tái)
1 開展“我眼中的秋天”活動(dòng)。
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
2 對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)詩(shī)中8個(gè)一類生字，5個(gè)二類生字。誦讀并背誦古詩(shī)，感悟古詩(shī)大意。
過(guò)程與方法：朗讀并背誦古詩(shī)，隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌描繪的美好的意境，幫助學(xué)生感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記一類生字。
有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音樂(lè)磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，齊讀課題《春夜喜雨》。
二、初讀古詩(shī)：
教師配樂(lè)范讀古詩(shī)。
學(xué)生自由練讀。
開火車讀詩(shī)，比賽讀詩(shī)。
指名朗讀。
三、感悟古詩(shī)大意。
多好的春雨啊，好象知道時(shí)節(jié)變化，到了春天，他就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤(rùn)著萬(wàn)物輕柔而寂然無(wú)聲。
四、學(xué)習(xí)生字。
夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長(zhǎng)夢(mèng)多
當(dāng)：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)時(shí)、當(dāng)然、當(dāng)心 恰當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)
隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，注意筆順 隨便、隨時(shí)、隨和、隨時(shí)
乃：象形，注意筆順 乃是、乃至
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦古詩(shī)，書寫所學(xué)一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《憶江南》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《春夜喜雨》。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)《憶江南》。
二、初讀古詩(shī)：
教師配樂(lè)范讀古詩(shī)。
學(xué)生自由練讀。
開火車讀詩(shī)，比賽讀詩(shī)。
指名朗讀。
三、感悟古詩(shī)大意。
憶江南：詞牌名，又叫望江南。
詞牌：填詞用的`曲調(diào)的名稱。
江南好!我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?
四、學(xué)習(xí)生字：
舊：反義詞：新
曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾
姓。
勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出
憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶
五、作業(yè)：
背誦古詩(shī)，書寫一類生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.背誦古詩(shī)，
2.完成課后習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)
二、完成課后習(xí)題
讀詞語(yǔ)，會(huì)寫的寫下來(lái)。
涂色，仔細(xì)觀察圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。
第四課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)：《春天在哪里》
活動(dòng)目的：
1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力，通過(guò)多種方式搜集關(guān)于春的資料。
2.在搜集資料的過(guò)程中，讓學(xué)生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛(ài)春天。
3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，將搜集到的資料制作成各種小作品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、根據(jù)以下方式尋找春天。
(1)身邊的春天
跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動(dòng) 春天里的食物
(2)大自然里的春天
春天里的樹木 春天里的花草 春天里的山水
春天里的田野 春天里山水
(3)春天的作品
春天的畫 春天的文章 春天的故事
春天的歌曲 春天的詩(shī) 春天的成語(yǔ)和句子
通過(guò)以下途徑收集資料：
春游……
看看你們想去哪里……
我們?nèi)フ掖禾臁?/p>
喜歡做什么就做什么
通過(guò)以下方式整理資料
觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼
舉行小展示會(huì)《春天的秘密》
展示同學(xué)們的資料作品
收集資料放到文件夾里。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。
2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。
4、《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》2,31、32頁(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示圖片，說(shuō)說(shuō)從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示課題，齊讀。
3、出示生詞，齊讀、指名讀。(課件出示)課件出示，介紹泉水。課件出示，水塔和天然水塔。
二、自讀圈畫，讀中感悟
課件出示自讀要求
1、。標(biāo)出自然段。
2、回答問(wèn)題
(1)、你知道泉水是從什么地方來(lái)的嗎?它要到哪里去?
(2)、泉水流到了哪里?看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?
3、指名回答第一個(gè)問(wèn)題，相機(jī)出示課件，邊讀邊理解。
4、課件出示邊讀邊思考
泉水流過(guò)了哪些地方?看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?
5、指名學(xué)生回答。
6、出示句子
(1)、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。
(2)、泉水流過(guò)山間的.平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
(3)、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。
(4)、泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。
齊讀、指名讀
三、品詞析句，積累運(yùn)用。
1、出示泉水說(shuō)了什么的句子，課件出示。
泉水對(duì)山里的姐姐說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水對(duì)杜鵑花說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
泉水對(duì)果樹說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
泉水對(duì)畫眉鳥說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
�、懦鍪救脑挘l(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點(diǎn)。
�、苿h掉疊詞，對(duì)比出示。
�、求w會(huì)疊詞對(duì)表現(xiàn)泉水的特點(diǎn)及奉獻(xiàn)精神的作用。
⑷讀好泉水的話
2.辨析詞語(yǔ)
出示課文原句，引導(dǎo)學(xué)生填空，辨析“流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)”的細(xì)微差別。
泉水()山腰的水池……
泉水()山間的平地……
泉水()山坡的果園里……
泉水()靜靜的山谷……
3.想象寫話
泉水還會(huì)流到哪里?還會(huì)說(shuō)什么?仿照課文寫一寫。
四。拓展閱讀
閱讀《蜂》《老樹的故事》
�、糯舐暲首x課文，從哪些語(yǔ)句中感受到蜂和老樹的奉獻(xiàn)精神?(用波浪線勾畫出來(lái))
⑵交流以上語(yǔ)句，并指導(dǎo)讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3、讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽音樂(lè)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有幾只小動(dòng)物唱著歌向我們走來(lái)了，請(qǐng)聽音樂(lè)。
2、秋天來(lái)了，小動(dòng)物們?cè)谡f(shuō)著什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課。板書課題（板書物時(shí)學(xué)生集體書空筆順）
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
昨天的詞語(yǔ)寶寶們耐不住寂寞，也跑了出來(lái)，你還認(rèn)得嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文，想想讀完課文，你有什么要說(shuō)的。
2、檢查學(xué)生讀書的'效果，結(jié)合學(xué)習(xí)第一和第二自然段。
注意“常�！�、“一起”、“聚到一起”“商量”等詞語(yǔ)。
3、戴上你喜歡的小動(dòng)物的頭飾，和你的好朋友一起討論：小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎么過(guò)冬的？（選擇其中的一種,戴上頭飾,在小組討論）為了過(guò)冬，他們會(huì)做些什么準(zhǔn)備？你還知道哪些小動(dòng)物和它過(guò)冬的方式是一樣的？
4、學(xué)生討論。
5、匯報(bào)討論結(jié)果（指導(dǎo)朗讀）
�、判⊙嘧�
①、為什么飛到南方？
�、�、“暖和”、“春暖花開”換詞。
③、這種過(guò)冬的方式叫候鳥。
�、�、哪些動(dòng)物和它一樣的過(guò)冬方式？
�、菩∏嗤�
①你不是也吃蟲子嗎？改成肯定句。
�、诶斫狻般@”
�、矍嗤艿倪^(guò)冬方式叫冬眠。還有哪些動(dòng)物和它過(guò)冬的方式一樣？
⑶小蜜蜂
�、倮斫狻岸际潜�
�、谑裁磿r(shí)候采蜜？
�、勰隳苡靡痪湓拋�(lái)贊美它嗎？
�、苓�有誰(shuí)和它也是在洞里過(guò)冬？
6、小動(dòng)物們商量好了，就（學(xué)生齊讀第8自然段）。有問(wèn)題想問(wèn)老師嗎？
7、描寫第二年的詞語(yǔ)：明年、來(lái)年、第二年
8、想一想，小動(dòng)物們要分別了，會(huì)說(shuō)些什么？
9、分角色朗讀課文。
10、第二年的春天來(lái)了，小動(dòng)物們又相見(jiàn)了，你猜，它們見(jiàn)面后，會(huì)說(shuō)些什么？
11、你還知道哪些動(dòng)物過(guò)冬的方式？
四、總結(jié)全文
看板書總結(jié)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。
讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題、導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)你對(duì)北京有哪些了解？
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自主識(shí)字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語(yǔ)。）
2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。
綠樹成陰 鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美 來(lái)來(lái)往往 高樓大廈 名勝古跡
四、寫字指導(dǎo)。
1、分析字的結(jié)構(gòu)。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城
4、教師范寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書上的一句話概括？讀出語(yǔ)氣
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的'問(wèn)題。
六、布置作業(yè)。]
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀課文：
北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來(lái)概括。
2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語(yǔ)氣。
二、朗讀感悟，了解內(nèi)容，體會(huì)情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點(diǎn)是什么？
2、學(xué)生討論得出：天安門：莊嚴(yán)、美麗，寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑。
柏油馬路：又寬又長(zhǎng)，綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來(lái)來(lái)往往、川流不息。（讀出立交橋的美）
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。
3、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
交流有關(guān)的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松”等14個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)11種樹木，了解樹木的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
出示11種樹木的圖片，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國(guó)裝點(diǎn)得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點(diǎn)嗎？這些字怎么寫，詞語(yǔ)怎么讀嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
認(rèn)識(shí)“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹的名稱，還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎？
1、出示11種樹的圖片：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些樹，準(zhǔn)確說(shuō)出樹的名稱。板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂。
2、認(rèn)讀11個(gè)詞，指名讀，小組讀，齊讀。
三、了解特點(diǎn)，激發(fā)情感
（一）了解楊樹的外形特點(diǎn)
1、請(qǐng)你認(rèn)真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的'？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點(diǎn)。）
2、師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點(diǎn)。
�。ǘ┝私馄渌鼧涞耐庑翁攸c(diǎn)
1、自己看圖找出各種樹的特點(diǎn)。
2、小組討論。
3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
柏樹：樹干長(zhǎng)得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
�。ㄗ寣W(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過(guò)比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。）樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。
楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。
梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來(lái)做枕心。
4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點(diǎn)。
學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)他們生活中常見(jiàn)的樹的特點(diǎn)。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹）
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 9
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇童話故事，講述了一顆落在巖縫里的小草的種子，在陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露及巖石的關(guān)愛(ài)下，憑著自己頑強(qiáng)不屈的意志長(zhǎng)成了一棵健壯、結(jié)實(shí)的小草的經(jīng)歷。贊美了小草不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。
二、學(xué)情分析：
一顆小種子，落在貧窮的巖縫里，沒(méi)有泥土、沒(méi)有養(yǎng)料，沒(méi)有水分，只要一點(diǎn)雨露，一絲陽(yáng)光，就沖破重重的阻力，在貧瘠的巖縫中，在堅(jiān)硬的泥石下，在風(fēng)雨雷電的考驗(yàn)中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。它的不屈不撓，它的奮發(fā)向上，讓人油然升起贊美和欽佩之情。但現(xiàn)在的孩子是在父母的呵護(hù)與祖輩的溺愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的，學(xué)生根本不能體會(huì)在逆境中成長(zhǎng)的小草那不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。而且文中沒(méi)有詞句對(duì)小草成長(zhǎng)過(guò)程的艱難作直接描敘。因此教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：創(chuàng)設(shè)情境，體味語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本的距離，去感悟小草不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。
三、設(shè)計(jì)理念：為此我做了如下設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)巖石與種子的對(duì)話情境。以“貧窮”一詞為切入點(diǎn)，從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解“貧窮”在這篇課文中的特殊含義。初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草的自信，為體會(huì)小草堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力埋下伏筆。
2、師生合作，通過(guò)做一做、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演等方式，讓學(xué)生進(jìn)入到小草的角色之中，在課文情景中去體驗(yàn)小草成長(zhǎng)的艱辛與喜悅，進(jìn)一步體會(huì)小草的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、積極向上的精神，使師生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
3、運(yùn)用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)策略，以小組合作的形式放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流感悟，理解“小草慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)得很健壯，很結(jié)實(shí)”。在師生、生生互動(dòng)中了解小草成長(zhǎng)的歷程。
4、以讀帶講、讀中感悟。在第5、6自然段的教學(xué)中，以讀為主線，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、巖石對(duì)小草的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“潤(rùn)、撫、柔”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)課后田字格中的“窮、擔(dān)、冒”等10個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“縫”。
1.1關(guān)于要學(xué)會(huì)的字。
1.1.1能讀準(zhǔn)字音。
1.1.2能認(rèn)清字形，在離開課文與語(yǔ)境后也能認(rèn)識(shí)這個(gè)字，能給生字組詞。
1.1.3了解生字以及由生字組成的詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
1.1.4能正確書寫。
1.2關(guān)于會(huì)認(rèn)的字。
1.2.1能讀準(zhǔn)字音。
1.2.2能認(rèn)清字形，離開課文后也能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.1正確：不掉字、不加字、不漏字，讀準(zhǔn)字音。
2.2流利：詞兒連讀，不讀破字，特別是文章中的長(zhǎng)句子要讀通順。
2.3有感情：能通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感受，表現(xiàn)出小草的頑強(qiáng)與可愛(ài)，及對(duì)小草的贊美與欽佩之情。
3、能理解課文內(nèi)容，感受小草頑強(qiáng)的生命力。
3.1能根據(jù)課文的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)做一做、演一演、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀等方式理解“貧窮”、“冒”、“陽(yáng)光照耀”、“春風(fēng)輕拂”、“雨露哺育”等重點(diǎn)詞句。
3.2通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草生長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛與不易，體會(huì)到小草是在巖石、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)下以自己頑強(qiáng)的生命力長(zhǎng)成一棵健康、結(jié)實(shí)的小草的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。識(shí)記生字、寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《小草的生命》這一課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，來(lái)，讓我們看看這些生字朋友還認(rèn)得嗎?
二、學(xué)習(xí)課文1～3自然段。
1、我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道巖石老媽媽的懷抱里落下了一顆種子寶寶�？吹竭@顆落在巖縫里的種子寶寶，你想說(shuō)什么?
2、噢，巖石老媽媽又是怎么說(shuō)的呢?來(lái)，打開書，快去讀讀課文的第2、3自然段。
3、誰(shuí)愿意讀讀巖石媽媽的話?種子寶寶呢?其他的同學(xué)和老師一起讀作者的話。
4、(走到讀巖石的話的同學(xué)跟前)巖石老媽媽，你剛才說(shuō)：“孩子，你怎么到這里來(lái)了?”你為什么要這樣說(shuō)呢?這句話是什么意思呀?種子寶寶怎么不該到這里來(lái)呢?
5、噢，巖石老媽媽原來(lái)是想到自己沒(méi)有泥土、沒(méi)有養(yǎng)料，沒(méi)有水分，實(shí)在是太貧窮了，擔(dān)心養(yǎng)不活種子寶寶呢!誰(shuí)來(lái)讀出巖石老媽媽的擔(dān)心?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6、巖石老媽媽多擔(dān)心呀，咦，種子寶寶，可是我聽見(jiàn)你在說(shuō)：“老媽媽，別擔(dān)心，我會(huì)長(zhǎng)得很好的�！蹦阍趺聪氲�?說(shuō)后指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文4～6自然段。
1、那這顆種子寶寶最后到底長(zhǎng)得怎么樣呢?快快往后讀課文，在文中找找答案吧。
2、種子寶寶最后到底長(zhǎng)得怎么樣?很“健壯、很結(jié)實(shí)”，健壯是什么意思?找找看，我們班有沒(méi)有長(zhǎng)得很健壯很結(jié)實(shí)的同學(xué)。那很健壯很結(jié)實(shí)的小草你們見(jiàn)過(guò)嗎?什么樣兒?
3、巖石媽媽沒(méi)有泥土，沒(méi)有養(yǎng)料，沒(méi)有水份，它實(shí)在是太貧窮了，她都擔(dān)心養(yǎng)不活種子寶寶呢!可種子寶寶為什么能長(zhǎng)成一株這么健壯、結(jié)實(shí)的小草呢?請(qǐng)大家自由地讀讀課文4、5、6自然段，再和小組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
〔運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露對(duì)小草的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，明白小草就是這樣在大家的幫助與關(guān)愛(ài)下，憑著自己的努力，終于長(zhǎng)成了一棵健壯、結(jié)實(shí)的小草�！�
4、交流：
(1)學(xué)習(xí)第四自然段。理解“經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤(rùn)，種子從巖縫里冒出了嫩芽”這句話。經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤(rùn)，種子從巖縫里冒出了嫩芽，瞧!春雨來(lái)了，她下呀，下呀，藍(lán)滋潤(rùn)種子寶寶，給他水分呢，種子寶寶，你在哪里呀?哦，在巖縫里。春雨下呀，下呀，滴到了你們身上嗎?你們又在干什么呀?你怎么想的?喝足水了嗎?你想干什么呢?那就往外冒吧!咦，種子寶寶，你好費(fèi)力呀，怎么啦?這顆種子寶寶，你的頭上怎么有個(gè)大包呢?你打算怎么辦?這顆種子寶寶，你的身體擦破了，疼嗎?你怎么想的`?種子寶寶，原來(lái)你們就是這樣沿著窄窄的巖縫，頂著堅(jiān)硬的巖石冒出來(lái)的呀，真是不怕困難，大家都是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小種子，來(lái)，把你們的勇敢讀出來(lái)。
齊讀第4自然段。
〔師生合作，通過(guò)做一做、演一演、說(shuō)一說(shuō)等方式，體會(huì)在春雨的滋潤(rùn)下，小草從巖縫中冒出嫩芽的艱辛與不易，進(jìn)一步感受小草生命力的頑強(qiáng)�！�
(2)學(xué)習(xí)第五自然段。
種子勇敢地沖破重重困難，冒出了嫩芽，太陽(yáng)看見(jiàn)了，春風(fēng)看見(jiàn)了，雨露看見(jiàn)了，他們都來(lái)了，來(lái)干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第五自然段。
現(xiàn)在我們都是那株嫩芽，陽(yáng)光愛(ài)撫地照耀著你，春風(fēng)柔和地輕拂著你，雨露慈愛(ài)地哺育著你，你有什么感覺(jué)?來(lái)，讀出你的感覺(jué)，這時(shí)你會(huì)怎么做呢?男女生讀，齊讀。
〔以讀為主線，以讀帶講，讀中感悟�！�
(3)學(xué)習(xí)第六自然段。
在陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露的關(guān)愛(ài)下，小草慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)得很健壯、很結(jié)實(shí)，巖石媽媽看見(jiàn)了會(huì)怎么說(shuō)?
“堅(jiān)強(qiáng)”?巖石媽媽為什么說(shuō)顏小草堅(jiān)強(qiáng)呢?
是啊，和那些生長(zhǎng)在花園、草地、田野里的小草相比，這株在巖縫里成長(zhǎng)的小草真是了不起!難怪巖石老媽媽會(huì)高興地說(shuō)——(齊讀巖石的話)
巖石老媽媽是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢?
巖石老媽媽多愛(ài)這株堅(jiān)強(qiáng)的小草啊!可是她太貧窮了，只好用自己身上因?yàn)轱L(fēng)吹、日曬、雨淋而風(fēng)化的塵泥將小草的根擁抱得更緊。
小草就是這樣，在大家的幫助下，憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，終于長(zhǎng)成了一株很健壯、很結(jié)實(shí)的小草。來(lái)，我們一起讀讀課文的第4、5、6自然段。
四、學(xué)習(xí)第7自然段，總結(jié)全文。
1、一個(gè)詩(shī)人走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了這株從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的健壯結(jié)實(shí)的小草，忍不住欣喜地說(shuō)，來(lái)，我們一起讀課文的最后一個(gè)自然段。
2、詩(shī)人要千百遍的贊美小草，你們也是小詩(shī)人，你也來(lái)贊美一下這株小草吧?
〔在感受小草的生命力頑強(qiáng)之后，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的情感，油生對(duì)小草的贊美之情〕。
五、誦讀全文，回歸整體。
讓我們永遠(yuǎn)記住這株有著頑強(qiáng)生命力的小草吧。來(lái)，再把課文齊讀一遍。
六、識(shí)字，學(xué)寫“窮、實(shí)”。
1、出示“窮、實(shí)”，想把這兩個(gè)字寫好嗎?
2、請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察一下這兩個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、怎樣才能把這兩個(gè)字寫好看呢?請(qǐng)大家認(rèn)真地看看田字格中的這兩個(gè)字，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、那老師就按大家說(shuō)的來(lái)寫，師范寫“窮、實(shí)”。
5、生描紅書寫。師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石字旁。
能力目標(biāo)
能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。
情感目標(biāo)
體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)字族識(shí)字、寫字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)字族識(shí)字、寫字。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌，打開書。
�。ǘ┏踝x課文
1、初讀兒歌，將字音讀準(zhǔn)確。
2、復(fù)讀兒歌，加快朗讀速度。
3、個(gè)別同學(xué)讀。接讀。自由讀。
�。ㄈ┝私庹n文內(nèi)容
1、通過(guò)讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？
2、學(xué)生可以結(jié)合自己的'生活實(shí)際情況談一談。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點(diǎn)了嗎？
2、把這些字找出來(lái)，用筆圈起來(lái)。
3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
�。�1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠
形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。
加一加的方法：三加一豎就是豐。
�。�2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。
收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。
桃：左窄右寬。
�。�3）組詞。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。
�。�2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
抄寫生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)各種水果。
2、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫一寫這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。
2、檢查讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語(yǔ)中，有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨
換一換：變——彎
�。�2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。
梨：木，橫要寫的長(zhǎng)一些，托住上面的“利”
彎：第三、四筆都是豎。
�。�3）組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀二類字。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
抄寫生字和詞語(yǔ)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1.能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。
3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì) 等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 等9個(gè)生字
2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第1課時(shí)
一. 導(dǎo)入
1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文.
2.板書課題，學(xué)生讀題。
3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開小問(wèn)號(hào)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課，請(qǐng)翻開書第4頁(yè)。
二.初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。
開火車讀。
指名讀詞。
3.指名讀課文，糾正讀音。
4.自己讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5.匯報(bào)。
三.朗讀感悟。
1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)
2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說(shuō)了什么?
請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.
3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.
知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的自以為是.
四.識(shí)記生字。
1.抽讀生字卡(去掉拼音)
2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識(shí)的。
3.指導(dǎo)。
五.指導(dǎo)書寫。
1.讀一讀今天要寫的生字。
2.看看今天要寫的生字，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得最難寫的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。
3.匯報(bào)。
第2課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.
二.朗讀課文，理解內(nèi)容
1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?
2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說(shuō)的自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰(shuí)的本領(lǐng)?
3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。
(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的.話)借機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.讀到這里，想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看!自由讀10-13節(jié)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
三.總結(jié)課文
1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢?
2.這座橋不是用彩筆畫出來(lái)的，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來(lái)的，讓我們?cè)谧x一遍課文，體會(huì)小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。
3.背誦自己喜歡的部分。
四指導(dǎo)書寫
1指導(dǎo)觀察。
2示范指導(dǎo)
1) 認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。
2) 提示要點(diǎn)。
3) 學(xué)生描紅臨寫。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 12
教學(xué)目標(biāo)
理解詞語(yǔ)的含義，學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫生字。
能通暢的背誦，熟練的讀古詩(shī)。
讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景，學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過(guò)描寫幾首春天美景的古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)
2、今天，我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書課題
3、齊讀課題。
4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)
5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩(shī)善于描寫自然景物。
過(guò)渡：這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見(jiàn)的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?
二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩(shī)意
作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)
學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩(shī)人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)意
1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩(shī)句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉�(gè)詞語(yǔ)，再討論詩(shī)句意思。
2、檢查生字讀音，指導(dǎo)識(shí)字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。
3、指名讀詩(shī)句，如有不正確的讀音及時(shí)糾正。
4、齊讀。再練讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
四、借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句
(1)師：同學(xué)們，春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖，再讀讀這兩行詩(shī)句，從哪些字詞可以找到春天呢?
(從“草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)
“草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?
師：誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?
(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)
師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言，說(shuō)詩(shī)意)
(2)展開想像的翅膀，把詩(shī)人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?
學(xué)生自由發(fā)言
(春光明媚，小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過(guò)冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無(wú)憂無(wú)慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)
師：詩(shī)人用“長(zhǎng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧?kù)o，原來(lái)是------
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句
四人一小組讀這兩行詩(shī)句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?
指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
男女比賽讀。
小組派代表說(shuō)說(shuō)。
(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺�、活潑的笑臉�！翱?快!”一個(gè)扎小辮的'孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng)，似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)
3、請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀，再背誦。
五、解“醉”，總結(jié)全詩(shī)
同學(xué)們，詩(shī)人看到這么迷人的春光，這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面，他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)
那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?
1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。
4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉，醉在快快樂(lè)樂(lè)的放飛里。
6、詩(shī)人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂(lè)里。
六、作業(yè)
同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面寫出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫得生動(dòng)，誰(shuí)寫出了詩(shī)人的“醉”。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 13
第一課時(shí)
教材分析：《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！睈�(ài)聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人的欣賞和認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、理解課文中稱贊的對(duì)象以及感受文本中稱贊的神奇作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真端正！老師稱贊你！)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你！)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎樣？
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊
(個(gè)別讀——齊讀課題)
3、誰(shuí)能用“稱贊”這個(gè)詞說(shuō)一句話呢？
同學(xué)們都非常的聰明能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。
4課文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀課文。
�。�1）出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
�。�2）是呀，小刺猬和小獾都得到了稱贊，他們是多么的快樂(lè)呀！
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀通每句話，遇到不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)大聲讀幾遍，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
小組交流認(rèn)讀生字。（四人一組，組長(zhǎng)帶讀）
檢查字詞：同學(xué)們，秋天到了，果子熟了，小刺猬來(lái)到樹林里摘果子，每個(gè)果子上都有一個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)們讀對(duì)了，小刺猬就能摘到一個(gè)果子，讓我們一起幫助小刺猬吧！
這些詞語(yǔ)，你有不理解的嗎？—解釋詞語(yǔ)
三、認(rèn)讀感知，品讀有關(guān)稱贊的句子
1、課文中小刺猬是怎么稱贊小獾的？請(qǐng)大家快速地讀課文，找一找句子。
�。�1）、出示句子：A他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
�。�2）讀句子
稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧！
找出重點(diǎn)詞：真、一個(gè)比一個(gè)好
照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：一（）比一（）（）
引讀：一個(gè)比一個(gè)好
（3）問(wèn)：xx小獾做的.板凳到底好不好？
xx小刺猬為什么還要稱贊他呢？（看到了他認(rèn)真、能干，也在鼓勵(lì)他。小刺猬先仔細(xì)地瞧了瞧，再真誠(chéng)地稱贊小獾。）
xx如果是你看見(jiàn)小獾認(rèn)真地做著板凳，雖然做得不是很好，你想對(duì)小獾說(shuō)什么呢？
2、小獾受到了小刺猬的稱贊，結(jié)果怎樣？大家快速地讀課文，找一找。
�。�1）出示句子：B小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
（2）女生讀句子
聽了小獾的話，你知道了什么？—個(gè)別讀句子
�。�3）問(wèn)：如果小刺猬當(dāng)初不稱贊反而笑話小獾，那結(jié)果又會(huì)怎樣呢？
（4）齊讀（師：小刺猬真誠(chéng)的稱贊讓小獾有了自信，把板凳做得很好，還學(xué)會(huì)了做椅子，這稱贊的力量真大呀！讓我們一起來(lái)向小刺猬表示感謝吧！）
�。�5）小刺猬的稱贊讓小獾有了().相信自己只要()就能().結(jié)果()。
�。�6）讀AB兩句師生配合讀——男女生讀
�。�7）聽了小刺猬的稱贊，小獾有了信心，最后學(xué)會(huì)了做椅子，真了不起！
3、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，就起到了如此神奇的作用。我們來(lái)看看小獾又是怎樣稱贊的？
出示句子：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
�。�1）聽了小獾的稱贊，你有什么感受？和同桌說(shuō)說(shuō)吧！
（2）個(gè)別讀句子—男女生讀
4、小獾稱贊小刺猬的話又起到了什么樣的作用呢？
出示句子：小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
�。�1）當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了稱贊后，他的心情是如何的呢？
個(gè)別讀—齊讀
�。�2）師：是啊！稱贊多有魅力��！我們一起來(lái)聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。
5、總結(jié)：
稱贊給了我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給周圍人更多真誠(chéng)的稱贊。
四、書寫指導(dǎo)。
寫贊揚(yáng)卡：
學(xué)習(xí)了課文，我們認(rèn)識(shí)了兩位善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的小朋友，他們還能真誠(chéng)地稱贊對(duì)方，我們寫張稱贊卡送給他們吧！
（仔細(xì)觀察“采、板”，用上這兩個(gè)生字或其中的一個(gè)寫一寫稱贊小刺猬或小獾的句子。）
五、課后作業(yè)
1、寫一寫：什么時(shí)間，誰(shuí)稱贊了我什么，我心里怎么樣。
2、找一找有關(guān)稱贊的格言警句。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 14
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、提示課題
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。�1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
�。�4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。］
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
�。墼O(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究�！�
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來(lái)，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書這些字。
［設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］
激勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。
5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。］
6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
�。墼O(shè)計(jì)意圖：“園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。］
三、教學(xué)“日積月累”分頁(yè)標(biāo)題
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”
1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書中詞“父親rarr;親人rarr;……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的.人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
［設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)�？谔�(hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
�。�1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］
�。�2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。
�。�3）拓展訓(xùn)練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］
激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè)，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近，表達(dá)情感�！�
�。�2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
［設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界�！�
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜（后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢）：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)！]
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、用普通話正確流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)蠟筆娃娃們的情感、態(tài)度、語(yǔ)言、行為的變化，學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟友誼的真諦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、田字格小黑板、課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中10個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、游戲，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，分別用紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的粉筆畫一一到兩種物品，畫好后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫面給你的感覺(jué)。
2、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這樣的`四支小蠟筆有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們打開書，先自己讀課文，回憶預(yù)習(xí)課文的情況。
二、初讀課文。
1、讀課文，遇到難讀和不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、再讀課文，把沒(méi)有讀順的句子讀通順，并且可以請(qǐng)小伙伴幫助自己檢查讀書的情況，還要在自然段之前標(biāo)上序號(hào)。
3、三讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白，做上記號(hào)。
4、匯報(bào)交流自學(xué)預(yù)習(xí)情況。
抽讀生詞卡片：
�。�1）讀會(huì)認(rèn)的生詞：
友誼、蠟燭、用途、黃梨、驕傲、建議、小溪、翻滾、一幅畫、竟
讀含有“竟”的句子：
他們沒(méi)有想到，集體的力量竟有這么大。
（2）讀會(huì)寫的生詞：
娃娃、膚色、爭(zhēng)吵、忠厚、麥田、架起、一支歌
讀難點(diǎn)語(yǔ)段：
他們一起畫畫�？矗{(lán)藍(lán)的天上掛著紅太陽(yáng)，陽(yáng)光下的青山格外美麗；小溪像白色的飄帶，溪邊花紅柳綠；山下是一望無(wú)際的麥田，麥田里翻滾著金色的麥浪……
�。�3）指名分段讀課文，思考課文寫了什么？用“起初……后來(lái)……最后……”的句式，有條理的說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容。
例句：起初紅、黃、綠、藍(lán)四支小蠟筆都認(rèn)為自己的用途，后來(lái)在紫蠟筆的建議下，大家共同畫了一幅美麗的畫，使四支小蠟筆認(rèn)識(shí)到集體的力量才是的，最后小蠟筆們齊心協(xié)力，畫了一幅象征著友誼的彩虹橋。
5、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)讀了文章是否還有不明白的問(wèn)題。
三、溫習(xí)課文，學(xué)會(huì)書寫生字“娃、膚、吵、支、架”
1、自由朗讀課文，溫習(xí)生字。
2、抽讀卡片，加深記憶：“娃、膚、吵、支、架”
3、自主識(shí)記生字，交流識(shí)記方法。
4、書寫生字。
5、評(píng)價(jià)書寫，請(qǐng)寫的好的學(xué)生板書。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、給下面的字補(bǔ)充聲母或韻母。
臘（à）梨（í）忠（ōng）
吵（ǎo）竟（j）架（j）
2、在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
一（）彩虹一（）歌
一（）蠟筆一（）畫
3、區(qū)別組詞。
娃（）膚（）吵（）架（）支（）
蛙（）扶（）沙（）加（）只（）
4、熟練朗讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)我們可怎樣分兩部分來(lái)學(xué)習(xí)課文？
二、四人小組學(xué)習(xí)課文1——7自然段。
1、自由朗讀自己最喜歡的兩個(gè)角色，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀這個(gè)角色？在讀中理解：爭(zhēng)吵、搶著說(shuō)、傲慢的說(shuō)，換詞語(yǔ)理解“忠厚”。
2、小組評(píng)議讀的好的同學(xué)，然后分配分角色朗讀課文的安排。
3、展示小組學(xué)習(xí)情況，分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分寫了些什么。
三、自學(xué)朗讀課文8——13自然段。
1、指名讀第8自然段，用書中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)他們一起畫了一幅怎樣的畫。
看，（藍(lán)藍(lán)的）天上掛著（紅太陽(yáng)），陽(yáng)光下的（青山）格外美麗；小溪像（白色的）飄帶，溪邊（花紅柳綠）；山下是一望無(wú)際的麥田，麥田里翻滾著（金色的）麥浪……
�。�1）找出這段話中描寫顏色的詞語(yǔ)，用“△”做上記號(hào)。
�。�2）背誦這段話，看誰(shuí)背誦的又快有準(zhǔn)確。
�。�3）看到這樣一幅美麗的畫，你想說(shuō)什么？
2、讀課文9——13自然段，說(shuō)說(shuō)友誼橋是什么？為什么說(shuō)彩虹是小蠟筆的友誼橋？
3、有感情地朗讀8——13自然段。
四、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)怎樣才能畫出美麗的彩虹橋？
五、學(xué)習(xí)書寫生字。
1、溫習(xí)生字。
2、抽讀卡片，加深記憶：“忠、厚、麥”
3、自主識(shí)記生字，交流識(shí)記方法。
4、書寫生字。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、下面句子中帶點(diǎn)的詞可以換成什么詞，句子的意思保持不變？
（1）“你們那點(diǎn)本領(lǐng)算啥！……”藍(lán)娃娃傲慢地說(shuō)。
�。�2）“不要吵了。”忠厚的紫娃娃說(shuō)，……
（3）他們沒(méi)有想到，集體的力量竟有這么大。
2、背誦課文中自己喜歡的部分。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個(gè)帶有“方”字的新字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、通過(guò)小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形，能正確規(guī)范書寫4個(gè)生字。
3、懂得漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
辨字音，析字形
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一位老朋友，看看它是誰(shuí)？（出示“方”）
師：“方”字怎樣寫？（學(xué)生書空）
師：你以前在哪個(gè)字里見(jiàn)到過(guò)它？（學(xué)生思考、回答：放、房）
隨著學(xué)生回答板書字形。
導(dǎo)入：“方”字除了這兩個(gè)朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌中。（學(xué)生朗讀課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)字音
1、朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音。
2、師：你發(fā)現(xiàn)方字的新朋友了嗎？
學(xué)生圈畫出生字，用括號(hào)括出詞語(yǔ)。
交流：我找到了什么詞中的什么字。
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語(yǔ)讀音。
檢查各組字詞讀音。
4、游戲：猜猜我是誰(shuí)？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字形
1、出示：防妨。
�。�1）讀字音、讀詞語(yǔ)。
�。�2）你有什么好辦法記住它們？（學(xué)生自由發(fā)言）
指導(dǎo)：左邊的耳刀和“山”有關(guān)系；古時(shí)候?qū)ε佑幸环N偏見(jiàn)，認(rèn)為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。
�。�3）換詞理解“妨礙”。
2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。
3、匯報(bào)交流。
芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。
紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。
訪：讀字、詞，記字形，讀句子。
舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡(jiǎn)介“石舫”。
4、看圖猜字。
芳、紡、防、舫
師：方字想說(shuō)話——（訪）
我的.名字叫做“方”，我和她做好朋友�！ǚ粒�
（三）寫字
1、把生字按結(jié)構(gòu)分類。
2、觀察幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)。
3、范寫“防”，書寫“防”。
投影并評(píng)價(jià)，改正。
4、自己練習(xí)書寫“紡”。
三、回顧全文。
拍手讀課文。
四、拓展。
出示帶有“方”的其他字。
五、布置作業(yè)。
搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 17
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自身做什么事勝利了，勝利后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人勝利，有沒(méi)有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、講述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時(shí)刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
2、同學(xué)讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
四、識(shí)字寫字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，檢查同學(xué)認(rèn)讀情況，可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的.“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫字指導(dǎo)：
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒同學(xué)注意：
1）京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會(huì)語(yǔ)言美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語(yǔ)言美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字詞卡片、課文掛圖、貝殼。
【教學(xué)過(guò)程】
1、復(fù)習(xí)生字。
開火車讀字詞卡片。
2、激情導(dǎo)入。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一份神秘禮物，我請(qǐng)一位小朋友上來(lái)摸一摸，看看里面裝的是什么。
(指名一位學(xué)生上臺(tái)去摸黑色袋子中的神秘禮物)
師：請(qǐng)大聲告訴同學(xué)們，里面是什么?
生：貝殼!
師：我們一起來(lái)看看她猜的對(duì)不對(duì)。
(師從袋子中拿出貝殼)
師：猜對(duì)了，是貝殼。同學(xué)們知道貝殼是在哪里拾的嗎?
生：海邊 / 海灘上。
師：那你們知道什么時(shí)候才能在海灘上拾貝殼嗎?
生：退潮的時(shí)候。
3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
師：退潮了，海媽媽給我們留下了許許多多的禮物，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，海邊的孩子們就會(huì)喊著、笑著、跑著、跳著，大家一起來(lái)感受下海邊孩子們的心情。
(全班起立，配合表情動(dòng)作，齊喊“退潮了!退潮了!” )
(全班齊讀一、二自然段。 )
4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
師：看得出，小朋友們是真的很喜歡貝殼，那今天，老師就帶你們一起去海邊拾貝殼，好嗎?
生：好!
(板書：拾貝殼)
師：我們一起來(lái)到了海灘上，看到了什么?
(師出示課文掛圖，生舉手回答在海灘上看到了什么。 )
師：我們一起來(lái)看看，書上的孩子們?cè)诤┥峡吹搅耸裁础?/p>
(生自由讀課文后舉手回答。 )
師：剛剛同學(xué)回答看到了卵石和貝殼，誰(shuí)能補(bǔ)充說(shuō)完整下，課文中是怎樣描寫這些卵石和貝殼的?
(光滑的卵石、五彩的貝殼)
(師解釋光滑和五彩的意思)
師：好的詞匯我們一定要記入詞語(yǔ)庫(kù)，寫作文的時(shí)候，就可以應(yīng)用進(jìn)去。
師：課文第三自然段中有個(gè)地方把貝殼當(dāng)人來(lái)寫了，同學(xué)們找找看，用鉛筆畫出來(lái)，看哪句話讓你們覺(jué)得它們和我們?nèi)撕芟蟆?/p>
(師著重分析“擠” ，學(xué)習(xí)擬人句。 )
5、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
師：我們一起來(lái)拾下貝殼。
(師拿起一個(gè)扇貝的殼)
師：啊，一個(gè)扇貝的殼，像什么?
(生舉手回答)
師：我們看看文中是怎樣描寫的。
(指名讀，生評(píng)、師評(píng)。 )
(學(xué)習(xí)比喻句)
師：捧在手里，心里想到了什么?
生：說(shuō)不定是海媽媽特意留下來(lái)，給我們扇風(fēng)用的呢。
(生齊讀)
(找出多音字“扇”，了解它的兩種讀音，分別組詞。 )
6、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
師：我們繼續(xù)拾貝殼。啊，一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的螺螄殼，像?(師引讀)
(指名讀、齊讀。 )
7、讀句子，學(xué)寫句子。
一個(gè)扇貝的殼，像一把打開的骨扇，真漂亮啊!
一個(gè)扇貝的.殼，真漂亮啊!
一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的螺絲殼，像一個(gè)張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛(ài)呀!
一個(gè)螺絲殼，真逗人喜愛(ài)呀!
比較每組的兩個(gè)句子，分男女讀，找出你認(rèn)為寫得比較好的句子。
(師出示各種形狀的貝殼，讓學(xué)生說(shuō)像什么，學(xué)說(shuō)比喻句。 )
8、學(xué)習(xí)課文第六自然段。
師朗讀，分析裝滿，盛滿，舍不得，讓學(xué)生帶著對(duì)貝殼的喜愛(ài)之情齊讀。
9、拓展
師：孩子們，我們可以回家了嗎?你想以什么方式和海媽媽告別?
(大家先自由地說(shuō)，再分別說(shuō)。 )
10、學(xué)習(xí)課文第七自然段。
師：我回到家，把貝殼都擺在桌子上，小作者把貝殼擺在桌子上做什么?
生：讓沒(méi)去過(guò)大海邊的小朋友們看。
(師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享。 )
11、做練習(xí)。
( )的卵石 ( )的貝殼
( )的螺絲殼 ( )的故事
12、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
扇貝的殼 像 打開的骨扇
13 拾貝殼 螺絲殼 像 張著嘴的小喇叭
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 19
教材簡(jiǎn)析
《秋天的圖畫》是人教版課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢。
作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感受秋天的美好和帶給人們的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3．喜歡秋天，用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)字。
2．能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字詞卡片。
2．課件：秋天的風(fēng)光。
3．蘋果等教具。
教學(xué)流程
一、談話引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來(lái)了，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]
二、觀察圖畫，了解圖意
(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，來(lái)親身感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？
(果樹上結(jié)滿了成熟的果實(shí)；在果園旁邊是金色的稻田，稻子成熟了；紅紅的是高粱；天上有一群大雁往南飛。)
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又使學(xué)生感受到秋天發(fā)生的變化。]
三、讀課文，認(rèn)讀生字
1．同學(xué)們輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽。
(指名讀課文)
2．出示卡片認(rèn)讀生字。
圖梨籠浪粱燃勤勞
�、賻匆糇x；②去拼音讀；③男女生開火車賽讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了很好的鍛煉。]
四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的美麗景象。
2．從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。
(課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
�、俳處煼蹲x；②指名讀；③齊讀。
誰(shuí)使秋天變得這么美麗？(勤勞的人們)讓我們用贊美的'語(yǔ)氣讀最后一句話。
(指名讀，多人讀。)
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。
3．正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛(ài)秋天、贊美秋天，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文，做到聲情并茂。]
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？
2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3．學(xué)生活動(dòng)。(如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天。)
4．展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖：這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極好的拓展。]
六、全課總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？(學(xué)生談收獲)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 20
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的美麗風(fēng)景圖，感受生活的美好。
2、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字，能在田字格中規(guī)范地書寫“沙、�！钡�6個(gè)漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、初步感知數(shù)量詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，感受數(shù)量詞的用法，認(rèn)識(shí)本課生字，寫好6個(gè)生字。
【課前準(zhǔn)備】
本課的字卡，課文插圖，學(xué)生準(zhǔn)備的與圖有關(guān)的.資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、出示課文中的插圖，請(qǐng)同學(xué)觀察
1、問(wèn)：你從圖中看到什么了？
學(xué)生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。
2、問(wèn)：你能加上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)嗎？
板書：一道小溪一孔石橋一竿翠竹一群飛鳥
學(xué)生可能對(duì)一（）翠竹有困難，老師加以引導(dǎo)，有的可能會(huì)說(shuō)一（座）石橋，引導(dǎo)學(xué)生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。
二、引入課題
這就是識(shí)字6這課書的特點(diǎn)，用數(shù)量詞表示事物
板書課題：識(shí)字6
三、自學(xué)課文
1、提示：
�、抛宰x課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字，點(diǎn)上“__”，想辦法解決；
�、圃谡n文中畫一畫由生字詞組成的詞語(yǔ)，標(biāo)出易錯(cuò)的字音；
�、前旬嫼玫脑~語(yǔ)讀一讀；
⑷有不明白的地方畫上“？”。
2、匯報(bào)：
�、盼姨嵝汛蠹夷膫�(gè)字易讀錯(cuò)。
�、普�(qǐng)同學(xué)讀文，評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)；
�、墙鉀Q不明白的詞句：
例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；
銅號(hào)：用銅做的軍隊(duì)或樂(lè)隊(duì)里所用的西式喇叭。
⑷用自己喜歡的方式讀文。
四、看圖
1、問(wèn)：你覺(jué)得這幅圖展示的是什么地方的景色？
2、板書公園
3、認(rèn)識(shí)“溪竿竹“三個(gè)字：
�、抛x準(zhǔn)“竹”。
�、啤 跋白钟蚁聻椤按蟆�。
4、鞏固識(shí)字組個(gè)詞。
5、練習(xí)朗讀這一小節(jié)，男女同學(xué)采用如下方式：
男問(wèn)：一（）小溪？
女答：一（道）小溪。
五、自學(xué)
剛才同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節(jié)向我們展示的又是得怎樣的美景呢？
1、自讀1、2、4小節(jié)；
2、匯報(bào)：老師板書：海邊、農(nóng)村活動(dòng)場(chǎng)面；
3、問(wèn)：你喜歡哪小節(jié)？
4、師生共同創(chuàng)設(shè)第一小節(jié)的圖景：
�、拧 皻W”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰(shuí)能畫一只在海上飛的海歐？
“灘”三點(diǎn)水旁跟水、沙土有關(guān)，誰(shuí)能畫一片沙灘
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)，“軍艦”是軍隊(duì)上用的一種船。誰(shuí)有“軍艦”的圖片？請(qǐng)貼在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有關(guān)，帆船是怎樣的一種船？誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？
�、茙熯呎f(shuō)邊在黑板上貼出“海鷗沙灘軍艦帆船”的字卡，學(xué)生邊看圖邊認(rèn)讀。
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)學(xué)生寫好三個(gè)字：沙海竹
1、再讀字音。
2、說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的結(jié)構(gòu)（左右）。
3、觀察這三個(gè)字在田字格中的位置：
“沙�！倍际亲笳覍�，“竹”左右一樣寬，提醒學(xué)生觀察左右兩邊是否一樣。
4、練習(xí)書寫：
沙海竹
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）
七、作業(yè)
寫好本課的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
出示：海鷗沙灘軍艦帆船小溪翠竹一竿
學(xué)生開火車練習(xí)讀。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)小組把第二節(jié)的內(nèi)容用圖畫出來(lái)�？梢杂靡延械馁Y料貼，也可以自己畫。
1、讀第二小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)應(yīng)畫什么？
3、板書：
秧苗稻田魚塘果園
4、小組練習(xí)畫圖。
5、展示、評(píng)議。
6、說(shuō)說(shuō)如何記“秧稻塘”三個(gè)字。
7、練習(xí)組詞。
三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、問(wèn)：這一小節(jié)寫的是活動(dòng)的場(chǎng)面，同學(xué)們?nèi)⒓踊顒?dòng)帶著什么東西？
2、板書：
隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾
3、你想想，他們可能去參加什么活動(dòng)？
4、為什么給“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)？
5、認(rèn)識(shí)：
銅號(hào)領(lǐng)
你有什么好方法記住它們？在哪見(jiàn)過(guò)它們？練習(xí)組個(gè)詞。
四、朗讀全文
1、選自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
2、同位同學(xué)對(duì)讀。
3、四個(gè)小組朗讀比賽。
五、課外延伸
用數(shù)量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)的多：
一只（）一片（）
一艘（）一條（）
一塊（）一座（）
一道（）一群（）
一面（）一把（）
六、指導(dǎo)學(xué)生寫好后三個(gè)字
1、出示：
橋（qiáo）軍（jūn）苗（miáo）
2、學(xué)生讀它們的音：
3、你如何記住它們？（熟字加部首）
4、觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，說(shuō)說(shuō)如何寫好橋軍苗
橋：左窄右寬軍、苗：上窄下寬
5、練習(xí)書寫
七、作業(yè)
回家后用上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)自己家里的東西。
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