小學(xué)語文二年級教案（通用20篇）
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文二年級教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語文二年級教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生用普通話進行口語表達，完整簡要地說出自己的理想、愿望：我長大了想做什么工作？為什么想做這個工作？
2.引導(dǎo)學(xué)生簡要地與同學(xué)說說自己的愿望。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成在口語交際時做到認真、努力地聽，有禮貌、有興趣、有自信心地說。
【教學(xué)重點】
樂于與別人交流“我長大了做什么”這個話題，做到態(tài)度大方，有禮貌，并能把為什么做這個工作說明白。
【教學(xué)難點】
能向別人說清楚自己為什么長大了想做這個工作
【教學(xué)素材】
多媒體課件。學(xué)生表演。
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入
1.介紹一位家長。
師：同學(xué)們，今天我想向大家介紹一個人，他是誰呢？（出示照片）（課件出示）對，他是我們班xxx同學(xué)的爸爸。我們請他來介紹介紹他的爸爸，好不好？
生：我爸爸是一名教師，就在我們學(xué)校工作。他培養(yǎng)過200多名優(yōu)秀的學(xué)生。師：你覺得他的爸爸怎么樣？
我們班還有誰也想來介紹自己的父母？昨天老師讓大家回去找你父母的照片，帶來了嗎？好，把照片拿出來，讓大家看一看，這樣大家對你父母的印象會更深些。（小組內(nèi)交流）
2.根據(jù)推薦，指名上臺交流。
師：介紹完了爸爸媽媽，覺得他們很棒吧？想不想來夸夸他們？誰來？
小結(jié)：是呀，我們的爸爸媽媽有的是做教師的，有的是做醫(yī)生的，也有的是做工人的，他們在不同的工作崗位上，為祖國做出了應(yīng)有的貢獻，雖然他們工作很辛苦，但是他們是對社會有用的人，是值得我們尊敬的人。
3.師：真是一群聰明的孩子！同學(xué)們，現(xiàn)在你們多大了？再過十年，你們就二十歲了，有沒有想過到那個時候，你們在做什么？這節(jié)課，我們就來說說：我長大了做……（板書課題）
二、感知話題
1.誰想好的，先來說說：我長大了做……（指名交流）
2.剛才同學(xué)們說的自己長大了想做什么，這就是你的理想。（板書：理想）一個人有了理想才會有努力的方向，前進的目標(biāo)�，F(xiàn)在請大家聽聽兩位小朋友談他們的`理想，一邊聽一邊想，待會兒評評他們說得怎么樣，行嗎？（播放錄音）
錄音材料一：我想成為一名音樂家。因為我覺得我們生活在一個音樂的世界里，走在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的音樂，所以我想當(dāng)一個音樂家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂，讓我們的世界變得更加美好。
錄音材料二：我想當(dāng)個科學(xué)家。因為我看過一篇文章，叫《南極來信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問問愛斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現(xiàn)空洞，我要去研究它，使我們?nèi)祟惒辉偈艿絺Α?/p>
3.組織評議：聽完以后你覺得他們說得怎么樣？
點撥：他們都是先說自己長大想做什么，再說明理由。
用上了這樣的句式：（課件出示）
我長大了想做（當(dāng)）。
因為，所以我想做（當(dāng)）。
4.師：你們聽得很仔細，知道他們講得好在哪里。老師相信你們，經(jīng)過認真思考一定會比他們說得還要好！現(xiàn)在請大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說說看，好不好？說完的同學(xué)請舉手告訴老師。（師個別指導(dǎo)）
5.師：都說完了嗎？平時你們有了心里話，最想告訴誰呀？
好，下面老師就請你們找自己的好朋友說一說你的理想。注意：要把話說清楚，還要聽清楚好朋友的話，并且把你好朋友的話帶回來，行嗎？去吧。（自由交流）
6.師：誰來告訴大家你好朋友的理想？
點撥：先說“我的好朋友是……”，再說她（他）的理想是……，最后說她（他）為什么有這個理想。
三、記者采訪：談理想
1.師：老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想，我感到十分高興。今天我們二年四班要辦一期談理想的節(jié)目（在“理想”前板書：談），你們想不想上電視談?wù)勛约旱睦硐胙剑?/p>
那首先得接受記者的采訪。現(xiàn)在，老師來扮演記者，誰愿意先來接受記者的采訪？
師：你好！歡迎你！請坐。（握手）生：記者，你好！師：請你先自我介紹一下，好嗎？生：……師：很高興認識你，xxx。請問你長大了想做什么？生：……師：噢，想……，請問你是怎么想的？為什么會有這樣的理想呢？生：……師：謝謝你接受我的采訪，再見�。ㄎ帐郑�
2.剛才我們兩個的表現(xiàn)怎么樣？誰來點評一下。（把掌聲送給他）
3.有沒有誰想當(dāng)小記者的？請想當(dāng)小記者的同學(xué)上臺戴上小記者證，采訪同學(xué)。
4.師：現(xiàn)場采訪到此結(jié)束，誰是最佳小記者？誰是最優(yōu)秀的嘉賓？為什么？
四、小練筆：我的理想
1.把你的理想用文字描述下來。仿寫：我長大了想做（當(dāng)）。
因為，所以我想做（當(dāng)）。（課件出示3）
2.相互評比。
五、總結(jié)：
這節(jié)口語交際課，我們談了自己的理想。其實呀，理想光是說說是不行的，有了理想還要去努力，去奮斗，才能把美好的理想變成現(xiàn)實。老師衷心地祝愿同學(xué)們，都能實現(xiàn)自己的理想，做一個對社會有用的人。
小學(xué)語文二年級教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。
重點難點：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。
教學(xué)用具：多媒體課件課前活動
教學(xué)過程：
一、談話激趣，明確要求
1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講故事、編故事呢？
2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點！
3、請你們把書打開81頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會么要求？（板書：看--想--說）
二、觀察圖意，指導(dǎo)方法
1、引入課題，出示圖畫。
�。�1）請你們看，圖中講的是什么時候的什么事？
�。�2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。
�。�3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了？
2、觀察圖意，分圖說話。
�。�1）幻燈片出示第一幅圖
�、佟⒖磮D上有誰？他們在干什么？
�、凇⑺麄兂燥埵窃谑裁磿r候呀？
③、他們在什么地方吃飯呢？
�、馨褧r間、人物、地點、事情連起來說說。板書：（吃飯）
�。�2）幻燈片出示第二幅圖
�、俅蠹铱纯吹诙鶊D，圖上又來了誰？
②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）
（3）幻燈片出示第三幅圖
�、僮屑氂^察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？
�、谟媚愕恼Z言描述一下第三幅圖。
�。�4）幻燈片出示第四幅圖
�、俨妥狼笆钦l和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？
�、谕瑢W(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？
�。�5）幻燈片出示第五幅圖
�、俨虏聥寢尶赡軙f什么？
�、谡l能來說說？
�。�6）幻燈片出示第六幅圖
�、俨虏碌诹鶊D可能畫的什么？
�、诎涯阆胂竦漠嬅嬗谜Z言進行描述。3、完整敘事，交流評價。
（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請同桌同學(xué)互相補充。（課件出示六幅圖）
�。�2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認真，聽完后可以評價，也可以補充。
�。�3）你覺得自己說得怎樣？
�。�4）抽生評價。
三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事
1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演。好，現(xiàn)在開始吧！
2、小組代表上臺進行故事的表演。
四、感悟故事，拓展升華
1、同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的.學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？
2、師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。
5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識。
五、總結(jié)：親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！
小學(xué)語文二年級教案 3
教材分析
這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。
學(xué)情分析
二年級的孩子的口頭表達能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能夠較完整地表達自己的想法，但注意力容易分散，形象思維仍占主要地位，這需要老師的合理引導(dǎo)。
教學(xué)建議
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點，在教學(xué)的實施過程中，采用模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排“說一說”“比一比”“夸一夸”三個特定情節(jié)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到學(xué)生敢說、會說、巧說的良好效果。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
能按照順序介紹自己的手工作品的制作過程。
【過程與方法】
通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習(xí)慣。
重點難點
重點
能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。
難點
激發(fā)學(xué)生表達的欲望，拓展口語交際面。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：課前完成手工作品(如：用毛線編織的蝴蝶結(jié)，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成的花籃等等)。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.激趣：同學(xué)們，老師讓大家利用課余時間做的手工作品，你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。
2.作品展示。
3.質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么呢？
4.學(xué)生簡單介紹。
5.小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的.手工作品”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”“小巧手”，有信心嗎？下面就帶著你們的手工作品，一起進入第一關(guān)“說一說”吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流
第一關(guān)：說一說
1.課件呈現(xiàn)：
(1)請你向你的小伙伴說一說你的手工作品是怎么做的。
(2)一定要把過程說清楚、說明白。
2.合作交流：請你們按照要求，在合作小組里交流，互相介紹自己的手工作品，要把制作過程說得清楚些。
3.學(xué)生匯報：指名介紹自己的手工作品。
4.師生交流。
師：同學(xué)們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚地聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時候應(yīng)該注意些什么呢？
生：說話的時候聲音要大一些。
師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的手工作品時要大聲地說。
(板書：大聲說)
師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個同學(xué)的有什么不同嗎？
生：過程更加清楚。
生：用上了一些合適的連接詞。
師：這些詞都是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理地使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽得更加明白。
(板書：先、再、接著、然后、最后)
師：那么誰能試著用上這些詞，再來介紹一下你的手工作品呢？(指名介紹)
5.教師小結(jié)：看來同學(xué)們都學(xué)會了如何使用這些表示順序的連接詞，個個都想要介紹自己的手工作品，不要著急，還有機會呢，接下來我們一起進入第二關(guān)“比一比”。
第二關(guān)：比一比
1.課件呈現(xiàn)：
(1)在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的手工作品。
(2)比一比誰說得最好，推選出來上講臺說一說。
師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹他的手工作品，其他同學(xué)該怎么做呢？
生：認真聽。
(板書：認真聽)
師：等他們介紹完以后，由你們來當(dāng)評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。
2.舉行“小巧嘴”評比會。
(師生共評，教師小結(jié))
第三關(guān)：夸一夸
1.出示要求：
(1)把你的手工作品向大家展示。
(2)請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做得最好，最有創(chuàng)意。
2.相互參觀，評選“小巧手”。
3.教師小結(jié)。
三、總結(jié)回顧，揭示中心
今天在課堂上，每個同學(xué)都向大家展示并介紹了自己的手工作品，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造吧！
四、作業(yè)設(shè)計，課外延伸
聽了同學(xué)們的介紹，你回家也可以學(xué)著做一做。相信你會做得更好、更有創(chuàng)意。
板書設(shè)計
做手工
名字 材料 步驟
有……有……還有……
先……再……接著……然后……最后……
說清楚 講明白 認真聽
教學(xué)反思
課前，我布置學(xué)生回家做小制作，如：用橡皮泥捏各種小動物；用彩紙做剪貼畫、小動物；用廢棄的塑料瓶或易拉罐等做各種飾品等等。學(xué)生的思路打開了，做的小制作豐富多彩、五花八門。于是我先示范說，然后在課堂上引導(dǎo)孩子們用表示順序的連接詞(先……再……接著……然后……最后……)把自己怎樣想、怎樣做的具體經(jīng)過介紹給大家聽，接著，再讓大家評。孩子們一邊仔細觀察，一邊聽，都有自己不同的體會，提出了自己不同的意見。引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動作、神態(tài)、心理活動等；引導(dǎo)學(xué)生推薦小組代表把自己制作的過程具體講出來，組織集體評價。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷，體驗到動手之樂，交際時興趣可高了，大部分學(xué)生語言樸實無華，一字一詞一句中都飽含了他們的熱情，流露出了真情。
小學(xué)語文二年級教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是好的動畫片。
2.鼓勵學(xué)生把自己看過的動畫片比較清楚明白地介紹給他人。
3.培養(yǎng)學(xué)生清晰表達、認真傾聽、善于交流的良好的口語習(xí)慣。
4.進一步引導(dǎo)學(xué)生了解動畫片的價值和意義，激發(fā)學(xué)生的情感。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中，努力用語言打動他人，激發(fā)他人看動畫片的興趣。
【教學(xué)難點】
進行口語交際時，盡量做到語言通順、連貫；傾聽時注意禮貌。
【教學(xué)準備】
多媒體動畫片。
【課時安排】
1課時
教學(xué)過程
一、明確“口語交際”的內(nèi)容
1.同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？都喜歡看什么樣的動畫片？
2.學(xué)生自由說說自己喜歡看的動畫片。
3.今天，我們“口語交際”的內(nèi)容就跟動畫片有關(guān)。
4.全班齊讀本次“口語交際”的內(nèi)容。
二、引導(dǎo)明確何為“好的動畫片”
1.什么樣的動畫片才能算是好的動畫片呢？
2.學(xué)生發(fā)言，聯(lián)系自己的實際談看法。
3.教師依據(jù)學(xué)生的'回答概括如下：
A.內(nèi)容健康的動畫片；B.語言優(yōu)美的動畫片；
C.啟迪智慧的動畫片；D.教人做人的動畫片；
E.使人獲得有益知識的動畫片……
三、探討怎樣推薦動畫片
1.四人為一小組，討論怎樣推薦好的動畫片。
2.小組選代表嘗試推薦。
3.全班同學(xué)評價，指出優(yōu)缺點，提出改進建議。
4.教師播放多媒體動畫片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣推薦。
5.學(xué)生觀看動畫片，細心體會。
6.學(xué)生自由發(fā)表意見。
7.師生共同概括出介紹、推薦好的動畫片的基本方法為：
(1)內(nèi)容方面可以介紹動畫片的主要內(nèi)容，也可以談?wù)勛约簩@部動畫片的看法。
(2)采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式。
(3)要抓重點，有條理，說得富有感情色彩，以激起其他同學(xué)觀看的欲望。
(4)聲音響亮，敘述生動，有激情。
(5)儀態(tài)大方，注意眼神、動作。
四、現(xiàn)場推薦
1.看來，推薦好的動畫片還真得講究方法呢。下面我們就從看過的動畫片中挑選你認為好的動畫片介紹給同學(xué)。如果經(jīng)過你的推薦，能夠引起同學(xué)們觀看的興趣，那么，你的推薦就成功了。
2.個別學(xué)生上臺推薦。
3.教師與學(xué)生共同評議優(yōu)點和不足。
4.小組內(nèi)互相介紹、推薦。
5.自由交流推薦心得。(教師巡回檢查，指導(dǎo)交流上有困難的學(xué)生)
6.全班交流。
五、模擬新動畫片發(fā)布現(xiàn)場
1.以班級為現(xiàn)場，學(xué)生之間互相推薦動畫片。
2.評選出優(yōu)秀“推銷員”。
3.優(yōu)秀“推銷員”答“小記者”提問。
六、總結(jié)
聽了同學(xué)們推薦的動畫片，老師也真想看一看，大家肯定也有同感。讓我們和好的動畫片交朋友吧！
七、延伸
1.向?qū)W校廣播站投稿，推薦自己最近看的一部好的動畫片。
2.準備辦一期“好的動畫片大家看”墻報。
3.定期開展“推薦一部動畫片”活動，使學(xué)生堅持觀看動畫片，逐步掀起熱愛動畫片、觀看動畫片的熱潮。
【教學(xué)反思】
[成功之處] 這堂“口語交際”活動課，學(xué)生充分展示了自己對動畫片的見地，在班上掀起一股觀看動畫片的熱潮。在教師的引導(dǎo)激勵下，學(xué)生表達的欲望特別高漲，應(yīng)該說這是一堂比較成功的“口語交際”課。既然是一節(jié)“口語交際”課，學(xué)生說的比例當(dāng)然要大。因此，我通過各種渠道讓學(xué)生盡情地說，先四人小組交流對好的動畫片的看法，然后進行匯報。接著是小組內(nèi)一個一個地輪流說，然后組內(nèi)討論推出一部最好的動畫片，推選的代表在全班說時，組員還紛紛自發(fā)地補充推薦理由。而其他的同學(xué)也能各抒己見，形成了一種良好的自主交流的氛圍。
[不足之處] 學(xué)生在表達的過程中，總是時不時地出現(xiàn)一些口語中常見的語病。而教師為了不影響學(xué)生表達的連貫性，沒有及時予以糾正，有的幫助學(xué)生糾正過來了，可還有一些忘記了。
[再教設(shè)計] 回顧本課幾位學(xué)生的交流情況，或多或少存在一些不足，個別學(xué)生思維不清，言語比較亂，句子意思也沒有講完整。通過這節(jié)課的教學(xué)，我想必須要注重學(xué)生平時說話的訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言規(guī)范性。通過反思，我更覺得言語與思維的和諧發(fā)展，是形成較強的口語交際能力的根本保證。再教時，可以讓學(xué)生以“營業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳，推薦動畫片，重點把動畫片的特點等說具體、說生動，力求讓“顧客”喜歡。這樣訓(xùn)練，也許學(xué)生的思維會更活躍。我會在以后的教學(xué)中注意這方面的訓(xùn)練。
小學(xué)語文二年級教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能把自己感興趣的內(nèi)容說清楚。
2.注意說話的速度，讓別人聽清楚。
3.能認真傾聽，了解別人講了什么。
二、教學(xué)重難點
1.重點：能把自己感興趣的內(nèi)容說清楚。
2.難點：讓別人聽清楚也能認真傾聽別人講的內(nèi)容。
三、教學(xué)方法
問答法、點撥法、合作探究法。
四、教學(xué)準備
1.搜集文字、視頻、圖片資料準備教學(xué)課件。
2.布置預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、課時安排
1課時
六、教學(xué)過程
（一）設(shè)計我“最喜愛的動畫片”推薦卡。
我最喜歡的動畫片
1.動畫片的名字：
2.我最喜歡的人物是：
3.推薦的理由：
（二）導(dǎo)入交際主題
1.引導(dǎo)學(xué)生看動畫人物、聽主題歌曲或讀經(jīng)典臺詞等，調(diào)動學(xué)生交流的興趣。
2.激發(fā)學(xué)生踴躍地發(fā)言，揭示課題。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)推薦方法
1.課前將前一晚布置的推薦卡收齊放進一個抽獎盒中，選取同學(xué)收取三至四張推薦卡，朗讀推薦卡。
2.每名同學(xué)推薦完，相機提取和總結(jié)學(xué)生推薦詞中的關(guān)鍵信息，梳理推薦要點：說清楚：動畫片的'名稱、人物、印象。教師及時肯定認真傾聽的學(xué)生，強調(diào)別人向你推薦時要聽清楚。
3.準備推薦樣例�？偨Y(jié)推薦第四要點：說故事片段。
（四）小組合作，運用推薦方法
小組同學(xué)進行相互推薦，互相評價。
小組交流完畢后進行全班展示，選擇四至五同學(xué)上講臺展示，在展示的過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生推薦時注意說話的速度。
（五）布置作業(yè)
推薦一部最喜歡的動畫片給好朋友
板書設(shè)計
口語交際：推薦一部動畫片
說清楚
聽明白
小學(xué)語文二年級教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。
2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。
二、教學(xué)重點：打開思路，激發(fā)興趣。每個學(xué)生都能正確流利地表達。
三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會認真傾聽和大膽交流。
四、學(xué)前準備
1、課前指導(dǎo)學(xué)生以詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式收集與本課相關(guān)的圖片或文字資料。
2、請學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動物做頭飾。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、圖片激趣，導(dǎo)入課題
放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎？為什么？
�。ǘ�、介紹有趣的動物。
1、小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹)小獅子：大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手！別怕，從今以后，保護大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點評、師板書：名字、樣子、特點、習(xí)性。
2、練習(xí)說話（1）出示圖1，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的外形、叫聲、動作（2）出示圖2，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性（3）結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話
3、獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想?yún)⒓訂幔可魃蟿游镱^飾，互相打招呼問好。指名一位學(xué)生做自我介紹，生評價。師板書：說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動作。
4、齊讀口語交際要求，做到（1）交談有禮貌（2）表達有條理(3)傾聽有耐心
5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹
6、指名自我介紹
7、參加森林派對，自由向同學(xué)或聽課老師進行自我介紹。
有趣的貓大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是（）的'師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？資料袋袋庫：奇趣動物王國世界動物之最最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸皮毛最保暖的動物：北極熊現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）最耐寒的鳥：企鵝產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）
小學(xué)語文二年級教案 7
教學(xué)要求：
讓同學(xué)們向大家推薦一部自己看過的印象最深的動畫片。推薦的時候，語言要清晰、流利，要把印象最深的情節(jié)向大家講清楚。
重點難點：講述的情節(jié)要吸引人，講述的語速要適當(dāng)，讓別人聽清楚。
教學(xué)課時：一課時。
能清楚、流利地講述一部動畫片。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
二、講述訓(xùn)練
1.教師指導(dǎo)：我們首先要選擇給自己印象最深的`情節(jié)來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語速，如，遇到緊張的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)刖o張的氛圍;遇到輕松的情節(jié)，語速要舒緩。
講述的時候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流，推薦自己喜歡的動畫片。
示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》，這部動畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學(xué)到很多的知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，一定要告訴爸爸媽媽我們支哪里。
生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手投降的動作，有意思極了。
每位同學(xué)講述以后，師要加以點評。
點評示例：這位同學(xué)口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學(xué)講述的內(nèi)容重點突出，語言清晰，很好。
四本課小結(jié)
同學(xué)們，今天大家在講述動畫片的時候，把動畫片的內(nèi)容講得非常清楚，大家都能聽明白，有的同學(xué)講述的情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。
小學(xué)語文二年級教案 8
口語交際《推薦一部動畫片》
在你看過的動畫片中，哪一部給你留下的印象最深？推薦給同學(xué)吧！
口語交際目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進行交流，說出自己最愛看的動畫片。
2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
3、在交際的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會大方.有禮貌地與別人交流，并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。
口語交際指導(dǎo)
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.啟發(fā)談話，播放課件
每天做完作業(yè)后，你最喜歡干什么？文文和樂樂和我們一樣，也特別喜歡看電視，你們知道他們愛看什么動畫片嗎？
(利用情境圖，播放他們的對話)
文文：樂樂，你愛看什么動畫片？
樂樂：我愛看動畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？
文文：我喜歡看《熊出沒》。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望
師：電視里的動畫片可多了，你知道的動畫片都有什么呢？
（隨學(xué)生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片，展示學(xué)生喜歡的《喜洋洋與灰太狼》、《大耳朵圖圖》、《大頭兒子與小頭爸爸》等動畫片，讓學(xué)生產(chǎn)生主動交際的欲望。）
師：在這么多的動畫片中，你最喜歡哪個？
3.揭題讀題：推薦一部動畫片
二、出示內(nèi)容，學(xué)生交際
過渡：電視里的動畫片可豐富了，你愿意把你喜歡的動畫片推薦給大家，讓我們一起分享你的快樂嗎？
1.課件情境圖和活動要求：你平時都喜歡看什么動畫片？同學(xué)們之間相互交流交流。
2.同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生用用“……有……有……還有……其中……”的句式說自己看過的動畫片和自己喜歡的動畫片。
3.下位找好朋友或老師交流。
4.利用課件，示范采訪
師：電視臺的.記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來采訪了！（課件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）
5.學(xué)生扮記者，采訪嘉賓，臺上臺下互動。
師：電視臺的小記者也來我們教室采訪了!
(扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子，走到學(xué)生中間，自由采訪小嘉賓，引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌地和別人交談，同時提醒聽者態(tài)度認真，神情專注，給對方予鼓勵。）
小記者：請問你喜歡什么動畫片？能告訴大家為什么嗎？
引導(dǎo)嘉賓用上因為……，所以……。的句式回答問題。
6.頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎?wù)隆?/p>
三、小組討論，合作交流
過渡：這么多精彩的節(jié)目，樂樂可喜歡啦！
1.播放課件，學(xué)生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對他說什么？
�。ㄕn件顯示一個孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視的情景。）
2.指名交流，發(fā)表見解。
3.四人小組組織討論：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好？每天看多長時間合適？
4.自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。
5.全班交流。
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1.展示作品，學(xué)生繪畫。
這些動畫片真好看，讓我們把它們畫下來和同學(xué)們一起分享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品，激發(fā)學(xué)生興趣。)
2.讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的動畫片。
3.把《推薦一部動畫片》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。
小學(xué)語文二年級教案 9
一、教材分析
這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。
全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強感性認識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認14個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
三、教學(xué)設(shè)想
本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。配圖的三個自然段，可采取看圖學(xué)文的辦法。學(xué)習(xí)第五自然段時，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。
四、教學(xué)用具：
字詞卡片、圖片等
五、教學(xué)時數(shù)：
3課時
六、教學(xué)流程
第一課時
（一）、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景區(qū)呢？（泰山、安徽黃山、杭州西湖……
2、今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧！趾、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山？（黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。）
3、這就是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
（二）、初讀課文，識記生字
1、提出要求，自讀課文
2、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。讀后標(biāo)出自然段。
3、畫出生字？用自己喜歡的方式記憶生字讀詞語。
4、這一課一共講了幾處景點？分段接讀課文
�。ㄈz查讀課文
1、通過讀課文你了解到了什么？（指名回答）
2、誰能把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。
3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。
4、用生字卡片檢查識字情況：游戲的方式檢測學(xué)生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學(xué)。
齊讀—按行讀—開火車讀—齊讀，可用猜字謎的方式檢測，如：橫山上面三根草(當(dāng))；一個人，在山邊(仙)。
通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學(xué)生認讀生字詞的情況。
5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯誤。
（四）、把課文讀流利
自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復(fù)不破句。
�。ㄎ澹⒗首x感悟。
學(xué)生再讀課文提出問題并思考討論；
教師范讀，教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆；學(xué)生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問；學(xué)生評價。
學(xué)生互讀評價；
�。⒆鳂I(yè)：朗讀課文
第二課時
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)：指名讀字詞，指名讀課文
�。ǘ├首x感悟
1、黃山有哪些奇石？
這么多景點，我們先游覽哪里呢？（學(xué)生自己選擇景點學(xué)習(xí)）板書：猴子觀海
“猴子觀�！笔鞘裁礃幼樱空l能用自己的話介紹一下？不會的同學(xué)自己讀一下第三自然段。
看圖從哪里看出“猴子觀�！焙苌衿�？（復(fù)述猴子觀海的動作）
這句話都用了一些什么詞？（表示動作的詞：抱、蹲、望）板書關(guān)鍵詞語
誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀�！钡纳衿�？指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
�。�、接下來我們一起去看看“仙人指路”吧！板書：仙人指路
你們想用什么方式來游覽這部分景點呢？（自讀、小組讀、表演讀、同位接讀）
如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢？
生１：歡迎你到黃山來。
生２：前面還有個更美的景點呢！……
�。础㈨樦扇说闹敢�，下一站我們?nèi)ツ睦锬�？板書：金雞叫天都
讓我們看看金雞叫天都是什么樣子�。ㄗ宰x）
�。�1）誰有問題？（什么叫天都？）
�。�2）多美呀！誰來讀讀？（指名讀）換一種方式讀讀吧�。ㄗ约合矚g的方式讀）
�。�、還有哪里我們沒有去看？板書：仙桃石
自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。（指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落）
那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇！誰能讀得更神奇一些？
�。丁ⅫS山就這幾塊奇石？讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。
你想用什么方式來學(xué)習(xí)？（讀一讀、畫一畫、演一演）
�。ㄋ模⑿〗M交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
�。ㄎ澹�、你能用課文里的一句話夸一下黃山奇石嗎？
�。ㄖ该x）這里有個“尤其”誰能換個詞？（特別、尤為注意）
這句話該怎么讀呢？自己先練習(xí)練習(xí)吧�。ㄗ宰x）
誰能大聲的.、自信的讀給大家聽呢？（指名讀）
�。⒈硌葑x，要求：像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。
�。ㄆ撸�、圖片繪畫展
找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。
第三課時
（一）復(fù)習(xí)；指名讀課文
�。ǘ┱f說自己有哪些問題。
(三)熟讀背誦
采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
(四)指導(dǎo)寫字：
�。ㄎ澹┳跃幫�
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。
�。①Y料袋
黃山
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。
小學(xué)語文二年級教案 10
設(shè)計思想
這首詞展現(xiàn)了蘇軾被貶黃州時的基本心境：泰然、曠達，自解、思“歸”。我們當(dāng)以字詞句意為立足點，意境理趣為突破點，反復(fù)吟詠，體會其疏朗剛健之風(fēng)、曠達深邃之境以及深刻透辟之人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)
一、問題切入，解讀詞意。
二、探究重點，品鑒詞境。
三、遷移運用，感悟人生。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
請學(xué)生齊背《赤壁懷古》。上一課對于“人生如夢”的結(jié)尾到底是“無奈的悲嘆”，還是“看透世情的妙悟”，很多同學(xué)還存在著爭議。今天我們來學(xué)蘇軾的另一篇寫于同時期的作品《定風(fēng)波》，或許它能給我們一些新的啟示。
二、解讀小序
1．齊讀小序，了解背景。思考：小序中含有哪些信息？提示梳理的角度，并由學(xué)生對時間、地點的解說自然引入背景介紹。
2．抓住關(guān)鍵內(nèi)容，提取核心信息。思考：你認為小序中最能表現(xiàn)詞人形象的是哪一句？為什么？引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者在“遇雨”后的心態(tài)，以及這心態(tài)與眾人不同之處，即“同行皆狼狽，余獨不覺”；引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“故作此詞”的表層原因和深層原因，認識到作者對雨的態(tài)度，其實是一種人生態(tài)度。
三、問題切入
1．朗讀全詞，初步感知。思考：你覺得小序中的“余獨不覺”是一種什么樣的人生態(tài)度？詞中哪些地方與之形成呼應(yīng)？請出題賞析。引導(dǎo)學(xué)生抓住直接表現(xiàn)作者情態(tài)的詞語提出問題，選擇一部分討論回答。如：“吟嘯”是什么狀態(tài)？“輕”在詞中是什么意思？如何理解“莫聽”“何妨”“誰怕”？
參考答案：吟詩長嘯，即表意閑氣安；而“輕”乃指心理之輕，而非事實之輕，即指輕松曠達的心境；“莫聽”等三詞干凈、灑脫，疏朗、剛健，表現(xiàn)了詞人遇禍不驚、笑對蒼茫的從容氣度。
2．再讀全詞，解讀物象。抓住詞中出現(xiàn)的一些物象、景象生疑出題。如：詞中的“雨”是什么意思？“竹杖芒鞋”和“蓑衣”怎么理解？“斜照相迎”有蘊涵之意嗎？“蕭瑟處”是否僅指遇雨之處？
參考答案：“雨”既是指自然風(fēng)雨，又是指政治風(fēng)雨、人生風(fēng)雨；“竹杖”等詞既可見其閑庭信步的瀟灑，也可由此閑人或隱者的裝束，見其隱逸之意；“斜照相迎”蘊含著詞人曠達之情，能在逆境中看到曙光，在寒冷中發(fā)現(xiàn)溫暖；“蕭瑟處”既指方才遇雨之處，更指平生經(jīng)歷過的宦海風(fēng)波，而“回首”“蕭瑟處”即對人生長路的深刻思考和覺悟。
3．吟誦全詞，品析表達技巧。思考：這首詞具有很強的隱喻性，你認為具體表現(xiàn)在哪幾方面？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容層面的理解拓展到寫作層面，可從三個角度來歸結(jié)：
一借眼前景寫心中事。作者落筆于沙湖道中遇雨情景，寫被貶黃州后的境遇和心情。一是自然景物，一是社會人事，作者言在此而意在彼。
二借隱喻來寄托。道中遇雨，隱喻仕途風(fēng)雨；“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，隱喻遭貶后的泰然自若；“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜陽卻相迎”，隱喻歷經(jīng)坎坷后的清醒與達觀。
三即景生情，以小見大。遇雨、吟嘯、竹杖、芒鞋、寒風(fēng)、酒醒、斜陽、晚照這一系列歷歷在目的自然真景，為實，為小，卻生發(fā)出作者一蓑煙雨、超然物外的感慨，表達了深刻的人生哲理和極其動人的情致，體現(xiàn)了東坡詞獨特的審美風(fēng)格及人格魅力。
四、探究提升
1．探究“歸”字。思考：結(jié)合詞的意境和作者個性談?wù)勀銓Α皻w”的理解，你認為蘇軾要往哪里歸？
請學(xué)生以書面形式作答，教師加以投影，并在此過程中點撥歸納：“歸去”是“心”的退隱；欲歸之處是一個能使他敏感復(fù)雜的靈魂得以安放的精神家園。
2．探究“一蓑煙雨任平生”的形象和“也無風(fēng)雨也無晴”的境界。思考：你欣賞“一蓑煙雨任平生”的蘇軾嗎？你如何看待蘇軾的“也無風(fēng)雨也無晴”？結(jié)合自我人生體驗，談?wù)勀銓μK軾精神世界的理解。
組織學(xué)生分組討論，然后推舉發(fā)言人。引導(dǎo)學(xué)生進一步認識作品的曠達意境以及詞人豁達灑脫的個性和淡定從容的人生態(tài)度，體會詞人儒道兼容的豐富而復(fù)雜的精神世界。
3．再談對《赤壁懷古》中“人生如夢”的理解。思考：現(xiàn)在你認為蘇軾的這句感慨是壯志未酬的無奈悲嘆，還是看透世情的妙悟？由學(xué)生在感悟全詞、走近蘇軾的基礎(chǔ)上自主發(fā)表見解�！袄颂员M、千古風(fēng)流人物，”“固一世之雄也，而今安在哉？”可見功業(yè)易逝，自然永恒。周瑜、曹操，一切風(fēng)流人物，都將被時間帶走，在蕩滌一切的自然偉力面前，得失雨晴都是微不足道的，所以詞人“一尊還酹江月”，與自然達成和解。覺悟了人生，參透了生命，才能詩意地棲居，以達到“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”。
五、評價遷移
1．學(xué)習(xí)評價。投影一段話：“他開辟了一個波瀾壯闊的人生境界，其中有苦難，嘆息，笑噱，但更多的是一種佛陀拈花似的微笑，一種由高貴品性和苦難人生歷程鍛鑄的寧靜和澄明，一種凡人難以步趨的瀟灑和從容，一種在苦難中體證生命價值的深沉，一種飽經(jīng)憂患對人生與社會保持熱情的'豪邁與豁達。”請借鑒這種評價方式，寫一段你對蘇軾其人的認識和評價。
2．化用詞中語句，寫一句標(biāo)題式的話，要求與自己的人生相觀照。
教師示例，如“莫聽風(fēng)雨，我且徐行”，提示學(xué)生注意語言的涵蘊與靈動。教師以自己化用的句子與學(xué)生交流，例如：
在人生的穿林打葉聲中吟嘯且徐行吧
化千般風(fēng)雨為萬般晴明
我有竹杖芒鞋，何懼風(fēng)霜雨雪
智者人生無雨晴
一蓑煙雨，幾許人生
若無雨晴，我們將如何書寫人生跌宕的劇情
結(jié)語：我們化用的不但是句子，也是東坡的人生智慧。愿我們在人生的風(fēng)風(fēng)雨雨中，有東坡這樣的大家相伴，以使我們的精神不蒼白，靈魂不枯竭。
方案B
教學(xué)目標(biāo)
一、研習(xí)品鑒，理解作品的意境。
二、拓展提升，體悟人生之雨和人生之歸。
教學(xué)過程
一、由“雨”開篇，設(shè)疑導(dǎo)入
由“雨”設(shè)疑：請同學(xué)們比較“人生就是一場雨的工夫”和“人生就是躲一場雨的工夫”兩句話，簡單說說自己更喜歡哪一種說法？為什么？
點撥導(dǎo)引：前者有寓意偶然、短暫、不幸、客觀存在等意思；后者加個動詞，多了層如何面對的意思，即多了主觀意愿、行動過程、生命痕跡等。人生有雨，有雨而躲，這是不是所有人的生活態(tài)度、人生準則呢？我們來看看蘇軾的回答。
二、初讀感知，梳理詞意
1．粗通大意：齊讀小序和詞，看看這首詞敘述了一件什么事以及蘇軾在這件事情中是什么態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在小序、正文以及注釋中尋找答案，學(xué)會梳理內(nèi)容和概括大意。
點撥要點：這首詞主要寫蘇軾一行人往沙湖相田，途中遇雨后的感嘆；蘇軾沒有躲雨，他認為風(fēng)雨無妨（以“余獨不覺”“莫聽”“何妨徐行”等詞語來印證）。
2．初識詞人：自由誦讀這首詞，結(jié)合詞的內(nèi)容，簡單說說詞人給你的最初印象。引導(dǎo)學(xué)生粗略感知詞人形象，可根據(jù)學(xué)生發(fā)言來梳理點撥，不必求全。
三、品讀賞析，領(lǐng)略詞境
1．蘇軾是怎樣表達自己“獨不覺”，即不愿躲雨的人生態(tài)度的？你認為哪些詞語直接表達了這種態(tài)度？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞作，把握提領(lǐng)性詞語。點撥思路：如“莫聽”“何妨”“誰怕”“竹杖”“芒鞋”“一蓑”。(答案參見“方案A”)
2．蘇軾為什么不躲雨？請聯(lián)系寫作背景和作者生平來談?wù)�。引�?dǎo)學(xué)生知人論世，以意逆志�？蓮娜缦陆嵌茸鼽c撥或歸納：
�。�1）此詞作于到黃州第三年的春天�！盀跖_詩案”后被貶黃州的蘇軾，已開始從憤懣和痛苦中跳脫出來。
（2）蘇軾思想中融合了儒佛道。他崇尚老莊哲學(xué)，深受禪學(xué)影響，因而淡泊、遺忘、化解、隱逸等思想都會在逆境中生發(fā)。
�。�3）作為豪放派詞宗，蘇軾個性中蘊藏著樂觀的因子。
�。�4）同時期的《赤壁賦》中已有“且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取”等語，表現(xiàn)了一種順應(yīng)自然、物我兩化的境界。
3．“雨”在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生由最初的大雨“穿林打葉聲”，到“一蓑煙雨”，再到“也無風(fēng)雨也無晴”來整體理解，明晰借喻之意和托寓之情。
四、研讀探究，走近詞人
1．圍繞“雨”字，詞的上下闋分別寫了雨中和雨后，你認為上下闋的主旨句分別是哪兩句話？為什么？在學(xué)生提出主旨句后，引導(dǎo)他們討論句子的深刻含義，領(lǐng)悟其中人生況味。
點撥歸納：
上闋：“誰怕?一蓑煙雨任平生�！标P(guān)鍵詞是“任”，含放任自由之意。此時在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然界的這場短暫變故，而是人生旅途中的大風(fēng)雨。面對風(fēng)雨，不驚不避，不哀不傷，顯示了詞人的人格光輝。此句將詞人一生的坎坷磨難以及泰然灑脫的生活態(tài)度，盡行囊括。
下闋：“歸去,也無風(fēng)雨也無晴。”關(guān)鍵詞是“歸”或“無”。心中無雨晴，縱然風(fēng)雨陰晴變化莫測，也左右不了詞人的心境了。此句展示出詞人處變不驚、寵辱偕忘、超乎物外的曠達人生境界。
2．有人說“歸”字是全詞的核心所在，并可從中窺見詞人的文化性格，你怎么理解？蘇軾的“歸”和陶淵明的“歸”能否劃等號？為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究拓展，從更深層次理解詞之意蘊及詞人之精神。
點撥歸結(jié)：“歸”字貫串于詞中，是詞人精神世界的縮影。“莫聽”“徐行”，拒風(fēng)雨于身外，這種心安是歸；“竹杖”“蓑衣”，這種退隱之思是歸；“也無”，這種超凡拔俗也是一種歸。
蘇軾360首詞中，歸字出現(xiàn)100多次。如“萬里歸來年愈少，微笑，笑時猶帶嶺梅香。試問嶺南應(yīng)不好？卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)”；又如“夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更�！≈蹚拇耸�，江海寄余生”；還有“幾時歸去，作個閑人。對一張琴，一壺酒,一溪云”。吾鄉(xiāng)何在？在心安處，心的江海遠在俗世之外；蘇軾是歸于“心”，陶淵明是歸于“田園”。聯(lián)系前面說的“東坡為何不躲雨”，因為他知道“前方亦雨”，人生就是一場雨，無邊無際，無可躲藏。最好的避風(fēng)港就是自己的心靈了。心靈驛站，心靈歸所，這是一種寧靜和通達，自解與超脫，是中國文人最后可退守的精神家園。
五、激疑思辨，體悟人生
請同學(xué)看一段話：“像蘇軾這樣的好官卻最終落了個‘貶謫瓊崖’的下場，這是不正常的，而蘇軾最終能夠?qū)@一結(jié)果接受并心平氣和那就更不正常了。在這種不正常的背景下，完美的‘達則兼濟天下，窮則獨善其身’理念其實只是‘隨遇而安’的另一種富于欺騙性的表達。在這種不正常的情況下，‘曠達’實則是一種無奈，‘突圍’其實是一種逃跑�！蹦阏J同這段評述嗎？你認為應(yīng)該如何面對人生風(fēng)雨？當(dāng)人生風(fēng)雨來臨時，是當(dāng)其不存在，還是主動去躲避或抗?fàn)幠�？引�?dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累和人生感悟，暢所欲言，鼓勵多元理解和個性發(fā)現(xiàn)，將經(jīng)典閱讀和當(dāng)今生活、個體人生結(jié)合起來，只要言之有理即可。
六、朗讀背誦，布置作業(yè)
朗讀背誦：要求學(xué)生把握詞的基調(diào)、節(jié)奏、旋律等，讀出一份從容與淡定，瀟灑和超脫，疏朗和剛健。
布置作業(yè)：以《走近蘇軾》為題寫一篇隨筆。
結(jié)語：人生再多的雨，經(jīng)過蘇軾的過濾，都變成一片晴空了。他為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。
小學(xué)語文二年級教案 11
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。
二、教材說明
《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫人物活動。孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。
本課教學(xué)重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字卡片，課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。
課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。
（二）識字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
本課要求學(xué)會3個字，要求認識4個字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準7個生字的讀音。
煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。
趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。
紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。
長：多音字，本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準字音。
2、寫字教學(xué)。
要一個一個指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。
趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。
紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
村居：在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風(fēng)箏。
春煙：春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實際了解，以下描述供教師參考：
早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌，
煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。
孩子們放學(xué)回來得早，
趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。
不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。
�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)
朗讀、背誦是小學(xué)低年級學(xué)習(xí)古詩的主要方法，也是教學(xué)指導(dǎo)的重點。指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意，對詩中的內(nèi)容有個基本的`了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容，加深體會思想感情。
這首詩的朗讀，可參考如下示例。
草長/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來早，
忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，可看圖練習(xí)背誦。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
課后1、2題，是教學(xué)重點內(nèi)容，必須在教學(xué)過程中完成。
課后第3題，是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題，教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學(xué)生的想象；結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實際展開想象；教師應(yīng)適當(dāng)描述詩中情境；指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描寫的情景。
在充分滲透的基礎(chǔ)上，做詩情畫意的想象和表達練習(xí)會變得容易。
�。┱n時安排
教學(xué)本課可用1-2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
（一）導(dǎo)入新課。
1、最近學(xué)習(xí)的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。
2、解題，引導(dǎo)看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么景象呢？請同學(xué)們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內(nèi)容。
（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。
作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學(xué)們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。
�。ㄈ┏踝x課文，識字，讀正確、流利。
1、自己借助拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。
2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。
3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。
�。ㄋ模├斫庠~句，了解詩的大意。
1、自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。
2、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀，體會詩情畫意。
1、學(xué)生自己試讀，評議指導(dǎo)。
2、教師范讀，學(xué)生仿讀。
3、多種形式朗讀比賽。
�。┛磮D練習(xí)背誦。
（七）指導(dǎo)寫字。
�。ò耍┩瓿烧n后第3題：進行想象、口述訓(xùn)練。
小學(xué)語文二年級教案 12
教學(xué)目的：
1、識記本課8個會寫的生字，14個會認的生字;學(xué)會一個新部首“夕字旁”。
2、正確規(guī)范的'書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、正確流利的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點：
理解為什么說童年是在問號中慢慢長大的。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)計情景、導(dǎo)入新課
二、朗讀課文，認識生字。
(1)教師范讀
(2)課文中向我們介紹了哪些人物?
(3)他們有一個共同的特點，你知道么?
(4)你們想知道問題的答案么?
(5)請同學(xué)們先學(xué)會生字。
三、看圖、讀文、感悟。
(1)出示書中圖：請你仔細觀察，他在干什么?
(2)他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞。
(3)帶這種語氣讀一讀。
(4)看書中一共有幾個為什么?
(5)他們的答案你知道么?
�、倥ｎD發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”
�、谕咛匕l(fā)明了“蒸汽機”
�、劾顣r珍寫下《本草綱目》
正因為他們善于提問，善于動腦，最后才成為偉大的科學(xué)家。希望你們像他們一樣，勤于思考，成為博學(xué)多才的人。
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、課外拓展
回家查找科學(xué)的故事。
板書設(shè)計：童年的問號
牛頓圖
瓦特圖
李時珍
小學(xué)語文二年級教案 13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學(xué)重點、難點：
識字、寫字
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教具準備：
掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
一、 揭示課題。
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們知道的有哪些？
二、看圖讀韻文。
1、（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在干些什么嗎？
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。
你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）
1、第一幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍在一起干什么？（相機出示詞語：餃子）
過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）
2、第二幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）
老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的`心情來到紀念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。
清明節(jié)前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。
出示：春節(jié) 餃子 拜年
清明 掃墓 踏青
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀順詞語）
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明）春節(jié)民間風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（餃子、 拜年）清明節(jié)呢？（掃墓 、踏青 ）
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、出示：餃 拜 掃 墓 踏
學(xué)生自由讀，指名讀，重點指導(dǎo)：“掃”是平舌音。
2、認識新偏旁“手字旁”。
3、說說你是怎樣記住這些字的。
4、學(xué)生口頭說詞。
5、學(xué)生在田字格中描寫生字。
6、教師范寫生字。
7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè)
1、朗讀韻文以及生字。
2、用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教具準備：
掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字卡片。
2、聽寫詞語：
餃子 拜年 掃墓 踏青
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。
教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）
1、第三幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日的活動？大家正在干什么？（相機出示詞語：端午 、粽子）
教師簡介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代“午”與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動。紀念偉大的愛國詩人屈原。
你知道有關(guān)端午節(jié)的兒歌嗎？
讀一讀：
五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。
龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區(qū)端午節(jié)用來舉行劃船競賽。
2、第四幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）
全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、月餅）
中秋：我國傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷八月十五，時在秋季的正中，月兒正圓。此時家家團圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。
三、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。
出示：端午 粽子 龍舟
中秋 團圓 月餅
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀順詞語）
四、小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)人們風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（粽子、龍舟）清明節(jié)呢？（掃墓 、踏青 ）
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、出示：端 團 餅
2、學(xué)生自由讀，指名讀，重點指導(dǎo)：
端、餅：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3、說說你是怎樣記住這些字的。
4、學(xué)生口頭說詞。
5、學(xué)生在田字格中描寫生字。
6、教師范寫生字。
7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、把句子補充完整。
⑴春節(jié)，⑵中秋節(jié)到了，2、把下面的節(jié)日按時間順序排列。
小學(xué)語文二年級教案 14
設(shè)計理念：
語文是工具性和人文性的統(tǒng)一�！蹲R字6》蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，在教學(xué)中，力圖把識字教學(xué)和品德修養(yǎng)、審美情趣的發(fā)展以及人文教育的熏陶緊密地結(jié)合起來。在識字教學(xué)過程中，多創(chuàng)設(shè)情境，多創(chuàng)設(shè)活動，多創(chuàng)設(shè)形式，讓識字教學(xué)充滿情趣化，在掌握生字的同時，在學(xué)生的心中埋下真善美的種子。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認識“恨、漠”等9個生字，會寫“丑、永”8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感知詞語的反義關(guān)系。
3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
教學(xué)重點：讀寫生字；誦讀課文。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)準備：音樂磁帶學(xué)習(xí)。
課時安排：兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我們以前學(xué)過一些對子歌，誰來背一背？（一年級下冊的識字3和識字7）
2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首由反義詞組成的對子歌。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，把生字讀準確，難讀的句子多讀幾次。
2、指名分句讀課文，正音。
3、再自由讀課文，課文里有幾對反義詞，用〇圈出來。
4、指名說，出示：（要求會認的生字用紅色顯示。）
美――丑、愛――恨、真誠――虛假、冷漠――熱忱
貧――富、冷――暖、饑寒――溫飽、索取――奉獻
自由讀，讀準生字字音。
同桌對讀，互相正音。如果同桌遇到困難，應(yīng)該怎么辦？不愿意幫助同桌，這就叫――冷漠。很樂意幫助同桌，這就叫――熱忱。
你覺得哪個字記起來有困難的，提出來，請同學(xué)幫助你。（重點交流：“索”和“緊”進行比較；“奉”和“春”進行比較。）
三、再讀課文，繼續(xù)認字
1、自由讀課文，給不理解的詞語做上記號。
2、交流：重點理解詞語“雪中送炭”和“助人為樂”。板書兩個詞語。
3、出示詞語：
愛恨、冷漠、貧富、饑寒、奉獻、雪中送炭
虛假、真誠、人間、索取、永遠、助人為樂
自由讀詞語；指名讀；開火車讀。
4、看課后生字表，同桌互讀生字，每個人都真誠地去幫助有困難的同桌。
5、書寫指導(dǎo)：饑飽
有什么發(fā)現(xiàn)？（都是食字旁；是一對反義詞。）
師范寫食字旁；學(xué)生練寫兩個生字。
四、感情朗讀，體驗情感
1、把剛才讀過的.生字、詞語再放到課文中去讀讀，看看課文的哪句話給你留下最深的印象？
2、指名說，預(yù)設(shè)：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天�！比碎g怎么會永遠是春天呢？說說學(xué)校里、生活中助人為樂或者獻愛心的事情。
小結(jié)：是啊，有了愛，我們的心永遠是暖洋洋的，所以說人人獻出一點愛，人間永遠是春天。板書：愛
3、欣賞歌曲《愛的奉獻》。
4、感情朗讀：就像歌里唱的，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。讓我們飽含著感情一起來讀讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲鞏固生字：愛心樹（讀對愛心上的生字，愛心就作為獎品送給學(xué)生）
2、找朋友游戲：把寫有詞語的卡片分給學(xué)生，分別找到自己的朋友。
愛――恨真誠――虛假冷漠――熱忱
貧――富饑寒――溫暖索取――奉獻
游戲后，全班齊讀這些反義詞。
3、口頭組詞：饑（）飽（）奉（）漠（）永（）炭（）
二、書寫指導(dǎo)
1、出示：丑永溫暖貧富
2、學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)字的特點。
丑：豎稍微向左斜；永：注意筆順和每一筆的位置；
溫：右邊的“皿”比“日”寬；暖：右邊不是“愛”
貧：上面的“分”寫得扁一些；富：“口”寫得小，“田”寫得寬一些。
3、哪個字特別需要老師幫助的？教師范寫：溫暖貧
4、學(xué)生練寫，評議，再練寫。
三、誦讀課文
1、用自己喜歡的方式誦讀課文�？梢酝缹ψx；可以自由選擇伙伴，讀給小伙伴聽；也可以自己小聲地讀，邊讀邊品味對子歌蘊含的情感和韻律美。
2、齊讀對子歌，會背誦的學(xué)生可以背誦。
四、情感升華
1、學(xué)習(xí)了這首對子歌，你有什么話想說？寫下來，有愛心卡的同學(xué)寫在愛心上。
2、交流展示：指名讀自己寫的話。
3、寫在愛心卡上的同學(xué)把愛心卡重新貼在愛心樹上，讓這棵愛心樹留在教室里。
五、拓展活動
1、學(xué)生自主閱讀《笠翁對韻》（部分）
天對地，雨對風(fēng)。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。
2、搜集反義詞，編對子歌。
硬――（）；深――（）；正――（）；危險――（）；容易――（）
�。ǎ┄D―（）（）――（）（）――（）
小學(xué)語文二年級教案 15
教學(xué)目標(biāo)
認識“村”、“居”等7個字，會寫“忙”。
背誦古詩，能準確、清楚的朗讀古詩。
教學(xué)重點
識字、寫字和背誦課文。
“醉”的識記、“忙”的書寫。
課前準備
生字詞卡片，課件
一、猜謎激趣
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋�謎語，請大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)
二、自讀古詩
1、請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。
2、指名認讀生字
3、想一想用什么方法記住字形。
4、互相交流。
5、師針對難字進行指導(dǎo)。
四、圖文對照，讀中感悟
1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
2、全班齊讀
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)
4、詩中是怎樣寫的?
5、小伙伴在這么美的.風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。
五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背涌
1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字
出示我會寫“忙”字
七、作業(yè)
1、有興趣的小朋友親手做個風(fēng)箏和家長一起放一放。
2、課外讀背一首描寫春天的古詩
小學(xué)語文二年級教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、朗讀課文，積累詞語和句子。
3、感受小鹿對于春天的渴望與向往之情。
教學(xué)重點：
多種方法識記生字。
教具準備：
識字卡片、實物投影。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容。
2、認識8個生字，會寫8個生字
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇文章《春天來到深山里》，齊讀課題。它講了一個什么樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀課文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
三、多種方法集中識字
1、帶詞出示會認的字和會寫的字，會寫的字用“△ ”標(biāo)出
shèng shù líng nǎ nóng yù wèi
盛開豎起聆聽哪里濃郁香味
shuǎ guǎng měi lì wèi gē shù hái
玩耍廣闊美麗一位一根一束孩子
△ △ △ △ △ △ △ △
�、僦该x，其他同學(xué)認真聽，糾正。
�、陂_火車讀。
�、壅l愿意當(dāng)小老師，給大家講一講你是怎樣記這些字的？擴詞
�、芙處熯m當(dāng)指導(dǎo)補充
盛開：說一句話。它是多音字，還有一個音chéng（盛飯）。
豎：和橫向?qū)?/p>
聆聽：就是聽的意思。
哪里：用在問句中，和“那”區(qū)分開。
多音字na小河邊的景色多好看哪！
né哪吒
濃：和“淡”相反。
耍：意思是玩。
廣闊：要和“廠”區(qū)分開。
美麗：說話。還可以換成什么詞？
三個數(shù)量詞：一位（）一束（）一根（）
2、指導(dǎo)書寫：
�、龠@幾個會寫的字寫的時候需要注意什么？
�、趲熝a充：耍上面是而；美：筆順
�、蹘熓痉秾懀菏�、孩、耍、美、麗
④投影展示，講評
3、鞏固生字：讀詞
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
有感情朗讀課文，完成課后習(xí)題
教學(xué)過程：
一、課前齊讀《春風(fēng)帶我去散步》，師說：春天多么美好呀！深山里的春天什么樣呢？引入新課
二、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字：開火車。
三、1、這篇課文一共有幾個自然段？
2、指名朗讀，讀準字音。其他同學(xué)點評。
四、理解課文
1、課文主要講了一件什么事呢？
2、課文中一共有幾個人物出現(xiàn)？
3、小鹿一共有幾次問話？找一找，讀一讀。
你認為每一次都應(yīng)該用什么樣的'語氣來讀？指名再讀
4、小鹿最后找到春天了嗎？從哪里能夠看出春天來到深山里了？（第十自然節(jié)）
5、春天的景色好美呀！老師也找了一些描寫春天的詞句。（師范讀、自讀、指名讀）
�、俅禾焓侨f物復(fù)蘇的季節(jié)，是萬紫千紅的季節(jié)。
②山上開著花，草坪上開著花，小河邊也開滿了花，滿山遍野的花啊！
③花壇里迎春花伸了伸懶腰，張開了花朵，花朵像一個小喇叭，吹起了歡樂的樂曲。
④百花盛開，百鳥齊鳴，春滿人間
�、菀荒曛嬙谟诖海蝗罩嬙谟诔�。
你還知道哪些描寫春天的詞句呢？
五、分角色朗讀課文
1、小鹿也感受到了春天的美麗與快樂，讓我們找一找人物說的話，練習(xí)讀一讀（小組合作）
2、分角色朗讀
六、完成課后練習(xí)
1、我們家鄉(xiāng)的春天是什么時候來到的？是什么樣的？（教學(xué)生表達完整。如：我看到江邊的樹綠了。）
2、實物投影出示：讀一讀詞語
春天的消息盛開的花朵咚咚的鐘聲
廣闊的原野陣陣的香氣快樂的小鹿
美麗的村莊濃郁的香味善良的爺爺
�、僦缸x
②換詞（）的消息（）的小鹿（）的爺爺
3、照樣子寫句子
以春風(fēng)帶我去散步春風(fēng)帶我
春天來到深山里春天來到
七、總結(jié)全文
1、分角色再讀。
2、小鹿在明媚的春光里快樂地玩耍，希望同學(xué)們像活潑的小鹿一樣在春天里快樂地成長。
小學(xué)語文二年級教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會3個生字，認識3種筆畫。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學(xué)難點：正確書寫3個字。
教學(xué)準備：生字卡片，小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
第一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生讀準每個生字的音。
2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書寫生字
1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
3．學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）
4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6．學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
反思一
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會認讀，因此，本課的教學(xué)重難點放在教會學(xué)生利用生活進行識字，激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣。
一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)
在本課需要認讀的生字中，云、雨、鳥，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認讀之間的關(guān)連，對這三個字的認讀上，讓學(xué)生利用象形字的識字方法進行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達到利用象形字進行識字的鞏固。
二、生活巧識字，認讀帶閱讀
生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認識的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示：《天生一對》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認讀并且書名里有的：對、風(fēng)、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學(xué)生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認多讀，就會掌握更多的生字。這個活動的設(shè)計，除了考慮識字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準備。
三、誦讀多形式，熟讀巧背誦
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文�！边@個目標(biāo)，是教學(xué)難點，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達到背誦。
四、識字與閱讀，游戲巧安排
本課中，老師設(shè)計了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個游戲。老師只有讀準“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學(xué)生既認識了生字，又調(diào)整了自己的.聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”，同學(xué)大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學(xué)生認生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。
在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。
今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
反思二
《對韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》，形式對稱，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級新入學(xué)不久進行教學(xué)。《對韻歌》選擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動植物和自然現(xiàn)象，所以教學(xué)的重難點主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對韻歌的聲韻格律，培養(yǎng)語感，為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我對《對韻歌》的教學(xué)反思如下：
一、鞏固象形字，生字巧記憶
《語文新課程標(biāo)準》指出，低年級應(yīng)以識字寫字為主，識字是低年級語文教學(xué)的重點。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識字，更要教會學(xué)生有效的方法進行自主識字。經(jīng)過上節(jié)課識字4《日月水火》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對象形字已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J識的字，每個人圈畫出的不太一樣，有的學(xué)生多有的學(xué)生少。對于學(xué)生們不認識的字我采用交流的方式，請認識的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時大人們的想法不一定就符合孩子的認知。在本節(jié)課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點就像是小雨點。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動解釋，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前，我想孩子們一定是，這個字小朋友們一定會牢牢記在記住的。讓學(xué)生自主識字，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一舉多得。
二、誦讀多形式，熟練巧背誦
因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實有效的朗讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識，又發(fā)展了語文能力。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生達到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學(xué)生在快樂中識字學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果。
三、融入趣味性，游戲巧安排
一節(jié)課交流熱烈、形式多樣，學(xué)生個個學(xué)得開開心心，效果究竟如何，要待檢驗方知。首先，我和孩子們玩了一個“找朋友”的游戲，師說“云對——”，生接“雨”接著大家一起說“云對雨”。這樣的活動，不僅鞏固了對兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學(xué)生既鞏固了生字，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗環(huán)節(jié)，低年級孩子的注意力已達到極限，通過這樣有趣的師生互動，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、不足之處
本節(jié)課基本達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但我仍有一點遺憾。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒有達到我想要的效果。原因有兩點，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時候讓孩子們說寫這個字的時候哪些地方容易出錯，孩子們說完以后我沒有再次強調(diào)，導(dǎo)致書寫的時候有些同學(xué)記住這一點忘了另外一點。二是我找了兩個同學(xué)的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時的鞏固。
教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個必要的過程，時常的反思也能帶來進步。
小學(xué)語文二年級教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學(xué)生對語言的積累。
3 練習(xí)口頭語言表達能力。
教學(xué)準備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)時間： 兩課時。
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
3 組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4 書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
二、我會認
1 讀準字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
2 擴詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。
3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會寫
1 認讀其中的字。
2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點�；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙�、草字頭代表的意思。
3 書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的`字，你也能嗎?
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學(xué)生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2 學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示范讀。
2 學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時的喜悅。
3 鼓勵學(xué)生背誦短詩。
4 朗讀時需注意：
輕聲：莊稼高粱葡萄
一聲：黃澄澄紅彤彤
第二課時
一、口語交際
1 讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。
2 自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計劃。
3 班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
4 同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。
到那里去做什么?
5 商量準備工作和秋游活動中的分工。
要做哪些準備?
6 向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?
二、展示臺
1 開展“我眼中的秋天”活動。
布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
2 對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優(yōu)秀作品。
小學(xué)語文二年級教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道用力能夠使運動的物體停下來，也能夠使停下來的物體動起來。
2、探究物體動起來與停下來與哪些因素有關(guān)。
3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過其他物質(zhì)作用在物體上。
4、關(guān)注生活中物體停下來與動起來的用力現(xiàn)象。
教學(xué)重點：怎樣使物體動起來與停下來，探究物體動起來與停下來和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)難點：通過實驗操作，探究物體動起來與停下來和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)準備：乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。
預(yù)習(xí)要求：觀察生活中物體動起來與停下來的現(xiàn)象，初步思考物體動起來與停下來和什么因素有關(guān)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、視頻播放：一輛公共汽車慢慢的駛向站臺，停下來，乘客上車之后公共汽車，又開始啟動，繼續(xù)向前開。
2、教師講解：這個視頻播放的情景，大家應(yīng)該非常熟悉，公共汽車到了站臺就會停下來，乘客上車之后，又繼續(xù)往前開。那么公共汽車停下來與動起來和什么因素有關(guān)呢？今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。
3、板書課題：9、動起來與停下來
4、學(xué)生齊讀課題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、怎樣才能停下來與動起來
1、教師提問：同學(xué)們，如果叫你們讓停止的滑板車動起來，你會怎么做？反過來叫你們讓運動的滑板車停下來，你又會怎么做？
2、學(xué)生交流討論。教師相機指導(dǎo)。要想讓靜止的滑板車動起來，我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運動的滑板車停下來，就要用腳用力抵住地面，使滑板車停下來。
3、教師小結(jié)：不管是讓靜止的滑板車動起來，還是讓運動的滑板車停下來，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板車動起來，或者讓運動的滑板車停下來。
三、探究讓小車動起來停下來與哪些因素有關(guān)
1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。同學(xué)們，大家看老師手上有幾輛小汽車，這些小汽車型號不一，大小不同，重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動起來或者停下來，與什么因素有關(guān)呢？
2、學(xué)生提出自己的假設(shè)，教師相機指導(dǎo)。
形狀改變了
教學(xué)目標(biāo)
1、通過簡單的動手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。
3、通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
4、在具體的生活情境中對力進行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進步對人類生產(chǎn)生活的積極意義。
教學(xué)重點：
知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
教學(xué)難點：
通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入
1、（教師玩一個變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰做的最滑稽有趣。
2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5到6名學(xué)生上臺表演。（注意不重復(fù)）
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，我們的臉為什么會發(fā)生變化呢是什么讓我們的臉發(fā)生了變化
4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因為力的作用。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課——形狀改變了。
5、板書課題：8、形狀改變了
6、學(xué)生齊讀課題。
二、探究物體形狀的改變
1、同學(xué)們，課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來，比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家?guī)砹藛?/p>
學(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。
2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢下面請大家動手來試一試。
3、學(xué)生自由動手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。
4、全班交流，指生上講臺演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。
5、教師小結(jié)：剛才大家用自己的方法，使物體的形狀都發(fā)生了變化，而且有的同學(xué)還使同一個物體形狀發(fā)生了不同的變化，大家做的非常好。下面請大家思考一下：這些物體的形狀為什么會發(fā)生變化呢
6、全班交流，教師相機指導(dǎo)：是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。
三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。
1、教師引導(dǎo)：力的作用會使物體的形狀發(fā)生變化，那么力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系呢
2、學(xué)生預(yù)測結(jié)果：有關(guān)系，沒有關(guān)系
3、不管有沒有關(guān)系，我們用事實來說話。下面我們來做一個有關(guān)橡皮筋的小實驗，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系。
4、出示實驗材料：橡皮筋、實驗鉤碼3到5個、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小尺。
5、實驗的方法：出示課本第26頁下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認真仔細觀察，了解實驗的方法。
6、教師強調(diào)實驗的要領(lǐng)：
（1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。
（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計實驗的結(jié)果，保證實驗結(jié)果的準確性。
7、學(xué)生分小組實驗。教師巡視，了解學(xué)生實驗的情況，并相機指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實驗記錄。
8、各小組展示自己的實驗記錄，交流實驗結(jié)論。
9、教師表揚學(xué)生在實驗中認真嚴謹?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正如同學(xué)們實驗得出的結(jié)論一樣。力會使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的'程度是成正比的。
四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。
1、同學(xué)們，用力都會使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發(fā)生的改變也不一樣，下面我們來研究一下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。
2、出示課本第27頁的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真研究和比較，思考一下，傳統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果有什么不一樣
學(xué)生觀察觀察圖片，仔細比較，同桌之間相互交流。
3、全班交流，教師相機指導(dǎo)：過去，由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響，人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小�，F(xiàn)在，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不斷改進技術(shù)，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形狀發(fā)生改變變得更容易，更符合人們的要求�？梢姡萍歼M步對人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。
4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象
5、學(xué)生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。
五、課堂總結(jié)
剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現(xiàn)象，是的，力可以使物體的形狀發(fā)生變化，而且力的大小直接對物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。
六、課后延伸
請同學(xué)們在課后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現(xiàn)象
推和拉
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道推力和拉力是兩種常見的力，明白什么是推力，什么是拉力。
2、觀察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象，在具體的生活情境中，對力進行分析。
3、能夠在老師的指導(dǎo)下，通過探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。
教學(xué)重點：知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白力有大小和方向。
教學(xué)難點：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。
教學(xué)準備：課件、生活中有關(guān)推力和拉力的圖片。
預(yù)習(xí)要求：觀察生活中的推力和拉力現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示兒歌：
小臉蛋，捏一捏，表情豐富有變化。
小氣球，壓一壓，一不小心會爆炸。小彈簧，拉一拉，長短彎折變魔法。他們變這又變那，你猜都是因為啥？
2、自由朗讀兒歌，邊讀邊思考這段話最后提出的問題：你猜都是因為啥？
3、全班交流討論，教師相機指導(dǎo)：都是因為力的作用。
4、教師小結(jié)：是的，這些東西發(fā)生變化，都是因為力的作用。從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第三單元——用力以后。這一課，我們先來學(xué)習(xí)第7課——推和拉。
5、板書課題：7、推和拉
學(xué)生齊讀課題。
二、認識拉力和推力。
1、同學(xué)們，你們知道什么是推，什么是拉嗎？誰來做一做動作。學(xué)生做一做，推和拉的動作。
2、教師：當(dāng)我們做著推和拉的動作，并把它作用在物體上的時候，就產(chǎn)生了推力和拉力。
3、出示課本第22頁的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說一說這些圖中，誰在推，誰在拉？
4、學(xué)生觀察插圖，思考問題，同桌之間相互交流。
5、全班交流討論，教師相機指導(dǎo)。
圖2人和大象推車子，圖3老爺爺在推超市的購物車，圖5推土機在推土，這三幅圖都是推的動作，用的是推力。
圖1馬拉車，圖4學(xué)生拖著箱式書包，圖6拖車拖一輛小轎車，這三幅圖是拉的動作，用的是拉力。
6、我做你猜，進一步認識推力和拉力。
�。�1）剛才大家初步區(qū)分了什么是推力，什么是拉力。下面請大家來看一看老師做的這個動作是推還是拉？
動作一：教師在教室門外推門而入。動作二：教師在教室里面拉開門出去。
�。�2）學(xué)生辨別老師同樣是開門，哪一個用的是推力，哪一個用的是拉力。
�。�3）全班交流，教師講解：是的，剛才老師同樣是開門，但是在外面用的是推力，而在門里面用的是拉力。
�。�4）教師重復(fù)剛才的兩個動作，引導(dǎo)學(xué)生確認老師的用力。
�。�5）下面請同桌之間合作，一個人做動作，另外一個人來猜一猜，看一看你們猜的準確不準確。
（6）同桌之間做一做你做我猜的游戲。
�。�7）教師巡視，相機了解學(xué)生游戲進行情況，并相機加以指導(dǎo)。
�。�8）教師根據(jù)剛才巡視了解的情況，有選擇的邀請2到3組同學(xué)上講臺做一做你做我猜游戲。其他同學(xué)評價，進一步區(qū)分什么是推力，什么是拉力。
�。�9）邀請一個學(xué)生做一做拉開抽屜和關(guān)上抽屜的動作，全班同學(xué)交流討論：這兩個動作用的分別是什么力？
�。�10）教師相機指導(dǎo)并小結(jié)：關(guān)抽屜是推，用的是推力；開抽屜式拉，用的是拉力。推和拉是常見的用力方法。
�。�11）板書：推和拉是常見的用力方法。學(xué)生讀一讀，明白推和拉是常見的用力方法。
三、探究力的大小和方向
�。ㄒ唬├Υ蟊绕�1、同學(xué)們，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我們就來比試一下，看班上誰的拉力大，誰到哪里小。2、（出示拉力器）老師這兒有幾個拉力器？哪些同學(xué)愿意來比試一下，看看誰的拉力大，誰的拉力��？
3、邀請3到5名同學(xué)進行拉力大比拼，看看誰的拉力大，誰的拉力小。
4、比賽開始，其他同學(xué)觀看比賽，并且給他們排一排誰的拉力。
5、教師感謝參加比賽的幾位同學(xué)，并表揚拉力的同學(xué)。
�。ǘ┩屏Υ蟊绕�
1、不但拉力有大小，推力也有大小。（出示課本第23頁最下面的表格）請同學(xué)們認真看一看，比一比，誰的推力，誰的推力比較小，給他們排個序。
2、交流排序的結(jié)果。
3、教師小結(jié)：在長征一號、長征2號f、長征7號這三種運載火箭中，以長征7號的起飛推力，它可以產(chǎn)生約七千二百千牛的推力。
�。ㄈ┨骄苛Φ拇笮『头较�?qū)αΦ慕Y(jié)果的影響。
1、出示課本第24頁最上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，思考：哪幅圖表示的推力大？箱子會向哪邊移動？你的依據(jù)是什么？
�。�1）學(xué)生仔細觀察這兩幅圖，思考問題。同桌之間相互交流，究竟哪幅圖表示的推力大，箱子會向哪邊移動，關(guān)鍵是要說清楚自己的依據(jù)是什么。
�。�2）全班交流討論，教師相機指導(dǎo)：左邊的箱子產(chǎn)生的推力大，右邊的箱子產(chǎn)生的推力小。因為左邊的箱子是父子兩人同時向同一個方向去推這個箱子，所以產(chǎn)生的推力是爸爸的加上兒子的推力的總和，因此箱子是向左移動。右邊的箱子是爸爸和兒子朝相反的方向推這個箱子，他們有一部分力已經(jīng)相互抵消掉了，因此產(chǎn)生的推力是爸爸的推力減去兒子的推力的差。箱子是向右移動的。
2、出示課本第24頁的下面兩幅拔河的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，邊觀察邊思考：哪邊的拉力大？你的依據(jù)是什么？
�。�1）學(xué)生仔細觀察兩幅插圖，邊觀察邊思考問題。同桌之間相互交流。
�。�2）全班交流討論，教師相機指導(dǎo)：左邊拔河小隊的拉力大，因為因為繩子中間的紅布條是朝左邊移動的，說明左邊這一支拔河隊的拉力比較大，把繩子朝自己這邊方向拉動。
3、教師小結(jié)由這幾幅圖看來，拉力和推力不單有大小，它還有方向，你朝哪個方向用力，物體就向哪個方向移動。所以我們在用力的時候，不但要注意力的大小，還要注意力的方向。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《推和拉》，了解了推力和拉力是兩種常見的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且還有方向。力的大小不同，方向不同，產(chǎn)生的結(jié)果也是不一樣的。
二、課后作業(yè)：觀察一下生活中的推力和拉力現(xiàn)象。
小學(xué)語文二年級教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識"壞、扎"等八個生字。會寫"壞、松"等八個字，能正確使用"飄、漂"。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)重點：
1.識字寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。教學(xué)準備：教學(xué)準備：課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程：
一、口語訓(xùn)練：
二、導(dǎo)入課題：
1.每個人都有好朋友，你的好朋友是誰？你們在一起快樂嗎？（學(xué)生自由介紹）
2.師總結(jié)：好朋友能給你帶來很多的快樂，有好朋友是件幸福、快樂的事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在兩個好朋友之間的故事。
3.板書課題：20 紙船和風(fēng)箏。
4.指名讀、齊讀課題。
三、探究新知
（一）、初讀課文，整體感知
1.昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面同學(xué)們再來大聲地讀讀課文，想一想課文講了一個什么故事？
課件出示：
松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他們倆通過（ ）和（ ）成了好朋友。有一天，它們因為一點小事吵了一架，（ ）和（ ）又讓他們和好了。
2.檢查識字情況
�。�1）看來同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)課文很認真。現(xiàn)在老師要考考大家，課文中的生字詞都認識了嗎？瞧：（出示帶拼音的詞語）
出示：松果 抓住 草莓 吵架 幸福一句話 扎風(fēng)箏
樂壞了 受不了（自讀、指名讀，結(jié)合正音）。
（2）學(xué)習(xí)多音字：扎 了（"扎、了"是多音字，注意讀音。）（3）這些詞語大家都認識了，那我們一起來讀一讀，看誰讀得最棒！
�。�4）大家的聲音真響亮�？�，生字的好朋友離開了，你還能認識他們嗎？
�。ǘ⒅笇�(dǎo)書寫
1.出示要寫的字，學(xué)生認讀。
2.學(xué)生觀察，提醒寫好字注意什么？
抓：關(guān)鍵是"爪"的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。右邊不要寫成"瓜"。
祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。
3.教師示范，學(xué)生認真觀察。
4.學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。
5.展示，評議。
6、拓展思維
多么感人的故事呀！此時此刻，你想對小熊和松鼠說什么？
生：朋友之間要互相原諒。
生：朋友之間吵架要主動和好。
（三）、研讀第2-6自然段
1.通過讀書，我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們是怎么成為好朋友的呢？請大家讀讀2-6自然段，看誰能先找到答案。
�。�1）誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？指名說（一句話：是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。）
2.重點學(xué)習(xí)第3第5自然段，感受"樂壞了"。
�。�1）當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時候分別有什么表現(xiàn)呢？（指名說）
課件：小熊拿起紙船一看，樂壞了。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。
A.引導(dǎo)朗讀
是呀，小熊拿起紙船一看，引讀--樂壞了，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，引讀--也樂壞了。
B."樂壞了"還可以怎么說？（"很高興""高興極了""很快樂""美得不得了"）是呀，小熊和松鼠都樂壞了！
�。�2）指導(dǎo)朗讀，體會小熊和松鼠高興的心情。
A.（出示插圖一、二）從圖上哪里可以看出小熊和松鼠樂壞了？（引導(dǎo)看圖說話：動作表情：笑得眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興，笑得合不攏嘴。）
B.多快樂的小熊和松鼠呀！現(xiàn)在，你們就是小熊，就是松鼠，你們能把自己的快樂讀出來嗎？（自讀，指名讀評議）
3.什么原因讓小熊和松鼠這么高興？指名說。
出示第三自然段和第五自然段
�。�1）再仔細看看這兩段文字，除了紙船和風(fēng)箏，還有什么？（松果、草莓、紙條、祝福）
�。�2）是啊，他們還收到了對方的.禮物和祝福呢。下面，男同學(xué)讀小熊的話，女同學(xué)讀松鼠的話，我們一起來體會他們高興的心情吧。
4.區(qū)別"漂"和"飄"：
在讀課文的時候，老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!它們就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�1）出示兩個句子。
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
�。�2）把這兩個字換一換位置，可以嗎？為什么？（在水里漂用"漂"，在空中飄用"飄"。）（4）老師這里有幾個句子，請你把他們送回家吧。
出示 漂 飄
黃葉在空中（ ）蕩，好像蝴蝶飛舞。
荷花燈帶著我們的祝福順?biāo)?）流。
彩旗在空中（ ）揚，真（ ）亮�。ㄆ淖x音）
一陣春風(fēng)吹過，桃花紛紛（ ）落下來。
�。ㄋ模┭凶x第7-11自然段
過渡：大家不僅學(xué)習(xí)認真，詞語運用也準確恰當(dāng)。每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。可是，有一天，他們因為小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
1.出示句子
山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
2.同學(xué)們讀讀這句話，說說你感受到了什么？
3.此刻他們的心情怎么樣？（很難過）你從課文中的什么地方感受到的？請同學(xué)們讀讀7-11自然段吧！
（1）出示第8、9自然段
�。�2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩段。（自讀、指名讀，評議、齊讀）
（3）既然吵架了誰也不理誰了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。這是怎么回事呢？我采訪一下小松鼠和小熊。
師：小松鼠你好，你為什么這么不高興？你為什么還折紙船呀？小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么還扎風(fēng)箏呀？
�。m然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。）
4.原來是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友。他們是怎么做的呢？
（1）他們是怎么做的呢？
（2）松鼠再也受不了，那他受不了--生往下接答（生匯報：感到孤獨、思念、沒有友情、失去朋友的痛苦）
（3）于是，他在一只折好的紙船上寫了一句話。
a.出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！
b.齊讀。
四、當(dāng)堂練習(xí)
想象：紙船順著溪流漂走了，松鼠會想什么？
五、歸納總結(jié)
教學(xué)板書：
23 紙船和風(fēng)箏
好朋友
小熊----------松鼠 友誼需要
吵架 寬容理解
和好
教學(xué)反思：
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