二年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-03-18 09:58:29 二年級(jí)

二年級(jí)語(yǔ)文教案(合集15篇)

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)語(yǔ)文教案(合集15篇)

二年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的`三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際講名人故事

　　談話導(dǎo)入

　　最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　分組舉行

　　1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

　　4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　全班交流

　　1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

　　暢談感想

　　1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　2．學(xué)生暢談感想。

　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)要求：

　　L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。

　　3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話。

　　二、探索“減一減”識(shí)字法。

　　1、出示第一組字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、指名說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄇ耙粋€(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）

　　4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

　　5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

　　三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

　　1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

　　2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。

　　1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

　　2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

　　1、教師領(lǐng)讀。

　　2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

　　3、自由選詞說(shuō)句子。

　　如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

　　1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　2．學(xué)生有感情地朗讀。

　　3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

　　4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？

　　（秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè)。）

　　5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。

　　6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。

　　第三課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。

　　二、準(zhǔn)備交流。

　　l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？

　�。ǖ侥膬喝ィ墒裁�，做哪些準(zhǔn)備）

　　2小組交流。

　　你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的.在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。

　　四、評(píng)比。

　　1．教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。

　　2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng)。

　　第四課時(shí)

　　一、談話激趣。

　　秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在課桌上擺好自己的作品。

　　2．自由下位互相看看。

　　三、評(píng)一評(píng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：

　　我最喜歡的作品，我覺(jué)得

　　四、總結(jié)。

　　今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”

　　單元后記:

　　本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

　　教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

二年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫2個(gè)。了解課文內(nèi)容。

　　2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、生字詞的認(rèn)讀與書寫。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，上課前，讓我們一起來(lái)輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂(lè)《春天在哪里》。

　　2.師板書課題生跟寫

　　3.學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。

　　二、整體感知，帶入情境。

　　教師范背課文。(屏顯動(dòng)畫，音樂(lè)伴奏)

　　二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。

　　學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。

　　三、熟讀課文。

　　(一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　(二)同桌對(duì)讀。

　　(三)小組分段讀文。

　　(四)指名分段讀文。

　　四、充分誦讀，感悟解疑。

　　(一)學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的'內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了，柳樹綠了，陽(yáng)光非常溫暖;“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”;“我還知道春天花開(kāi)了，燕子飛回來(lái)了……”

　　學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

　　(二)學(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái)，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來(lái)，可以一會(huì)兒提出來(lái)。

　　(三)小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。

　　五、整體回味，熟練誦讀。

　　學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。

　　六、學(xué)寫五個(gè)字。

　　(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

　　(二)學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

　　(三)師板書師范，生仿寫。

　　七、作業(yè)：

　　必做：熟讀課文。

　　選做：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。

二年級(jí)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　語(yǔ)文京版課改教材第五冊(cè)《美麗的星空》。

　　教材分析：

　　這是一篇科普類詩(shī)歌。通過(guò)介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀看星光，進(jìn)而引出對(duì)星空、對(duì)宇宙的許多問(wèn)題，最后又寫回地球，展開(kāi)了無(wú)限遐想。學(xué)生對(duì)星空有一些了解，并有一定的好奇心。但是一些天文現(xiàn)象對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些困難。同時(shí)詩(shī)歌形式的語(yǔ)言雖然很美，但孩子們理解起來(lái)不容易。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點(diǎn)。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。

　　3、在一定的語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)。

　　4、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)星空的喜愛(ài)之情。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點(diǎn)。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　教師播放星空的畫面(動(dòng)畫式畫面，星空由遠(yuǎn)及近，學(xué)生仿佛走進(jìn)了這個(gè)美麗的星空)配樂(lè)教師伴以深情地朗讀“晴朗的夜空，星光閃爍。我們好奇地望著星空，心中充滿了美麗的遐想�！�(目的：帶孩子進(jìn)入美麗、詩(shī)一般的境界)

　　二、深入品讀，情感體驗(yàn)

　　(一)回憶，整體感知

　　教師出示()的星空，由學(xué)生們填寫。

　　(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受星空的美麗

　　1、朗讀第一小節(jié)，找找你從哪看出星空的美麗迷人?

　　(重點(diǎn)抓住“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”體會(huì)星空的美麗。結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)的理解均可。)

　　(預(yù)設(shè)：燦爛：很明亮很耀眼，就像鉆石一樣美麗;一閃一亮一亮一閃：就像眼睛一樣，一眨一眨的，很美。如果學(xué)生答不出，可以讓他想想陽(yáng)光燦爛的樣子，從而聯(lián)系到星光燦爛。)

　　2、你們閉上眼睛，我們一起望著迷人的星空。空中的群星如此明亮耀眼，就像鉆石一樣美麗。它們還一閃一亮，一亮一閃，好像眨著眼與我們交談……你們看到了怎樣的星空?教師出示“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”畫面，并問(wèn)孩子們：“是這樣嗎?”

　　3、圖配樂(lè)帶孩子們讀第一節(jié)詩(shī)。(自由讀。若孩子們齊讀則告訴他們自己讀自己的會(huì)有更多的感受呢!)

　　4、通過(guò)朗讀，感知押韻的好處

　　教師出示整節(jié)詩(shī)，請(qǐng)孩子們觀察每句的最后一個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(教師在提問(wèn)同時(shí)，用特殊標(biāo)記標(biāo)出最后一個(gè)字。同時(shí)出示每個(gè)字的音節(jié)，帶孩子們觀察其韻母。)

　　教師總結(jié)：韻母相同會(huì)使詩(shī)歌更加朗朗上口，請(qǐng)你們同桌間讀讀這節(jié)詩(shī)，體會(huì)一下押韻的好處。

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：天空中的星星多想我們的眼睛啊，一閃一亮一亮一閃。多像我們尋找答案的眼睛啊!

　　(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受星空的神奇

　　1、出示第二小節(jié)詩(shī)句，請(qǐng)你們自由讀這節(jié)詩(shī)，想一想這解釋有什么特點(diǎn)?

　　2、通過(guò)這些問(wèn)句，我們了解到天空中有哪些現(xiàn)象呢?

　　(學(xué)生回答：天空中有很多星座;星星永遠(yuǎn)閃爍;流行會(huì)不小心隕落;天空中還有神秘的彗星)

　　隨學(xué)生回答出示：

　　(1)是誰(shuí)點(diǎn)亮天上的燈火?

　　是誰(shuí)排列天空中的星座?

　　(2)從這句話中你感受到了什么?

　　(其中第一句是比喻句，把星光比做燈火。天空中的星星就向天空中的燈火一樣，明亮、美麗。既可以實(shí)行空更加美麗，還可以為走夜路的人照明。這真得很神奇。感受星空的神奇美麗)(若學(xué)生說(shuō)不出則以聯(lián)系的方法追問(wèn)：“生活中的燈火可以做什么啊?”)

　　教師引導(dǎo)：天空中的星光就像生活中的燈火一樣，為走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中給他們指明前行的方向，跟他們做伴!這真是太“神奇啦”!(板書神奇)邊板書邊說(shuō)，神奇其實(shí)也是一種美啊!

　　(第二句主要是采用補(bǔ)充資料的方式，進(jìn)行處理。同樣感受星空的神奇。采用圖片展示的方式，形成一堵星座墻!先出示常見(jiàn)的，配以相應(yīng)名稱。再出示那些說(shuō)也說(shuō)不上名字的，讓孩子們感受這些星座很多，而且有那么多有趣的形狀，好像有人刻意去拼擺的一樣。從中感受既多又神奇。如果學(xué)生說(shuō)不出，教師可以進(jìn)行提升，抓住星座的奇、多。)

　　3、你們欣賞著天空中這些奇異的現(xiàn)象，你有什么感受或想法嗎?

　　4、指導(dǎo)第二小節(jié)朗讀。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀，主要是讀出這些現(xiàn)象的神奇，以及好奇和疑問(wèn)。

　　5、看到這些神奇的現(xiàn)象，我們提出了很多問(wèn)題。我們到底在尋找什么答案呢?(學(xué)生答：造成這些現(xiàn)象的原因到底是什么。)

　　6、教師總結(jié)：是啊，美麗的向空中的這些想象太神奇了，相信通過(guò)你們的學(xué)習(xí)探索，在不久的將來(lái)，你們會(huì)找到答案的!下面我們就帶著這份好奇，一起告訴美麗的星空我們的疑惑吧!

　　(配樂(lè)朗讀，齊讀)

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)谛强罩锌吹搅诉@么多美妙的景象，那就讓我們一起搭乘航天飛船去看一看宇宙中又是什么樣子?

　　(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)，感受星空的浩瀚

　　出示自學(xué)提示：

　　1、請(qǐng)你們放聲讀這小節(jié)，你知道了什么?

　　2、隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　(1)理解“千千萬(wàn)萬(wàn)”、“無(wú)盡無(wú)休”、“浩瀚無(wú)邊”

　　“千千萬(wàn)萬(wàn)”好理解，感受恒星特別多

　　“無(wú)盡無(wú)休“中的休要重點(diǎn)理解

　　教師出示“休”的意思：

　�、偻Ｖ�;罷休;

　　②休息;

　　③就是指丈夫把妻子趕回娘家;

　　④副詞，表示禁止或勸阻(多見(jiàn)于早期白話)

　　(2)在理解意思的基礎(chǔ)上讀出“千千萬(wàn)萬(wàn)”、“無(wú)盡無(wú)休”。采用個(gè)別讀，自己練習(xí)讀的`方式。(通過(guò)想象的方式完成)

　　(3)你能用這節(jié)是中的另外一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明宇宙的這個(gè)特點(diǎn)嗎?(學(xué)生答：浩瀚無(wú)邊)(板書：浩瀚)

　　邊板書邊說(shuō)，浩瀚無(wú)邊難道不是星空美的所在嗎?

　　3、試著背一背(采用天空方式，摳除“衛(wèi)星”、“行星”、“恒星”、“恒星千千萬(wàn)萬(wàn)”、“星系無(wú)盡無(wú)休”這些詞句)

　　(1)全班一起試著填寫(朗讀提示：表現(xiàn)出星空的浩瀚無(wú)邊)

　　(2)誰(shuí)來(lái)自己填寫

　　(3)在圖示幫助下采用“根據(jù)范圍從小到大”的順序進(jìn)行背誦。全班一起。

　　教師總結(jié)：

　　過(guò)渡：在這浩瀚的宇宙中，有我們賴以生存的地球。我們的地球一年四季唱著無(wú)盡的歌!

　　(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受地球的神奇

　　我們的地球“一年四季唱著無(wú)盡的歌”他會(huì)唱些什么呢?

　　例句：春季，我們的地球唱的是(鳥語(yǔ)花香)，

　　春季，我們的地球唱的是()，

　　夏季，我們的地球唱的是()，

　　秋季，我們的地球唱的是()，

　　冬季，我們的地球唱的是()。

　　教師總結(jié)：我們置身于浩瀚的宇宙中，面對(duì)迎面而來(lái)的神奇星座，(引讀)“我們心中卻充滿了美麗的疑惑!”

　　老師相信通過(guò)我們的努力探索，我們一定能夠解開(kāi)這些美麗的疑惑!

　　三、通過(guò)板書，總結(jié)深化理解

　　1、結(jié)合板書總結(jié)：

　　美麗的內(nèi)涵是豐富的，閃爍、浩瀚、神奇不都是星空獨(dú)特的美嗎?

　　教師總結(jié)：讓我們好奇的心隨美里星空起落，再次領(lǐng)略這令我們心怡神往的夜空吧!

　　2、引讀美麗的星空全文(采用放音圖像讀得方式，齊讀)

　　3、寫詩(shī)

　　那就把這寫情感都凝聚在這節(jié)簡(jiǎn)短的小詩(shī)中吧!咱們用上這些詞來(lái)贊美美麗的星空吧!

二年級(jí)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1復(fù)習(xí)字母表，正確識(shí)記大、小寫字母。

　　2誦讀古詩(shī)，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

　　3學(xué)寫留言條。

　　4利用部首查字法自主識(shí)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)寫留言條。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：每人一本新華字典。

　　教師：供學(xué)生練習(xí)語(yǔ)序變換的句子，創(chuàng)設(shè)一個(gè)供學(xué)生練習(xí)寫留言條的情景。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、比一比、記一記

　　1復(fù)習(xí)。

　　(1)唱一唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》。

　　(2)背一背《漢語(yǔ)拼音字母表》。

　　2請(qǐng)仔細(xì)觀察字母表中的字母，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3找出紅圈里的大、小寫字母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們不同的地方，自己想辦法記住它們。

　　4教師范寫大小寫不相同的字母，提醒學(xué)生注意它們?cè)趯懛ㄉ系牟煌?/p>

　　5鼓勵(lì)學(xué)生抄寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的好習(xí)慣。

　　二、你還認(rèn)識(shí)我嗎

　　1學(xué)生自讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)同桌。

　　2抽讀，檢查是否讀準(zhǔn)了每個(gè)音。

　　3同桌互讀，當(dāng)小老師檢查同桌是否讀對(duì)了。

　　4選擇你喜歡的.詞語(yǔ)，用它練習(xí)說(shuō)話。

　　三、讀一讀，寫一寫

　　1生讀第一組中的兩個(gè)句子，自己試著找出兩個(gè)句子的不同之處和相同之處。

　　2小組討論，然后全班交流，知道兩個(gè)句子的特點(diǎn)是：語(yǔ)序不同，但句子意思不變。

　　3讀第二組句子，試著將這個(gè)句子變換語(yǔ)序，但意思不變。

　　4讀一讀這兩組句子，并正確、工整地抄寫。

　　5教師可另增加幾個(gè)類似的句子，讓學(xué)生多加練習(xí)。如：

　　(1)山坡上，小羊在吃草。

　　(2)在小河里，魚兒快樂(lè)地游來(lái)游去。

　　(3)在春雨的滋潤(rùn)下，小草發(fā)芽了。

　　(4)在父母的關(guān)心下，我們長(zhǎng)大了。

　　四、讀讀背背

　　1借助拼音，自讀詩(shī)句。

　　2教師范讀，學(xué)生對(duì)照檢查自己有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音。

　　3采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩(shī)。

　　4鼓勵(lì)學(xué)生詩(shī)文結(jié)合，嘗試著去理解詩(shī)的大意，能理解多少算多少。

　　5生一邊聽(tīng)教師描述古詩(shī)內(nèi)容，一邊展開(kāi)想象，在頭腦中形成一個(gè)活的畫面。

　　6師生賽讀、配樂(lè)讀，直至讀出詩(shī)的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦詩(shī)句。

　　五、學(xué)寫留言條

　　1激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生讀情景短文，告訴學(xué)生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　2讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點(diǎn)撥的程序，讓學(xué)生掌握寫作方法。

　�、傧葘懛Q呼，要頂格寫，稱呼后用冒號(hào)。

　�、谠賹懶枰嬖V對(duì)方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應(yīng)具備的時(shí)間、地點(diǎn)。

　　③最后寫留言人的姓名及日期，寫在右下角。

　　3再讀胖胖熊想的內(nèi)容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優(yōu)生講，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生起示范作用。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫，寫完后引導(dǎo)學(xué)生自我檢查是否正確。

　　4升華小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)怎樣才能寫好留言條，教師可再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生練習(xí)寫。

　　六、自主識(shí)字園地

　　1自讀詩(shī)歌，從中圈出本文的6個(gè)生字。

　　2利用部首查字法查出本文的6個(gè)生字，把音節(jié)寫在四線格里，比比誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)確。

　　3鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式把本文生字認(rèn)清、記牢。

　　4采用自讀、抽讀、賽讀等形式讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌。

　　5讓學(xué)生回家后把詩(shī)歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

二年級(jí)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

　　4．在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。理解兩句諺語(yǔ)眾人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨(dú)木不成林的含義。可安排2課時(shí)進(jìn)行。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶；詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識(shí)字

　　1．出示左上圖。

　�。�1）猜一猜。

　　師述：這三幅圖里，分別藏著一個(gè)漢字，你能找出來(lái)嗎？（相機(jī)出示：人從眾）

　　表?yè)P(yáng)猜出眾的小朋友，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

　�。�2）找一找。

　　這三個(gè)字有好多朋友，我們一起來(lái)給他們找朋友。

　�。ㄏ鄼C(jī)出示：工人跟從群眾）

　　（3）讀一讀。

　　小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）

　　（4）比一比。

　　小朋友的'眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從眾這兩個(gè)字是由人累加起來(lái)的）

　　二、游戲誦讀，理解兒歌

　　過(guò)渡：有一位會(huì)寫詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

　　1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。

　�。�1）分小組，合作搭積木。

　　比一比，哪一組搭得最漂亮？

　　（2）談體會(huì)，明道理。

　　a．這一組搭的積木可漂亮啦！請(qǐng)你們來(lái)談?wù)劤晒Φ捏w會(huì)。

　　b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

　　（3）聽(tīng)歌曲，感悟讀。

　　只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是眾人一條心，黃土變成金。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）

　�。�4）揭課題，指導(dǎo)讀。

　　剛才我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識(shí)字7）

　　a．學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。

　　b．小組推薦學(xué)生朗讀，注重評(píng)價(jià)。

　　c．全班一起朗讀。

　　三、探究合作，學(xué)習(xí)新知

　　1．小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的兒歌。左邊的課文，老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用看看圖、識(shí)識(shí)字、讀讀詞或其他方法來(lái)學(xué)習(xí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導(dǎo)）

　　2．大組交流成果。

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？

　　四、比較小結(jié)，拓展延伸

　　1．比一比。

　�。�1）男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

　�。�2）比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個(gè)道路，那就是團(tuán)結(jié)力量大）

　　2．說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或回憶童話、寓言故事來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　3．讀一讀。

　　帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群

　　2．認(rèn)讀生字。

　　3．說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，有什么好方法。

　　4．自學(xué)筆順圖，在書上描紅。

　　5．交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

　　6．《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書寫。

二年級(jí)語(yǔ)文教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

　　【教學(xué)用具】

　　實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎，引入課題

　　1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜：

　　耳聽(tīng)嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

　　要問(wèn)他住哪，誰(shuí)也不知道。

　　他是誰(shuí)?(風(fēng))

　　2、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(板書課題)，看到這題目你有話要說(shuō)嗎?下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文：

　　請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：

　　課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí)，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

　　3、檢查初讀效果：

　　貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并說(shuō)說(shuō)三幅畫分別是誰(shuí)畫的?為什么?

　　三、在不同的環(huán)境中識(shí)字

　　1、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾，手拿帶有名字的`卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)字了。)

　　例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

　　2、想一想、找一找：

　　宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

　　3、用減一減的辦法識(shí)字：

　　濕──顯。

　　4、檢查識(shí)字效果：

　　在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

　　四、再讀課文，糾正字音

　　1、自由讀文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。

　　2、自由組合：

　　分角色練習(xí)朗讀。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示漢字，引導(dǎo)觀察：

　　注意每筆在田字格中的位置。

　　2、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處：

　　學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

　　3、學(xué)生試寫，感悟交流：

　　學(xué)生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

　　六、課堂延伸

　　在大自然中不只有風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，不能直接畫出來(lái)，還有聲音、氣味，但他們都可以通過(guò)畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。如果由你來(lái)畫，你會(huì)畫什么?讓我們一起去觀察，看誰(shuí)的收獲最大。

二年級(jí)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“收買”、“威脅”、“憤怒”的意思。讀通課文。

　　2、了解劉胡蘭為了嚴(yán)守黨的機(jī)密而壯烈犧牲的事跡，體會(huì)劉胡蘭忠于黨，忠于人民，為革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質(zhì)。

　　3、能有感情地朗讀課文，特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)課文的朗讀，讀出劉胡蘭與敵人3次對(duì)話的語(yǔ)氣，體會(huì)劉胡蘭的英勇不屈。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題，簡(jiǎn)介劉胡蘭。

　　1、出示課題，齊讀。

　　●教師：同學(xué)們，了解劉胡蘭嗎？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（生介紹）

　　●教師介紹：劉胡蘭，抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國(guó)兒童團(tuán)，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為她題詞：

　　“生的偉大，死的光榮”。（板書：生的偉大，死的光榮）

　　●教師：今天，就讓我們通過(guò)課文深入地了解劉胡蘭這位小英雄。

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生自學(xué)課文。

　　●教師：請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)建議自學(xué)課文。

　　出示自學(xué)建議：

　　1、讀通課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　3、思考：你覺(jué)得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？

　　4、提出你不懂的問(wèn)題。

　�。▽W(xué)生自學(xué)課文）

　　2、自學(xué)反饋。

　　（1）課文朗讀：指名讀課文。（一人一節(jié)）

　　同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)（字音、添字、漏字、感情等）

　�。�2）教師：讀了課文，你覺(jué)得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　三、深入課文。

　　1、深入讀文

　　●教師：那么，你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)朗讀課文，找到這些語(yǔ)句，好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　▲敵人想收買劉胡蘭，對(duì)她說(shuō)“告訴我，村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員，說(shuō)出一個(gè)，給你一百塊錢�！眲⒑m大聲回答：“我不知道！”

　　●理解收買，敵人怎樣收買劉胡蘭？

　　●劉胡蘭怎樣回答？

　　●劉胡蘭真的不知道嗎？她為什么不說(shuō)？

　　●她說(shuō)這話時(shí)心情怎樣？（不知道其實(shí)是不告訴你們的意思，從大聲說(shuō)可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅(jiān)決，沒(méi)有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅(jiān)決，毫不在乎。）

　　●有感情朗讀重點(diǎn)：劉胡蘭的.話

　　（教師：怎樣才能讀好劉胡蘭的話呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀單元提示，找找方法。體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣。）

　　▲敵人又威脅她說(shuō)：“不說(shuō)就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

　　●理解“威脅”，敵人怎樣威脅劉胡蘭？

　　●劉胡蘭怎樣回答？

　　●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？

　�。ǘ嗔恕皯嵟�、“就是”兩個(gè)詞，重復(fù)了一遍不知道。）

　　●她說(shuō)這話時(shí)心情怎樣？

　�。ㄟ@次回答比前一次更堅(jiān)定，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，是斬釘截鐵的。）

　　●有感情朗讀重點(diǎn)；劉胡蘭的話，感情比第一次更強(qiáng)烈

　　▲敵人從劉胡蘭口里得不到什么，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。

　　●自由讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（“鮮血直流”說(shuō)明敵人打劉胡蘭打得很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。“鋼鐵鑄成”、“一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖”說(shuō)明劉胡蘭英勇不屈，對(duì)黨無(wú)比忠誠(chéng)）

　　●有感情朗讀重點(diǎn)；感情比第二次更強(qiáng)烈。

　　▲劉胡蘭挺起胸膛說(shuō)：“要?dú)⒁秤赡銈�，怕死不�?dāng)共產(chǎn)黨員！”

　　●她說(shuō)這話時(shí)心情怎樣？（要?dú)⒁秤赡銈儯闯鏊曀廊鐨w，為了保守黨的秘密，連死都不怕；怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨，看出她在入黨時(shí)就做好了為黨獻(xiàn)身的思想準(zhǔn)備）

　　●有感情朗讀

　　▲她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，英勇地走到鍘刀跟前。

　　●行動(dòng)：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動(dòng)手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）

　　●有感情朗讀

　　2、小節(jié)

　　●教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　是呀，敵人越來(lái)越狠毒，可劉胡蘭依然沒(méi)有動(dòng)搖，嚴(yán)守黨的機(jī)密，哪怕是失去自己的生命。

　　同學(xué)們，千千萬(wàn)萬(wàn)像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會(huì)白流，我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字，不辜負(fù)他們的希望，把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對(duì)烈士的懷念。

　　板書：

　　敵人劉胡蘭（英勇不屈）

　　收買我不知道

　　威脅不知道，就是不知道生的偉大

　　毒打一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖

　　鍘死要?dú)⒁秤赡銈兯赖墓鈽s

　　怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員！

　　挺迎踏走

　　二年級(jí)語(yǔ)文《劉胡蘭》教學(xué)反思

　　《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴(yán)守黨的機(jī)密，面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無(wú)畏精神。面對(duì)這樣的英雄人物，距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，這為學(xué)生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此，課堂內(nèi)牢牢把握課文的主脈，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)生生、師生間的互動(dòng)，可以讓學(xué)生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。

　　1、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地說(shuō)

　　在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，可以請(qǐng)學(xué)生自由挑選詞語(yǔ)進(jìn)行造句，不僅鞏固了舊知，又加深了理解，激起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)中。之后，再通過(guò)“你覺(jué)得劉胡蘭是個(gè)怎樣的共產(chǎn)黨員，你從哪兒看出？”“敵人用了幾種手段對(duì)待劉胡蘭？他們的目的是什么？從中你體會(huì)到了什么？”“你如何理解‘生得偉大，死得光榮’？毛主席為什么如此題詞？”這樣的三個(gè)問(wèn)題入手，讓全班同學(xué)自由分成三個(gè)大組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)合作討論，思維不斷地相互碰撞，在合作的過(guò)程中有所爭(zhēng)議，有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)。

　　2、讓學(xué)生充分地讀

　　在討論過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答：不知道就是不知道！”、“她迎著呼呼的北風(fēng)……”、“劉胡蘭挺起胸膛：要?dú)⒁秤赡銈�，怕死的不是共產(chǎn)黨員！”通過(guò)個(gè)人讀、挑戰(zhàn)讀、同桌讀、小組讀等不同的形式讓學(xué)生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊，進(jìn)一步感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學(xué)生的感情升華，領(lǐng)悟文章的靈魂。在最后，可使用分角色朗讀或表演，我們都可以看到學(xué)生參與的熱情高漲和投入。

二年級(jí)語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?/p>

　　2、認(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字。會(huì)寫“及、身”等生字；

　　3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字，朗讀感悟。

　　2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。

　　3、讀懂較長(zhǎng)的文章，基本理解最后一句話的含義。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　　2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

　�。�1）打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車讀。

　　難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意

　　在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　�。�2）看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。

　　晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

　　難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

　　算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。

　　意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。

　　忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。

　　動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

　　（4）理解詞意。

　　結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

　�。�1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�2）想一想：課文講了一件什么事?

　�。ㄖv的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。

　　意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

　　3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不�！�?（學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)）

　　教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

　　讀一讀，看誰(shuí)“最緊張、激動(dòng)”?

　　2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”?（學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究）

　　（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）

　　學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時(shí)，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)。”從教師稍慢的語(yǔ)速及臉上微微的笑容等體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時(shí)，老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地把住我的手�？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。”學(xué)生通過(guò)上下文的聯(lián)系，對(duì)一位長(zhǎng)者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。

　　讀讀比比，誰(shuí)的鄧爺爺最慈祥?

　　3、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么?

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。

　　開(kāi)始表演了。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的'表演，臉上露出了滿意的笑容。

　　表演過(guò)后，鄧爺爺還親切地問(wèn)了我的年齡。我說(shuō)剛滿十歲。鄧爺爺聽(tīng)了，贊許地和我再一次握手，并對(duì)身邊的人說(shuō)：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！�

　　4、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”。（可造句）

　�。ㄗ寣W(xué)生感受詞語(yǔ)的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。）

　　二、總結(jié)實(shí)踐

　　作為一個(gè)十歲的兒童，能見(jiàn)鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，還與這位偉人兩次握手。誰(shuí)經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！彼麖泥嚑敔�?shù)脑捳Z(yǔ)中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢?（學(xué)生自由發(fā)言）

二年級(jí)語(yǔ)文教案10

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進(jìn)入新課：

　�。ㄒ唬�、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ�、認(rèn)識(shí)生字：

　　1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

　　2、觀看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫錯(cuò)？

　　“沿” （第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）

　　“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。

　　“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

　　“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

　　3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：

　　井沿回答口渴喝水別說(shuō) 弄錯(cuò)

　　4、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的'是哪？（井的邊）

　�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

　　（四）、用“一……就”造句：

　　1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？

　　投影片：我一抬頭就看見(jiàn)天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。

　　2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評(píng)互改。

　�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)生字書寫。

　　1、觀察田字格中的生字占格情況。

　　2、練習(xí)描字。

　　3、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要

　　全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片（插圖）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思？你們有沒(méi)有看過(guò)天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）

　　今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”

　　這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰(shuí)坐在井里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？

　　二、進(jìn)入新課：

　�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）

　　板書：有多大？

　　青蛙在什么地方？（井底）

　　小鳥在什么地方？（井沿）

　　（二）、細(xì)讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

　　4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

　　出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

　　6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

　�。ㄈ┱w綜合：

　　1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)

　　說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）

　　（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，

　　不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，

　　……）

　　2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　三、練習(xí)：

　　1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。

　　四、作業(yè)：

　　有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案11

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.通過(guò)“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據(jù)漢字形旁來(lái)區(qū)別基本的字義，幫助辨別和識(shí)記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字的興趣。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字，按筆順規(guī)則書寫形近字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　3.通過(guò)選詞寫話，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)寫句子，培養(yǎng)學(xué)生組織和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹的好處，懂得愛(ài)護(hù)樹木，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。

　　5.語(yǔ)文生活，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)，樂(lè)于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　區(qū)別形近字；規(guī)范地書寫；選詞寫話；進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文活動(dòng)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　開(kāi)展“我來(lái)露一手”的語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的興趣和能力。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字。

　　1.導(dǎo)入：看看這幅圖上有些什么？

　�。ㄓ泄u在報(bào)曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）

　　2.讓我們一起來(lái)讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報(bào)曉，彩云山中繞�；ú萸逅疂玻硐妓苹馃�。）

　　3.仔細(xì)觀察歌謠中帶點(diǎn)的漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這四個(gè)字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。

　　4.你能根據(jù)這些字的偏旁說(shuō)說(shuō)你所理解的字義嗎？

　　5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據(jù)這些字的形旁區(qū)別它們，這樣就不會(huì)把它們弄混淆了。

　　二、寫字板。

　　1.認(rèn)讀要寫的六個(gè)字：曉、澆、卷、巷、舊、歸

　　2.辨別它們的字形。

　　3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

　　4.教師范寫，提示學(xué)生觀察教師書寫時(shí)的運(yùn)筆方法和筆順規(guī)則。

　　5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點(diǎn)，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤�！跋铩弊值南旅娌糠质侨P寫成：橫折，橫，豎彎鉤。

　　6.學(xué)生將每個(gè)字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評(píng)一評(píng)。

　　三、選詞寫話。

　　1.玩過(guò)搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來(lái)玩一玩用“詞語(yǔ)積木”搭“句子房”的游戲吧。

　　2.小小建筑師，來(lái)看看有哪些詞語(yǔ)積木可以讓我們選用吧。

　　出示詞語(yǔ)：芳香向往堅(jiān)定迎接非常敬佩

　　3.想一想：你準(zhǔn)備用其中的哪些詞語(yǔ)寫話呢？

　　4.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　5.學(xué)生寫句子，寫完后在全班交流。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入。

　　1.在黑板上畫出幾棵樹：同學(xué)們，你們喜歡樹嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　2.小結(jié)引入：同學(xué)們很喜歡樹，樹的好處真多�。∥覀兘裉靵�(lái)讀一篇美麗的短文《樹真好》。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.聽(tīng)錄音范讀短文，聽(tīng)清楚字音，想想短文里說(shuō)了樹的哪些好處。

　　2.學(xué)生自由朗讀短文，不會(huì)讀的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　3.快速默讀短文，標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個(gè)自然段，請(qǐng)9名同學(xué)開(kāi)火車讀，集體糾音。

　　4.讀好詞語(yǔ)：筑巢勤施肥

　　5.再讀短文，想一想：短文中說(shuō)了樹的哪些好處？

　　找出文中的'相關(guān)段，多種形式朗讀。

　　6.指導(dǎo)有感情朗讀。

　　同學(xué)們讀了這篇短文，一定對(duì)樹更加了解，更加喜愛(ài)了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛(ài)的感情呢？指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，全班有感情讀。

　　三、語(yǔ)文生活。

　　1.過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個(gè)同學(xué)有朗讀的特長(zhǎng)，這是他們的長(zhǎng)處。我知道，同學(xué)們都有自己的愛(ài)好，有的同學(xué)有自己的特長(zhǎng)，你們想來(lái)露一手嗎？

　　2.每個(gè)同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……

　　你們看，圖上的小朋友有什么愛(ài)好？

　　指名說(shuō)說(shuō)圖意，師生共同評(píng)價(jià)（圖上的小朋友小明是個(gè)小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機(jī)模型呢）。

　　把你的特長(zhǎng)介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當(dāng)場(chǎng)表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂(lè)等，也可以拿出自己準(zhǔn)備的書法繪畫作品給大家看。

　　3.小記者采訪問(wèn)愛(ài)好和特長(zhǎng)。

　�。�1）你想知道同學(xué)有什么愛(ài)好和特長(zhǎng)嗎？讓我們互相采訪一下吧！

　�。�2）指名示范，評(píng)價(jià)雙方的說(shuō)話態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問(wèn)題是否清楚，回答是否完整具體。

　�。�3）提示：你想問(wèn)同學(xué)哪些問(wèn)題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長(zhǎng)？怎么學(xué)的？等等�？梢宰寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　�。�4）分小組進(jìn)行采訪交流。教師巡視，請(qǐng)同學(xué)示范。

　　4.你愿意把你的愛(ài)好和特長(zhǎng)寫出來(lái)嗎？

　　請(qǐng)把剛才對(duì)“小記者”說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)吧，寫的時(shí)候要注意把句子寫通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　5.學(xué)生寫話。教師巡視。

　　6.交流寫話作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。

　　7.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫話練習(xí)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書寫。

　　2、體驗(yàn)語(yǔ)言搭配的準(zhǔn)確性。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹？”

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書寫。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹？”

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字，并正確書寫。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、你們平常見(jiàn)到的小樹是什么樣子的？

　　2、生自由發(fā)言。

　　3、那你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《長(zhǎng)眼睛的小樹》。

　　4、板書課題：長(zhǎng)眼睛的小樹，齊讀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（1）自由認(rèn)讀。

　�。�2）同座檢查讀音。

　�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　　（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

　　還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

　　4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。

　　三、質(zhì)疑。

　　1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、匯報(bào)交流。

　　四、深入感悟：

　　1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？

　　2、全班齊讀第一自然段。

　　3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么？為什么那就是小樹？

　　4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：

　　小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。

　　5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？

　　7、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的.語(yǔ)氣。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　3、看范寫。

　　4、學(xué)生臨寫。

　　5、對(duì)比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　6、評(píng)析。

　　你的哪一個(gè)字寫得？好在哪里？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、朗讀課文。

　　2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、長(zhǎng)眼睛的小樹

　　梅花鹿小樹

　　第二課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、會(huì)書“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

　　3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹？”

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、會(huì)書“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹？”

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。

　　2、集體訂正。

　　3、全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

　　1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考：

　�。�1）小鹿是非常好動(dòng)的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)？

　　（2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說(shuō)，而不敢大聲的說(shuō)話呢？

　　（3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，討論。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、師范讀最后一個(gè)自然段，提問(wèn)：小鹿為什么說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的小樹呢？

　　5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　7、齊讀全文。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察，讀記生字：“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”。

　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　3、看范寫。

　　4、學(xué)生臨寫。

　　5、對(duì)比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　6、評(píng)析。

　　你的哪一個(gè)字寫得？好在哪里？

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、填空。

　　快樂(lè)的（）活潑的（）

　　明亮的（）漂亮的（）

　　2、朗讀全文。

　　3、預(yù)習(xí)第三課。

二年級(jí)語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，會(huì)寫字8個(gè)。

　　2、能有感情的分角色讀課文

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

　　2、初讀課文。

　　二、隨文識(shí)字

　　1、學(xué)生自由的讀讀課文。

　　2、畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　3、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的'字。

　　4、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)。

　　5、你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的？

　　6、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）

　　7、生字游戲

　　三、熟讀課文

　　1、教師范讀課文，

　　2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，

　　3、并標(biāo)明自然段。

　　4、小組比賽讀課文，

　　5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。

　　6、課堂評(píng)價(jià)

　　1、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。

　　2、練寫田字格的生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫生字。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

　　二、精讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　3、四人一組交流交流。

　　4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話、自立、真正等）

　　5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)）

　　（1）小獅子剛開(kāi)始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。

　�。�2）理解“飯來(lái)張口”

　�。�3）分角色讀課文1——6自然段。

　　（4）后來(lái)，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

　　（5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。

　　（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

　　三、課外延伸

　　聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？

　　四、課堂評(píng)價(jià)

　　找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

二年級(jí)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)一類生字及10個(gè)二類字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內(nèi)容。

　　2、利用多種方法識(shí)字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過(guò)程中的危險(xiǎn)與收獲。

　　3、通過(guò)讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)和夢(mèng)想不怕艱險(xiǎn)與困苦的堅(jiān)韌不拔的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)“乏、要、受”三個(gè)一類生字，并理解課文所的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，識(shí)記一類生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文

　　1、師范讀課文，領(lǐng)讀難以讀準(zhǔn)的字音。

　　2、采取多種方法讀文。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)思考：課文主要寫了件什么事？

　　二、識(shí)認(rèn)一類生字。

　　乏：小篆像是“正”字的反寫。《說(shuō)文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來(lái)成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。

　　要：會(huì)意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的'本字，因?yàn)檠侨梭w的重要部位，于是引申為中樞、關(guān)鍵。又引申為要點(diǎn)、綱要。又引申為概括、總括。

　　要還是多音字：yào需要、重要yāo要求

　　阻：本義指“險(xiǎn)要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險(xiǎn)阻，通行無(wú)阻。

　　望：登高遠(yuǎn)望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望

　　但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來(lái)借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫作“袒”來(lái)表示。但愿、但是、但凡

　　受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書中兩種用法并存。后來(lái)在受字旁再加手旁，另造一個(gè)“授”表示給予的意思。這樣，受字后來(lái)就專作“接受”的意思來(lái)使用了。

　　受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風(fēng)、受暑

　　晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對(duì)意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個(gè)時(shí)期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。

　　沉：甲骨文中。間像牛，周圍是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒(méi)入水中”，與“浮”相對(duì)，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

　　三、練習(xí)

　　1、讀課后“讀一讀”詞語(yǔ)，并試著造句。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：感悟文章內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固復(fù)習(xí)。

　　1、讀一讀一、二類字，詞語(yǔ)卡片。

　　2、齊讀課文。

　　二、讀課文、感悟文章內(nèi)容

　�。ㄒ唬┳杂勺x文、小組討論

　　1、（）——（）自然段講了旅行前的準(zhǔn)備。

　　2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險(xiǎn)。

　　3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。

　　（二）多種方法讀1—4自然段。

　　1、指導(dǎo)朗讀，注意幫助學(xué)生把握對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　2、你想對(duì)小老鼠的父母說(shuō)些什么？

　�。ㄈ┳x5—9自然段，思考問(wèn)題：

　　1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險(xiǎn)、困難？

　　2、讀讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：幸免一死、數(shù)次迷路、受盡驚嚇。

　�。ㄋ模┳x10—12自然段，思考問(wèn)題：

　　1、找出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

　　2、讀完文章你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)心里話？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成“連一連”練習(xí)題。

　　2、熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　讀生字詞卡片。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　要：注意“西”的正確寫法。

　　受：與“愛(ài)”區(qū)別講解。

　　乏：共四筆

　　三、完成練習(xí)。

　　1、完成課后習(xí)題“讀一讀”、“背一背”。

　　2、熟讀課文。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　小老鼠去旅行；

　　海濱旅游遇到危險(xiǎn)咬斷尾巴；

　　數(shù)次迷路爬上山頭貪婪觀望；

　　安寧滿足。

二年級(jí)語(yǔ)文教案15

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　2、通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們

　　熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇

　　石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。

　　練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)用具：

　　實(shí)物投影、電視片、插圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　�。ǔ鍪军S山風(fēng)景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請(qǐng)她向大家介紹一下黃山。聽(tīng)了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段：

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)語(yǔ)文書齊讀第1段。

　�。�2）今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)什么呢？對(duì)�。ò鍟浩媸┠銖哪木湓捴赖�，讀一讀�！坝绕洹蹦隳軗Q個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（特別）再讀讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀會(huì)了什么？

　　2、下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。

　　邊讀邊思考：

　　1、找出奇石的名字。

　　2、想一想你為什么喜歡它？

　　3、學(xué)習(xí)仙桃石：

　　（1）出圖

　�。�2）說(shuō)出喜歡的理由

　�。�3）你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認(rèn)真看他在介紹仙桃石時(shí)，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

　　（4）誰(shuí)還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。

　　4、學(xué)習(xí)猴子觀海：

　�。�1）出圖

　　（2）質(zhì)疑：“陡峭”不明白？還有嗎？

　�。�3）展開(kāi)想象：我們來(lái)想想這只小猴子觀看著大海它會(huì)想什么？

　　（4）誰(shuí)還再想為大家介紹一下。

　　5、練習(xí)說(shuō)話：誰(shuí)還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

　　6、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這四種奇石，我們的確感覺(jué)到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)1—3小組的同學(xué)讀課文的2、3段，請(qǐng)3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段，請(qǐng)同學(xué)在讀的過(guò)程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的.方法有什么不同？

　　7、出示填空：

　　8、那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

　　9、練習(xí)說(shuō)話：

　�。�1）你能用這兩種方法來(lái)向大家介紹這三幅圖畫上的'奇石嗎？

　�。�2）就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號(hào)）

　�。�3）出示課外收集的資料，給“奇石”命名。

　　10、動(dòng)手實(shí)踐：

　�。�1）黃山的奇石還有很多很多：請(qǐng)大家分小組把你想象的畫畫下來(lái)，并起上名字。

　�。�2）再介紹一下�？捎脮系姆椒ǎ部梢杂米约旱姆椒�。

　　11、賞讀：

　　通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣？你愿意用你美妙的聲音帶老師們?nèi)ツ抢镉斡[嗎？

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