小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案

時間：2025-09-03 10:41:05 藹媚二年級

小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案（精選14篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案（精選14篇）

　　小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案 1

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。

　　二、師范讀課文。猜猜我是什么。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

　　2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

　　3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

　　4、同桌學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。

　　A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。

　　B、互相說說是怎么記住生字的。

　　5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

　　6、交流怎么記住生字的方法。

　　7、用生字組詞，看誰組得多。

　　8、自讀生字，邊讀邊記。

　　9、開火車檢測生字。

　　四、我會讀。

　　漂浮灌溉災(zāi)害

　　機器電器樂器

　　沖毀毀壞毀滅

　　暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

　　五、學(xué)習(xí)我會寫的字。

　　1、齊讀生字。

　　2、給生字組詞。

　　3、用學(xué)過的方法記字。

　　4、描紅練習(xí)。

　　六、作業(yè)：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

　　第二課時

　　一、引入新課：

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）

　　二、作業(yè)反饋。

　　1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

　　2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　三、講讀課文。

　　1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。

　　2、齊讀第四自然段。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點。

　　既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的.幾種不同形態(tài)。

　　3、課件展示：

　　水——汽——云——雨（雹子、雪）

　　4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。

　　5、講讀第一自然段。

　　自讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　水——云（白云、烏云）

　　指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

　　6、講讀第二自然段。

　　云——雨或雹子或雪

　　7、齊讀一、二自然段。

　　課件展示，一、二自然段的整個過程。

　　8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

　　四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦

　　小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：認(rèn)識本文14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫10個生字。

　　過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程，結(jié)合生活實際體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解水給人們帶來的好處和災(zāi)害。

　　重點、難點：

　　了解課文內(nèi)容，說清楚我是什么，我會變成什么，體會文章用詞的準(zhǔn)確性。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　預(yù)習(xí)要求：

　　熟讀課文，學(xué)習(xí)課后我會認(rèn)的生字，思考課后問題，并從文中找出答案。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語

　　（1)忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云）

　�。�2)線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨）

　　板書“2我是什么”（生齊讀課題）

　　他到底是誰呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二課。

　　二、隨文識字

　　1、生小聲地自由地讀課文，自己認(rèn)生字。可以借助拼音，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的`生字新詞，并且給每一自然段標(biāo)上序號。

　　2、師檢查生字詞。

　　3、檢查會認(rèn)字和會寫字。（出示字卡）

　　4、指導(dǎo)書寫生字。

　　三、精讀課文，理解朗讀。

　　1、你最喜歡水的哪種變化？誰能給大家介紹一下？

　　2、教師相機指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見過嗎？

　　（2）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧。

　�。�3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎？

　�。�4）師生合作讀：

　　夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---

　　3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文，也可以加上自己的動作。

　　布置作業(yè)：書寫本課生字，熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀要求會認(rèn)的生字。

　　2．抽生領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）

　　二、我是水孩子，我會變成什么？

　　1、師提出問題：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

　　2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)系生活實際，想想我做過哪些好事？又做過哪些壞事？

　　3、帶著對水為我們生活帶來的巨大貢獻這種情感，我們再讀課文。三、拓展學(xué)習(xí)

　　1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流：現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

　　3、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象？

　　4、學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為在以后的生活中，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

　　小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

　　2、學(xué)習(xí)書寫10個漢字。

　　3、正確、連貫地朗讀課文。

　　4、認(rèn)識水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識事物

　　1、認(rèn)讀“滴、溪”。

　　（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認(rèn)識？“滴”和“溪”有什么共同點？

　　要點：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。

　�。�2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？

　　要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

　�。�3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？

　　要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。

　�。�4）你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。

　　2、整體認(rèn)讀本課14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

　　提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

　　板塊二朗讀課文

　　1、教讀長句。

　　（1）指導(dǎo)朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？

　　提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。

　　2、教讀短語連綴式語句。

　�。�1）出示短語：

　　在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

　　誰會讀？

　　要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

　�。�2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？

　　教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識。

　�。�3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。

　　提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些。

　　（4）出示帶有短語的長句：

　　“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。”

　　朗讀這句話的時候，節(jié)奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。

　　提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進行互評。

　　板塊三遷移運用

　　1、說說水的變化。

　　（1）說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說？

　　提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學(xué)生能說一個單句即可。

　�。�2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……”說一說水的變化。

　　提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。

　　2、準(zhǔn)確運用動詞。

　�。�1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

　　小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？

　　要點：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。

　�。�2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的.樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。

　�。�3）請你來填一填。

　　秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上( )下來了。

　　突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點( )在樹葉上啪啪的響。

　　不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中( )下來。

　�。�4）這樣的句子，你還會填嗎？

　　一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來。

　　瀑布從高高的山上，一( )千里，非常壯觀。

　　提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

　　板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字

　　1、出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

　　（1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。

　　左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨體字：片。

　�。�2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點：注意左窄右寬。

　　2、重點教學(xué)：變、帶、片。

　�。�1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。

　　“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)�！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。

　�。�2）教師范寫，生書空。

　�。�3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　�。�4）交流評價。

　　小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主識字認(rèn)識11個字，會寫4個字。

　　2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識11個字，會寫4個字。

　　教學(xué)難點：

　　借助語言環(huán)境理解詞語意思。

　　教學(xué)策略：

　　1、識字：運用卡片引導(dǎo)學(xué)生進行自主識字：隨文識字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識字，結(jié)合圖片理解詞語和運用詞語。

　　2、寫字：指導(dǎo)學(xué)生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入課件出示？

　　1、老師為同學(xué)們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢？（點擊課件？）見到他我們就會出現(xiàn)滿腦子的問題，你也能用問號提個問題嗎？（4人）

　　2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題，（點擊課件課題）。怎么沒有問號了，原來他是在心里問的，你來替他問一問吧。

　　3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書課題）

　　二、初讀課文自學(xué)生字詞語

　　1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。

　　2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。

　　三、檢查字詞進行學(xué)法指導(dǎo)

　�。ㄒ唬�、匯報

　　1、你知道“我”是什么嗎？

　　過渡：同學(xué)們說得真好！看，生字朋友迫不及待的來了。

　　2、出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點簡單，你行嗎？指名讀

　　飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害

　　3、去拼音讀，你還行嗎？開火車讀

　　4、放大詞語：

　　第一遍：齊讀

　　第二遍：女生讀（與男生比賽讀）

　　第三遍：男生讀

　�。ǘ┌言~語放在句子里你還會讀嗎？

　　1、課件出示句子，理解“飄浮”

　�。�1）指名讀“升到空中……。漂浮”

　�。�2）、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀

　�。�3）、還有一個詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個詞有什么不同呢？

　�。�4）、還有什么會在天空飄��？什么會在水上漂��？

　　2、在空中飄浮時，我是一朵朵美麗的`白云，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說（出示課件）

　�。�1）有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（齊讀）

　�。�2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）

　�。�3）你們家里誰脾氣溫和，誰脾氣暴躁？

　�。�4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）

　�。�5）（出示圖片）�。∷┰昶饋硐破鹁蘩�，簡直是太可怕了！

　�。�6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳，我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說）

　�。�7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！

　　伸手會做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。

　　3、水的脾氣時好時壞，好的時候是什么樣呢？

　�。�1）出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？

　　（2）出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。

　　（3）把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得準(zhǔn)！課件出示“器”我的長相多有趣，你有什么辦法記住“器”？

　　預(yù)設(shè)：

　�、佟ⅲḿ右患樱骸翱蕖毕录觾蓚€口

　�、�、（編一編）：一只大狗看著四口缸。

　�、�、（順口溜）：上面兩個口，中間一只犬，下面還有兩個口，喜歡電來愛喝油。

　�、�、巧計口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。

　　過渡：可他發(fā)起脾氣來是什么樣？

　　4、出示句子——（女生讀）有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

　　你見過雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）

　　過渡：他暴躁起來還是什么樣？

　　5、出示句子——（男生讀）我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

　　強調(diào)多音字“沒”，“沒”還有什么讀音？“沒有、淹沒”做個動作來表示。理解“淹沒”。

　　6（課件）此時發(fā)起了大水，莊稼被——（引讀）淹沒了。（理解：“淹沒”）

　　7、（課件）哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被——（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。

　　8、（課件）唉！無情的洪水給人們生活帶來是————災(zāi)害。

　　9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜！

　　課件出示：房子著火了。（災(zāi)）

　　再說一個字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）

　　三、律動：讀寫字歌配樂《天地之間》

　　四、寫字

　�。�、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結(jié)構(gòu)歸類（課件演示），２、觀察

　�。ǎ保┏鍪菊n件：四個左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）

　�。ǎ玻┢奉^論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門

　�。场⑹痉吨笇�(dǎo)：（齊背寫字占格口訣）

　�。ㄉ狭籼煜铝舻兀笥夷軌蛏耠p臂。）

　　（1）、指導(dǎo)寫：池

　　觀察三點水的寫法：

　�、倌惆l(fā)現(xiàn)了三點水是怎樣寫的？（學(xué)生說）

　�、谥笇�(dǎo)寫：看課件

　　第一點寫在左上格正中間，第二點寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點成一條線。

　　出示口訣：三點水成弧形，上點定位，中點左行，提尾上點一條線。（師板書三點水寫法）

　�、墼嚺R一個三點水。

　�、軐憽耙病蹦阋嵝汛蠹易⒁馐裁�？（學(xué)生說）

　�、輧刹糠忠⒁馐裁矗浚ńY(jié)構(gòu)緊湊）

　�、迬煱鍟ǔ兀�

　�、夼R寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個字做到看一部分，寫一部分，寫第二個字，做到默寫

　�、�、自評：（第一點寫得位置對嗎？在下面畫一個小圓，第二點的位置向左嗎？在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎？在小圓畫上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評）

　�。�2）、自主觀察、寫“浮”

　　（3）、指導(dǎo)寫“沖”

　　兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。

　�。�4）、自主觀察、寫“曬”

　　五、大家的表現(xiàn)太好了，老師獎勵同學(xué)們一首小詩，我們一起讀一讀。

　　我是一個小淘氣，脾氣暴躁就跺腳，有時是朵云飄浮，有時雹子打下來。

　　沖莊稼、毀房屋，帶來災(zāi)害可不小。

　　小朋友，想辦法，發(fā)明機器管住我，灌溉田里的莊稼，多做好事人人夸。

　　小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。

　　2. 通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。

　　3. 能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學(xué)重點：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文

　　教學(xué)難點：

　　體會作者用詞精美

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題讀題

　　1. 今天我們再去學(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

　　2. 如果加上一個標(biāo)點符號，你會加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

　　3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

　　二、初讀課文

　　1. 示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；

　　c.想想“我”到底是什么。

　　2. 生自學(xué)，師巡視。

　　3. 自學(xué)展示：

　　a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災(zāi)害）

　　b. 男女生賽讀

　　c. 開小火車認(rèn)讀其中的生字，請四列。

　　4. 回答“我”是什么？板書：水

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢？指名讀，其余仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云

　　2. 水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？

　　3. 小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小

　　這些極小極小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？——無數(shù)，無數(shù)是什么意思呢？指名說

　　4. 現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀

　　5. 這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云？

　　是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧�。ㄐ蕾p圖片）

　　a. 晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢

　　b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”

　　c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

　　6.讓我們穿著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

　　自由讀，指名讀，賽讀

　　7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，我們一起美美地讀讀第1自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第2自然段

　　1、漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！讀完后思考這個問題：

　　我是云，我會變成（）、（）和（）。指名說，說完整。

　　老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪

　　2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？

　　指名讀，出示句子。

　　3.你想變成什么就讀哪一句

　　指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀

　　誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀

　　誰能變成雪花來讀？

　　4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最后一個字（故意把三個動詞讀混）

　　指名評議，多媒體強調(diào)這三個動詞，解析為什么要兩相對應(yīng)。

　　5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的`姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？

　　6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……

　　7.學(xué)了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀�？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨立完成。

　　五、書寫生字

　　1. 出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點（左右結(jié)構(gòu)），說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。

　　2. 同桌之間說說你有什么要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。

　　3. 師范寫，講解注意點：

　　�。河野氩糠直回Q中線對分

　　4. 生描紅臨寫

　　小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案 6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……

　　教學(xué)重點

　　會認(rèn)11個生字，會寫8個字。

　　教學(xué)難點

　　知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　教學(xué)方法

　　讀中識字，應(yīng)用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

　　合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)用具

　　生字卡片、投影、圖片。

　　課時安排

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)重點

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點

　　知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　老師想告訴同學(xué)們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級六班的同學(xué)特別愛幫助人，它想請同學(xué)們幫助它，告訴我它是誰，你們愿不愿幫助它?

　　答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中，板書課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題。

　　二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習(xí)生字。

　　1、為了能幫助那個小朋友讓它知道它是誰，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。

　　2、學(xué)生自主默讀課文。

　　3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。

　　4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。

　　三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。

　　同學(xué)們都說對了，那個小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看(圖片)，小水珠笑得多燦爛呀!不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

　　1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。

　　2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生推薦人選進行賽讀、評議。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的`“衣服”的變化。

　　4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。

　　5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。

　　四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。

　　1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。

　　2、小組匯報。

　　3、小組評議。

　　4、加動作、有表情朗讀。

　　5、出示課文第二自然段，讓學(xué)生體會用詞準(zhǔn)確。

　　五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個過程，再連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。

　　六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

　　剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。

　　老師朗讀第三自然段。

　　七、讀第四自然段，拓展思維。

　　讓學(xué)生結(jié)合實際說一說水能做那些好事和壞事。

　　八、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流�？梢缘脑挘嬕粡埶诖笞匀恢械难h(huán)圖。

　　第二課時

　　教學(xué)重點

　　會寫8個字。

　　教學(xué)難點

　　會寫8個字，能在實際中靈活運用。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文。展示搜集資料。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　寫字之前要仔細觀察每一個字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災(zāi)”和“黑”時要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。

　　兩點水(沖)的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的，“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。

　　“三點水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點水的基礎(chǔ)上進行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當(dāng);第二點正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

　　三、實踐活動。

　　1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

　　2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。

　　四、作業(yè)設(shè)計：(可以選做)

　　1、復(fù)習(xí)本課。

　　2、預(yù)習(xí)《31、回聲》。

　　3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。

　　小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案 7

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀課文。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

　　水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：

　　謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見�！保ò孱}）

　　二、對話平臺，自讀。

　　1.給學(xué)生充沛的時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難讀的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

　　3.讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，適時對問題進行梳理、歸納、解答。

　　三、識字

　　1.利用生字卡片，出示“我會認(rèn)”中的字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的'方法。

　　2.請一名學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)學(xué)生讀生字和詞語。

　　3.分組開火車讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。

　　四、寫字

　　1.出示“我會寫”中的“極、傍、海、作”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，注意每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

　　2.教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。

　　3. 學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評議。

　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里你們已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學(xué)自己說想干什么，同學(xué)可能說出以下的活動意向。）

　　（1）用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。

　　（2）和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

　　（3）一邊扮演動作，一邊朗讀，小組合作。其他方法也可以。

　　（要學(xué)生讀文識字以后，充沛尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。）

　　學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。

　　小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案 8

　　一、導(dǎo)入揭題

　　出示句子：我是什么？指名讓學(xué)生先來讀讀這句話。

　　師：本來呢，問題后面一定要加問號的，可是如果作為課題的時候，就要把問號隱藏起來（板書：30、我是什么）

　　齊讀課題

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文。

　　師：我們一起在課文里找找答案吧，請小朋友們翻開課本，讀一讀。

　　讀書要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、隨文識字。

　�。�1）指名讀課文，糾正讀音。

　�。�2）識記重點詞語與詞組。

　　三、研讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、水娃娃要正式給大家變魔術(shù)了，它都會變成什么呢？

　　出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”

　�。�1）指名讀句子，結(jié)合圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。（板書：云）

　　預(yù)設(shè)：晴天穿白衣服、烏云密布時穿黑衣服，朝陽與夕陽時穿紅衣服。

　　（2）我們一起來欣賞不同時候，不同天氣的.云。

　　2、師：小朋友真會讀書，一下子就找出來了，那我是怎么變成云的呢？我們一起到課文里找一找。

　　出示句子：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　�。�1）指名回答，朗讀句子。（板書：汽）

　�。�2）理解“極小極小”“無數(shù)”，指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）“飄浮”可不可以換成“漂浮”？

　�。�4）練習(xí)區(qū)分“飄浮和飄浮”�！w反饋。

　　3、師：云彩給我們的天空帶來了美麗的色彩，讓我們一起來讀讀這段話。（齊讀第一自然段。）

　�。ǘW(xué)習(xí)第二自然段

　　1、小朋友們，太陽一曬我就變成了汽，升到空中，連成一片我又變成了云，那接下來我還會變成了什么呢？

　　請你用“——”在文中劃一劃，讀一讀。（指名回答）

　　2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？請小朋友讀一讀第二自然段，圈出表示回到地面的動作。

　　出示：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

　　3、三個動作能不能換一換？為什么？

　　預(yù)設(shè)：雹子比較重，落下來比較快，所以用“打”；雪花比較輕，落下來比較慢，所以用“飄”；而雨呢，不輕也不重，所以從天上自然而然的落下來，所以用“落”。

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　4、揭曉謎底

　　師：同學(xué)們，我一會兒變成汽，一會兒變成云，一會兒又變成雨、雹子和雪，你們猜猜我到底是誰呀？（板書：水）

　　5、課外延伸。

　　師：水真不愧為是一位神奇的魔術(shù)師，除了這些，它還會變成什么？

　�。�1）學(xué)生舉例。（霜、露珠……）

　　（2）（欣賞圖片）

　　四、書寫“池”“浮”

　　師：今天我們初步認(rèn)識了水娃娃，接下里我們就來寫帶有三點水的兩個字。

　　1、學(xué)生觀察字形，反饋。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、反饋。

　　師小結(jié)：要想真正認(rèn)識水娃娃，了解水娃娃，我們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，下節(jié)課，就讓我們來更深入地了解水娃娃。

　　小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？老師今天給你們請來一位魔術(shù)師，想知道他是誰嗎？謎底就在《我是什么》這篇課文里。

　　二、通讀全文，整體感知。

　　1.復(fù)習(xí)字詞。

　　2. 學(xué)生自由讀課文，猜猜“我是什么”，并說說是怎么猜出來的。

　　3. 將最感興趣的自然段多讀幾遍，再全班交流。

　　三、師生合作，小組研讀全文。

　　1.啟發(fā)思考。

　�。�1）課件出示探究問題。

　�、偎窃鯓幼兓模靠梢宰兂墒裁茨�？

　　②你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的其他知識嗎？

　�。�2）組織小組討論用不同方法解決以上問題。

　�。�3）組織班內(nèi)匯報組內(nèi)討論結(jié)果。

　　2.引導(dǎo)合作探究。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，進行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

　　3.展開自學(xué)成果。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報自學(xué)情況。

　�。�2）教師隨機用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。

　　（3）對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進行評價，特別表揚會合作、方法新穎的小組。

　　4.多媒體播放與水有關(guān)的視頻。

　　5.指導(dǎo)有感情地朗讀。組織學(xué)生進行朗讀挑戰(zhàn)賽。（為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀課文時的語氣、語速也應(yīng)不一樣）

　　四、擴展練習(xí)。

　　出示三項作業(yè)，學(xué)生任選其一。

　　1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

　　2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。

　　3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的`，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進行選擇

　　教學(xué)反思

　　本課設(shè)計的重點是讓學(xué)生得到充分信任，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進者的作用，進而培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力、合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，還讓學(xué)生聯(lián)系生活，更進一步了解水的用途。同時通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行有感情地朗讀、個性化地朗讀和表演。課堂效果很好。

　　小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

　　2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)會本課生字、詞。

　　2.知道水的變化。

　　教學(xué)難點：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點;通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目的

　　1.認(rèn)識本課“我會讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會寫“黑”字。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

　　教學(xué)重、難點

　　了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　(一)猜謎游戲

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

　　忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

　　太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)

　　線兒有粗又有細，上接天來下接地，

　　落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

　　白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，

　　無根無枝又無葉，此花原自天上來。(雪)

　　小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，

　　小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。(雹子)

　　師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點?

　　師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”)

　　(設(shè)計意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。此時，教師范讀課文，學(xué)生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)

　　(二)板書課題

　　學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文

　　(一)自由讀課文

　　要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。

　　(設(shè)計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)

　　(二)齊讀本課“我會認(rèn)”的生字

　　師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

　　(三)指名讀生字

　　師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的'名字，誰敢挑戰(zhàn)一下?

　　(四)交流識字方法

　　師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識字方法嗎?

　　加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器

　　換一換：澡—躁俺—淹

　　較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅�！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

　　(五)開火車檢測生字

　　師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識他們嗎?我們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

　　(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。)

　　(六)學(xué)生讀詞語

　　師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。

　　三、品讀課文

　　(一)小組接讀課文

　　師：同學(xué)們的生詞讀的真好�，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的?

　　(設(shè)計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。)

　　(二)導(dǎo)讀1、2自然。

　　1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么?

　　師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段�？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱�?

　　2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀?

　　汽——云——雨——雹子——雪(老師相機貼圖畫)

　　師：看，我們大家多會變啊!

　　(三)學(xué)習(xí)第一自然段

　　多媒體播放水變成汽的動畫。

　　1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個了不起的小水珠)

　　2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。

　　(升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。)

　　學(xué)生讀，師范讀。

　　3.師：誰還愿意變成云呢?(指名讀)

　　師：我們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)

　　4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

　　多媒體出示三種顏色的云。

　　師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎?現(xiàn)在開始。(學(xué)生分讀)

　　師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎?

　　他們什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候穿紅衣服?

　　(設(shè)計意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。)

　　5.指導(dǎo)寫字

　　師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察，這個字在書寫的時候應(yīng)該注意哪些地方?

　　(“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。)

　　(四)學(xué)習(xí)第二個自然段

　　1.師：學(xué)完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個自然段，老師請一位同學(xué)來讀一讀。

　　2.師范讀。

　　師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動作。(學(xué)生齊讀)

　　(設(shè)計意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點，使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了表演能力。)

　　3.完成填空。

　　師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎?

　　師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的?(動作)你們同意他的觀點嗎?能說說理由嗎?

　　(提示：雨有什么特點?雹子有什么特點?雪有什么特點?)

　　師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。

　　(設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。)

　　(五)學(xué)習(xí)第三個自然段

　　1.女生齊讀第三自然段。

　　師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎?我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。)

　　2.老師范讀。

　　3.完成填空。

　　4.男生齊讀第三個自然段。

　　(六)學(xué)習(xí)第4個自然段

　　師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學(xué)們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢?

　　(七)學(xué)習(xí)第5個自然段

　　四、課文小結(jié)

　　師：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。

　　(設(shè)計意圖：在課堂教學(xué)后進行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ))

　　2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。

　　(設(shè)計意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進學(xué)生的發(fā)展。)

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.用學(xué)過的方法自主識字，培養(yǎng)識字能力。

　　2.指導(dǎo)書寫8個生字。

　　教學(xué)重、難點：

　　掌握本課生字，能正確讀寫。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(一)有感情朗讀課文。

　　(二)復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的生字。

　　1.齊讀要求會認(rèn)的生字。

　　2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)

　　飄浮災(zāi)害機器沖毀池子黑衣服

　　(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)

　　二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞

　　(一)學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　chōng shài chí fú zāi hài hēi qì

　　沖曬池浮災(zāi)害黑器

　　2.指名讀生字。

　　3.全班齊讀生字。

　　4.動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。

　　5.交流較難記的生字，老師加以點撥。

　　(設(shè)計意圖：抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識記。結(jié)合本課漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。)

　　(二)指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。

　　2.師范寫生字，重點指導(dǎo)：

　　“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。

　　“害”字中間一豎上下都要出頭。

　　“器”字不要忘記中間的一點。

　　“浮”字左邊是三點水，右邊是“孚”。

　　3.學(xué)生描紅，仿寫。

　　(設(shè)計意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。)

　　4.學(xué)生口頭組詞。

　　5.出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。

　　漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器

　　毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂器毀滅暴風(fēng)雪

　　(1)請小老師領(lǐng)讀。

　　(2)全班齊讀。

　　(3)用“漂浮”一詞造句。

　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生擴詞能力，同時積累更多的詞語。)

　　三、全班齊讀課文，鞏固所學(xué)生字、新詞

　　四、師總結(jié)

　　作業(yè)設(shè)計

　　1.抄寫本課生字。

　　2.積累本課好詞佳句。

　　3.預(yù)習(xí)新課。

　　小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案 11

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識15個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。

　　3.了解氣候常識，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。

　　4.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

　�。劢虒W(xué)重難點］

　　1.學(xué)習(xí)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程、原因及與人類的關(guān)系。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　�。壅n時目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識15個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。（重點）

　　2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個猜謎語的游戲，看哪個聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快！

　　2.課件出示謎語：

　　我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就走。（云）

　　線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）

　　3.師：同學(xué)們真不錯，個個都是猜謎大王。請同學(xué)們仔細觀察這三種自然現(xiàn)象，說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說一說。）

　　4.師：大家都說得不錯，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。

　　二、初讀課文，快樂識字

　　1.自由讀課文，標(biāo)注自然段序號。圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　2.檢查生字自學(xué)情況。

　　3.師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，指導(dǎo)重難點字音。

　　如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同�！皼]”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個讀音是“méｉ”。

　　4.讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號。

　　2.齊讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示會寫生字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。

　　2.學(xué)生分析生字字形并識記。

　　3.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“丿”。

　　帶：上中下結(jié)構(gòu)，注意上部“”與“艸”的區(qū)別，中部“冖”與“宀”的區(qū)別。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.教師點評學(xué)生的書寫。

　　第二課時

　　［課時目標(biāo)］

　　1.體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。

　　2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。（難點）

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考

　　師：誰能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測對嗎？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　二、精讀課文，了解過程

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。

　�。�2）師:現(xiàn)在我們一起走進課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。）

　　①出示課件“云的變幻”示意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。

　�、趲煟荷钪�，你見過云什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候披紅袍？

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）

　�。�2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請你默讀第2自然段，在文中畫出相關(guān)句子。

　�。�3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學(xué)生思考后，做口頭填空。

　　（4）師：哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢！請大家閉上眼睛，聽我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。（讓學(xué)生自由舉手說一說）

　�。�2）分組朗讀，學(xué)生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。

　　4.學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）師：“水娃娃”聽到同學(xué)們讀得這么棒，都想和你們交朋友了�？墒撬f作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？

　�。�2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　�。�4）讓學(xué)生提出不懂的詞語，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

　　（5）根據(jù)自己的體會，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。

　�。�6）齊讀課文。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1.師：學(xué)習(xí)了課文，我們又增長了知識，知道水在一定條件下會發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來的.好處與壞處，希望同學(xué)們把所學(xué)的知識講給爸爸媽媽聽一聽。

　　2.有興趣的同學(xué)，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　2 我是什么

　　曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨（落）

　　小硬球——冰雹（打）

　　小花朵——雪（飄）水

　　［教學(xué)反思］

　　為配合課文中“水”會變化的特點，突出這個“變”，我選取生活中學(xué)生常見的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語調(diào)導(dǎo)出謎語，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的欲望。最后，我又布置了一個學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫出水的不同狀態(tài)，并注上說明文字，使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

　　小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案 12

　　【教材分析】

　　《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹

　　水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進學(xué)生的發(fā)展。

　　【三維目標(biāo)】

　　一、知識與技能：

　　認(rèn)識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。

　　二、過程與方法：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點是認(rèn)識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字詞卡片

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)生字：

　　出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認(rèn)讀生字，學(xué)生讀對了，就用鼠標(biāo)點擊葡萄，葡萄落下并伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的葡萄。）

　　二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？（老師用繩子變一個小魔術(shù)，學(xué)生興趣高昂的觀看。）

　　2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術(shù)大師會變成什么？

　�。ǘ┭凶x1、2自然段：

　　1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什么？

　　2、它究竟變成了什么?(指名說)

　　出示課件：水會變成（汽），會變成（云），還會變成（雨）、（雹子）和（雪）

　　3、指導(dǎo)朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的'把這句話讀好，一會兒讀給大家聽。

　　A：變成汽。

　　1、同學(xué)們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動畫過程。）

　　2、在我們的生活當(dāng)中，你還知道哪些是水變成汽的過程？

　�。ㄉ合奶斐员魰r；家里的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）

　　3、齊讀。

　　B：變成云：

　　魔術(shù)師的變化可真是奇特，它就象在進行一場時裝表演，（課件出示

　　白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會兒穿著白色的衣服向我們走來，一會兒穿著黑色的衣服，一會兒又穿上了紅袍，真美呀！

　　誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。

　　指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。

　　C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）

　　水遇到了冷風(fēng)，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）

　　出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫“雪”。

　　小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識11個生字，會讀生字組成的詞語，能采取多種有效的識字方法學(xué)習(xí)生字。并能根據(jù)上下文理解詞語意思。能正確美觀地書寫“災(zāi)”“浮”字。

　　2、能正確、流利朗讀課文。通過抓關(guān)鍵詞、填空等方法理解課文主要內(nèi)容。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　1、通過多種方法識字，把字寫規(guī)范、寫美觀。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、了解水能變化成什么。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)難點】

　　1、學(xué)生能正確理解詞語意思，并進行說話練習(xí)。

　　2、初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、卡片

　　【教法學(xué)法】

　　創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)、交流分享

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1.出示謎語 “小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護師傅去取經(jīng)，妖魔鬼怪個個怕�！保▽O悟空）

　　2、一起認(rèn)識一個會變的新朋友。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　1、打開書144頁，大聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完告訴老師“我” 到底是什么？

　　明確：“我”是水，師將水請到了課堂上，跟水娃娃打個招呼吧。

　　2、檢查生字詞。

　�。�1）出示帶拼音生字（浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)）

　　水娃娃說：“你們認(rèn)識嗎？會讀嗎？”（自由讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀）

　�。�2）去掉拼音讀詞。

　　水娃娃說：“你們可真棒！去掉拼音你們還會讀嗎？”

　　小游戲：打開書，同桌合作讀生字條里的生字，她指你讀，你指他讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（開火車讀）

　�。�3）識字，分享識字方法。

　　水娃娃又說：“你們會認(rèn)這些生字寶寶嗎？把你的.方法跟大家分享�！� 引導(dǎo)學(xué)生運用加一加（熟字加偏旁）、減一減、換一換、猜謎語等方式識字。

　　提示：莊稼，“稼”單個讀第四聲，莊稼連起來時讀輕聲；操、澡、躁等字屬于形近字；

　　（4）指導(dǎo)書寫。

　　師指導(dǎo)書寫“災(zāi)”“浮”，師范寫，強調(diào)書寫要領(lǐng)，學(xué)生描紅，模仿書寫。

　　（5）認(rèn)讀生詞

　　出示生詞（飄浮、灌溉、災(zāi)害、機器、電器、樂器、沖毀、毀壞、毀滅、暴躁、風(fēng)暴、暴風(fēng)雪）

　　水娃娃高興高興極了，拍拍手說：“你們太厲害了！這些生字寶寶組成次也一定難不倒你們。”（同桌讀、開火車讀）

　　提示：暴躁：遇事很著急，不能控制自己的情緒。

　　灌溉：用水澆灌，滋潤。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解意思并用“暴躁”“灌溉”造句。

　�。�6）送詞語寶寶回家（隨文識字）出示句子（自由讀，指名讀，全班讀）提示：淹沒的沒，是多音字。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、水娃娃邀請大家再次讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容？（自由讀、師生共同讀文）

　　2、同桌、小組討論，填一填。

　　水娃娃會變，都變成了什么？（板書）

　　四、布置拓展延伸作業(yè)。

　　你能將水娃娃變化的過程用圖畫出來嗎？

　　小學(xué)二年級語文《我是什么》原文及教案 14

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《我是什么》是一篇科學(xué)短文，采用擬人化的手法生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系，內(nèi)容淺顯易懂。課文語言活潑，表達有特點，是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個很好范例。但同時課文中也有一些詞語和句子可能與平時生活有一點距離，孩子們理解時會有一定的困難。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。

　　3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：通過各種方法理解課文內(nèi)容。

　　難點：學(xué)習(xí)運用“擬人”的方法進行仿寫。

　　【設(shè)計思想】

　　這篇科學(xué)短文生動有趣，以第一人稱猜一猜的寫法很能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們非常樂意去讀，本節(jié)課的亮點是打破傳統(tǒng)教法，充分利用平板和學(xué)生互動，利用智慧課堂采用“讀一讀”“圈一圈”“寫一寫”“拍一拍”“說一說”多種學(xué)生參與其中的方式，通過VR眼鏡營造情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在閱讀和直觀立體感受中，引導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會語言文字的精妙，在聽和說的訓(xùn)練中，延伸教學(xué)的廣度和寬度。水到渠成達到教學(xué)目的，呈現(xiàn)出不一樣的科學(xué)世界。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　智慧教室 VR眼鏡學(xué)生平板及學(xué)生活動素材

　　【教學(xué)過程】

　　一、視頻重溫所學(xué)，復(fù)述開啟新程

　　1.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我是什么》的第1、2自然段，認(rèn)識了一個會變變變的魔法師，你們猜出來了嗎？這個魔法師是……（齊聲：水娃娃）

　　2. 播放視頻：老師給大家?guī)砹怂尥薜纳衿孀兓�，一起來看看吧…�?/p>

　　3. 學(xué)生復(fù)述：看了這個視頻，結(jié)合黑板上的板書，誰能來簡單復(fù)述一下第一、第二自然段的內(nèi)容？

　　4. 導(dǎo)入新課：你的復(fù)述簡單明了，重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征，真是一個會學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，請大家齊讀課題

　　【設(shè)計思路】對所學(xué)的內(nèi)容用語言表達出來，是思維的一種轉(zhuǎn)換，也是語文學(xué)習(xí)的一種必要能力。視頻播放和板書引導(dǎo)降低了復(fù)述的.難度，更符合二年級孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平，同時，在觀察視頻和簡單復(fù)述之中，學(xué)生再次熟悉了上節(jié)課所學(xué)，順利進入本課時的學(xué)習(xí)。

　　二、動手圈畫內(nèi)容，動腦模擬仿寫

　　師：請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，想一想這一段主要寫的是什么？

　　1. 匯報點評：這一段主要寫的是什么？（寫了水娃娃平常都愛干些什么）那你能給大家讀一讀嗎？他讀的怎么樣？

　　2. 圈畫學(xué)習(xí)：水娃娃平常都愛干些什么呢？請大家打開“圈一圈”，在平板上用橫線畫出表示地點的詞，用“O”畫出水娃娃干了些什么事情？

　　3.分享動態(tài)視頻：讓我們來看一位同學(xué)的作業(yè)吧……（動態(tài)分享）請你來說一說，水娃娃平時都在什么地方？都做些什么呢？（根據(jù)分享，進行板書）

　　4. 模擬仿寫：一起讀一讀這些詞吧，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（這些事情都是我們平常做的事情）是啊，這樣把水娃娃當(dāng)成我們?nèi)藖韺�，讓水娃娃就像是我們身邊的一個同學(xué)一樣，變得更為可愛了。那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會做些什么呢？

　　5. 拍照提交作業(yè)：請大家拍照提交作業(yè)，讓我們通過動態(tài)分享看一看這樣四位同學(xué)的習(xí)作吧……請四位同學(xué)一一站起來把自己的習(xí)作分享給大家。

　　6. 評選“未來小作家”：大家覺得誰寫得最美？說說你的理由吧……（學(xué)生熱力推薦）現(xiàn)在通過投票來選出我們的“未來小作家”……

　　【設(shè)計思路】通過朗讀和圈畫讓學(xué)生更好地熟悉理解課文內(nèi)容，通過板書發(fā)現(xiàn)課文的寫作方法，將自己的發(fā)現(xiàn)通過仿寫進一步落實到練習(xí)之中，有助于提升學(xué)生運用知識的能力。

　　三、VR情景再現(xiàn) 貼吧分享高見

　　師：水娃娃不僅愛靜，也很愛動，看來還真是一個調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來看看這個小寶寶還有什么性格，請自由朗讀第四自然段。

　　1. 理解課文：水娃娃的性格非常具有兩面性，你從哪里看出來的？“溫和”“暴躁”是什么意思？

　　2.VR情景再現(xiàn)：“溫和”的水娃娃會做許多好事，“暴躁”的水娃娃可就不得了了，會做壞事，甚至是給們帶來災(zāi)害，那么，他做了哪些好事？又做了什么壞事呢？請大家戴上“VR”，自己選擇其中的一個片斷看一看吧。

　　3.匯報交流：誰來給我們介紹一下你看到了什么？相機板書

　　4.貼吧分享：對于這樣一個調(diào)皮的水娃娃，我們怎么辦呢？（齊讀“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”）有些什么辦法可以管住它？

　　【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來，讓大家都可以看到……課后大家還可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)到更多的方法，登陸我們的學(xué)習(xí)平臺，將你查詢到的方法貼上貼吧，和大家共同分享。

　　5. 這樣一個又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛又恨，來，讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。

　　【設(shè)計思路】在第四自然段的學(xué)習(xí)中，以問題為引線，采用VR技術(shù)讓情景再現(xiàn)，使孩子們沉醉其中，更好地體會“做好事”“做壞事”的水娃娃給人們帶來的益處與危害，再利用網(wǎng)絡(luò)平臺“貼吧”使大家共同參與到討論活動中來，更大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。最后師生合作共讀課文，進一步深化理解，水到渠成達到教學(xué)目的。

　　四、短文拓展閱讀，交流提煉方法

　　師：課文最后還有一句話，誰來讀一讀？天啊，這個問題我們早就知道答案了，我來問，你們一起回答我，好嗎？問：我是什么？（我是 “水娃娃”）

　　1．拓展閱讀：水是生命之源，我們的生活都離不開水，那我們平時喝水都要注意點什么呢？請大家找到素材，自己讀一讀吧。

　　2. 交流分享：讀了短文，你知道了什么？

　　3. 方法提煉：……讀短文時一定要注意抓住關(guān)鍵字詞找到短文中最有用的信息，然后提煉信息，再跟大家分享，會有更多的收獲。

　　【設(shè)計思路】閱讀讓生活更美，也是培養(yǎng)學(xué)生能力最好的方法，補充的閱讀材料讓學(xué)生更好地了解“水”更好地利用“水”同時提煉閱讀方法，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，有助于提高學(xué)生的交流能力。

　　五、小結(jié)本課內(nèi)容提出課后要求

　　今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“水”的知識，回家后大家可以把這些知識講給爸爸媽媽聽一聽。在家里再多讀一些其它方面的故事，把自己最喜歡的部分分享給大家。好了，各位水娃娃們，這一課到此結(jié)束，請大家回到你們池子里，小溪里、江河里，海洋里，該干什么就干什么去吧。

　　【設(shè)計思路】延續(xù)性學(xué)習(xí)對學(xué)生十分重要，由一篇科學(xué)短文帶出更多的故事和知識，由自己讀到講給別人聽，這種成就感和分享感會讓孩子有更多興趣去讀更多的書。

　　【板書設(shè)計】

　　我是什么

　　冰雹雨雪花