二年級(jí)語文園地一教案

時(shí)間：2025-05-14 07:13:15 二年級(jí)

二年級(jí)語文園地一教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)語文園地一教案，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語文園地一教案

二年級(jí)語文園地一教案1

　　教材分析：

　　“識(shí)字加油站”安排的是一組與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，旨在拓展學(xué)生在生活中識(shí)字的途徑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識(shí)字學(xué)詞。

　　“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成：

　　一是理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。

　　二是聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說寫句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力。

　　“書寫提示”揭示了左右結(jié)構(gòu)的字的寬窄規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察“左窄右寬”“左寬右窄”的字，練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語。并拓展戶外活動(dòng)著裝和工具詞語。

　　2.通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。

　　3.聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的`詞語。

　　2.通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入：昨天老師收到了我們的老朋友米奇發(fā)來的邀約視頻，一起來看一看。

　　2.聽說妙妙屋路途遙遠(yuǎn)，充滿挑戰(zhàn)。還想去嗎？真是樂于探索的孩子。

　　出發(fā)前，先去我為大家準(zhǔn)備好的淘寶屋里逛逛吧！

　　二、識(shí)字加油站

　　1.出示圖片，打打招呼。

　　2.過渡：這些小家伙們個(gè)個(gè)打起精神搶著要和你們做朋友，試試看能不能讀出它們的名字？

　　3.小老師領(lǐng)讀。

　　3.同桌兩人考考讀，幫幫讀。

　　4.瞧，這些詞語寶寶要和我們玩捉迷藏，變了樣子，躲到了老師手里，快快找出它們吧.

　　5.你們能發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？跟同伴說說看。

　　6.匯報(bào)。

　　7.真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛；哎呀，說的真好。這次妙妙屋旅途中你最想帶什么呢？

　　8.除了能帶走這些東西，你們還能準(zhǔn)備哪些著裝和用具呢？（小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)。）

　　過渡：合作的力量可真神奇，一起快樂出發(fā)吧！哎呀，看，前面有座山擋住了我們的路，有信心爬過去嗎？

　　9.爬山字游戲，擴(kuò)詞.

　　過渡：翻山越嶺，我們來到了一片叢林，正趕上動(dòng)物狂歡。

　　三、字詞句運(yùn)用(演一演)

　　1.獅子大王熱情邀請(qǐng)我們表演節(jié)目-情景劇，看看提詞板上寫了什么？

　�。�1）自己讀，男生讀，女生讀，全班讀。

　�。�2）說說發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）說說不同顏色的字的意思。

　�。�4）出示小組表演要求。匯報(bào)表演。

　　過渡：獅子大王很滿意你們的表演，為我們送來了米奇頭飾和動(dòng)詞小兒歌。加上動(dòng)作讀一讀吧！

　　2.集體讀兒歌，加動(dòng)作，鞏固詞音及意。

　　過渡：孩子們，我們離妙妙屋越來越近了，可是，一條小河給我們出難題了。

　�。�1）出示句子1。

　�、僮x讀看，知道了什么？（板書“有時(shí)候……有時(shí)候……”）

　�、谀銈兡懿荒苡蒙嫌袝r(shí)候……有時(shí)候……來說說自己的日常生活呢？

　�。�2）出示句子2。

　�、倌銈冎浪甲隽四男┦虑槟�？（板書：在……在……在……在……）

　�、谖覀兠刻煲矔�(huì)做很多事，請(qǐng)你說一說。

　�、坌〗M試著說說、匯報(bào)說，可以說兩句、三句、四句。

　　過渡：同學(xué)們順利通過了小河的考驗(yàn)。我們的老朋友米奇早已等候多時(shí)。（視頻播放）

　　四、小結(jié)

　　孩子們，此次的妙妙屋旅途開心嗎？我們下節(jié)課再見。

二年級(jí)語文園地一教案2

　　寫話內(nèi)容

　　語文園地一的寫一寫，要求學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。

　　2．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)：為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。此次寫話訓(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動(dòng)筆，寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、以歌激趣

　　1．唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。

　　2．導(dǎo)語：老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對(duì)春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！你們?cè)敢獍炎约旱男掳l(fā)現(xiàn)和快樂寫下來告訴更多的人嗎？

　　二、以畫引說

　　1．請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前師生田野踏春活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀）請(qǐng)注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。

　　2．讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長(zhǎng)并由其組織畫畫和小組說畫活動(dòng)。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么的思路順序來說。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒）

　　3．各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名（如綠葉組春鳥組等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。

　　4．全班交流小組合作的新發(fā)現(xiàn)春景圖。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫）

　　5．師生評(píng)畫與激勵(lì)：（1）畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動(dòng)物──天氣變化──人們的活動(dòng)）說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以發(fā)現(xiàn)星。

　　三、以文記說

　　1．導(dǎo)語：最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照?qǐng)D畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊�？梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì)寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆發(fā)現(xiàn)星。

　　2．學(xué)生寫話。教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。

　　四、以評(píng)促寫

　　1．自讀自評(píng)拓展。（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己的寫話讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。（這可請(qǐng)教同學(xué)和老師）（3）請(qǐng)用美麗的，我想對(duì)你說的方式來表達(dá)自己對(duì)所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。

　　2．小組互讀互評(píng)。交換各自的寫話并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按哪里寫得好＋為什么寫得好的思路評(píng)說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的寫話參加全班交流。

　　3．各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評(píng)議，深入體驗(yàn)寫話的快樂。（評(píng)為優(yōu)秀寫話的`條件是：（1）所寫內(nèi)容是新發(fā)現(xiàn)的，不是課本中學(xué)過的。（2）對(duì)新發(fā)現(xiàn)有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)）給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)現(xiàn)星。

　　4．學(xué)生自找別人的優(yōu)秀寫話讀一讀，并按優(yōu)秀寫話的條件修改自己的寫話。要求找老師評(píng)價(jià)的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫話者，一定獎(jiǎng)給發(fā)現(xiàn)星。

　　設(shè)計(jì)總評(píng)

　　本設(shè)計(jì)主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問題。

　　其一，興趣情感問題�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求，卻強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話的興趣。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)春天都不陌生，因此要求對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來，沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計(jì)注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。

　　其二，聯(lián)想想象問題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨(dú)自玩耍時(shí)自言自語，自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強(qiáng)，但他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下根據(jù)自身過去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想和想象，豐富獨(dú)特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想的要求落到實(shí)處。

　　其三，話語條理問題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴(kuò)展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會(huì)到話語是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會(huì)有小草探出腦袋來，想和我一起玩之類的美句，從而得到語言上鍛煉。設(shè)計(jì)用發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么的順序說單個(gè)景物；按一定條理說一組景物；用美麗的，我想對(duì)你說的方式來表達(dá)感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話，抵制信口開河的偽自由寫話，把作文的底子打好。

　　除以上三點(diǎn)外，本設(shè)計(jì)也關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問題。

二年級(jí)語文園地一教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同，練習(xí)書寫。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按部首給生字歸類，掌握識(shí)字規(guī)律。

　　3、區(qū)別形近字，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語含義，再進(jìn)行造句練習(xí)。

　　4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)自主性。

　　5、練習(xí)朗讀、背誦古詩和兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　6、學(xué)習(xí)查字典。

　　教學(xué)過程：

　　一、描一描，寫一寫

　　1、師生討論："建"和"遍"偏旁的不同之處。

　　2、書空建字旁。

　　二、把下面的'字排到隊(duì)伍中去。

　　1、出示：經(jīng)練、福神、除院、圖團(tuán)四組字，學(xué)生分別說說每組字的相同之處。

　　2、出示：紗、祝、因、國、視、圓、降、組，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　3、說說你怎么做的，為什么?

　　三、比一比，選字組詞。

　　1、同桌說說每組字的異同。

　　2、師范做第一題。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成。

　　4、指名板書。

　　四、讀一讀，選擇三個(gè)詞語造句。

　　1、生自讀詞語。

　　2、選擇詞語造句。

　　3、師生評(píng)議。

　　五、舉辦圖片展覽。

　　1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫上一句說明。

　　2、共同布置展板。

　　3、小導(dǎo)游介紹名勝知識(shí)。

　　六、讀一讀，背一背

　　1、學(xué)生看插圖說話。

　　2、師范讀《望廬山瀑布》

　　3、學(xué)生自讀。

　　4、指名朗讀。

　　七、學(xué)習(xí)查字典。

　　1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認(rèn)識(shí)它?

　　現(xiàn)在丁丁冬冬要向大家介紹另一個(gè)很有用的辦法，那就是查字典。

　　2、出示字典，介紹字典。

　　3、師用字典示范查找"爐"字，學(xué)生看。

　　4、師帶領(lǐng)學(xué)生查"煙"字。

　　5、師生總結(jié)查字典的步驟：數(shù)、查、記。

　　6、齊讀查字兒歌。

　　7、請(qǐng)會(huì)查的一名學(xué)生帶同學(xué)查"秋"字。

　　8、學(xué)生小組一起查找"遙""瀑"。

　　八、總結(jié)。

　　學(xué)生說說本節(jié)課的收獲及還要努力的地方。

二年級(jí)語文園地一教案4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元“克和千克”。

　　一、教材分析：

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計(jì)量應(yīng)用越來越廣泛。本節(jié)課學(xué)習(xí)的就是質(zhì)量單位克和千克。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識(shí)"的前提和基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)的關(guān)鍵是通過各種實(shí)際操作活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)。

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

　　1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

　　2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

　　4、在生動(dòng)、具體的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)（初步建立1克和1千克的質(zhì)量實(shí)際觀念）

　　二、教法和學(xué)法：

　　教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的好奇心和興趣，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

　　學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

　　三、教學(xué)過程：

　　本課時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)思想確定為：創(chuàng)設(shè)情境，主體參與，合作互動(dòng)。教學(xué)過程分為三個(gè)層次：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　我們都知道，生動(dòng)有趣，引人入勝的新課引入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在課的開始我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了游戲情境、問題情境、生活情境。

　　首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“背一背”的游戲：找三位學(xué)生，其中兩位體重對(duì)比明顯。這三名學(xué)生互相背一背后說出自己的感受，初步感知輕重。其次，我利用課件演示，請(qǐng)學(xué)生觀察兩幅圖片，說一說哪邊輕，哪邊重？再次，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，在自己的桌上找出兩樣物品，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，同桌之間互相說一說。（這樣為學(xué)生提供人人參與的機(jī)會(huì)，力求激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）最后設(shè)疑，導(dǎo)入新課。看來物體有輕有重，那么怎樣來表示物體的輕重呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)表示物體質(zhì)量的單位：克和千克。（用設(shè)疑來激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。）

　　（二）操作探究，感悟新知。

　　1、構(gòu)建克的概念。

　　學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中得出：物體的質(zhì)量需要秤來稱。在認(rèn)識(shí)克之前，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秤。先說說在生活中看到過哪些秤，相機(jī)課件展示生活中常見的幾種秤。（磅秤、電子秤、彈簧秤、臺(tái)秤、盤秤、桿秤、天平、人體秤、）接下來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些工具，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值，教師要做必要的指導(dǎo)。其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)天平、盤秤、人體秤，以為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　“克”是一個(gè)很輕的質(zhì)量單位，要結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生充分感受。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過“稱、掂、找、說”四個(gè)層次，來認(rèn)知克是用來稱比較輕的物體的質(zhì)量單位，通過用天平稱出1克的2分幣，再用手掂一掂，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)1克到底有多重，接著讓學(xué)生找一找、說一說生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克，以克為單位的物品的質(zhì)量來加深對(duì)克的感受，明確克在實(shí)際生活中的重要作用，這樣，使學(xué)生在多項(xiàng)操作活動(dòng)中建立克的質(zhì)量觀念，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好地服務(wù)于生活。

　　2、構(gòu)建千克的概念。

　　在生活中，以“千克”為質(zhì)量單位的物品很多，為了深入地建立千克的質(zhì)量觀念，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)步驟：稱一稱，掂一掂，估一估，找一找，猜一猜，說一說。

　　通過稱一稱，掂一掂，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實(shí)物結(jié)合在一起，初步感知l千克的質(zhì)量觀念。為了讓學(xué)生感知1千克到底有多重，我讓學(xué)生用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，然后稱一稱，再掂一掂。學(xué)生在感知1千克的質(zhì)量之后，

　　通過小組合作秤出質(zhì)量為1千克的物品，如大約幾個(gè)蘋果的質(zhì)量是1千克等等，放在手中再掂一掂，從而深化概念，突破重點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　為了進(jìn)一步感受幾千克的質(zhì)量，我為每組都準(zhǔn)備了1號(hào)包，猜一猜有幾千克？再稱一稱，拎一拎。也可以稱稱體重：先猜一猜老師的體重，找同學(xué)幫忙稱一稱，再稱稱其他同學(xué)的.體重。最后可以聯(lián)系生活說一說以千克為單位的物品的質(zhì)量。這樣通過稱體重的游戲和聯(lián)系生活實(shí)際，不僅使學(xué)生感受到了幾千克的質(zhì)量，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、溝通克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。

　　如果學(xué)生在認(rèn)識(shí)克和千克時(shí)打好了基礎(chǔ)，那么在填寫單位名稱，進(jìn)行質(zhì)量單位的辨析時(shí)就會(huì)輕而易舉了。學(xué)生在理解千克和克之間的進(jìn)率時(shí)，我們可以利用前面的教學(xué)直接揭示，即從兩袋鹽的質(zhì)量中巧妙地揭示出克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。接下來就可以設(shè)計(jì)一些習(xí)題，解決克與千克之間的簡(jiǎn)單換算。

　　（三）鞏固深化、應(yīng)用拓展。

　　這個(gè)層次以練習(xí)為主，通過精心設(shè)計(jì)，力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個(gè)層次的練習(xí)：

　　1、基本練習(xí)：

　　例如：在（）里填上合適的單位。一個(gè)乒乓球重1（）。一袋洗衣粉重1（）。一管牙膏重100（）。一只雞重2（）。一位小朋友重23（）。一個(gè)西瓜重3（）。

　　（學(xué)生通過填寫單位，可以進(jìn)一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別，使認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。）

　　2、深化練習(xí)：

　　改錯(cuò)題：爺爺收到了明明寫來的一封信，信的內(nèi)容為：

　　爺爺：

　　您好！我已經(jīng)9歲了，身體長(zhǎng)得特別健壯，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把1克的米飯吃光。

　　爺爺看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯(cuò)誤�？茨膫€(gè)小組找的又快又準(zhǔn)！這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。

　　3、課外練習(xí)。（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物）。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展。

　　另外，在練習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生總結(jié)，要讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績(jī)，又提出新的要求。既讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。

二年級(jí)語文園地一教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　語文園地一

　　課時(shí)1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

　　4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　難點(diǎn)

　　自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。

　　教具

　　多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰呢？

　　課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨

　　學(xué)生邊讀邊組詞。

　　引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？

　　請(qǐng)你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　　讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

　�。�2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利

　　用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

　�。�3）識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了�！�

　　2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

　�。�1）激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�，�?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

　�。�2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

　�。�3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

　�。�4）屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添得多，添得對(duì)。

　　（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。

　�。�6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

　　二、日積月累

　　1、讀詞語。

　�。�1）自己先讀幾遍。

　�。�2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

　�。�3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。

　　2、朗讀背誦兒歌。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的'季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。

　�。�2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。

　　（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

　　（4）請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

　�。�5）讀給同伴聽，互相正音。

　�。�6）指名讀，小組競(jìng)賽讀。

　　（7）教師指圖畫引讀。

　　（8）試著背誦。

　�。�9）抽查背誦情況。

　　三、口語交際

　　1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng)，誰是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。

　　2、挑選景區(qū)。

　�。�1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。

　　各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后

　　大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。

　�。�2）全班交流：各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。

　　3、商討出游注意事項(xiàng)。

　　（1）談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來。

　�。�2）學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。

　�。�3）采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

　　4、總結(jié)。

　�。�1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

　�。�2）頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

　　四、展示臺(tái)

　　（1）總結(jié)式導(dǎo)入。

　　我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們?cè)S多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請(qǐng)大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

　�。�2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

　　（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

　�。�4）開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。備注

　　板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：語文園地一

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　郊——交（立交橋）球——求（要求）

　　枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

　　籠——龍（龍燈）梨——利（順利）

　　熟字去偏旁，成為新字。

　　我會(huì)寫：植橘橙_______脖胳膊_______

　　蒼菊著_______字宜察_______

　　我會(huì)讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)

　　山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)

　　翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

　　勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀

　　教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。

二年級(jí)語文園地一教案6

　　寫話內(nèi)容

　　“語文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來，完成口頭語向書面語轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。

　　2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力�！贝舜螌懺捰�(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動(dòng)筆，寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、以歌激趣

　　1、唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。

　　2、導(dǎo)語：老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對(duì)春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！你們?cè)敢獍炎约旱摹靶掳l(fā)現(xiàn)”和快樂寫下來告訴更多的人嗎？

　　二、以畫引說

　　1、請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀）請(qǐng)注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。

　　2、讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長(zhǎng)并由其組織畫畫和小組說畫活動(dòng)。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的思路順序來說。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒。）

　　3、各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名（如“綠葉組”、“春鳥組”等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。

　　4、全班交流小組合作的“新發(fā)現(xiàn)春景圖”。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫。）

　　5、師生評(píng)畫與激勵(lì)：

　�。�1）畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并且有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。

　�。�2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動(dòng)物──天氣變化──人們的活動(dòng)）說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。

　　三、以文記說

　　1、導(dǎo)語：最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照?qǐng)D畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊�？梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì)寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。

　　2、學(xué)生寫話。老師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想像寫出來。

　　四、以評(píng)促寫

　　1、自讀自評(píng)拓展。（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己的“寫話”讀兩遍。

　　（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。（這可請(qǐng)教同學(xué)和老師）

　�。�3）請(qǐng)用“美麗的，我想對(duì)你說”的方式來表達(dá)自己對(duì)所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。

　　2、小組互讀互評(píng)。交換各自的“寫話”并讀一讀，體驗(yàn)成功的'喜悅，并按“哪里寫得好+為什么寫得好”的思路評(píng)說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫話”參加全班交流。

　　3、各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評(píng)議，深入體驗(yàn)“寫話”的快樂。（評(píng)為優(yōu)秀“寫話”的條件是：

　　（1）所寫內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，不是課本中學(xué)過的。

　�。�2）對(duì)“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想像和真情實(shí)感。

　�。�3）有一定的條理。

　�。�4）正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。）給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)“發(fā)現(xiàn)星”。

　　4、學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話。要求找老師評(píng)價(jià)的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫話者，一定獎(jiǎng)給“發(fā)現(xiàn)星”。

　　設(shè)計(jì)總評(píng)

　　本設(shè)計(jì)主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問題。

　　其二，聯(lián)想想像問題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨(dú)自玩耍時(shí)自言自語，自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想像的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想相像的目的性和主題性雖不強(qiáng)，但他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下根據(jù)自身過去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想和想像，豐富獨(dú)特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想像它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把“寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”的要求落到實(shí)處。

　　其三，話語條理問題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴(kuò)展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會(huì)到話語是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會(huì)有“小草探出腦袋來，想和我一起玩”之類的美句，從而得到語言上鍛煉。設(shè)計(jì)用“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的順序說單個(gè)景物；按一定條理說一組景物；用“美麗的，我想對(duì)你說”的方式來表達(dá)感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話，抵制“信口開河”的偽“自由寫話”，把作文的底子打好。

　　除以上三點(diǎn)外，本設(shè)計(jì)也關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改、合作互動(dòng)、由學(xué)定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問題。

二年級(jí)語文園地一教案7

　　教學(xué)目的

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。

　　2、積累生字、詞語、春聯(lián)。

　　3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板字卡

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀題，明確題目意思。

　　2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

　　3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的.興趣。

　　4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

　　5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

　　6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子�！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉。”

　　7、小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

　　8、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

　　請(qǐng)用“……像……”的句式說說。

　　二、日積月累

　　1、讀題，明確題意。

　　2、讀讀認(rèn)認(rèn)。

　�。�1）、自讀八組字詞。

　　（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

　�。�3）、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

　　3、讀讀背背。

　　（1）、小黑板出示四副春聯(lián)。

　　（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。

　�。�3）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

　�。�4）、教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來。

　　4、我會(huì)說。

　　（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

　�。�2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

　�。�3）小組交流，匯報(bào)。

　�。�4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？

　　三、展示臺(tái)

　　1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

　　2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評(píng)比。

　　3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際

　　1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

　　2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

　　3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）

　　4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）

　　5、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

　　6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

　　二、寬帶網(wǎng)

　　1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。

　　3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

　　4、你還知道哪些城市的市樹嗎？

二年級(jí)語文園地一教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用字詞句。

　　3、學(xué)會(huì)書寫“作、法、都、別”4個(gè)字。

　　4、積累更多生字、詞語，熟練朗讀古詩《梅花》。

　　5、正確、流利地朗讀《企鵝寄冰》，在閱讀短文的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，初步了解非洲、南極不同的氣候特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀11個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫4個(gè)字，運(yùn)用學(xué)過的字詞句說一說、演一演。

　　難點(diǎn)：

　　熟練朗讀并理解古詩和短文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、字詞卡片。

　　課時(shí)安排

　　建議2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入、趣味識(shí)字

　　師：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備些什么呢？

　　學(xué)生思考問題，然后自由回答。

　　1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　�。�1）教師用多媒體課件展示含有課本中詞語的圖片。

　　詞語：手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲地圖水壺帳篷指南針

　�。�2）學(xué)生指認(rèn)，并在課本上圈出生字，標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字。

　　（3）教師出示這些字詞的拼音卡片，指名認(rèn)讀。

　�。�4）教師示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　（5）學(xué)生“開火車”讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　2、檢查學(xué)習(xí)效果。

　　教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀結(jié)果。

　　3、學(xué)生交流生字記憶的方法。

　�。�1）小組討論記憶的方法。

　　（2）全班同學(xué)分享識(shí)記的方法，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　�。�3）教師講解生字識(shí)記的方法。（形聲字、聯(lián)想法）

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、我會(huì)演。

　�。�1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的.詞語，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

　�。�2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。

　�。�3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。

　　2、我會(huì)說。

　�。�1）教師指名讀句子。

　　（2）教師舉例講解加點(diǎn)詞

　　例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。

　　平常我在書房里看書，在花園里種花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車、陪妹妹玩。

　�。�3）小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。

　�。�4）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。

　　三、我愛閱讀

　　1、教師用多媒體課件播放短文《企鵝寄冰》的錄音，學(xué)生聽錄音，注意生字的讀音和句子的讀法，并標(biāo)記自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語。

　　2、學(xué)生齊讀，在讀的過程中思考這篇短文講了些什么。

　　3、學(xué)生合作討論，集體交流。教師總結(jié)。（給出部分生字詞的解釋）

　　4、學(xué)生思考：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？南極在哪里？非洲又在哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到了冰嗎？

　　5、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)

　　6、學(xué)生思考學(xué)完這篇短文，問題都解決了嗎？為什么企鵝寄給獅子大王的是冰，而獅子大王收到的卻是水？

　　你們從中知道了什么？

　　四、課堂小結(jié)

　　1、教師指名認(rèn)讀詞語。

　　2、學(xué)生根據(jù)給出的字詞，表演動(dòng)作或者說句子。

　　3、學(xué)生思考：獅子大王在給企鵝寫的第一封信中寫了些什么呢？

　　五、課后拓展

　　課后找一找還有哪些和野外活動(dòng)有關(guān)的詞語。

二年級(jí)語文園地一教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字"累(lěi)"。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文。能通過朗讀感受米佳四個(gè)美好的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握本課生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意："臉、梨、烈、累"是邊音"l";"蘋、乘"是后鼻音;"香、漿"既是后鼻音，又是三拼音節(jié);"累"在本課讀"lěi"(果實(shí)累累);"紛"讀前鼻音。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)記生字。指導(dǎo)書寫"佳、臉、油、夏"。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、口語交際：四季哪個(gè)季節(jié)。

　　2、 PPT課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們還記得我們上學(xué)期學(xué)過的《美麗的愿望》這一課嗎?我們一起背一背。

　　2、今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友——米佳，我們一起來看看他的愿望是什么?

　　板書課題：米佳的愿望

　　齊讀

　　二、初讀課文。

　　1、檢查預(yù)習(xí)。

　　指名讀、分男女生讀一類字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)翹舌音、邊音、前鼻音。注意："臉、梨、烈、累"是邊音"l";"蘋、乘"是后鼻音;"香、漿"既是后鼻音，又是三拼音節(jié);"累"在本課讀"lěi"(果實(shí)累累);"紛"讀"fēn"不能讀成"fēnɡ"。

　　齊讀、開火車讀詞語，給“逗人喜愛”“五彩繽紛”“興高采烈”找近義詞朋友。米佳、滿臉通紅、綠油油、夏天、芳香、蘋果、梨子、逗人喜愛、乘雪橇、興高采烈、追逐、五彩繽紛、漿果、果實(shí)累累、

　　2、指名讀課文，糾正讀錯(cuò)誤之處，集體評(píng)議。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)米佳的.兩個(gè)愿望

　　1、米佳的愿望到底是什么呢?請(qǐng)大家自己讀準(zhǔn)課文，用橫線勾劃有關(guān)的句子。

　　2、同桌討論，指名說。老師相機(jī)出示四個(gè)愿望。

　　PPT;冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天!

　　春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天!

　　夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過去。

　　秋天比其他季節(jié)都好!

　　3、學(xué)生自由練讀，讀自己和他有著相同愿望的句子，說說為什么?米佳為什么有這樣的愿望?讀課文相應(yīng)的兩個(gè)自然段，抓住米佳的季節(jié)活動(dòng)特點(diǎn)和他的感受體會(huì)情感，有感情朗讀描寫愿望的句子。

　　4、讀其中的兩段，小結(jié)。

　　5、剩下的兩個(gè)季節(jié)下節(jié)課了解。

　　四、識(shí)字寫字

　　1、出示“佳、油、臉、夏”用什么方法記住這些字的字形。

　　2、在田字格中書寫時(shí)，應(yīng)注意什么?

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生書寫練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　1、聽寫今天學(xué)習(xí)的生字。

　　2、熟讀課文。

二年級(jí)語文園地一教案10

　　一、教材分析

　　本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦選編的，課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來沒有沒有費(fèi)多大的力氣，但事實(shí)上，想要有所發(fā)明創(chuàng)造，哪怕只是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本單元的44生字，會(huì)寫本單元的`33生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　4、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　5、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要善于動(dòng)腦筋，想辦法。

　　6、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

　　4、學(xué)習(xí)默讀課文。

　　四、內(nèi)容：一個(gè)導(dǎo)語，課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和語文園地四。認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書寫33個(gè)，14課沒有生字。

　　五、課時(shí)安排

　　《動(dòng)手做做看》2課時(shí)

　　《郵票齒孔的故事》2課時(shí)

　　《畫風(fēng)》2課時(shí)

　　《充氣雨衣》2課時(shí)

二年級(jí)語文園地一教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

　　3、通過對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會(huì)文中營(yíng)造的童話情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文1——3自然段。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入

　　1、師：今天又一、位新朋友來到我們中間，他是誰?

　　2、出示“梅花鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。

　　二、初步感知，學(xué)習(xí)生字

　　過渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�，想去�?翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。

　　1、(課件出示生字小山)我們來爬山!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

　　2、(課件出示生字橋)我們來過橋!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段

　　過渡：(課件出示美麗的風(fēng)景圖)瞧，我們的朋友來迎接我們了!

　　1、學(xué)習(xí)第一、自然段。

　　(1)欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。

　　(2)你覺得這是一、只怎樣的小鹿?

　　(3)讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。

　　(4)學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么?

　　(1)說說畫面上的景象。

　　(2)小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢!

　　(3)同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三、自然段。

　　過渡：看到這幅奇妙的.畫面，小鹿會(huì)想什么呢?請(qǐng)你猜猜看。

　　(1)指名說一、說，肯定學(xué)生的大膽想象。

　　(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一、棵小樹，一、棵長(zhǎng)眼睛的小樹。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、體驗(yàn)性朗讀

　　過渡：你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺得這棵長(zhǎng)眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?

　　1、請(qǐng)你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一、讀。學(xué)生練讀。

　　2、說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。

　　3、你是一、只快樂的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛的小鹿……請(qǐng)大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧!

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字?

　　2、觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)(左窄右寬)。

　　3、老師范寫“好”。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　5、書寫反饋。

　　板書設(shè)計(jì)

　　2、長(zhǎng)眼睛的小樹

　　好聽住膽左窄右寬

二年級(jí)語文園地一教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、課前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

　　2、通過討論交流，商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃。

　　3、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過討論交流，商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　關(guān)于秋天美景的課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)秋天，贊美秋天，激發(fā)秋游欲望

　　1、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：

　　教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已經(jīng)悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。你們瞧！在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。

　　2、討論交流：

　　小朋友們老師現(xiàn)在想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學(xué)生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報(bào)）

　　根據(jù)課件，指導(dǎo)學(xué)生說話：

　�、� 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

　　⑵ 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

　　⑶ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發(fā)現(xiàn)？

　�、� 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的”“組成句式說話）

　　2、導(dǎo)語：

　　是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時(shí)節(jié)，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學(xué)生展開接讀。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

　　3、學(xué)生交流：

　　孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。

　�、� 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學(xué)聽。注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

　�、� 小組內(nèi)互評(píng)，大家先夸夸同學(xué)說得好的地方，再向同學(xué)提出建議。推選出小組內(nèi)大家認(rèn)為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進(jìn)行交流。

　�、� 推選到的同學(xué)到講臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是搜集到的.）、秋天的古詩……

　�、� 口頭介紹：

　　介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。

　　4、播放課件，自由交談，贊美秋天：

　�、� 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、郊外的美景，還有著名的旅游風(fēng)景區(qū)等。

　�、� 引導(dǎo)贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，老師現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）

　�、� 自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？

　�、� 全班交流。

　　二、激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)秋游活動(dòng)計(jì)劃

　　1、導(dǎo)語：

　　大家都想去秋游，為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，我們二年級(jí)大隊(duì)部組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，可現(xiàn)在我們一時(shí)定不下來該去什么地方？怎么去？去時(shí)應(yīng)該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現(xiàn)在我代表第二部向并全年級(jí)發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動(dòng)計(jì)劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問題進(jìn)行周密的考慮？

　　2、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：

　　⑴ 選好最佳秋游的時(shí)間。

　�、� 確定秋游路線（該去哪里）。

　�、� 秋游活動(dòng)中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動(dòng)。

　�、� 秋游時(shí)需準(zhǔn)備哪些物品。

　�、� 通過這次秋游活動(dòng)，希望自己有什么收獲。

　　3、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。討論本組秋游計(jì)劃。

　　要求：

　�、� 小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳計(jì)劃。

　�、� 各組設(shè)計(jì)的計(jì)劃要具有創(chuàng)造性，有自己的特色。

　　⑶ 各組可將計(jì)劃列成簡(jiǎn)單的提綱，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

　　4、學(xué)生分組制定計(jì)劃，課件可以繼續(xù)播放一些景點(diǎn)或優(yōu)美的歌曲（最好與秋天有關(guān)。）

　　三、集中評(píng)比，確定最佳求有計(jì)劃

　　1、從每小組各選出一人和老師一起組成評(píng)審組。

　　2、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的計(jì)劃，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。

　　3、評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。

　　4、評(píng)審組給各組的計(jì)劃打分，選出最佳計(jì)劃。

　　四、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃，全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃

　　各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

　　在班中張貼秋游計(jì)劃。

二年級(jí)語文園地一教案13

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3、通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會(huì)感受生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　配樂磁帶

　　說教法：

　　正所謂“書讀百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。過去，不知多少人讀過《湖》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法�！逗愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《湖》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以，我多次讓學(xué)生朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓學(xué)生感受欣賞湖光的美

　　說學(xué)法：

　　兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚(yáng)的音樂，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我通過個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。

　　說教學(xué)過程：

　　創(chuàng)造情境，激趣激情

　　1、同學(xué)們，老師有個(gè)愛好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風(fēng)景，常常讓我心曠神怡。你有過旅游的經(jīng)歷吧，有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢?說一說，讓我們一起來分享。

　　2、學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。

　　3、老師也來介紹一處風(fēng)景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候，水波會(huì)輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢!

　　4、課件播放自然界的聲音(鳥鳴、蟲鳴等)，隨即指名說聽到的`什么聲音。

　　5、是啊，美麗的風(fēng)景吸引來了好多小動(dòng)物，真是個(gè)度假的好地方。詩人金波看到這么美的風(fēng)景，聽到這么動(dòng)聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩《湖》(板書課題)，今天這節(jié)課我們就來讀這首詩。

　　6、齊讀課題：3湖

　　7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請(qǐng)你輕輕地打開書，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的生字讀準(zhǔn)確。

　　這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí)，讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　初讀課文，整體感知

　　同學(xué)們讀得這么帶勁，連湖里得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎?必須得都會(huì)它們肚子上得字寶寶，請(qǐng)同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了，不準(zhǔn)就幫幫他。

二年級(jí)語文園地一教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)字、寫字；積累字詞。

　�。�、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　�。场⑹箤W(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字；積累字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　這節(jié)課，老師要帶大家到知識(shí)城堡去闖關(guān)。有沒有信心闖關(guān)成功？好，出發(fā)！

　　二、第一關(guān)：“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。�、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字：

　�、� 課件出示：郊球枝帆籠梨

　　學(xué)生邊讀邊組詞。

　�、� 課件出示：

　　郊──交（立交橋）球──求（要求）

　　枝──支（一支歌）帆──凡（平凡）

　　籠──龍（龍燈）梨──利（順利）

　　① 讓學(xué)生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

　　② 引導(dǎo)學(xué)生辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組兩個(gè)字的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。討論、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　�、� 課件出示生字：交支龍求凡利

　�、� 指名認(rèn)讀生字。

　　② 齊讀生字。

　�、� 開火車讀生字。

　�、� 游戲：“漢字媽媽找娃娃”。

　�。�、發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，寫相同偏旁的字：

　�、� 激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹驼?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

　�、� 課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

　�、� 學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

　　⑷ 屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給他們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添的多，添的對(duì)。

　�、� 學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。

　　⑹ 集體交流。

　　三、評(píng)價(jià)小結(jié)

　　畫面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。

二年級(jí)語文園地一教案15

一、教材簡(jiǎn)析：

　　本課包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“口語交際”“展示臺(tái)”四部分。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

　　樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。

　　三、教學(xué)用具：字詞卡片、圖片等

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

　　五、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

　　1、先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3、總結(jié)：第一部分的六組字中，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。

　　4、用組詞語的方法，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識(shí)字。

　　5、收集用這些字組成的'詞語給學(xué)生認(rèn)讀。

　　6、給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)或者用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。

　　7、認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁。

　　9、利用教材上小伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個(gè)偏旁的字。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)日積月累

　　這一項(xiàng)由兩部分內(nèi)容組成。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。

　�。ㄒ唬┪視�(huì)讀：

　　讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。

　　讓學(xué)生自由選詞造句，在讀詞語與運(yùn)用詞語的過程中積累語言，用找朋友的游戲來幫助學(xué)生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語的意思，讓學(xué)生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。

　　讓學(xué)生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。

　�。ǘ┳x讀背背：

　　教師范讀

　　學(xué)生自己練讀，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會(huì)背，全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲�！包S澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。

　　學(xué)生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，勵(lì)學(xué)生寫兒歌。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)口語交際

　　1、課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

　　2、自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。小組討論本組秋游計(jì)劃。

　　3、班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。

　　4、統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。可先分組討論，再全班交流。

　　5、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。

　　6、向老師提出建議。

　　第四課時(shí)

　　學(xué)習(xí)展示臺(tái)

　　1、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的課文，還看到了秋天的風(fēng)光。我們將要進(jìn)行關(guān)于秋天的作品展示交流活動(dòng)。