二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（經(jīng)典15篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
活動(dòng)內(nèi)容：
有趣的漢字、把字寫(xiě)好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭和一個(gè)口語(yǔ)交際。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用詞匯的能力。
3、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
6、通過(guò)同學(xué)之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂(lè)和自豪。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
讀讀背背：
齊備：《我愛(ài)大山我愛(ài)家》
師：你們喜歡這首兒歌嗎？那您們想不想也走進(jìn)大山，去看一看山里的景色？
1、引導(dǎo)學(xué)生讀《走進(jìn)大山》。
2、學(xué)生自由練讀，小組內(nèi)互相讀。
3、指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4、師生一起讀。在讀熟的`基礎(chǔ)上背誦。
5、將你看到的大山的樣子，或者通過(guò)讀文知道的大山的樣子畫(huà)下來(lái)。
調(diào)換教學(xué)順序，將學(xué)生已有的知識(shí)與新知識(shí)相連，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，同時(shí)，巧妙的將綜合學(xué)習(xí)中每個(gè)板塊緊密聯(lián)系起來(lái)。
有趣的漢字
大山真美麗啊!那就讓我們“蹦著，跳著”，去山里“瞧一瞧”！小心別“踩”著花兒，別“踏”住草……
出示有趣的漢字讀一讀。
做一做動(dòng)作，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
依據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，引入一個(gè)讓孩子動(dòng)起來(lái)的情境，在動(dòng)中體會(huì)漢字的特點(diǎn)，感悟漢字的有趣。
把字寫(xiě)好看。
1、讓我們“瞇起眼”，再“眨眨眼”，“瞧一瞧”下面的漢字有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想怎樣才能寫(xiě)好看？
2、總結(jié)半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。
3、練寫(xiě)。展示和評(píng)價(jià)
我的采蜜集，我的小筆頭
同學(xué)們寫(xiě)的字，可真漂亮，讓老師忍不住想獎(jiǎng)賞你們，瞧！老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小朋友的采蜜集和小筆頭，讓我們一起來(lái)讀一讀。
1、教師把事先準(zhǔn)備好的諺語(yǔ)出示在黑板上，讓孩子們互相讀一讀。
2、你還知道哪些有關(guān)大自然的諺語(yǔ)？
3、師生互相交流。
4、讀一讀小筆頭。
5、你在生活中，留心觀察到什么，使這合同桌說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，有評(píng)比展示等評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)好字積極性。
學(xué)生在交流同齡人的采蜜集的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很親切，興趣很高，因?yàn)槟抢锩娉浞煮w現(xiàn)著孩子自己的情感，從他們的語(yǔ)言和表情中能感受到那種超乎尋常的表現(xiàn)、毫無(wú)顧忌的情感的流露。充滿著童真童趣。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、了解古詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)兩首古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的朋友之間的深情。
3、正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)。
過(guò)程與方法：
1、 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)體會(huì)朋友間的深情。感悟詩(shī)文意境美、韻律美。
2、 展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣，體會(huì)文字的韻律美，意境美。
2、 從是中所蘊(yùn)涵的朋友深情中受到思想教育。
課前準(zhǔn)備：
多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫(huà)或圖片、磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明
《贈(zèng)汪倫》
一、介紹李白
1 板書(shū)“李白”
師：李白這個(gè)名字大家都很熟悉，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2 學(xué)生談對(duì)李白的了解。
3 請(qǐng)學(xué)生背誦李白的詩(shī)。
二、導(dǎo)入《贈(zèng)汪倫》
以課件展示王倫寫(xiě)給李白的信，激趣導(dǎo)入文本。
從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，在民主、和諧的氛圍中，使學(xué)生積極投身到學(xué)習(xí)之中。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字、新詞。
1 理解題目。
2 課件出示詩(shī)配畫(huà)欣賞。
3 自讀詩(shī)，老師提醒學(xué)生把字音讀正確。
4 指名讀。
5 學(xué)生自學(xué)生字。
6 交流：你怎么記？
7 去掉拼音讀詩(shī)。
8 配合課件讀。
四、游戲：找朋友（邊唱邊表演）
五、理解古詩(shī)的意思。
1 學(xué)生自己理解。
2 師生交流。
師引導(dǎo)：汪倫送行，李白知道嗎？你是從哪里知道的？
�。ɡ斫狻昂雎劇保�
想象：他們兩個(gè)在分別時(shí)可能會(huì)說(shuō)些什么？做寫(xiě)什么？
3 有感情地朗讀。
六、以贈(zèng)送給學(xué)生《送孟浩然之廣陵》的方式結(jié)尾。
《九月九日憶山東兄弟》
（教學(xué)設(shè)計(jì)同上。）
在理解古詩(shī)的同時(shí)，要求孩子認(rèn)讀生詞和生字，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，循序漸進(jìn)。是幫助學(xué)生在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字新詞，有利于記憶。
在學(xué)生頭腦需要休息的時(shí)候進(jìn)行游戲，即可輕松大腦，也與詩(shī)意有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。
充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，放手自學(xué)，教師參與到學(xué)生之中，真正做到，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，發(fā)揮想象，體會(huì)老朋友在分別時(shí)的深情。
書(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“客”、“遍”、“深”、“弟”四個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子寫(xiě)規(guī)范。
課外延伸
1、讓孩子課下去搜集有關(guān)朋友深情的古詩(shī)。
2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)朋友之間的深情厚意，使孩子們更加珍惜朋友之情，
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》、理解詩(shī)的意思，感受廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)、
2、學(xué)會(huì)本課的生字、
3、背誦古詩(shī)，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)想象，并把想象到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)、
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、新詞卡片；與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的多媒體課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課、
二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字：
1、這首古詩(shī)是哪位詩(shī)人寫(xiě)的？(李白、)李白是唐代著名的浪漫主義詩(shī)人、他的詩(shī)歌氣勢(shì)豪放，想象奇特大膽，語(yǔ)言清新自然，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，和杜甫并稱(chēng)為“李杜”、著有《李太白集》、
2、借助拼音讀古詩(shī)、要讀準(zhǔn)字音，圈出生字、
3、集體認(rèn)讀生字：爐煙掛流尺疑銀
4、交流記字的方法、
5、集體反饋、
(1)掛：右半部分是由兩個(gè)“土”組成的'、(2)流：右半部分不要少寫(xiě)“丶”、
6、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、
三、精讀古詩(shī)，體會(huì)意境：
1、先聽(tīng)老師讀古詩(shī)，然后說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是哪里的景色、(廬山瀑布、)
2、數(shù)一數(shù)這首古詩(shī)共有幾句、(4句、)
3、質(zhì)疑、解疑，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思、
(1)廬山：三山五岳中三山之一，在今江西省九江市南、
(2)香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座山峰、它的形狀尖而圓，峰上煙云繚繞，就像一座香爐，因此而得名、
(3)生：產(chǎn)生、
(4)紫煙：紫色的煙霧、
(5)掛前川：指瀑布好像一條大河垂掛在山前、川，河流、
4、說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的意思、(太陽(yáng)照耀著香爐峰，升騰起紫色的煙霧，遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前、湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來(lái)，讓人懷疑是銀河從天而降、)
5、想一想，在這首詩(shī)中，詩(shī)人看到了什么？(香爐峰、瀑布、)
6、看到了這樣的景象，作者想到了什么？(疑是銀河落九天、)
7、觀看課件，有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)、
四、課后延伸拓展：
1、展開(kāi)想象，把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)、
2、推薦李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，建議學(xué)生背誦、
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
古詩(shī)二首
夜宿山寺
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)的意思，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)11生字；正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思；了解詩(shī)的內(nèi)容，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)訓(xùn)練：
二、導(dǎo)入課題。
1．認(rèn)識(shí)詩(shī)人李白。
老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》--）過(guò)渡：小朋友，李白是一個(gè)性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（電腦出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺(tái)上，仰望滿天的'星星，覺(jué)得美麗極了，于是，他展開(kāi)美妙的想象，寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)--《夜宿山寺》。（板書(shū)：夜宿山寺）
2．從課題中，你知道了什么？
3．讀準(zhǔn)下列字音：寺、宿、摘、恐。
�。ㄕJ(rèn)讀生字時(shí)，字形相近的可以放在一起識(shí)字，如："寺"和"詩(shī)"，可以讓學(xué)生比較一下字音字形。）
三、探究新知
老師：小熊貓?zhí)嵝汛蠹�，�?qǐng)個(gè)別同學(xué)讀一讀。
�。娔X出示讀詩(shī)歌的要求：1、身子坐直。2、眼離書(shū)一尺遠(yuǎn)。）老師：請(qǐng)小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩(shī)。
1．學(xué)生自由讀。
2．個(gè)別讀、集體評(píng)、再讀、再評(píng)，教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。過(guò)渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。）
3．現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象，讓我們跟隨著詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧�。娔X出示：山、星、詩(shī)）
過(guò)渡：李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓，站在這么高的樓上，他會(huì)想些什么呢？
4．學(xué)生回答。
教師：小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。那他是怎樣描寫(xiě)樓高的呢？
5．學(xué)生讀出第一個(gè)詩(shī)句：危樓高百尺
教師：從這行詩(shī)里你知道了什么？
學(xué)生回答，并說(shuō)出"高百尺"的含義。
6.悟詩(shī)情。
過(guò)渡：小朋友，回憶以下，剛才，我們跟著詩(shī)仙李白一步一步地登上了高山，登上了山頂寺廟的這座高樓，面對(duì)此情此景，李白寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)〈夜宿山寺〉，我們一起讀--
我覺(jué)得還不夠，再一起來(lái)。小聲--真是美呀！小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒(méi)有）可以摘星星嗎？這是詩(shī)人的大膽想象。他為什么會(huì)這樣想呢？
學(xué)生回答：因?yàn)檫@座樓太高了，太高了。（板書(shū)：高）多么奇妙的想象，多么美妙的詩(shī)句呀，小朋友是不是很想很想--（電腦出示"要求"）
�、俏蚁胗米约旱恼Z(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)。
學(xué)生選擇自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們之間合作完成。
教師巡堂參與。
教師：誰(shuí)想？你想？--想的都起立，還有誰(shuí)？還有誰(shuí)想表演？先背還是先演？先背，加動(dòng)作演。個(gè)別學(xué)生說(shuō)。
教師：老師也想說(shuō)一說(shuō)，那得閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)得美不美。（悠揚(yáng)的美不美？你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的圖畫(huà)？畫(huà)下來(lái)，誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)？
五、當(dāng)堂練習(xí)
�。�1）填詩(shī)背誦
夜宿山寺
（）（）高百尺，手可（）（）（）。
�。ǎǎ└呗曊Z(yǔ)，（）（）天上人。
�。�2）指名背誦
六、歸納總結(jié)
小朋友，畫(huà)得怎樣？美不美？今天，畫(huà)美、詩(shī)也美，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，小朋友在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，到時(shí)候，相信大家的表現(xiàn)會(huì)更出色。
教學(xué)板書(shū)：
夜宿//山寺
危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語(yǔ)，恐驚//天/上/人
課后反思：
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的`不同語(yǔ)氣。
了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么?
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀者字音。
2、觀察圖中的人物。
3、同桌交流記字方法。
4、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、 學(xué)生觀察得出。
三、 學(xué)生討論。
四、 分角色朗讀對(duì)話。
說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí) ?為什么?
五、 想象：
當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?
六、 分角色朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)：從這個(gè)故事中你懂得什么?
七、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
14、我要的是葫蘆
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!
我要的是葫蘆。 }葫蘆落了
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
【教材分析】
《看雪》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元“熱愛(ài)祖國(guó)”專(zhuān)題之第四篇精讀課文。這是一篇極富兒童情趣的課文。講的是臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花做的雪，沒(méi)有親眼見(jiàn)看到過(guò)雪。老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的興趣。課文蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
【設(shè)計(jì)理念】
以“激發(fā)興趣，傾情美讀，訓(xùn)練表達(dá)，升華情感”為主線，訓(xùn)練學(xué)生“以讀為本，由本逐末”，將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，利用多媒體課件激發(fā)情趣，將天涯化為咫尺，師生互動(dòng)，讓兩岸同胞共同期盼祖國(guó)統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“省、店、景、講、毯、銀、堆、仗”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“講”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容，感受北國(guó)雪景的美麗，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
過(guò)程與方法：
以學(xué)生自讀自學(xué)為主，尊重他們的主體意識(shí)，自主識(shí)字，讀中釋疑，讀中感悟作者的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。
2、在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想。
【教學(xué)方法】
本課教學(xué)準(zhǔn)備充分利用多媒體教學(xué)課件與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓展文本信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，著力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生識(shí)字方法的積累。進(jìn)一步深化學(xué)生的口頭表達(dá)能力和識(shí)字能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
2、課件準(zhǔn)備：北國(guó)雪景風(fēng)光、雪趣及音樂(lè)片段、生字詞、中國(guó)地圖等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、賞雪景，導(dǎo)入新課。
1、課件出示謎面：
一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見(jiàn)。
生猜出謎底（雪）
2、師：大家想跟著老師去看雪嗎？（想�。┱n件展示：北國(guó)雪景風(fēng)光。
學(xué)生欣賞雪景，暢談自己冬天玩雪的快樂(lè)感受。
3、出示句子：
冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤�、打雪仗，玩得可高興了！
引導(dǎo)學(xué)生讀正確，盡量讀得有感情。
師：在冬天，賞雪、玩雪是一件多美的事情啊！可是，在我國(guó)臺(tái)灣省卻是很難看到雪的，那里的小朋友也特別想看雪。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文。
教師用楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)課題──《看雪》，并指導(dǎo)同學(xué)看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。（楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)起示范作用。）
[設(shè)計(jì)意圖：美麗的北國(guó)雪景激發(fā)了學(xué)生的情趣，在聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣的孩子們只能看到“櫥窗里的雪”而不能像大家一樣身臨其境地體驗(yàn)看雪的快樂(lè)時(shí)，情感上就會(huì)產(chǎn)生巨大的落差，而這樣的落差，正是課文“情”線產(chǎn)生的“源”，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。]
二、初讀文，自學(xué)生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示“我會(huì)讀”，檢查自瀆情況：
臺(tái)灣省商店櫥窗指了指接著；
講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗；
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
3、師：你們瞧！生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
課件出示：省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗多種方法，鞏固識(shí)字。
�。�1）開(kāi)火車(chē)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
�。�2）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。�3）你們還有哪些有好辦法記住它們？指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
謎語(yǔ)認(rèn)記：
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
借助偏旁認(rèn)記：“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
形近字：講——進(jìn)、鋪——輔等。
[設(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地識(shí)字，并創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地認(rèn)識(shí)生字，為閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。]
三、再讀文，感受真情。
1、展示朗讀，體驗(yàn)真摯情。
指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。
2、品讀雪景，體驗(yàn)文字美：
�。�1）出示描寫(xiě)老師看到的雪景的句子：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤�、打雪仗，玩得可高興了！
（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。說(shuō)說(shuō)看，你看到了怎樣的雪景？
——雪花、雪毯、銀裝，到處一片潔白，美嗎？誰(shuí)來(lái)讀得很美。
——不僅是雪花美，也不僅是雪毯美，更不是樹(shù)上的銀裝美，還有作者的描寫(xiě)：你看——試著再讀一讀。
——飄著雪花，那是“雪花飄飄”；鋪著雪毯，那是“白雪皚皚”；披著銀裝，那是“玉樹(shù)瓊枝”“粉妝玉砌”；一片潔白，那是“潔白無(wú)暇”。多么美�。≌l(shuí)再來(lái)美美地讀讀。
�。�3）第二句寫(xiě)的是雪中的`活動(dòng)，除了堆雪人，打雪仗，你們想象一下，孩子們還會(huì)在雪地上干什么？（自由發(fā)言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇？）
�。�4）一邊欣賞雪景圖片，一邊齊讀第9段。
讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧！
3、出示地圖，了解看雪難。
師：這么美的雪景，這么快樂(lè)的感受，可是，臺(tái)灣的小朋友卻無(wú)法體驗(yàn)到，這是為什么呢？（學(xué)生分別找到北京和臺(tái)灣在地圖上的位置，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料談?wù)勁_(tái)灣小朋友很難看到雪的原因。）
師：在我國(guó)臺(tái)灣省是很難看到雪的。那里的小朋友們只能看看商店櫥窗里的雪，那美麗的雪景并不是真的，而是“用潔白的棉花”做的。難怪那里的小朋友們會(huì)這么渴望看到雪景，所以，他們問(wèn)了自己的老師。課件出示：
“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”（試探語(yǔ)氣）
“你是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”（驚喜、羨慕）
“北京離這兒很遠(yuǎn)吧”。（盼望）
“什么時(shí)候能帶我們?nèi)ヅ_(tái)灣看看真的雪呢？”（急迫）
4、角色體驗(yàn)，感受思鄉(xiāng)情。
師：咱們分角色讀一讀，看看誰(shuí)能讀出孩子們當(dāng)時(shí)發(fā)問(wèn)的心情？
臺(tái)灣的那位老師也一定渴望著回到自己的故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚，帶著自己的學(xué)生到北京去看看真的雪。所以他才會(huì)望望大家，深情地說(shuō)：（齊聲朗讀）“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺�！�?/p>
設(shè)計(jì)意圖：
本文中的四個(gè)問(wèn)句，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀，體會(huì)出問(wèn)話時(shí)的心情。在引導(dǎo)的時(shí)候，注重與學(xué)生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的滲透，表現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語(yǔ)境中的含義。課文中是回答問(wèn)題，表示看過(guò)真的雪；在課堂上是表示肯定與贊許。
二是“爭(zhēng)著問(wèn)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累的教學(xué)，認(rèn)識(shí)新的詞語(yǔ)。
五、誦讀兒歌，表達(dá)感情。
師：相信在不久的將來(lái)，臺(tái)灣就能回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那時(shí)候小朋友們就能和來(lái)自臺(tái)灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。課件出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》集體誦讀。
一只船，揚(yáng)白帆；
漂呀漂呀到臺(tái)灣；
接來(lái)臺(tái)灣小朋友；
到我學(xué)校玩一玩；
伸出雙手緊緊握。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
四、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的.競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
二、了解背景：
學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自己的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
3、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。
4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么？
5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)--我們成功了!(師生齊讀課文。)
四、實(shí)踐活動(dòng)：
“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”
可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么
教學(xué)反思：
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教材分析
“語(yǔ)文園地六”所設(shè)內(nèi)容分五個(gè)板塊。“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)了兩組交通工具的名稱(chēng)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)生字，認(rèn)識(shí)4種機(jī)動(dòng)車(chē)和4種船舶；第二個(gè)板塊是“字詞句運(yùn)用”，讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)；第三個(gè)板塊是“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)；第四個(gè)板塊是“日積月累”，要求學(xué)生讀背三句關(guān)于成長(zhǎng)、立志的名句；第五個(gè)板塊是“我愛(ài)閱讀”，學(xué)習(xí)《魯班造鋸》，讓學(xué)生在欣賞有趣的故事的同時(shí)獲得感悟。
學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)大半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)的學(xué)習(xí)已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，老師在教學(xué)中只需起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)的作用，把課堂還給學(xué)生即可。
教學(xué)建議
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)上也顯得大膽主動(dòng)，老師要結(jié)合學(xué)生感興趣的點(diǎn)，如各種各樣的交通工具等，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的'交通工具。結(jié)合語(yǔ)境，正確認(rèn)讀多音字。
2．認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3．通過(guò)認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。
4．積累關(guān)于立志的名句。
【過(guò)程與方法】
1．通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握字、詞、句、段的基礎(chǔ)知識(shí)。
2．運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提高學(xué)習(xí)效率。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．了解名句蘊(yùn)含的道理。
2．自主閱讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具。
2．發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。
3．積累關(guān)于立志的名句。
難點(diǎn)
1．結(jié)合語(yǔ)境，正確認(rèn)讀多音字；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2．朗讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片、課件。
學(xué)生：搜集關(guān)于立志的名句。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具。
2．結(jié)合語(yǔ)境，正確認(rèn)讀多音字；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具。
難點(diǎn)
結(jié)合語(yǔ)境，正確認(rèn)讀多音字；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
1．(課件展示：各種車(chē)輛、船只)分組討論：這些都是什么？
2．師：這些實(shí)物圖同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，但它們今天是以生字的形式出現(xiàn)的，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(出示圖片及相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ))
3．采用不同的形式認(rèn)讀：點(diǎn)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、“擊鼓傳花”讀。
4．除了圖片上老師展示的，你還認(rèn)識(shí)其他車(chē)輛及船只嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)
二、字詞句運(yùn)用
(一)讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
1．出示選音節(jié)填空，以練習(xí)題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，選擇正確的音節(jié)。
2．教師檢查，針對(duì)有難度的個(gè)別字作重點(diǎn)指導(dǎo)。
3．句子訓(xùn)練：請(qǐng)選擇兩個(gè)不同的讀音所出現(xiàn)的詞語(yǔ)說(shuō)兩句話(指名說(shuō))，其余學(xué)生做評(píng)委，說(shuō)得好的給予掌聲鼓勵(lì)，說(shuō)得不好的，其他同學(xué)幫忙糾正、修改。
4．你還知道哪些多音字？請(qǐng)?jiān)囌f(shuō)一兩個(gè)。
(二)給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀。
1．讓學(xué)生自己在書(shū)本上做一做。
2．教師檢查。
3．講解基本標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，加深對(duì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)語(yǔ)氣的認(rèn)識(shí)。
5．拓展練習(xí)：出示幾個(gè)句子，讓學(xué)生練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地六
識(shí)字加油站：交通工具
字詞句運(yùn)用：讀準(zhǔn)多音字
使用標(biāo)點(diǎn)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。
2．積累關(guān)于成長(zhǎng)、立志的名句，了解其中蘊(yùn)含的道理。
3．自主閱讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。
2．積累關(guān)于成長(zhǎng)、立志的名句。
難點(diǎn)
1．了解名句蘊(yùn)含的道理。
2．自主閱讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．多媒體出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生自主回答，教師總結(jié)：這些字都是加上了不同的偏旁之后變成了新字，讀音也和原來(lái)的字很接近，這些字叫形聲字。每組形聲字最前面的字叫聲旁，表示讀音。
3．讓學(xué)生當(dāng)小老師教讀。
4．以不同形式的讀來(lái)鞏固識(shí)字。
5．你能給這些生字寶寶找個(gè)朋友嗎？(練習(xí)口頭組詞)
6．拓展：知道了這些生字的特點(diǎn)，你能說(shuō)一說(shuō)其他像這樣的生字嗎？
二、日積月累
1．本次“日積月累”都是關(guān)于成長(zhǎng)、立志的名句，看看哪位同學(xué)有志氣，不問(wèn)任何人，單靠自己就能正確無(wú)誤地將這幾句話讀出來(lái)。
2．學(xué)生自由練讀。
3．指名讀。
4．師講解每句話的意思。
5．學(xué)生齊讀，嘗試背誦。
三、我愛(ài)閱讀
1．同學(xué)們，我們的古人非常聰明，在科技不發(fā)達(dá)的古代，他們靠著自己的聰明才智發(fā)明了很多東西，今天我們就學(xué)習(xí)魯班造鋸的故事，請(qǐng)大家有感情地把文章讀一遍。
2．引導(dǎo)學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。同學(xué)提問(wèn)同學(xué)答，不正確的老師引導(dǎo)糾正。
3．學(xué)生質(zhì)疑：
(1)魯班要建造一座宮殿，遇到了什么問(wèn)題？
(2)魯班是根據(jù)什么發(fā)明了鋸子？
(3)這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？
4．訓(xùn)練朗讀。
(1)指名分段讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
(2)齊讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地六
巴--把 爸 吧 包--飽 抱 炮
方--放 防 房 青--清 晴 情
馬--媽 螞 嗎
教學(xué)反思
學(xué)生在本次“語(yǔ)文園地”的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了主導(dǎo)地位，我的適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生開(kāi)闊了視野，拓展了思維，使他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到了訓(xùn)練。在講解多音字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生利用組詞來(lái)區(qū)分多音字的不同用法；在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生投入到閱讀當(dāng)中去，達(dá)到了不錯(cuò)的效果。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“梧、桐、楓”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯” 2個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學(xué)重點(diǎn)）
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)樹(shù)木，學(xué)習(xí)樹(shù)名
1、樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，在我們的身邊隨處可見(jiàn)。你認(rèn)識(shí)身邊的哪些樹(shù)呢？（指名說(shuō)）今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)識(shí)字2《樹(shù)之歌》，去認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木，并了解它們的特點(diǎn)。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、師：老師給大家?guī)?lái)了一些樹(shù)的圖片，你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)快速說(shuō)出它們的名字。貼樹(shù)木圖片，學(xué)生看圖說(shuō)樹(shù)名（貼樹(shù)名），學(xué)生讀樹(shù)名。
3、師：這些樹(shù)名里，藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字呢。你們認(rèn)識(shí)了嗎？大聲讀出來(lái)。
①（課件出示）仔細(xì)觀察字形，從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹(shù)木有關(guān)，右邊的字提示它們的讀音。）
�、谕卣箻�(shù)名，用學(xué)到的識(shí)字方法，猜樹(shù)名。（課件出示樹(shù)木圖片）（榆樹(shù)、橡樹(shù)、楠樹(shù)、棕樹(shù)、石榴）
�、凵钪心氵�認(rèn)識(shí)哪些帶有“木字旁”的字？
二、聽(tīng)讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，我們要到課文里去找找，這些樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？
1、聽(tīng)讀課文，請(qǐng)聽(tīng)準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的生字讀音。（播放課文范讀）
2、自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。
①借助拼音讀一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？
師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
�、谌嘟涣�，匯報(bào)方法。如“掌”，說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)）
4、老師把我們剛剛學(xué)完的15個(gè)生字朋友，放到了詞語(yǔ)中，你們能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語(yǔ)）
梧桐手掌楓樹(shù)松柏
服裝樺樹(shù)邊疆銀杏
水杉化石桂花耐心守衛(wèi)
三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)
1、師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了，看看你們還能快速地認(rèn)出他們嗎？
2、自讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌中共有幾句話？學(xué)生自讀。
3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？指名讀全文。
4、指名匯報(bào)每種樹(shù)木的特點(diǎn)（貼特點(diǎn)）（課件出示圖片）
(1)楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。（指名讀）梧桐樹(shù)葉像手掌。（貼梧桐樹(shù)葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀。你還知道什么樹(shù)葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹(shù)葉圖片），用一個(gè)比喻句說(shuō)出它的特點(diǎn)。（指名讀）
(2)楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花”來(lái)理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會(huì)松柏四季常青的.特點(diǎn)，贊美松柏耐寒的特點(diǎn)。（指名讀）
�。�3）通過(guò)圖片體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)，對(duì)對(duì)子，如“喜暖”對(duì)“耐寒”，“在南方”對(duì)“守北疆”，感受句子的工整對(duì)仗。
(４)引導(dǎo)學(xué)生交流生活中對(duì)這些樹(shù)木的印象，聊聊松樹(shù)、柏樹(shù)的四季常青，松樹(shù)的松子，銀杏樹(shù)的白果，桂花的香味等。教師補(bǔ)充資料了解植物中的“活化石”。
5、練習(xí)朗讀
�。�1）接讀：我讀樹(shù)名，你們說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。如，師讀：“楊樹(shù)”，生接讀“高”。
�。�2）問(wèn)讀：下面我們來(lái)玩?zhèn)�“問(wèn)讀”游戲，記住樹(shù)名。（如：什么樹(shù)高？什么樹(shù)壯？什么樹(shù)葉像手掌？）
6、模仿與運(yùn)用
師：你們想不想自己來(lái)介紹介紹樹(shù)木，編一句兒歌？可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性，也可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味。（出示圖片，學(xué)生介紹）（如，泡桐粗，柳樹(shù)垂，紫薇無(wú)皮）
四、寫(xiě)字
師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀熟了課文。接下來(lái)，我們要寫(xiě)２個(gè)字。
1、（課件出示）要寫(xiě)的“楊、壯”2個(gè)字。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，以及每一筆在田字格中的位置。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的寫(xiě)法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫(xiě)成，“壯”指導(dǎo)寫(xiě)好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點(diǎn)不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。
�。怠W(xué)生練寫(xiě)。寫(xiě)完以后與前面的范例比對(duì)一下，看看哪寫(xiě)得好，哪要修改。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，提醒學(xué)生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
６、比一比，評(píng)一評(píng)。展示2、3名同學(xué)的字，指名點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)修改，再練寫(xiě)一、兩個(gè)。
五、指導(dǎo)背誦
師：這首兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征，你們想不想給它背下來(lái)，儲(chǔ)存在自己的大腦中？你有沒(méi)有背誦的好方法？（指名說(shuō)）練習(xí)背，指名背，齊背。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查查更多樹(shù)木的圖片和特點(diǎn)。
2、搜集與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句，并抄寫(xiě)在積累本上。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
★通過(guò)朗讀，體會(huì)其中的道理。
★學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的'道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識(shí)字寫(xiě)字。
�。�、自由讀課文：邊讀本畫(huà)出本課生字。
�。�、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
�。�、小組交流。
�。�、檢查學(xué)生生字的讀音。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。鞏固生字的讀音。
�。丁⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)
�。�、寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、 自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
二、 學(xué)生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、 自由讀第5~6段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、 有感情的朗讀課文。
思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，如果你們要離開(kāi)家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，你們?cè)趺慈ィ?/p>
學(xué)生答，教師補(bǔ)充：走路、騎車(chē)、騎馬、坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機(jī)、坐船……
師：如果動(dòng)物想離開(kāi)家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，它們?cè)趺慈ィ?/p>
學(xué)生答。
教師補(bǔ)充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。那么，植物呢？
植物說(shuō)：我也想到遠(yuǎn)方去，我也要去旅行。
請(qǐng)問(wèn)：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒(méi)有別的辦法？
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。（板書(shū)：《植物媽媽有辦法》）
�。ǘ┓蹲x課文。
1、教師播放媒體資源。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
3、文中提到哪些植物，請(qǐng)把它們劃出來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。
1、集體拼讀。
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。
3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞。
（二）朗讀感悟。
1、播放媒體資源ppt，讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀或播放媒體資源，學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。
3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識(shí)及它們傳播種子的方法以及作者的寫(xiě)作方法。
師：這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來(lái)寫(xiě)科學(xué)知識(shí)。植物媽媽的孩子們離開(kāi)家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。
學(xué)生答。
教師補(bǔ)充并板書(shū)：蒲公英、降落傘、風(fēng)吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動(dòng)物的.皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽(yáng)底下、豆莢炸開(kāi)。
4、小組討論，談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。
5、小組輪流讀，看哪個(gè)小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。
6、比賽背誦全文。
（三）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識(shí)，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請(qǐng)大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、有收集詞語(yǔ)的興趣。
４、感受秋天的美麗，能通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟秋天的美好，收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
圖文結(jié)合、集中識(shí)字法。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片、工具書(shū)（成語(yǔ)詞典、新華字典）、一幅秋景圖。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、會(huì)認(rèn)1２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字。
３、培養(yǎng)收集詞語(yǔ)的興趣。
�。础⒊醪礁惺芮锾斓拿利�，努力使學(xué)生通過(guò)抽象的文字去感悟美好的`秋天。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能讀生字，能熟練地認(rèn)讀課文詞語(yǔ)。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)方法
自讀自悟與讀字看畫(huà)相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景色多美啊！請(qǐng)大家聽(tīng)。
�。úシ配浺�。）
一、讀中識(shí)字
１、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
�。�、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�。�、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
�。础㈤_(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀感悟
１、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
�。病W(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。
三、在讀中鞏固識(shí)字
�。�、選擇喜歡讀的詞語(yǔ)，看一看，想一想，猜猜是什么意思？
�。�、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
�。�、你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的好伙伴交流一下。
４、優(yōu)秀生范讀，教師指導(dǎo)，全班跟讀，自我反饋。
四、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
�。薄⒔o生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
�。病⒄�(qǐng)字典幫忙，找一找關(guān)于描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，收集詞語(yǔ)，辦一個(gè)詞庫(kù)。
五、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字
把今天學(xué)的自己認(rèn)識(shí)的生字在作業(yè)本上寫(xiě)兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、能熟讀成誦課文。
�。病⒄J(rèn)識(shí)課文１２生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。
�。�、有收集詞語(yǔ)的興趣。
４、感受秋天的壯美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)本課的１２個(gè)生字。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、讀文成誦
�。�、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
�。病⒒ハ嘧x一讀，背一背，比一比誰(shuí)更能干。
３、互相抽測(cè)背，一生背一句，被抽測(cè)的小朋友接下去背。
二、積累詞語(yǔ)，自主識(shí)字
�。�、能背課文中詞語(yǔ)的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語(yǔ)。
２、拿出自己準(zhǔn)備好的白紙，自己想出一個(gè)積累詞語(yǔ)的方法。
�。ň幾种i、成語(yǔ)接龍、查字典積累詞語(yǔ)……）
�。场⒄故咀约旱膭�(chuàng)作成果。
�。础⒃u(píng)出最佳創(chuàng)作成就獎(jiǎng)。
三、讀文感受秋天
�。�、一起讀課文。
�。病⑿〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你所感受到的秋天。
３、小組匯報(bào)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。�、老師范寫(xiě)各個(gè)生字。
�。�、請(qǐng)各小組分析各個(gè)生字。
�。òńY(jié)構(gòu)、字音、筆順等。）
�。�、小組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)有分歧的地方。
�。�、逐個(gè)解決分歧。可以試著寫(xiě)一寫(xiě)。
５、書(shū)寫(xiě)生字。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人通過(guò)觀察到的幾樣事物，推測(cè)出屋外下著大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測(cè)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借詩(shī)句想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，在讀讀吟吟中，我們可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，對(duì)生活的熱愛(ài)。往往生活中的一次小小的體驗(yàn)，就會(huì)觸發(fā)他們的靈感，也許，一首雋永美妙的小詩(shī)就在筆下誕生了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首清新的、雅致的小詩(shī)，題目叫《夜雪》。(板書(shū)詩(shī)文)
夜雪
已訝衾枕冷，
復(fù)見(jiàn)窗戶明。
夜深知雪重，
時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
2、詩(shī)一定要吟，(板書(shū)：吟)請(qǐng)同學(xué)們出聲吟上一遍。
二、初讀詩(shī)文
1、有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?怎么辦?(相機(jī)解字)
衾(qīn)：被子
碰到不認(rèn)識(shí)的字詞，要記得請(qǐng)教，或向“無(wú)聲的老師”請(qǐng)教，或向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)請(qǐng)教，要能“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”。
2、再出聲吟上幾遍。
3、檢查朗讀情況(指名學(xué)生反復(fù)朗讀)
①指名一生朗讀，評(píng)價(jià)：好的，你把古詩(shī)讀正確了。
�、谠僦该首x，評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，你把古詩(shī)讀通順了。
�、壅l(shuí)能學(xué)著他的樣子再來(lái)讀一讀，(點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀，如聲音響亮、聲音清脆悅耳，同時(shí)發(fā)現(xiàn)并評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在聽(tīng)同學(xué)朗讀時(shí)，神情專(zhuān)注，一邊聽(tīng)，一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會(huì)學(xué)習(xí)。)
�、苷l(shuí)愿意再來(lái)讀讀?(再指名朗讀，評(píng)價(jià)：好習(xí)慣要學(xué)以致用，很多同學(xué)都學(xué)到了。)問(wèn)：你吟后有什么感覺(jué)?
⑤如果帶著自己的一些體會(huì)來(lái)讀，老師相信你會(huì)讀得更棒!
誰(shuí)也愿意來(lái)試試?再讓一些學(xué)生吟詩(shī)，談感受。適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)語(yǔ)如：你不但說(shuō)出了自己的體會(huì)，而且在讀詩(shī)時(shí)帶著表情，真不錯(cuò)!
同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)古詩(shī)時(shí)，不僅要吟，還要用心地誦，(板書(shū)：誦)做到邊吟誦邊記憶，這才叫會(huì)學(xué)習(xí)。
⑦自己用心讀讀，能記下了嗎?再抽誦。
�、帻R誦古詩(shī)
三、細(xì)讀古詩(shī)
古詩(shī)光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)怎么學(xué)古詩(shī))
對(duì)，還需了解意思，這叫“解意”。(板書(shū)：解意)
A第一環(huán)節(jié)：整體感知
1、把自己當(dāng)作詩(shī)人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀，然后細(xì)細(xì)地想一想)
2、這位同學(xué)很好，自己自言自語(yǔ)地把這首詩(shī)的意思一行一行地說(shuō)一說(shuō)，這是一個(gè)很好的方法。你說(shuō)得對(duì)不對(duì)等會(huì)再說(shuō)，但是你要自言自語(yǔ)。
3、聽(tīng)聽(tīng)你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)這四行詩(shī)句。
4、這首詩(shī)大致講了什么意思?認(rèn)為自己讀得懂的請(qǐng)舉手，我來(lái)看看。不一定要讀得很準(zhǔn)確，這首詩(shī)大體的意思我懂的就舉手，越來(lái)越多的手舉起來(lái)了。讀得懂嗎?好，手放下。
5、好的，一部分同學(xué)可能還沒(méi)有把握，老師提三個(gè)問(wèn)題好不好?如果你都能回答出來(lái)，證明你真讀懂了。
B第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀深究
6、第一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎?那我問(wèn)你：晚上外面下雪，詩(shī)人在哪里?他干什么?從這首詩(shī)找到答案，從字里行間找到答案，說(shuō)的時(shí)候要有理有據(jù)。他在哪里，說(shuō)準(zhǔn)確了。
7、學(xué)生交流，引導(dǎo)說(shuō)話。(抓“衾枕”一詞)
(“已”，這是“已經(jīng)”的“已”，忽然之間，詩(shī)人很驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋的這個(gè)被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個(gè)問(wèn)題如果你讀得懂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)人正在床上睡覺(jué)，明白了嗎?)
8、第二個(gè)問(wèn)題。詩(shī)人既然睡在自己的被窩里面，他又沒(méi)起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀，你能不能找到依據(jù)?每個(gè)同學(xué)要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，這個(gè)地方就是講外面下雪了。讀書(shū)、讀詩(shī)要越讀越聰明。
9、學(xué)生交流：(用上“我是從……中看出來(lái)的�！�)要點(diǎn)如下
�、倮蠋熓种浮耙�(jiàn)”，這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字啊?“見(jiàn)”，看到了對(duì)嗎?他通過(guò)視覺(jué)發(fā)現(xiàn)下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎?(板書(shū)：視覺(jué))
�、趶摹皶r(shí)聞?wù)壑衤暋钡摹奥劇弊挚闯�。這是聽(tīng)覺(jué)。
竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會(huì)斷�，F(xiàn)在應(yīng)該是冬天，冬天的時(shí)候，雪越積越厚，才會(huì)把竹子壓斷的。(板書(shū)：聽(tīng)覺(jué))好，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)的同學(xué)是會(huì)讀書(shū)的。
(難點(diǎn)是啟引學(xué)生從一、三行中體會(huì))
③從“已訝衾枕冷”的“冷”字，這是觸覺(jué)。(板書(shū)：觸覺(jué))
一般的情況下，如果不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場(chǎng)雪，被窩就冷了。這個(gè)“冷”是什么?這是人的一種觸覺(jué)，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺(jué)得冷。一個(gè)“冷”感覺(jué)到下雪，還有嗎?
�、軓摹耙股钪┲亍钡摹爸笨闯鰜�(lái)，這是詩(shī)人的'判斷，是一種知覺(jué)。(板書(shū)：知覺(jué))
10、小結(jié)并齊讀古詩(shī)：
你看，每一行詩(shī)中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。
11、拓展：你還知道哪些關(guān)于寫(xiě)雪的詩(shī)句?
(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)
12、學(xué)習(xí)表達(dá)方式
問(wèn)：詩(shī)人有沒(méi)有直接寫(xiě)外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄，是什么樣子的，有沒(méi)有描寫(xiě)?他是怎么寫(xiě)的?和我們一般人寫(xiě)的雪有沒(méi)有不同?
這叫側(cè)面描寫(xiě)，(板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě))就是借用其他的事物來(lái)寫(xiě)這個(gè)雪。他是通過(guò)自己的觸覺(jué)、視覺(jué)、知覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)出外面下的是一場(chǎng)雪。
13、再次齊讀古詩(shī)。
14、問(wèn)題三：這是一場(chǎng)小雪還是一場(chǎng)大雪?每一行當(dāng)中都要找依據(jù)，你找得到依據(jù)嗎?
15、學(xué)生交流，要點(diǎn)如下：(依學(xué)生交流圈畫(huà)下列字)
�、佟坝牎�
�、凇懊鳌笔遣皇茄┞湓诖皯羯�?(應(yīng)該是白茫茫一片，才會(huì)明亮。)
�、邸爸亍睘槭裁从谩爸亍弊�?比較“飄、大”，體會(huì)雪之大。
理由如下：堆積故重;
前后聯(lián)系，更重要與下句“折竹”呼應(yīng)，與上句“訝”呼應(yīng)，冷氣重，都凍醒了。
�、堋皶r(shí)”折斷一根竹子嗎?可見(jiàn)是大雪。(朗讀，讀出雪之大)
16、小結(jié)：好，剛才我們通過(guò)“訝”、“明”、“重”、“時(shí)”這些詞感受到這是一場(chǎng)大雪，所以我們說(shuō)古詩(shī)當(dāng)中每一個(gè)字它都能傳達(dá)出一層意思，都能表達(dá)一種感情，也能營(yíng)造一種意境。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，注意把這些圈出來(lái)的字體會(huì)一下，你的朗讀感覺(jué)就會(huì)不一樣。好，大家自己練習(xí)讀一讀。
四、再讀悟境
過(guò)渡：吟誦了，解意了，你還想做什么?(板書(shū)：悟境)
“悟境”就是要用我心感受古詩(shī)呈現(xiàn)的意境、詩(shī)人的心境。
1、學(xué)生輕聲吟誦古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、學(xué)生交流：能不能用一個(gè)字來(lái)概括夜雪給你的感覺(jué)?
①指名學(xué)生交流：先交流感覺(jué)再讀詩(shī)，讀出自己交流的感覺(jué)。(2-3名)
�、谠僦该麑W(xué)生先讀，讓大家猜猜什么感覺(jué)。
(板書(shū)：冷、大、重、美、靜反襯)
3、詩(shī)人很厲害，短短的20字的小詩(shī)，融入諸多感受，我們同學(xué)更厲害，讀出了許多體會(huì)，齊讀古詩(shī)。(依學(xué)生回答的感覺(jué)指導(dǎo)朗讀)
4、閉上眼睛，現(xiàn)在把自己想像成詩(shī)人，躺在床上，頭枕著枕頭，身蓋著被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來(lái)了，是不是天亮了?耳邊不時(shí)傳來(lái)竹枝折斷的聲音……這個(gè)情景想象一下，下面我們自己輕聲地來(lái)吟誦一下，好嗎?不看這首詩(shī)，“夜雪”——把自己作為詩(shī)人，齊。生齊聲吟誦。
五、積累古詩(shī)
你還想做什么?(了解詩(shī)人，積累古詩(shī))
1、猜猜這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?提示：是唐代的一位著名詩(shī)人?他的詩(shī)通俗易懂，老人小孩都讀得懂，但是又很有情趣，很有意境。(板書(shū)：白居易)
2、學(xué)到這里，你覺(jué)得還可以做什么?(板書(shū)：積累)主要指“背”和“寫(xiě)”。
會(huì)背嗎?(看好詩(shī)文，再次齊背一遍)
會(huì)寫(xiě)嗎?(學(xué)生打開(kāi)自備本，書(shū)寫(xiě))
3、教師巡視指導(dǎo)
寫(xiě)完了要檢查，這是一個(gè)好習(xí)慣。
4、再依自己所默寫(xiě)的古詩(shī)齊讀。
六、總結(jié)延伸，布置作業(yè)
1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法
如果讓你學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，你該自么學(xué)習(xí)呢?
2、作業(yè)
①再讀白居易的詩(shī)，與同學(xué)交流自己的閱讀感受。
②學(xué)習(xí)詩(shī)人的寫(xiě)作方法，寫(xiě)寫(xiě)你眼中的雪，到時(shí)我們?cè)俳涣鳌?/p>
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
【設(shè)計(jì)理念】
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、耐久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充沛吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)�、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)特色】
教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"
【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】
一、畫(huà)面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫(huà)面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫(huà)面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自身揭開(kāi)了題目。]
二、讀課文初步感知
1、（畫(huà)面配樂(lè)朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的`某個(gè)句子）
[讓學(xué)生練習(xí)邊聽(tīng)邊看，還要邊記，由于是選擇自身的所愛(ài)，所以特別感興趣，畫(huà)面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利。]
三、自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自身選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自身的朗讀要求。
[充沛給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且布置他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]
四、比較異同感悟語(yǔ)言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
�。ó�(huà)面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問(wèn)題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然。]
五、創(chuàng)設(shè)情景扮演鞏固
1、（畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)扮演，鞏固課文內(nèi)容。
[機(jī)械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在扮演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中識(shí)字。
2.積累詞句。
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫(xiě)法。
4.幫助學(xué)生積累古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.了解去野外觀察自然需要的物品，認(rèn)識(shí)相關(guān)生字。
2.了解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3.仿照例句說(shuō)句子。
4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、識(shí)字加油站。
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，去野外觀察大自然，要準(zhǔn)備什么？
2.學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
3.辨字形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
4.說(shuō)說(shuō)你是用什么方法學(xué)會(huì)生字的。(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字加一加的方法)
二、字詞句運(yùn)用。
1.出示三組詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思。
3.選一組，演一演。
4.出示兩個(gè)句子讀一讀。
5.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1.認(rèn)讀其中的字。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。(左窄右寬、左寬右窄)
3.學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
有時(shí)候……有時(shí)候……
……在……在……在……在……
左窄右寬，左寬右窄
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.積累古詩(shī)。
2.閱讀短文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、日積月累。
1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
2.教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的內(nèi)容。
3.學(xué)生背誦古詩(shī)。
二、我愛(ài)閱讀。
1.學(xué)生自由朗讀。
2.思考下面的.問(wèn)題。
(1)獅子和企鵝分別生活在哪里？這兩個(gè)地方分別有什么特點(diǎn)？
(2)獅子在什么情況下請(qǐng)企鵝寄冰？
(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎？為什么？
(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊涂了，這是為什么？
3.師生共同討論交流。
出示南極和非洲的圖片，通過(guò)對(duì)比幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。
隨機(jī)板書(shū)：
獅子：非洲——炎熱
企鵝：南極——寒冷
4.說(shuō)話訓(xùn)練。
(1)獅子誤會(huì)了企鵝，企鵝也被搞糊涂了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？
(2)同桌之間互相講一講。
(3)請(qǐng)同學(xué)表演續(xù)編的小故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
企鵝寄冰
獅子：非洲——炎熱
企鵝：南極——寒冷
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