二年級語文上冊《古詩》教案

時(shí)間：2025-12-05 11:19:42 二年級

二年級語文上冊《古詩兩首》教案

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩吧，古詩有固定的詩行，也會(huì)有固定的體式。那什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文上冊《古詩兩首》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文上冊《古詩兩首》教案

二年級語文上冊《古詩兩首》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

　　過程與方法

　　在反復(fù)誦讀中啟發(fā)想象，感悟詩歌的韻味和意境美。

　　情感態(tài)度與價(jià)值

　　1、喜歡背誦古詩

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、贊美秋天的感情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字寫字。朗讀課文，背誦課文。

　　突破方法：采取范讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，熟讀成誦。

　　難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中感悟詩歌的韻味和意境的美好。

　　教法與學(xué)法

　　師：創(chuàng)設(shè)情境、示范朗讀、參與討論。

　　生：自讀、討論、想象、誦讀相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體

　　課時(shí)安排（2課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、讀懂第一首詩，想象詩中所描寫的畫面。

　　3、朗讀背誦《贈(zèng)劉景文》。

　　一、導(dǎo)入第一首古詩

　　我國宋朝有個(gè)大詩人叫蘇軾，號東坡居士，又叫蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫得奧，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，就提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道他寫了什么嗎?(板書試題：贈(zèng)劉景文)

　　二、師配樂泛讀古詩，生初步感受詩歌內(nèi)容。

　　三、自學(xué)古詩

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

　　2、指名朗讀。

　　3、課件出示”我會(huì)認(rèn)”中的'生字，指名朗讀。

　　劉菊殘君橙橘

　　4、小組討論，理解詞義。

　　荷盡：荷花凋謝。擎雨蓋：指荷葉。（課件展現(xiàn)畫面）猶：還傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒風(fēng)中。（課件展現(xiàn)畫面）

　　四、再讀感悟，啟發(fā)想象

　　1、學(xué)生再讀，邊讀邊想象詩中描繪的畫面，并試著說說詩句的意思。荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗的菊花的花枝還傲霜斗寒冷。一年的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的深秋時(shí)節(jié)。

　　2、師再次配樂范讀，生閉眼想象畫面。

　　3、說說你眼前仿佛看到了什么。

　　4、CAI出示相關(guān)秋景圖，學(xué)生欣賞。

　　五、感情朗讀，熟讀成誦。

　　1、這么美得景色，你能美美地讀出來嗎？自由練讀--挑戰(zhàn)讀--齊讀

　　2、熟讀成誦。

　　六、學(xué)寫生字

　　1、出示要寫的字：首劉枝記，學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察。

　　2、說說識(shí)記方法。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“首”字。

　　筆順：

　　4、學(xué)生書寫，師巡回指導(dǎo)。

　　七、課堂總結(jié)

　　1、指名背誦《贈(zèng)劉景文》

　　2、你還知道哪些描寫秋天的詩嗎？

　　八、課時(shí)作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦。

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課詩

　　1、指名背誦《贈(zèng)劉景文》

　　2、齊背

　　3、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩。板書：《山行》釋題并簡介作者。

　　二、指導(dǎo)看圖，初步感知

　　1、圖上畫了什么景物。

　　2、師范讀古詩，生初步感受詩歌內(nèi)容。

　　三、師生合作，解決疑難

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)讀通古詩，相互交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂得問題大家討論。

　　2、每組提出解決不了的問題。

　　3、討論點(diǎn)撥。

　　山行：在山中行走。寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。白云深處：山中白云飄起的地方。

　　坐：因?yàn)橥恚褐干钋锼~：指楓葉。

　　四、再讀感悟詩意

　　1、生邊看圖邊朗讀，從圖中感悟詩意。

　　2、師范讀，生邊聽邊想象詩中描繪的畫面。

　　3、師描述詩意，生邊聽邊想象。

　　抬頭遠(yuǎn)望，有一條石頭小路盤旋而上，順著這條路再一直向上看去，還能看見一縷縷白云后面隱隱約約住著幾戶人家。因?yàn)橄矏圻@深秋楓葉的黃昏景色，我不由得停下車來，仔細(xì)的欣賞。啊，經(jīng)過霜打的楓葉樹葉，紅的比早春二月的花兒還要鮮艷呀。

　　4、組織各種形式的朗讀、吟誦。

　　5、一起背誦這首詩。

　　五、知道寫字

　　1、出示生字卡片：楓、于，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、講講識(shí)記方法。

　　3、師范寫，生臨寫。

　　六、拓展活動(dòng)

　　請分別背誦一首寫春、夏、秋、冬景物的詩。

　　板書設(shè)計(jì)（略）

　　七、課時(shí)作業(yè)

二年級語文上冊《古詩兩首》教案2

　　一、教材分析

　　部編本教科書二年級上冊第七單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩兩首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級上冊第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元，本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美，教學(xué)重點(diǎn)是“展開想象，獲得初步的體驗(yàn)”。教學(xué)中要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)指導(dǎo)的層次性�！豆旁妰墒住房梢岳梦闹械牟鍒D，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的畫面，感受山寺的高聳入云、環(huán)境清幽和草原的蒼茫、高遠(yuǎn)遼闊。教學(xué)中宜結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與音像資料展開想象，以誦讀為主要方式，進(jìn)行理解積累。

　　《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰�！笔菑囊曈X感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人。”從聽覺上進(jìn)一步烘托出樓高。

　　《敕勒歌》選自《樂府詩集》，是南北朝時(shí)期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。開頭兩行交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句用“穹廬”作比喻，說天空如蒙古包，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無比壯闊的景象。最后兩行描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。有靜有動(dòng)，有形象，有色彩。全詩風(fēng)格明朗豪爽，境界開闊，音調(diào)雄壯，語言明白如話，藝術(shù)概括力極強(qiáng)，一直受到歷代文論家和文學(xué)史論著的一致好評。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》指出第一學(xué)段古詩教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美�！睖厝迕艚處熣劦焦旁姷慕虒W(xué)，的辦法就是反復(fù)誦讀，熟讀成誦。要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞音韻之美，不必在主題思想、意義價(jià)值、藝術(shù)手法等方面講太多。二年級的學(xué)生對詩歌語言的感受力有限，因此教學(xué)時(shí)力求做到：談化詩意，精析誦讀，多元教學(xué)，渲染意境。重視朗讀的指導(dǎo)，通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。每一次朗讀要達(dá)到什么目的，教師要心中有數(shù)。朗讀的形式要多樣，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的興趣。遇到不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段階段目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的'情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”基于教材內(nèi)容、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢”等8個(gè)字，理解“蒼蒼、茫�！钡仍~語的意思。

　　2.朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生詞卡片、多媒體課件、古箏曲有關(guān)草原的視頻及歌曲。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、交流作者，讀懂課題。

　　1.全班交流，知道李白的哪些詩?2.創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題。

　　李白愛到名山大川去游覽。有一天，李白來到一座風(fēng)景秀麗的大山。

　　這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。(板書：山)來不及下山了�？蛇@么晚了住在哪呢?正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。(板書：寺，學(xué)生識(shí)記“寺”字)他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。(板書：夜宿，理解“宿”的意思——住。)李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩，詩題就是《夜宿山寺》。請你說說：“夜宿山寺”的意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以故事為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣和傾聽的意識(shí)。詩歌的題目平、翹舌音結(jié)合，讀起來有些拗口，在教學(xué)“宿、寺”兩個(gè)生字時(shí)，讀準(zhǔn)字音與理解字義并舉，使學(xué)生讀準(zhǔn)詩題，理解題目意思�！�

　　二、初讀古詩，感知詩意。

　　1、出示古詩，學(xué)生自由練讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、同桌互讀，相互正音。比一比誰讀得正確、流利。

　　3、師生合作，讀出這首五言詩的獨(dú)特節(jié)奏。

　　夜宿//山寺

　　危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語，恐驚//天/上/人。

　　4.閉目輕聲讀古詩，想象畫面。

　　三、學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)詩境。(一)學(xué)習(xí)第一、二行。

　　1.隨文溯源學(xué)習(xí)“�！�

　　字，知道“�！钡谋玖x是表示人在山巔

　　或高崖，站在高處而恐懼。引申為恐懼，又引申為高。從而理解詩中“�！钡囊馑际恰案摺�，“危樓”即“高樓”。

　　2.體會(huì)“樓高”。

　　(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流詩中哪些詞語寫了樓之高。

　�、俑甙俪�。這是夸張的寫法，形容樓很高。結(jié)合李白其他詩句“白發(fā)三千丈”“飛流直下三千尺”等理解并指導(dǎo)朗讀，將“高”字讀得響亮，突出“樓很高”的感覺。

　　②摘星辰。想象說話。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。想象摘星辰的動(dòng)作，加動(dòng)作讀詩句。

　�、苄〗Y(jié)：一伸手就能摘到天上的星星，形象地表現(xiàn)出樓之高。這是多么神奇的想象啊!有感情朗讀詩句。

　　(二)學(xué)習(xí)第三、四行。

　　1.教師引導(dǎo)：站在這么美妙的地方，李白本來應(yīng)該高聲吟誦一番，可是他卻?

　　出示三、四行，學(xué)習(xí)“驚、恐”，讀準(zhǔn)后鼻音，理解字意后用自己的話說說詩句的意思。

　　2.指導(dǎo)朗讀。李白詩歌很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，里面住著很多神仙，所以他“不敢高聲語，恐驚天上人�！痹趺醋x才不會(huì)驚擾到他們呢?

　　“高聲語”“天上人”讀得輕一些、慢一些。

　　(三)采用多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　1.師生問答讀。

　　師：看這寺廟里的高樓，多高啊!生：危樓高百尺。師：甚至高到什么程度?生：手可摘星辰。

　　師：安靜的夜晚，繁星滿天，站在這樣的高樓上，詩人有什么感受?

　　生：不敢高聲語。

　　師：為什么?生：恐驚天上人。

　　2.師生承接讀。

　　師：危樓——生：高百尺，師：手可——生：摘星辰。

　　師：不敢——生：高聲語，師：恐驚——生：天上人。

　　3.師生合作，詩意與詩句對讀。

　　4.學(xué)生加動(dòng)作表演讀，學(xué)生評價(jià)，師相機(jī)點(diǎn)評。

　　5.看課文插圖背誦。

　　6.播放古箏曲，入情入境想象畫面背誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖：師生這樣合作讀雖簡單，但一直在變換形式，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性，保持了詩的整體性，又幫助學(xué)生在誦讀中進(jìn)一步理解了詩意，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受詩本身蘊(yùn)含的音韻之美�！�

　　五、小結(jié)。

　　在《夜宿山寺》這首詩中，李白通過眼中所見，大膽想象，把一座百尺高的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、不敢語、驚天人(板書)這些奇妙的想法讓這首詩與眾不同，情趣盎然。

　　六、指導(dǎo)書寫生字。

　　1.出示“危、驚、敢”整體觀察。

　　2.出示“危”，看清結(jié)構(gòu)(半包圍)，強(qiáng)調(diào)第二筆是橫鉤，第五筆是橫折鉤。教師范寫后，學(xué)生觀察并書空。

　　3.出示“驚、敢”，通過比較，指導(dǎo)如何寫好“敢”字，教師范寫，學(xué)生觀察并書空。

　　4.運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立練習(xí)寫字�？辞逦恢�，找準(zhǔn)重點(diǎn)——名學(xué)筆順，練習(xí)臨寫——對照品評，二次臨寫。

　　5.反饋評價(jià)：展示優(yōu)秀書寫，出示問題字例，糾正;學(xué)生再次連寫。設(shè)計(jì)意圖：師生寫字教學(xué)的設(shè)計(jì)從整體到個(gè)體，縣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，講清注意點(diǎn)，抓住關(guān)鍵筆畫，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正美觀。

　　七、拓展延伸。

　　誦讀王安石寫的《登飛來峰》：飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在層。

　　作業(yè)：

　　1.背誦《夜宿山寺》，想象畫面，用自己的話說一說“危樓高百尺，恐驚天上人”的意思。

　　2.誦讀《登飛來峰》，一邊讀一邊想象描寫的畫面。

　　板書設(shè)計(jì)：夜宿山寺

　　百尺，摘星辰。樓高不敢語，驚天人。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近草原。

　　1.播放視頻《美麗的草原我的家》，學(xué)生談感受。

　　2.我們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝時(shí)期在敕勒川生活的是游牧民族刺勒族，《敕勒歌》是敕勒族的民歌。是北朝民歌的代表作之一。簡單的27個(gè)字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。就讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!

　　設(shè)計(jì)意圖：利用課件播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，從中感受到詩中所描寫大草原的美麗和遼闊無邊以及牧民富足的生活，從而進(jìn)入詩歌的意境。

　　二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　1.出示古詩，學(xué)生自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼”，特殊讀音“見”，指導(dǎo)“見”是出現(xiàn)、顯露的意思。

　　2.同桌互讀，相互正音。比一比誰讀得正確、流利。3.教師示范讀帶讀;師生合作讀。4.閉目輕聲讀古詩，想象畫面。三、想象畫面，誦讀詩句。

　　1.觀察課文插圖，結(jié)合詩句，說一說你看到了什么?詩中寫了哪些景物?

　　一望無際的大草原，茂盛的牧草，遼闊的天空，有很多圓頂?shù)拿晒虐Ｔ娭心膸仔惺敲鑼憟D中的內(nèi)容?

　　出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。學(xué)生自由地讀讀這四行詩，想想自己有什么不懂的地方?

　　結(jié)合課件了解“敕勒川，陰山”的位置，體會(huì)“穹廬、籠蓋”的意思。川指平地，敕勒川是這個(gè)敕勒族人居住的大草原，它位于高聳云霄的陰山腳下。天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

　　朗讀時(shí)，讓學(xué)生用手勢磨坊穹廬籠蓋四野的情景，體會(huì)大草原的遼闊。

　　2.詩人還看到了什么呢?(課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。)自由讀后兩行詩。

　　(1)出示相關(guān)圖片，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“蒼蒼、茫�！�，誦讀體會(huì)。

　　天蒼蒼：天空藍(lán)藍(lán)的;白發(fā)蒼蒼：頭發(fā)拜拜的;松柏蒼蒼：松柏綠綠的。

　　野茫茫：原野沒有邊際;大海茫茫：大海無邊無際;云海茫茫：云霧濃厚看不清。

　　(2)反復(fù)誦讀。

　　(3)出示：風(fēng)吹草低見牛羊，學(xué)生閉目想象，用自己的話說說看到

　　的畫面，感受草原壯麗富饒的景色，體會(huì)牧民的自豪之情。

　　3.采用多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　(1)師生承接讀。

　　(2)師生合作，詩意與詩句對讀。

　　師：陰山腳下啊，有敕勒族生活的大平原。生：敕勒川，陰山下，師：敕勒川的天空啊，它的四面與大地相連，生：天似穹廬，籠蓋四野�？雌饋砗孟衲撩駛兙幼〉臍謳ひ话�。

　　師：藍(lán)天下的草原啊，都翻滾著綠色的波瀾，生：天蒼蒼，野茫茫，師：那風(fēng)吹到草低處，有一群群的牛羊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。生：風(fēng)吹草低見牛羊。

　　(3)看課文插圖背誦。

　　(4)播放馬頭琴曲，入情入境想象畫面背誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖：古詩有“只可意會(huì)，不可言傳”之意境美，這種意境美的表現(xiàn)方式，是通過激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩情畫意盡在學(xué)生腦海中。如何去展現(xiàn)，誦讀是的方式。只有富有感情地誦讀，才能體會(huì)出詩的真味。課件的展示，師生誦讀時(shí)配以樂曲創(chuàng)設(shè)情境，通過多種方法、媒體才能使學(xué)生跨越時(shí)空，陶冶情操，觸摸到古詩那悠遠(yuǎn)、空靈的意境�！�

　　四、延伸閱讀老舍寫的《草原》片段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：詩中有畫，畫中有情。詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩教學(xué)的難點(diǎn)。采用多樣化的教學(xué)方式還不夠，將名家老舍對草原的描寫鏈接誦讀，使《敕勒歌》的內(nèi)涵豐厚起來�！�

　　五、指導(dǎo)書寫“陰、似、野、蒼、忙、茫。

　　作業(yè)：

　　1.背誦《敕勒歌》，想象畫面，用自己的話說一說“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”的意思。

　　2.把自己對詩的理解畫成一幅簡筆畫，并把古詩抄寫在上面。

　　登飛來峰[宋]王安石

　　飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在層。

　　(詩意：飛來峰頂有座高聳入云的塔，聽說雞鳴時(shí)分可以看見旭日升起。不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來峰頂。)

二年級語文上冊《古詩兩首》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能用自己的語言簡單說出詩的大意，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩。

　　重難點(diǎn)

　　1.朗讀背誦兩首古詩。

　　2.通過朗讀展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　樂學(xué)善思辦法

　　組內(nèi)賽讀激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，鞏固對詩詞的理解。

　　教學(xué)流程

　　一、借助情境，聽讀賞詩

　　1.播放課件。

　　2.師聲借助情情并茂地誦讀詩文。

　　3.學(xué)生自由讀詩文。

　　要求：借助拼音，把古詩讀準(zhǔn)確。

　　1.同桌互讀，看讀音是否準(zhǔn)確，詩句是否通順。

　　2.指名讀，全班評議。

　　二、誦讀詩文，把握詩意

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)古詩《雪》

　　1．指導(dǎo)讀詩，感知詩意

　�。�1）簡介作者尤袤

　　（2）自由讀古詩，結(jié)合詩文的插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

　�。�3）圖文結(jié)合，多種方式反復(fù)誦讀。

　　（4）同桌、小組、全班合作交流深入理解全詩內(nèi)容。

　�。�5）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　2.由畫入境，想象感悟。

　�。�1）指名讀.全班齊讀.練習(xí)背誦

　　（2）結(jié)合背誦，啟發(fā)學(xué)生展開，引導(dǎo)學(xué)生說說作者描寫的是什么樣的景象？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩《江雪》

　　1.談話激趣，導(dǎo)入新課

　　2.誦讀詩文，把握詩意

　�。�1）讀一讀：要求借助拼音讀準(zhǔn)字音.讀通詩句。（自讀、同桌互讀、指名讀）

　　（2）自由讀古詩，結(jié)合插圖，從字面上初步理解詩句的意思。（嘗試練說、同桌互說、指名說）

　�。�3）教師聲情并茂的范讀，學(xué)生初步感知詩意。

　　3.細(xì)讀古詩，感悟詩情

　�。�1）自由讀詩，體會(huì)詩人——的情感。

　�。�2）指名帶動(dòng)作、表情讀，從中感悟是人的情感。

　�。�3）想一想、說一說

　　通讀兩首古詩，邊讀邊結(jié)合插圖想象每首詩所描寫的畫面是什么樣子的`？（同桌互說，然后指名說）

　　三、延伸拓展，升華情感

　　1.選擇自己喜歡的詩句完成書后的“自選佳句”。

　　2.課下搜集關(guān)于雪的名句、名言，體會(huì)詩人的感情。

　　3.搜集有關(guān)寫景的故事讀一讀。

二年級語文上冊《古詩兩首》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　2）有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

　　3）激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、能力目標(biāo)：

　　能正確書寫7個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過對詩句的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)詩的意境。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、生字卡。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《敕勒歌》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)遼闊壯美的草原風(fēng)光。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、背誦課文。

　　2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，理解詩意。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、談話引出課題。

　　語文版S版小學(xué)語文二年級上冊第一單元教案設(shè)計(jì)-荷語無聲-荷語無聲

　　2、讀課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

　　3、開火車認(rèn)讀生字。

　　4、指名讀課文。提醒“見”的讀音。

　　三、熟讀課文，理解詞語。

　　1、自學(xué)詩文。

　　2、小組交流。

　　3、指名讀。說說詩中寫了哪些景物。（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

　　4、學(xué)生對讀懂的詞語和不明白的詞語進(jìn)行交流，針對學(xué)生不明白的詞語

　　教師解疑。

　　四、賞讀討論，背誦詩文。

　　1、學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

　　讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

　�、傩〗M討論。

　�、诩w匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥

　　2、背誦詩文。

　　這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中

　　壯美的情景，有感情地背誦一遍。

　　五、憶生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、讀要求會(huì)寫的字：首、川、似。

　　2、按結(jié)構(gòu)記憶字形。

　　獨(dú)體字：首、川。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：似。

　　3、指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似

　　六、總結(jié)。

　　1、背誦古詩。

　　2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者，熱愛大自然。

　　七、作業(yè)：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、生字各寫一行。

　　教學(xué)反思：這是一首經(jīng)典詩歌，是北朝時(shí)期的北方少數(shù)民族的民歌，詩篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格渾樸蒼茫有著豐富的審美內(nèi)涵。作品用及其洗練的語言，準(zhǔn)確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象，歌頌了山川風(fēng)物，贊美了牧民安居樂業(yè)的生活。本著與學(xué)生一起欣賞經(jīng)典之美的目的，我充滿激情地上完了這節(jié)課。

　　第二課時(shí)

　　望廬山瀑布

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)廬山瀑布的壯美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：背誦古詩，并能用自己的話說說時(shí)句的'意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。

　　今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。（出示掛圖）廬山秀麗的風(fēng)

　　光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我

　　們來學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。板書：望廬山瀑布

　　二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀詩句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。

　　3、開火車認(rèn)讀生字。

　　4、指導(dǎo)名讀全詩。

　　三、再讀詩文，理解詞語。

　　1、自學(xué)詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

　　2、小組交流，互相解答。

　　3、全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語。

　　4、出示掛圖，指名說說詩句的意思。

　　5、想象意境，背誦詩文。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字：尺、掛、流、煙

　　2、記憶生字。

　　按結(jié)構(gòu)記字。獨(dú)體字：尺

　　左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　五、總結(jié)談話，課后拓展。

　　1、這節(jié)課，我們和詩人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會(huì)到詩人對

　　大自然無限熱愛的感情。

　　2、請同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會(huì)上讀給大家聽。

　　六：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、生字各寫一行。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3古詩兩首

　　天

　　勒樂歌野廣闊、美麗

　　牛羊

　　望廬山瀑布

　　飛三千尺

　　壯觀夸張

　　疑落九天

　　教學(xué)反思：體會(huì)詩的意境是學(xué)習(xí)古詩的非常重要的方法，這種意境有時(shí)靠人們的言傳，就破壞了個(gè)人對詩境的理解個(gè)性，而作為教師又不能不講，不講學(xué)生就很難理解，就如“飛流直下三千尺，這樣以夸張手法表現(xiàn)的意境，學(xué)生是不容易體會(huì)的，因此，教學(xué)中就要想辦法縮短學(xué)生現(xiàn)有關(guān)知識(shí)與詩的意境的距離，以便，更好地體會(huì)。如前面對“望”的理解就是從直觀的觀察到實(shí)景的觀察再到句子的描寫，層層遞進(jìn)，而對“望”字的理解，又成為學(xué)生理解全詩的一座橋梁，這樣對“望”字的品讀，理解就應(yīng)當(dāng)是有效果的。因此，在閱讀教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞、句，以達(dá)到對詩的理解，應(yīng)當(dāng)是我們作為語文教師的一個(gè)值得研究的問題。

二年級語文上冊《古詩兩首》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊

　　課前透視：

　　本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，俺們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉�！顿�(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

　　二年級的同學(xué)雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩，激發(fā)同學(xué)對優(yōu)秀保守文化的熱愛，豐富同學(xué)的積累。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

　　3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字，朗讀感悟

　　信息資料 1、字詞卡片、多媒體課件。

　　2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（同學(xué)背誦古詩）古詩為俺們出現(xiàn)出美的`意境，讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

　�。ńo同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

　　2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）

　�。ń柚烂畹膱D畫吸引住同學(xué)，在感受畫面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

　　對話平臺(tái)

　　初讀

　　1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

　　2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自身的理解。

　�。ㄕw感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

　　研讀

　　1、教師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感，想像畫面。

　　2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

　　3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

　　4、匯報(bào)交流詩意。

　　5、多種方式朗讀。

　�。ㄏ胂窆旁姷漠嬅�，加上課件的直觀效果，使同學(xué)感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）

　　誦讀

　　1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

　　2、同學(xué)自由練讀。

　　3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

　　4、用自身喜歡的方式背誦。

　�。ㄍ瑢W(xué)的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同學(xué)認(rèn)讀。

　　2、同學(xué)觀察字形，交流怎樣書寫。

　　3、教師示范，同學(xué)評價(jià)。

　　4、同學(xué)練習(xí)。小組展示，欣賞評價(jià)。

　　（寫字訓(xùn)練要給同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)勝利的快樂，促進(jìn)同學(xué)樂于寫字。）

　　拓展

　　你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？

　�。ú皇雇瑢W(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)熱愛生活。）

　　第二課時(shí)

　　對話平臺(tái)

　　復(fù)習(xí)

　　1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。

　　2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。

　�。ɑ顫姸鄻拥膹�(fù)習(xí)方式，使同學(xué)積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）

　　自學(xué)

　　1、出示《山行》，引導(dǎo)同學(xué)說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

　　2、按自身的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

　　4、師生合作解決問題。

　�。ā巴瑢W(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。）

　　細(xì)讀

　　1、同學(xué)自由練讀，想像畫面。

　　2、指名讀，讀后評價(jià)。

　　3、教師有感情地范讀，同學(xué)評點(diǎn)。

　　4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

　�。ɡ首x與評價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

　　誦讀

　　1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。

　　2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

　　3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

　　4、背誦展示。

　�。ǘ喾N形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）