二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解樹(shù)的好處，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過(guò)對(duì)課文朗讀感悟，感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：激趣入題，初讀全文.了解感知課文內(nèi)容;認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、你平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù)?
2、你知道樹(shù)有哪些好處嗎?
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
1、帶著問(wèn)題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己感受最深的情景。
5、自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。
6、反饋，說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后最想說(shuō)的話。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡，上面寫(xiě)有“擋、咪、汪、低”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?
2、這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫(xiě)“低”。
3、學(xué)生描紅，教師巡視，并評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫(xiě)剩下的三個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解樹(shù)的`好處，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)鞏固。
《樹(shù)真好》是一篇優(yōu)美的、充滿(mǎn)智慧的散文詩(shī)。上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，從課文中你們知道了很多很多，誰(shuí)能用文中的或者是自己的語(yǔ)言把下面的一段話說(shuō)完整。
“樹(shù)真好。小鳥(niǎo)________。樹(shù)真好。它可以________、________、________、________。樹(shù)真好�？梢赃B成片，變成________。這世界將________________!”
2、激情導(dǎo)入。
“樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢……樹(shù)真好。它能擋住大風(fēng)……樹(shù)真好。我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐……”今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。
二、自主選擇，個(gè)性化閱讀
1、教師引導(dǎo)。
這篇文章很美很美，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)地輕聲讀課文，你覺(jué)得哪些句子美?讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法?請(qǐng)隨手寫(xiě)下來(lái)!(教師提供范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
教師范讀。
2、教師梳理閱讀方法。
看看誰(shuí)是個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)老師剛才是按照怎樣的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的?
3、出示閱讀方法。
(1)閱讀你所喜歡的語(yǔ)句，讀出你的感受。
(2)你覺(jué)得句子美在哪里?
(3)再次朗讀，讀出體會(huì)。
(4)學(xué)生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(5)師生對(duì)話，互動(dòng)交流。
4、教師教學(xué)中隨機(jī)引導(dǎo)。
第1自然段：
從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會(huì)到什么?播放CAI(小鳥(niǎo)歡悅的鳴叫的情景)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：AABB式詞語(yǔ)可以讓人感覺(jué)音樂(lè)美，同時(shí)在不同的語(yǔ)境中又能收到意想不到的效果。
第2自然段：
“樹(shù)真好。它能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑�！�
學(xué)生讀、說(shuō)以后思考：樹(shù)為什么可以擋大風(fēng)?老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的看法。(播放CAl)
風(fēng)是個(gè)任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹(shù)的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風(fēng)，減少環(huán)境污染。這句話告訴了我們樹(shù)的作用，同時(shí)本句的語(yǔ)言也很美，你
從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會(huì)讀出來(lái)。指讀、評(píng)讀、齊讀。
第6、第7自然段：
很多同學(xué)都喜歡這兩小節(jié)是因?yàn)橛腥ぃ鯓佑腥つ?能說(shuō)說(shuō)嗎?
是呀，樹(shù)是小狗、小貓的游戲場(chǎng)，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我?guī)?lái)那么多的歡樂(lè)和溫馨。分男女生讀讀吧!
第10自然段：
指名學(xué)生讀、說(shuō)以后，教師引導(dǎo)：你從作者把小樹(shù)苗比作“小寶寶”感覺(jué)到什么?
是呀。樹(shù)是我們童年成長(zhǎng)的搖籃。同時(shí)給大家?guī)?lái)那么多福音，我們?cè)跄懿幌矚g它?我們喜歡它，趕緊行動(dòng)起來(lái)植樹(shù)造林讓它們成片成林吧!指導(dǎo)朗讀。
第12自然段：
想象那是怎樣一個(gè)情景?播放音樂(lè)讓學(xué)生慢慢閉上眼放飛想象。指名說(shuō)。
你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)
教師激情引導(dǎo)：多可愛(ài)的樹(shù)，多美麗的森林呀!它們?yōu)槲覀儙?lái)了那么清新的空氣，那么美的家園!樹(shù)真好，我們的世界因此更美妙!
多好的樹(shù)，多讓人自豪的樹(shù)，老師也忍不住夸夸它了。
教師范讀第12自然段。指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評(píng)讀、配樂(lè)讀)。
樹(shù)真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。
樹(shù)真好，讓我們一起夸夸它，配樂(lè)朗讀全文。
三、拓展知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言
1、樹(shù)是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類(lèi)造福，帶來(lái)無(wú)窮的歡笑。同學(xué)們那么喜歡樹(shù)，在你眼里樹(shù)還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你還可以把你的想法畫(huà)下來(lái)，或者做個(gè)小詩(shī)人把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
2、指名全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、樹(shù)的作用可真大，讓我們?cè)俅慰淇渌伞Ｒ黄鹄首x課題。
四、主動(dòng)練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字
1、課件出示3個(gè)生字認(rèn)讀。小組內(nèi)交流如何寫(xiě)好余下的生字。
2、教師范寫(xiě)“熱”，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，生生互評(píng)，充分肯定學(xué)生書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)。
五、教師小結(jié)，啟迪升華
1、教師激情小結(jié)。
樹(shù)真好，好在它可以成林，可以獨(dú)立聳立;好在它可以擋風(fēng)遮雨;好在可以攀爬依靠。樹(shù)木細(xì)細(xì)微微的好，樹(shù)好在它是個(gè)朋友，并且是個(gè)給予生活顏色、趣味、聲音與休息場(chǎng)地的朋友。
樹(shù)因?yàn)橛辛四銈兊年P(guān)心與愛(ài)護(hù)茁壯成長(zhǎng)，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會(huì)更美妙!
2、課后練習(xí)。
同學(xué)們喜歡這首散文詩(shī)，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽(tīng)。
3、在教師的(樹(shù)真好)的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解心理活動(dòng)描寫(xiě)對(duì)于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體軟件、照片。
[課時(shí)安排]
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、現(xiàn)代生活中還有一種看不見(jiàn)的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)?
出示：互聯(lián)網(wǎng)
2、現(xiàn)代生活中它有哪些作用?你能說(shuō)說(shuō)看嗎?
3、揭示課題：有人在危急的時(shí)刻，還能在網(wǎng)上呼救。(板書(shū)：網(wǎng)上呼救)
4、理解“呼救”的意思
5、網(wǎng)上呼救是什么意思?你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎?
板書(shū)：求救
6、“網(wǎng)”是什么?象形文字用圖畫(huà)的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯(cuò)，相互交織。生活中有實(shí)體的網(wǎng)，還有無(wú)形的網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么?我覺(jué)得這篇文章給了我們?cè)忈專(zhuān)W(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來(lái)。
二、默讀思考，整體感知：
1、出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、開(kāi)火車(chē)輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。
3、默讀課文，思考：誰(shuí)在網(wǎng)上呼救?誰(shuí)組織了救援?呼救的人最后得救了嗎?
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、交流總結(jié)主要內(nèi)容。
二、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解還有什么方法可以求救
(1)通常我們通過(guò)什么途徑呼救?
(2)蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢?快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫(xiě)了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。
2、精讀課文的第三節(jié)，指名讀思考：你能從中找到幾個(gè)理由?
理由(1)整個(gè)樓面只有她一個(gè)人
理由(2)電話無(wú)法拿到
3、引讀第3節(jié)
因?yàn)樘K珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因?yàn)椤軌蚪柚木褪蔷W(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會(huì)有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時(shí)，將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：
三、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的.特點(diǎn)。
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，
2、從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生交流
出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，而美國(guó)是位于北美洲中部的一個(gè)國(guó)家，兩國(guó)之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。
板書(shū)：快及時(shí)
四、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情。
1、在這短短的半小時(shí)里，人們是怎樣組織救援工作的?
2、集體交流：從這些內(nèi)容你又讀懂些什么?
板書(shū)：熱心
3、麥克為救援蘇珊做了些什么?
4、你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人?板書(shū)：愛(ài)心
五、教師總結(jié)。
六、作業(yè)
1、語(yǔ)文片段訓(xùn)練：圍繞一點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用。
2、預(yù)習(xí)下一課。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文。
3、通過(guò)讀文，并聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生體會(huì)到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會(huì)枯死。
4、初步感知生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)記生字，掌握生字的音、形、義。
2、理解課文，通過(guò)畫(huà)家一次一次的修改讓學(xué)生感悟到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)、植物。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯、楊、抖”。整體感知，精讀第1—第3自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)思考，以疑促學(xué)
1、示課文中的三幅插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、讓學(xué)生自由談。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這些畫(huà)都畫(huà)得很好，非常漂亮;森林里的景色很美(有……有……還有……);第二幅圖上的葉子為什么都沒(méi)有呢?我發(fā)現(xiàn)第三幅圖看……
3、過(guò)渡：大家的小眼睛真會(huì)觀察，你們知道嗎?這三幅圖畫(huà)是出自同一位畫(huà)家的手，為什么他畫(huà)的森林有變化呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)森林》。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
1、帶著問(wèn)題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、游戲鞏固：找朋友。
5、送生字寶寶回家，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
6、相機(jī)學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，體會(huì)畫(huà)家畫(huà)畫(huà)技術(shù)的高超。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，再齊讀。
2、問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“楊、抖、枯”三個(gè)字。
3、這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫(xiě)“楊”。
4、學(xué)生描紅，教師巡視，并評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫(xiě)另外三個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文。
3、通過(guò)讀文，并聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生體會(huì)到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會(huì)枯死。
4、步感知生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了畫(huà)家把樹(shù)“畫(huà)得像極了，看上去好像只要刮過(guò)一陣風(fēng)，白楊樹(shù)的葉子就會(huì)抖動(dòng)，松樹(shù)和云杉的枝條就會(huì)搖晃起來(lái)似的”。結(jié)果怎樣呢?
為什么畫(huà)家畫(huà)得這么好，樹(shù)木還會(huì)枯死呢?
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、默讀課文第4、第5自然段，想想為什么畫(huà)家畫(huà)得這么好。樹(shù)木還會(huì)枯死呢?讓學(xué)生一邊默讀，一邊勾畫(huà)出相關(guān)句子。
2、在小組里用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生相互交流發(fā)現(xiàn)。
是啊，這么明顯的青草、小花，畫(huà)家都沒(méi)有注意到，多疏忽呀，所以他很樂(lè)意地重新畫(huà)了一幅，還加上了青草和小花。這時(shí)，畫(huà)家的心情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
3、怎樣用讀來(lái)體現(xiàn)畫(huà)家的得意?抓住“得意”一詞來(lái)體現(xiàn)。
誰(shuí)能演一演?(你覺(jué)得怎樣得意就怎樣演)
評(píng)評(píng)演得怎樣?(可以從表情、動(dòng)作、朗讀的語(yǔ)氣等方面去評(píng)演)
互相學(xué)著演一演，比一比誰(shuí)是個(gè)最得意的畫(huà)家。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
1、可是，過(guò)了不久，樹(shù)木又開(kāi)始干枯，這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀讀第6自然段。
邊讀邊思考，畫(huà)家為什么忘了畫(huà)蘑菇?小精靈是怎么說(shuō)的?(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“找不到，并不等于沒(méi)有”)
是啊，森林里還有一些我們不是經(jīng)�？吹降氖挛铮撬鼈儏s確確實(shí)實(shí)地存在著。小精靈提醒得多好啊!我們?nèi)プx他們的對(duì)話?
指導(dǎo)朗讀：抓住“可不是、怎么、不過(guò)、不是、都能”等詞語(yǔ)讀出畫(huà)家自責(zé)同時(shí)又想申辯的樣子。抓住“找不到、不等于沒(méi)有、一定”等詞語(yǔ)體現(xiàn)小精靈的態(tài)度。
分角色朗讀。(可戴上小精靈的頭飾)
2、畫(huà)了蘑菇以后，為什么樹(shù)木繼續(xù)枯死了呢?讀讀第7自然段。
畫(huà)上了蟲(chóng)子以后畫(huà)家的心情是怎樣的，誰(shuí)來(lái)讀讀?
品讀：畫(huà)家真的是很滿(mǎn)意了。讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“真的，很滿(mǎn)意……”
3、不久，怪事發(fā)生了。發(fā)生了什么事?朗讀第8自然段�？吹竭@種情景，畫(huà)家的心情又是怎樣的?(苦惱，悲傷)
誰(shuí)能把這種心情表現(xiàn)出來(lái)呢?演一演，演的時(shí)候自己還可以加上一些動(dòng)作。
引導(dǎo)學(xué)生抓住：語(yǔ)言“都怪你、整個(gè)、都吃光了”;表情“驚呆了、滿(mǎn)臉悲傷”。
4、誰(shuí)愿意幫幫這可憐的畫(huà)家呢?學(xué)生暢所欲言。
(可圍繞著第9自然段的內(nèi)容說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的`想法。)
謝謝你們的幫助，畫(huà)家接受了你們的意見(jiàn)后，立刻修改了他的畫(huà)。他剛一畫(huà)完，森林里的青蛙就……小鳥(niǎo)發(fā)出了……
(讓學(xué)生自己自學(xué)第10自然段)
四、課外拓展，主動(dòng)發(fā)展
1.老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：小精靈滿(mǎn)意了，消失在畫(huà)家畫(huà)的森林里了。
同學(xué)們，你們滿(mǎn)意了嗎?
(預(yù)設(shè)：如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)不滿(mǎn)意。教師可以說(shuō)：老師還有點(diǎn)不滿(mǎn)意，我看見(jiàn)過(guò)的森林還有……)
激發(fā)學(xué)生去說(shuō)森林里還有什么?
啊，你們真是一個(gè)個(gè)聰明的小精靈。這樣的森林更美麗了……森林之所以看起來(lái)生機(jī)盎然是因?yàn)橛懈鞣N各樣的植物和動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法?學(xué)生暢所欲言。
是啊，森林之所以看起來(lái)生機(jī)盎然是因?yàn)橛懈鞣N各樣的植物和動(dòng)物，不管是高大的還是微小的，不管是人們喜歡的還是不喜歡的……如果缺少其中的任何一部分，森林最終將會(huì)枯死。
3、如果讓你畫(huà)森林，你能畫(huà)出一座美麗的森林嗎?
4、那你們也學(xué)一學(xué)畫(huà)家畫(huà)一座森林吧!也可以用其他自己喜愛(ài)的方式表達(dá)內(nèi)心的感受。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字：筆、死、顯。
2、學(xué)完了課文，這幾個(gè)字你們還記得嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
3、說(shuō)一說(shuō)你們有什么好辦法記住這幾個(gè)字呢?(識(shí)記字形)
4、誰(shuí)來(lái)提醒大家書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么呢?
5、教師一邊指導(dǎo)一邊范寫(xiě)。
6、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)自己最喜愛(ài)的字，大家評(píng)寫(xiě)。
7、集體書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4教案4
本課描寫(xiě)了農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)，以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)诟腥局惺艿絼趧?dòng)美的熏陶。
二年級(jí)孩子對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇。本課通過(guò)對(duì)田家四季有代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配的四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，學(xué)生會(huì)很有興趣觀察想象，從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)田家所特有的人文景色。
引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，結(jié)合每個(gè)季節(jié)具有代表性的農(nóng)作物來(lái)記憶兒歌；結(jié)合自己的課外閱讀，了解更多的`田家農(nóng)作物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解田家四季農(nóng)事。
【過(guò)程與方法】
1．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫(huà)面感。
2．通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)農(nóng)民的敬意。
重點(diǎn)
1．識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文，背誦課文。
2．了解田家四季農(nóng)事。
難點(diǎn)
感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)農(nóng)民的敬意。
教師：多媒體課件、生字卡片。
學(xué)生：搜集與農(nóng)事有關(guān)的資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞。
難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，背誦課文；初步感知文本。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀�。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹(shù)葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名說(shuō))
小朋友真聰明，一下就猜出來(lái)了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進(jìn)田家，田家又會(huì)變成什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)田家四季，領(lǐng)略田家四季的風(fēng)光。(板書(shū)課題，讀題)
師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題，你們還記得嗎？
生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來(lái)。
師：真好，那你們帶來(lái)了嗎？誰(shuí)能讓大家看看？
生匯報(bào)。
二、初讀課文，整體感知
1．師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會(huì)觀察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的觀察編成了一首小詩(shī)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，我保證你一定會(huì)喜歡它。(課件：播放范讀錄音)
2．師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？(喜歡)
那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第23頁(yè)，大聲地讀一讀吧。不過(guò)，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)你遇見(jiàn)生字寶寶時(shí)要怎樣做？(生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙，還要把它圈出來(lái)。)
3．同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)都跑不掉，全給圈出來(lái)了。現(xiàn)在老師把它們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？現(xiàn)在咱們“開(kāi)火車(chē)”來(lái)讀一讀�？茨牧小靶』疖�(chē)”準(zhǔn)備好了？
這“小火車(chē)”開(kāi)得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？(打節(jié)奏讀)
同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎？
4．交流識(shí)字方法。
加一加：季、肥
熟字加偏旁：蝴、粒
會(huì)意字：苗
5．大屏幕出示相應(yīng)的生字詞語(yǔ)，以不同的形式朗讀。
三、背誦課文
1．將生字寶寶放進(jìn)文本中，同學(xué)們自由品讀。
2．點(diǎn)名讀，每人讀一節(jié)，學(xué)生互評(píng)。
3．比賽讀，評(píng)出“最佳朗讀之星”。
4．背誦，評(píng)出“最佳背誦之星”。
田家四季歌
四季?春風(fēng)?蝴蝶?插秧?耕作?黃金
身體?辛苦?初晴?棉衣?農(nóng)事
麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈
第二課時(shí)
1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫(huà)面感。
3．通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光的美，了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)給農(nóng)民帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)
1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫(huà)面感。
難點(diǎn)
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光的美，了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)給農(nóng)民帶來(lái)的快樂(lè)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課中，我們初步了解了田家四季的美，這節(jié)課我們將繼續(xù)挖掘它的內(nèi)在美。由于本課中出現(xiàn)的生字較多，我們來(lái)進(jìn)一步鞏固一下。
出示生字卡片，通過(guò)領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等形式達(dá)到鞏固的目的。
二、細(xì)讀課文，了解四季特征
1．小朋友們可真了不起，只用了這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把它們送回課文，再來(lái)美讀課文。
2．小朋友們讀得真美，田家四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？(出示春季圖)請(qǐng)看，老師最喜歡(春天)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：春風(fēng)、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。
3．找找看，課文哪節(jié)是描寫(xiě)春天的？誰(shuí)能讀讀這節(jié)？
引導(dǎo)：春天里，花兒、草兒都競(jìng)相生長(zhǎng)，如果你是田家孩子，看到這些景象是什么感受？(高興、興奮、激動(dòng))讓學(xué)生帶著這種情緒來(lái)美讀。
4．發(fā)散思維：在春天里，你還知道哪些田家景物？
三、自學(xué)夏、秋、冬
在這三節(jié)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)民雖然忙碌，但卻很高興，因?yàn)樗麄冎馈胺N瓜得瓜，種豆得豆”的道理。在美讀時(shí)，一定要讀出農(nóng)民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受農(nóng)民勞作的不易，教育孩子們要厲行節(jié)約，避免浪費(fèi)。
四、仿寫(xiě)兒歌
1．同學(xué)們，作者將田家四季寫(xiě)得這么美，我都被你們的朗讀陶醉了，那同學(xué)們是不是心癢癢了，也想當(dāng)回小作家，學(xué)著作者的樣子來(lái)編幾句兒歌呢？這樣的話，我們讀著自己寫(xiě)的兒歌就更自豪了。你愿編哪個(gè)季節(jié)就編哪個(gè)季節(jié)。
2．教師相機(jī)巡視、點(diǎn)撥。
3．讓小作者自己上臺(tái)美讀自己的作品，評(píng)出最優(yōu)秀的五首小詩(shī)，張貼在“光榮榜”上。
五、學(xué)寫(xiě)字
同學(xué)們太了不起了，不但讀得好，還能做小作家了，老師越來(lái)越佩服你們了，不過(guò)老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，有信心嗎？
1．書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字：農(nóng)。
2．提醒同學(xué)們豎心旁的筆順是先左右兩點(diǎn)，再寫(xiě)中間的豎。
3．指導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己說(shuō)說(shuō)還有哪些字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意，這樣更容易讓學(xué)生記牢。
《田家四季歌》是教材中一篇有趣的識(shí)字兒歌，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美。
教學(xué)時(shí)，我以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，體會(huì)農(nóng)民勞作的不易。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4教案5
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)1個(gè);偏旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤(pán)和生字卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。
2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學(xué)習(xí)形聲字
1.(出示字盤(pán))看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學(xué)習(xí)“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?
(2)你們見(jiàn)過(guò)什么植物的苗?
(3)讀準(zhǔn)字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4.學(xué)習(xí)“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰(shuí)能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5.學(xué)習(xí)“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。
6.學(xué)習(xí)“喵”。
(1)“喵”誰(shuí)會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
7.學(xué)習(xí)“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?
(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。
8.學(xué)習(xí)“錨”。
(1)你們見(jiàn)過(guò)鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來(lái)穩(wěn)定輪船的，一端上
有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語(yǔ)，指讀，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分成組來(lái)認(rèn)讀。
2.開(kāi)火車(chē)讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結(jié)。
通過(guò)對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小
兒歌，專(zhuān)門(mén)來(lái)介紹形聲字的。
“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變
容易”。
4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、說(shuō)話練習(xí)
1.你能用書(shū)上這6個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎?
能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
2.指名說(shuō)，師生共同糾正。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫(xiě)美觀?
2.指導(dǎo)。
“苗”：“仆”的'橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過(guò)“田”，這樣整個(gè)字看起來(lái)
才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開(kāi)，整個(gè)宇才得舒展。
“準(zhǔn)”：第四筆要寫(xiě)在豎中線上。
3.教師書(shū)寫(xiě)示范。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)剩余的生字詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字，并能分辨幾個(gè)形近音近字。
2.正確;流利，有感情地朗誦課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
L轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓學(xué)生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?
3.齊讀書(shū)上的詞語(yǔ)。
4.我們書(shū)上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)兒歌
L教師范讀這首兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3.指名讀，師生糾正。
(相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音�！皟伞保菏沁呉簟�
“�！保汉蟊且簦蛔x前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。
4.指導(dǎo)朗讀.
(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢?
(2)通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么?
5.指導(dǎo)背誦。
(1)誰(shuí)能背得準(zhǔn)，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音.
2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái).
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫(xiě)“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器
官都帶有月字旁.
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫(xiě)在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫(xiě)得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫(xiě)扁些，下面的“一’要寫(xiě)得最寬。
5.教師邊指導(dǎo)邊示范書(shū)寫(xiě).， ·
6.學(xué)生描虹、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
【教學(xué)總結(jié)】
《識(shí)字4》由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤(pán)圖和生字。轉(zhuǎn)盤(pán)圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉(zhuǎn)盤(pán)下面是由這些字組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩(shī)，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有助于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語(yǔ)。轉(zhuǎn)盤(pán)圖，字謎歌，插圖互相聯(lián)系，讓識(shí)字變得趣味無(wú)窮。
根據(jù)上述特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我把轉(zhuǎn)盤(pán)圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉(zhuǎn)動(dòng)，孩子們大聲高呼“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，停!”當(dāng)指針一指到所對(duì)應(yīng)的偏旁部首時(shí)，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂(lè)此不疲，幾個(gè)生字幾乎不費(fèi)吹灰之力就已全部掌握，難怪說(shuō)興趣是孩子最好的老師，一次簡(jiǎn)單好玩的游戲能讓孩子們?nèi)绱送度耄@是課前沒(méi)有想到的。當(dāng)然，這也得益于他們?cè)趯W(xué)前班的課題實(shí)驗(yàn)，大量的識(shí)字對(duì)于學(xué)習(xí)一年級(jí)的教材一點(diǎn)也不難。
在學(xué)習(xí)字謎歌時(shí)，我首先讓他們猜字，可能是前面的識(shí)字做得好，孩子們對(duì)幾個(gè)字的理解非常透徹，所以當(dāng)我的謎面一說(shuō)出來(lái)，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導(dǎo)孩子們把這首字謎歌(其實(shí)是一首詩(shī))讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養(yǎng)感悟。經(jīng)過(guò)師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。
最后也是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)生字，本課生字量較大，共10個(gè)，其中“馳”、“塘”、“養(yǎng)”、“奔”等字都比較難寫(xiě)，在教學(xué)時(shí)我盡量把每個(gè)字編成小故事或者小兒歌的方式，同時(shí)還啟發(fā)孩子們自己思考去識(shí)記。比如“養(yǎng)”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長(zhǎng)了兩條尾巴，它的`主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開(kāi)了。呵呵，無(wú)論孩子們?cè)趺淳�，我都給予鼓勵(lì)和大力的贊賞，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越深厚。再加上當(dāng)堂完成書(shū)寫(xiě)，因此，從聽(tīng)寫(xiě)掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。
雖然兩節(jié)課連著上完，但感覺(jué)很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂(lè)的�？磥�(lái)，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調(diào)動(dòng)孩子興趣的激發(fā)點(diǎn)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。掌握多音字“場(chǎng)、了”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征。
體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)景及景色的美麗，感受自己對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)辛勤勞動(dòng)的贊美。
多音字
了 （liǎo）了解 字考了（le）好成績(jī)，樂(lè)得不得了（liǎo）。
�。╨e）好了走了 歌得到了（le）表?yè)P(yáng)，不覺(jué)了（liǎo）不起。
正 （zhēng）正月 辨“正”只有在表示“正月，農(nóng)歷一年的第一個(gè)月”時(shí)，讀zhēng，
�。▃hèng）正在 析如，正月、新正；其余情況一般讀zhèng。
場(chǎng) （cháng）場(chǎng)院 例秋收結(jié)束了，農(nóng)戶(hù)們有的在場(chǎng)（cháng）院里打場(chǎng)（cháng），
�。╟hǎng）場(chǎng)面 句有的在廣場(chǎng)（chǎng）上曬谷子，一片熱鬧的景象。
近義詞
辛苦——忙碌喜洋洋——樂(lè)滋滋
反義詞
嫩——老肥——瘦忙——閑早——晚
晴——陰新——舊輕——重辛苦——輕松
詞語(yǔ)解釋
桑葉：桑樹(shù)的葉子，是蠶的日常飼料。
農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的各項(xiàng)工作。
耕作：用各種方法處理土壤的表層，使適于農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育，包括耕、耙、鋤等。
戴月光：文中指農(nóng)民辛苦勞作，晚上月亮出來(lái)時(shí)才收工回家。
辛苦：身心勞苦。
新制棉衣：文中指新做好的棉衣。
笑盈盈：狀態(tài)詞。形容滿(mǎn)面笑容的樣子。笑盈盈”讀xiàoyíngyíng。
互動(dòng)探究
1這首兒歌描寫(xiě)了四季中的哪些代表性事物？
花開(kāi)、草長(zhǎng)、蝴蝶飛、麥苗、桑葉、蠶桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。
2文中哪句話告訴我們農(nóng)民耕作很辛苦？
早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。
3找一找文中的比喻句，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)比喻句是用什么比喻什么。
秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。這個(gè)比喻句是用“黃金”比喻“稻谷”
4為什么說(shuō)“身體雖辛苦，心里喜洋洋”？
因?yàn)橐荒甑母冻鲇辛耸斋@，稻谷豐收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。
5文中有兩個(gè)描寫(xiě)心情的ABB式詞語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
喜洋洋、笑盈盈。
方法百度
學(xué)寫(xiě)比喻句。
比喻是一種常用的修辭方法，是指用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。運(yùn)用這種修辭方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黃金粒粒香”就是把谷子比喻成黃金，這樣描寫(xiě)既形象又生動(dòng)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
那么，怎樣來(lái)寫(xiě)比喻句呢？
1．先找到兩種事物的相似之處，再把一個(gè)事物說(shuō)成另一個(gè)事物。拿來(lái)比喻的事物應(yīng)該是具體的，大家熟悉的`。如“圓圓的月亮”與“盤(pán)子”的形狀相似，都是圓圓的，盤(pán)子是大家熟悉的事物，所以就可以這樣說(shuō)：“圓圓的月亮像銀盤(pán)�！�
2．要注意，用來(lái)打比方的應(yīng)該是兩個(gè)不同類(lèi)的事物，如“明明長(zhǎng)得像爸爸”就不是比喻句，因?yàn)槊髅骱桶职侄际侨恕?/p>
3．比喻應(yīng)該新鮮貼切，不落俗套。
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