人教版二年級上冊語文從現(xiàn)在開始教學(xué)反思

　　成功之處：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識：

　　孩子在家庭中成長的過程中，很容易形成過于自我的性格，盡管喜歡和別的的孩子游戲，卻很少有與他人合作的經(jīng)驗和意識。在自學(xué)課文時，小組合作學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生形成這種意識，而且通過自學(xué)后的反饋，發(fā)現(xiàn)效果是很好的。

　　2．教會學(xué)生切實的閱讀的方法

　　二年級的孩子所接觸的課文越來越復(fù)雜，篇幅也越來越長，如果沒有切實有效的閱讀方法，只能事倍功半。

　　1）注意人物語言的提示語。

　　經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道感嘆句和問句是不同的，應(yīng)讀出不用的語氣來，而對于對話中的一些提示語卻常常忽略，而提示語卻恰恰能讓我們更了解人物。

　　2）在文章中圈圈劃劃

　　前人早就告訴我們：“不動筆墨不讀書。”可見，在書上做一些有助于理解的記號是有益的'。通過圈劃，能使一些語句更突出，更讓我們注意到。

　　3）聯(lián)系上下文理解句子

　　文章中的每一句，每一詞，每一字都是有內(nèi)在聯(lián)系的，不能割裂開理解。猴子上任，大家為什么擔(dān)心呢？因為上文中大家已經(jīng)吃了貓頭鷹和袋鼠的苦了。上下文聯(lián)系起來，使得閱讀更有意味，理解更透徹。

　　3．給學(xué)生充分的表現(xiàn)機會

　　1）讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個性和選擇。

　　2）目標(biāo)不同的兩個說話訓(xùn)練，使學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機會。

　　不足之處：

　　在讀貓頭鷹和袋鼠的話時，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞，讀出了語氣。盡管如此，但老師的講解過多地代替了學(xué)生的感悟。如果能讓學(xué)生自己讀，自己悟，自己交流，那么更有利于學(xué)生掌握這種方法。