人教版小學語文二年級教學設計：假如

　　教學目標：

　　1．通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

　　2．有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　3．能夠按課文中詩歌的形式仿寫句子，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。

　　教學重點：假如精品教案教學設計推薦

　　通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

　　教學難點：讀悟結合，理解文意。創(chuàng)編詩歌。

　　教學準備:多媒體課件、心型卡紙

　　教學過程

　　一、故事導入

　　請知道的同學簡單講講《神筆馬良》的故事。

　　師：馬良得到了夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學自由談），今天我們繼續(xù)來學習詩歌〈假如》

　　二、鞏固字詞

　　復習字詞（齊讀，開火車讀）

　　三、朗讀感悟

　　1、學生自由讀，說說詩中小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？（板書）

　　2、教師范讀，提問學生老師朗讀好在哪里？

　　3、創(chuàng)設情境，練讀第一小節(jié)：

　　a. 出示課件，創(chuàng)設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。

　　b. 老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。

　　c. 小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，于是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖��！這樣，小樹在冬天也能——— “快活地成長”誰來快活地讀一讀？

　　d. 帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學生自由練讀。）

　　e. 誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）

　　你認為他哪兒讀得好？（評讀）

　　你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）

　　4．同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：

　　a. 過渡引入：溫暖的陽光照耀著小樹，小樹快活地成長，抽出了長長的`枝條，長滿了茂盛的枝葉，引來了一群小鳥在這里安了家。下面請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié) 。

　　b. 同位展示讀。（可引導同位每人讀一句。）

　　c. 說說你讀懂了什么？

　　d. 聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當你餓了的時候，在家等媽媽，你當時的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀 “苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）

　　e. 小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。（出示課件）鳥媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）

　　f. 指名讀第二小節(jié)。