高二語文中國現(xiàn)代詩四首教案設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的高二語文中國現(xiàn)代詩四首教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教案示例
《再別康橋》《死水》
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，體會(huì)兩首詩意象運(yùn)用的特點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)，體會(huì)兩首詩的音樂美、繪畫美、建筑美。
教學(xué)難點(diǎn)：
《死水》意象的象征意義。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
播放電視連續(xù)劇《人間四月天》主題曲《飛的理由》，并展示徐志摩的圖像。
伴著這熟悉的樂曲又把我們帶回到了那個(gè)時(shí)代，他曾經(jīng)悄悄地來了，又輕悄悄地走了�！皳]一揮衣袖，不帶走一片云彩”，然而卻給我們留下了傳世之作《再別康橋》。今天，就讓這樂聲伴隨我們，走進(jìn)徐志摩的《再別康橋》。
二解題：
放映有關(guān)康橋的錄像或幻燈片，教師或?qū)W生（事先布置給學(xué)生檢索有關(guān)資料）結(jié)合畫面解說徐志摩與康橋的關(guān)系及相關(guān)背景。
三配樂朗誦
樂曲：《人間四月天》主題曲
聽讀要求：注意體味詩人對(duì)康橋的感情。
四學(xué)生吟誦、品味、欣賞
多種形式的誦讀、小組互動(dòng)式
（1）明確本首詩的意象，詩人避開了一般離別時(shí)的告別對(duì)象，選擇了“西天的云彩”，告別對(duì)象從人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒暄叮嚀的俗套，個(gè)人以清新飄逸之感。詩人以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成了一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因“傷別”而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸成分。獨(dú)具特色的象選擇，寫入詩中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自然景物，這就避開了人間煙火，營造出一種清新感。
�。�2）理解作者作別母校的感情在詩中字里行間的體現(xiàn)。
�。�3）體會(huì)這首詩如何體現(xiàn)音樂美、繪畫美、建筑美的。音樂美主要表現(xiàn)在：①押韻（請(qǐng)學(xué)生在詩終畫出韻腳）；②音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)；③回環(huán)復(fù)沓，開頭和結(jié)尾語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。繪畫美主要表現(xiàn)在詩的語言多選用有色彩的詞語。詩中選用了“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“艷影”“青荇”“青草”“彩虹”“星輝斑斕”等有色彩的詞語，給讀者以視覺上的色彩想象，給人帶來視覺上美的享受，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。
教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。
各組代表就其中的某一方面匯報(bào)，教師適時(shí)提出巡視中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)，提出討論，將學(xué)習(xí)引向深入。
以聞一多對(duì)詩歌的音樂美、繪畫美和建筑美的主張過渡，引入對(duì)《死水》的學(xué)習(xí)。
先從“三美”入手體會(huì)形式上的美，再把握詩中的意象，理解其象征意義。
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