《山中與裴秀才迪書》教案「優(yōu)秀篇」

　　《山中與裴秀才迪書》教案之一

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：了解作者王維，識記文中出現(xiàn)的文言實詞、虛詞。

　　過程與方法：感受作者筆下景物的特征;了解本文句式特點。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、寧靜恬淡的感情。

　　教學(xué)重點：

　　感受作者筆下景物的特征。

　　教學(xué)難點：

　　了解本文句式特點。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀品味法、引導(dǎo)法。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件、常規(guī)教具。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這篇文章短小精悍，文中涉及到的基礎(chǔ)知識并不太多，但其本身在寫景抒情方面很有特色。因此建議在學(xué)習(xí)中，以誦讀品味為主，爭取能在多遍閱讀的基礎(chǔ)上把握住作者在文中所描繪的景物特征，并體會其抒情的方式。

　　教學(xué)過程：

　　【導(dǎo)入語】

　　相信大家都聽過這樣一句贊譽：“味摩詰之畫，畫中有詩;味摩詰之詩，詩中有畫”。這是宋朝大文學(xué)家蘇軾對盛唐田園詩人王維詩作的高度評價，學(xué)過本文之后，大家還會發(fā)現(xiàn)，這個特點不僅在王維的詩歌里有，散文里也有!現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)他的一篇書信體散文《山中與裴秀才迪書》。

　　【作者介紹】

　　王維(701-761)，字摩詰，外號“詩佛”，太原祁(今山西祁縣)人。王維精通佛學(xué)，佛教有一部《維摩詰經(jīng)》，是維摩詰向弟子們講學(xué)的書，王維很欽佩維摩詰，所以自己名為維，字摩詰。王維是盛唐詩人，官至尚書右丞，因此后人又稱他為“王右丞”。擅長詩與畫，兼通音樂，并能使諸藝互通，尤以描繪山水田園的詩歌著稱，他繼承和發(fā)展了謝靈運的山水詩，成為盛唐山水田園詩派的代表人物。他也有一些是反映邊塞和送別的詩作，如《送元二使安西》、《九月九日憶山中兄弟》。作品有《王右丞集》。

　　【解題】

　　“山中”點明地點。“秀才”是唐代對未中進士者的一種通稱。“裴迪”王維友人，曾任蜀州刺史，曾是輞川別業(yè)的�？�，也是王維寄情山水的同道。“書”點明了體裁。

　　【簡介背景】

　　王維在天寶三載(744)在藍田購買了輞川別業(yè)。每到休假之時，便來到那里，過著半官半隱的生活。這時，朝政由奸相李林甫把持，有才能和敢于直言諫諍的人，紛紛受到壓制、打擊。在這種情況下，王維早年經(jīng)國濟民的心志開始冷淡下來，他要在山水之間尋求寧靜、安逸的生活環(huán)境，以潔身自好，躲避政治風(fēng)險。裴迪曾是輞川別業(yè)的�？�，是王維寄情山水的同道。這一年的臘月末，裴迪在自家溫習(xí)經(jīng)書，準備去應(yīng)科舉考試。王維在輞川別業(yè)頗有孤獨之感，便寫了這一封信給裴迪，約他明年春天來這里與他同游。

　　【文言知識點】

　　1、 通假字：然是中有深趣矣!無忽：“無”通“毋”，不要。

　　2、 古今異義詞：

　　近臘月下，景氣和暢：景氣，古義，氣候。今義，指經(jīng)濟繁榮現(xiàn)象，也泛指興旺。

　　此時獨坐，僮仆靜默：靜默，古義，休息、入睡。今義，寂靜，沒有聲音。

　　3、 詞類活用：

　　與山僧飯訖而去：“飯”，名詞作動詞，吃飯。 北涉玄灞：“北”，名詞作狀語，向北。

　　夜登華子岡 / 村墟夜舂：“夜”，名詞作狀語，在夜晚。

　　麥隴朝雊：“朝”，名詞作狀語，在早晨。

　　4、特殊句式：

　　憩感配寺 / 寒山遠火，明滅林外：省略句。 步仄徑，臨清流也：省略句、狀語后置。

　　【內(nèi)容解析】

　　1、文中三段各寫了什么內(nèi)容?作者游覽這些景點時想到了什么?表達了作者怎樣的感情?

　　明確：第一段，概述自己出游的經(jīng)歷，記獨游的索然無味。第二段，寫旅途的經(jīng)歷及對往昔的回憶。第三段，想象明春山景，向裴迪發(fā)出熱情邀請。全文表達了作者對大自然的熱愛，對恬淡寧靜、超塵脫俗的人生境界的追求，和對朋友款款深情的思想感情。(教師點撥：說明本文內(nèi)容既有山中美景，又有朋友的深情，雖然寫景占很大比重，但敘友情仍是貫穿始終的線索。這也符合了本篇文章的文體特征，即是一封書信。書信是與接受者對話的，其所敘之事、所寫之景、所抒之情都應(yīng)與收信人有密切關(guān)聯(lián)。作者正是做到了以二人相處的往事，以二人共賞的風(fēng)景和二人相同的志趣，來吸引、說服對方)。

　　2、將文中描繪自然風(fēng)光的兩處文字找出來，說說這兩段文字分別寫了哪些景物，這些景物有什么特征?請用準確的詞語為這兩段文字命名(結(jié)合課后練習(xí)一)。

　　明確：第一段描寫是藍田冬夜圖，有動有靜，有聲有色，如一幅水墨國畫，著墨淡雅，用筆清疏，寫意傳神，基調(diào)寂靜而清幽，是實景的真實描繪。

　　第二段用歡快流暢之筆描寫了藍田春色圖，把春日山中萬物勃發(fā)，生機盎然的景象描寫得清新朗秀，令人不勝向往。是作者想象中的美景，是虛寫。

　　3、本文議論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同，說說這樣的句式在此文中有何藝術(shù)效果(結(jié)合課后練習(xí)二)?

　　明確：本文句式駢散結(jié)合。寫景多用四言句，句式整齊，富有節(jié)奏感，情景交融，意境深遠;抒情議論，多用散句，信筆抒寫，輕靈自由。全文整散結(jié)合，句式靈活，讀來活潑明快，于清詞儷句中現(xiàn)故山美景，于長短變化中表厚意深情。

　　例子1：首段及“斯之不遠，倘能……山中人王維白”都是散句。

　　例子2：“北涉玄灞，清月映廓。夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下。寒山遠火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹。村墟夜舂” 和“當待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鯈出水，白鷗矯翼，露濕青皋，麥隴朝雊。”都是駢句。

　　【小結(jié)】

　　裴迪是王維的好友，沒有必要給他寫信也刻意經(jīng)營，從文章語氣、結(jié)構(gòu)看，王維此信該是隨意揮灑，自然成趣的。不過作者畢竟是田園詩壇的妙手，寒山月夜的美景，在作者的筆下確實描寫得栩栩如生：山的輪廓，水的波影，燈火的渺遠明滅，以及犬聲、夜舂聲、疏鐘聲，構(gòu)成了一幅立體的畫面，真不愧“詩中有畫，畫中有詩”，畫外有音。寫信的目的無非是要朋友分享自己的快樂，順便激發(fā)一下他的游興。“當待春中”一段設(shè)想美景，歷歷如見，寥寥數(shù)筆便涂抹出山野農(nóng)田里的一片春意，縱不言請，讀者也已心動欲往。

　　作業(yè)布置：

　　預(yù)習(xí)《與尹師魯?shù)谝粫�》�?/p>

　　《山中與裴秀才迪書》教案之二

　　教學(xué)目標：

　　一、知識教育目標

　　1.讀懂課文，理解文句，積累文言詞語。

　　2.學(xué)習(xí)本文寫景的藝術(shù)與構(gòu)思的方法。

　　二、能力培養(yǎng)目標

　　1.培養(yǎng)誦讀和品味文言文精巧語言的能力。

　　2.培養(yǎng)鑒賞優(yōu)秀古代散文的習(xí)慣與技能。

　　三、德育滲透目標

　　正確評價課文中反映出的作者的思想情趣，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　四、美育滲透目標

　　體會本文文筆洗練、自然清新的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山水之美的感受力。

　　教學(xué)方法：

　　1.初讀全文，掃清文字障礙，了解文章描寫的主要內(nèi)容。

　　2.與同是寫景記游的'《赤壁賦》作比較，通過比較，了解兩文在內(nèi)容與記游方式方面的不同�！冻啾谫x》寫二三文人雅士的月夜之游;而《山中與裴秀才迪書》寫詩人獨自新賞寒山月夜的美景及“當待春中”一段懸想春景�！冻啾谫x》是一次夜游赤壁的記錄，以時間為序;而《山中與裴秀才迪書》信步游覽所見和想象與友人一同欣賞春景的情景。

　　3.反復(fù)誦讀，然后分析作者選取景物的角度，所寫景物的特點。

　　重、難點及解決辦法：