高二語文選修《心術(shù)》教案設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的高二語文選修《心術(shù)》教案設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高二語文選修《心術(shù)》教案設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蘇洵其人，體會他論說文真切鮮明的特點
2、與《六國論》進行比較閱讀
二、教學(xué)要點：
難點是把握文章的論證結(jié)構(gòu)，理輕思路。
排偶句的運用
三、教學(xué)方法：
自瀆、講析、比較(2課時)
四、教學(xué)步驟：
(1)走近作者：
蘇洵，字明允，號老泉，北宋時眉州眉山(現(xiàn)在的四川眉山縣)人，著名散文家。著有《嘉佑集》。 蘇洵在中國文學(xué)史上與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱“唐宋八大家”。蘇洵與其兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。
蘇洵的散文論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，縱橫恣肆，具有雄辯地說服力。其文章語言古樸簡勁、凝練雋永;但有時又能鋪陳排比，尤善作形象生動的比喻。蘇洵的論文，見解精辟。他提倡學(xué)習(xí)古文，強調(diào)文章要“得乎吾心”，寫“胸中之言”;主張文章應(yīng)“有為而作”，“言必中當(dāng)世之過”。
(2)寫作背景：
北宋中期，國勢日弱，民族矛盾十分嚴(yán)重，來自西夏、契丹的侵略氣焰日益昌熾。為求茍安，宋每年都得向契丹、西夏納幣輸帛，結(jié)果，極大地削弱了國力，帶來了無窮的禍患。針對這種情況，蘇洵花了很大精力研究古今兵法和戰(zhàn)例 ，《權(quán)書》十篇就是他系統(tǒng)研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問題的`軍事專著，本文是其中一篇。
(3)解題：心術(shù)：1 居心(多指壞的)。如 “心術(shù)不正” 2 心計、計謀
本文講將領(lǐng)的心理修養(yǎng)，制下御敵之道，以及運思、機權(quán)之術(shù)，全文都是圍繞著為將的心術(shù)發(fā)揮，故題作《心術(shù)》。
(4)研讀課文：
1、朗讀課文;自主學(xué)習(xí)，明確重點詞語;逐段 疏通文意。
2、課文結(jié)構(gòu)：(板)
[1]、論“將” (“為將之道，當(dāng)先治心”)
[2]、論“兵”(“凡兵上義”)
[3]、論“戰(zhàn)”(“凡戰(zhàn)之道”，有四養(yǎng))
[4]、論戰(zhàn)時為將之道(“智而嚴(yán)”)士則應(yīng)“愚”
[5]、論戰(zhàn)時用兵之道：知彼--舉例論證
[6]、論戰(zhàn)時用兵之道：知己(“知理、知勢、知節(jié)”)
[7]、論運用長短之術(shù)(避實擊虛和暴短陰長的辯證思考)
[8]、論善用兵之道(“無所顧”、“有所恃”)
3、思考探究：
明確：各自然段的中心句都是文段的第一句。各自然段之間的關(guān)系：
◆治心(首段) - 養(yǎng)士(二、三、四段)- 審勢(五 、六段)- 出奇(七段)- 守備(八段)
◆先解決思想意識問題，再注重具體的戰(zhàn)術(shù)和安排;先提出將帥所需的素養(yǎng)與條件，再論述士兵的表現(xiàn)與結(jié)果。
4、精華賞讀：
[1]、文章切實講理，以理服人，以樸素辯證法思想的光輝，給人以深刻的啟示。如：戰(zhàn)爭中的“義”和“利”的關(guān)系;戰(zhàn)爭與財、力、心、氣的關(guān)系;戰(zhàn)爭的陰長和暴短的關(guān)系等。另外，文章還闡述了智與愚，理和勢，忍和勇 ，靜和動，嘗敵和自嘗等眾多雙方因素的關(guān)系。
[2]、文章的語格十分鮮明。
起語多用“凡”字 ，使行文理直氣壯;
轉(zhuǎn)接多“然后” “而后”、“故” ，語氣果斷斬截;
排比和對偶句有十幾處之多，音韻鏗鏘，氣勢不凡。如：“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬”;”怒不盡則有余勇，欲不盡則有余貪“;” 一忍可以支百勇，一靜可以制百動”
(5)作業(yè)：
[1]、閱讀蘇洵《六國論》，試比較《心術(shù)》與《六國論》在論說方式上的異同。完成課后思考練習(xí)三、四
[2]閱讀下面的文段，思考后面的問題
高二語文選修《心術(shù)》教案設(shè)計 2
一、教學(xué)目的和要求：
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
二、教學(xué)重點與難點：
1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險隊員的崇高精神
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
�。ǘ┱n文相關(guān)學(xué)習(xí)
字音學(xué)習(xí)、詞語積累
文章結(jié)構(gòu)
速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的`經(jīng)過，并思考：
1、說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
本文中心
�。ㄈ┳鳂I(yè)
高二語文選修《心術(shù)》教案設(shè)計 3
一、目標(biāo)
1、知識與能力
了解蘇洵其人，體會他論說文真切鮮明的特點;積累文言基礎(chǔ)知識，重點掌握“道”“將”“所以”“固”“以”的意義和用法，逐步提升閱讀文言文的能力;與《六國論》進行比較閱讀。
2、過程與方法
通過誦讀，了解蘇洵政論文的文風(fēng)，整體感知文中的思想內(nèi)容，積累文言基礎(chǔ)知識，識別個別文言現(xiàn)象，最后賞析文章的藝術(shù)特色。
3、情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)蘇洵的軍事思想，并把它融入到日常生活的待人處事中去;評價作者的觀點、態(tài)度。
二、教具
準(zhǔn)備多媒體課件、常規(guī)教具。
三、課時
安排2課時。
教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)法、學(xué)情
四、教學(xué)步驟：
（一）走近作者：
蘇洵，字明允，號老泉，北宋時眉州眉山(現(xiàn)在的四川眉山縣)人，著名散文家。著有《嘉祐集》。蘇洵在中國文學(xué)史上與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱“唐宋八大家”。蘇洵與其兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。
蘇洵的散文論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，縱橫恣肆，具有雄辯地說服力。其文章語言古樸簡勁、凝練雋永;但有時又能鋪陳排比，尤善作形象生動的比喻。蘇洵的論文，見解精辟。他提倡學(xué)習(xí)古文，強調(diào)文章要“得乎吾心”，寫“胸中之言”;主張文章應(yīng)“有為而作”，“言必中當(dāng)世之過”。
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北宋建國以后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)，五代軍人亂政，因而實行中央專制集權(quán)制度，解除地方節(jié)度使的權(quán)力，派遣文臣做地方官，派官員到地方管理財政，由皇帝直接控制禁軍，將地方的政權(quán)、財權(quán)、軍權(quán)都收歸中央。為了防范武將軍權(quán)過重，嚴(yán)令將帥不得專兵，甚至外出作戰(zhàn)，也必須按皇帝頒發(fā)的陣圖行事。將官經(jīng)常輪換，兵不識將，將不識兵，致使軍隊沒有戰(zhàn)斗力。這樣的措施雖然杜絕了軍閥擁兵作亂，但是也造成軍事上的衰頹。北宋建國后一百年間，北宋軍隊與契丹、西夏軍隊大小60余戰(zhàn)，敗多勝少。北宋加強中央集權(quán)的措施，導(dǎo)致官僚機構(gòu)膨脹和軍隊不斷擴充。到北宋中期，官費和軍隊開支巨大，財政入不敷出。北宋政府實行不限制兼并的政策，土地集中現(xiàn)象嚴(yán)重，社會矛盾尖銳，政治上的'專制腐敗，更導(dǎo)致軍事上的驕惰無能。蘇洵針對北宋王朝積貧積弱的現(xiàn)實，根據(jù)歷代軍事經(jīng)驗和理論，提出用兵的看法，寫出了10篇軍事論文，總稱《權(quán)書》，《心術(shù)》即為其中一篇。
�。ㄈ┙忸}：心術(shù)：
(1)居心(多指壞的)。如“心術(shù)不正”。
(2)心計、計謀
本文講將領(lǐng)的心理修養(yǎng)，制下御敵之道，以及運思、機權(quán)之術(shù)，全文都是圍繞著為將的心術(shù)發(fā)揮，故題作《心術(shù)》。
（四）研析課文
1、梳理第1節(jié)字詞，點撥：
(1)概括內(nèi)容：論為將之道
(2)為將之道的核心在于治心，何為治心?包括哪些方面?
——治心即心理修養(yǎng)，包含兩方面：超人的鎮(zhèn)定和極度的沉靜。
2、梳理第2節(jié)字詞，點撥：
(1)本段論述治兵之道，治兵的關(guān)鍵何在?
——上義。正義性是軍事行動的準(zhǔn)則。
(2)作者是如何論述的?
——從正反兩方面加以論證。
3、梳理第3節(jié)字詞，點撥：
(1)待戰(zhàn)之道在于四養(yǎng)，請指出四養(yǎng)的方法，并思考四養(yǎng)中哪一個是最重要的?
(2)如何理解作者的“養(yǎng)心”之道?
養(yǎng)心即用人不盡其所欲為，暗合了現(xiàn)代管理學(xué)適量刺激、不斷刺激的理論。不斷刺激，則能保持士氣而有“余勇”;適量刺激，則時常有所追求而有“余貪”。這樣士兵才能永遠(yuǎn)保持旺盛的斗志。
小結(jié)：以上三段論“將”、“兵”、“戰(zhàn)”，著眼大處，講為將、治兵、待戰(zhàn)之大道。以下再論將、兵、戰(zhàn)，講戰(zhàn)時為將之道、戰(zhàn)時用兵之道、戰(zhàn)時運思之術(shù)。
4、梳理第4節(jié)字詞，點撥：
作者認(rèn)為臨戰(zhàn)之時的將領(lǐng)應(yīng)當(dāng)“智而嚴(yán)”，而士兵則應(yīng)“愚”，你贊同這一觀點嗎?
——將智士愚的觀點當(dāng)然不好，但要求士兵應(yīng)絕對服從和無條件執(zhí)行命令也有合理的成分在內(nèi)。
5、梳理第5、6節(jié)字詞，點撥：
(1)概括兩段的內(nèi)容：戰(zhàn)時的用兵之道——知己知彼
(2)指出第5節(jié)的論證方法：舉例論證
(3 )分析“理”、“勢”、“節(jié)”
6、梳理第7、8節(jié)字詞，點撥：
(1)概括兩段的內(nèi)容：論戰(zhàn)時運思之術(shù)——善用長短之術(shù)、善用兵之道
(2)分析第8節(jié)的論證方法：正反比喻論證。
7、結(jié)合練習(xí)一，具體說說各個自然段之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
8、精華賞讀，體會蘇洵政論文的文風(fēng)，了解文章的藝術(shù)特色。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，與《六國論》比較閱讀。
為將之道
治兵之道
心術(shù)待戰(zhàn)之道
臨戰(zhàn)之時
戰(zhàn)時的用兵之道
戰(zhàn)時運思之術(shù)
教學(xué)反思
有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
高二語文選修《心術(shù)》教案設(shè)計 4
一、教學(xué)目的和要求：
1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的'不同點
二、教學(xué)重點與難點：
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡介
�。ǘ┱n文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問題
�、僬n文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)摹！?/p>
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
�。ㄈ┬〗Y(jié)
�。ㄋ模┩卣�
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
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