粵教版高一語文《變形記》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-09 08:55:13 高一

　　[教學(xué)目的]：

粵教版高一語文《變形記》教案設(shè)計(jì)

　　1、通讀全文，了解小說的情節(jié)線索，理解小說反映的生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)。

　　2、結(jié)合小說的情節(jié)學(xué)習(xí)通過心理描寫塑造人物形象的手法。

　　3、通過研讀鑒賞小說，了解人們?cè)诠I(yè)社會(huì)后期對(duì)西方社會(huì)現(xiàn)實(shí)的迷茫、絕望的感受

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　1、《變形記》所體現(xiàn)的獨(dú)特的創(chuàng)作構(gòu)思及深邃的寓意。

　　2、如何理解表現(xiàn)手法上的“虛幻”與“真實(shí)”的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：《變形記》中的荒誕、異化的藝術(shù)特色

　　[教具準(zhǔn)備]：

　　[課時(shí)安排]：2課時(shí)

　　[教法設(shè)計(jì)]：講授式與討論式相結(jié)合

　　[教學(xué)構(gòu)思]：西方現(xiàn)代主義文學(xué)在中學(xué)課本中首次被選用，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代派文學(xué)較陌生。在閱讀習(xí)慣上有障礙，在思想認(rèn)識(shí)上有距離�？梢哉f，無論在主旨寓意上還是在表現(xiàn)技巧上，西方現(xiàn)代主義文學(xué)對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)掌握都較為困難。應(yīng)從西方時(shí)代特點(diǎn)及人們精神狀態(tài)入手，使學(xué)生了解現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生的大背景，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)每篇代表作的獨(dú)特表現(xiàn)手法，與傳統(tǒng)文學(xué)表現(xiàn)方式相比較，從而，對(duì)現(xiàn)代派文學(xué)進(jìn)行初步認(rèn)知。

　　[教學(xué)過程]：

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]：

　　1簡(jiǎn)要介紹作者及創(chuàng)作的社會(huì)背景，了解現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景及卡夫卡的個(gè)人生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他在文學(xué)藝術(shù)上執(zhí)著、探索的精神。

　　2理清小說的情節(jié)發(fā)展線索。

　　[教學(xué)步驟]：

　　一、導(dǎo)語

　　這就是被譽(yù)為現(xiàn)代派文學(xué)大師的弗蘭茨?卡夫卡。在這幅照片中，我們印象最深的應(yīng)該是卡夫卡這雙富含冷峻、警惕神情的眼睛。正是這雙眼睛穿過蕪雜、瑣碎的現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)了隱藏在人生深處情感上的悲涼與精神上的孤寂。.然后卡夫卡運(yùn)用一支魔幻之筆，將這悲涼與孤寂艱難地，一點(diǎn)點(diǎn)地，絕不同于前人地表現(xiàn)出來。這種深邃的思想和獨(dú)特的表現(xiàn)方式特立獨(dú)行于當(dāng)時(shí)的時(shí)代，以至于作家在世時(shí)沒有得到讀者的理解和賞識(shí)，但是最終對(duì)西方現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。卡夫卡被譽(yù)為“20世紀(jì)最優(yōu)秀的作家之一”，今天，我們就來學(xué)習(xí)卡夫卡的代表作《變形記》。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　弗蘭茨·卡夫卡(1883~1924)出生于奧匈帝國統(tǒng)治時(shí)期地布拉格，父親是一位白手起家的商人，性格暴躁，精力充沛，而卡夫卡卻自幼體弱多病，愛好文學(xué)，無法達(dá)到父親對(duì)他的期望要求，迫于父命攻讀法律，取得法學(xué)博士學(xué)位。后在業(yè)余工傷事故保險(xiǎn)所任職直至病退。

　　卡夫卡是一位勤奮的業(yè)余作家，他的業(yè)余時(shí)間全花在了對(duì)文學(xué)事業(yè)的追求上。為了文學(xué)他將“一切生之歡樂”都搭上了！同時(shí)他對(duì)自己的作品要求也相當(dāng)高，在遺囑中他要求將他的所有作品全都焚毀。幸而，他的好友馬克斯·布洛德沒有這樣做，而是將他的作品整理結(jié)集出版，才使得這些文學(xué)精品得以傳之后人。

　　卡夫卡所生活的奧匈帝國，是一個(gè)專制、落后的龐大帝國。工業(yè)革命后機(jī)器生產(chǎn)給人類帶來了好處，同時(shí)也使人們感到了某種威脅：人類由對(duì)生產(chǎn)體系的支配地位變成了被支配地位�，F(xiàn)代主義哲學(xué)思潮中反映出人與客觀世界的關(guān)系日趨異常和對(duì)立，而在卡夫卡的作品中則以人的陌生感、孤獨(dú)感、恐懼感、放逐感、壓抑感等形式表現(xiàn)出來�？ǚ蚩ㄒ云洫�(dú)特的構(gòu)思構(gòu)成了絕妙的審美情趣，為現(xiàn)代派文學(xué)作出了不朽貢獻(xiàn)。

　　三、讀全文，理出文章的情節(jié)線索

　　1、小說分成三部分。請(qǐng)同學(xué)概括說明這三部分的主要內(nèi)容。

　　明確：小說的第一部分寫格里高爾一早醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成了大甲蟲。他感到絕望、痛苦，盡管他對(duì)工作早已產(chǎn)生厭煩，家庭的重負(fù)也早已使他不堪承受，但他仍想竭力保住自己的飯碗，繼續(xù)承擔(dān)供養(yǎng)家庭的責(zé)任，卻被父親粗暴、蠻橫地趕回房間。

　　小說的第二部分寫變成甲蟲的格里高爾呆在自己的房間里，仍然關(guān)心、熱愛自己的家庭，為自己不能再為家庭出力而自責(zé)。他的妹妹開始照料他，但后來卻決定搬走格里高爾作為人時(shí)所擁有的私人物品。格里高爾為保存住這些物品，鬧出一場(chǎng)大亂，最終卻差點(diǎn)被父親用蘋果砸死。

　　小說的第三部分寫格里高爾的父親、妹妹已經(jīng)視他為累贅，要求擺脫他。最終格里高爾帶著對(duì)家庭的眷戀的回憶死去了。而他的親人們卻去郊游并開始了新生活。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次，找出反映主要內(nèi)容的情節(jié)

　　明確：第一部分的主要情節(jié)：

　　變成甲蟲；竭力想保住飯碗；被父親趕回房間。

　　第二部分的主要情節(jié)：

　　繼續(xù)關(guān)心家庭，自責(zé)羞赧；為維護(hù)保存?zhèn)€人物品而鬧出亂子；差點(diǎn)被父親置于死地。

　　第三部分的主要情節(jié)：

　　家庭討論決定拋棄格里高爾；格里高爾絕望自覺死去；家人郊游開始新生活。

　　3、根據(jù)主要情節(jié)提問：小說是怎樣圍繞格里高爾及其家人展開線索的？

　　明確：格里高爾：變成甲蟲—關(guān)心家庭、鬧出亂子，被視為累贅—絕望而死

　　家里親人：驚慌同情——逐漸憎恨——拋棄、“弄走”

　　兩條線索交互展開，形成對(duì)比，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活對(duì)人的異化，以致親情淡薄，人性扭曲。

　　四、布置作業(yè)：課后練習(xí)中第四題

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　1、檢查上節(jié)課課后作業(yè)，學(xué)習(xí)掌握表現(xiàn)心理活動(dòng)的手法

　　2、欣賞荒誕、變形和寫實(shí)的藝術(shù)手法

　　[教學(xué)步驟]

　　一、抽查作業(yè)

　　課后練習(xí)第四題的題干提到卡夫卡的作品經(jīng)常描寫人物的內(nèi)心狀態(tài)和幻想，揭示現(xiàn)代社會(huì)中人的深層心理�！蹲冃斡洝返膬�(nèi)在主線就是格里高爾變成甲蟲后的心理—情感流動(dòng)的過程。主人公的內(nèi)心感受和心理活動(dòng)是小說的主體�？梢哉f格里高爾這個(gè)人物形象主要是靠心理描寫來塑造的。

　　二、提問：

　　1、本文大段的心理描寫中運(yùn)用了哪些具體的手法？

　　明確：有內(nèi)心獨(dú)白、回憶、聯(lián)想、幻想等手法

　　2、這些手法在塑造人物上有什么作用？

　　明確：內(nèi)心獨(dú)白直接展現(xiàn)主人公的所思所想，使讀者直視其內(nèi)心，深入其內(nèi)心，人物形象通過自剖內(nèi)心來塑造

　　回憶使內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)間上的延續(xù)性，使人物形象更豐滿，使人物性格更明晰。

　　聯(lián)想和幻想逼真地展現(xiàn)在特定氛圍里主人公的感受和情緒。

　　三、寫作訓(xùn)練

　　1、請(qǐng)你根據(jù)規(guī)定的場(chǎng)景，寫一段心理活動(dòng)的文字

　　題目：考場(chǎng)上，在你的座位附近，監(jiān)考老師撿到一張小抄。

　　要求：運(yùn)用多種心理描寫手法塑造一個(gè)有個(gè)性特點(diǎn)的形象

　　2、讀寫結(jié)合總結(jié)：通過格里高爾的心理活動(dòng)展現(xiàn)了富有責(zé)任感，為還父?jìng)倘柝?fù)重，善良，有自己追求，卻在工作、生活的重壓下，由人變?yōu)椤胺侨恕保詈蠼^望孤獨(dú)的離開人世的格里高爾悲慘的命運(yùn)。

　　四、如何理解生活的.真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)

　　1、小說的荒誕性表現(xiàn)在哪里？

　　明確：整個(gè)故事的框架——人變甲蟲是荒誕的

　　2、荒誕中的真實(shí)感是如何產(chǎn)生的呢？

　　明確：真實(shí)感的來源

　�。�1）在具體手法上作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)真實(shí)和心理真實(shí)的手法

　�。�2）在荒誕內(nèi)容中具有社會(huì)寓意層面上的真實(shí)

　　生活真實(shí)：工作壓力、家庭負(fù)擔(dān)、人際關(guān)系等，使格里高爾處于“非人”狀態(tài)

　　藝術(shù)真實(shí)：“甲蟲”的狀態(tài)是“非人”狀態(tài)的具體化、醒目化

　　在內(nèi)容上藝術(shù)真實(shí)是生活真實(shí)的“異化”形態(tài)，在寫法上《變形記》是荒誕、變形藝術(shù)構(gòu)思和寫實(shí)的敘述方法的結(jié)合。

　　三、課文小結(jié)

　　卡夫卡的《變形記》以人變甲蟲的荒誕構(gòu)思，展示了現(xiàn)代社會(huì)生活壓力下“人”變?yōu)椤胺侨恕钡谋瘺霈F(xiàn)實(shí)，暴露了人情冷漠的社會(huì)實(shí)質(zhì)。作者以冷靜、旁觀的視角，細(xì)膩寫實(shí)的手法將人類精神世界的扭曲，人與人之間的隔閡賦予獨(dú)特的象征寓意。通過學(xué)習(xí)我們應(yīng)明確：

　　1、小說的情節(jié)線索

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種心理描寫手法塑造人物形象的寫法

　　3、理解生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的關(guān)系

　　以上三條就是在中學(xué)階段對(duì)《變形記》這篇小說的閱讀要求

　　《變形記》板書設(shè)計(jì)

　　第一節(jié)

　　一、變形第一天

　　心理感受：驚慌，痛苦；身體感受：笨重、不適

　　變形原因：工作壓力、家庭負(fù)擔(dān)

　　二、變形后兩周

　　心理感受：自責(zé)、關(guān)心；身體感受：適應(yīng)

　　家人態(tài)度：逐漸厭棄