《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、積累詞語(yǔ)，掌握"安之若素""義憤填膺"等詞語(yǔ)。
2、了解演講的背景及主要內(nèi)容。
3、在反復(fù)誦讀中體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。
過(guò)程與方法
1、揣摩重要詞句，結(jié)合文體特點(diǎn)與語(yǔ)境辨析、品味語(yǔ)言的深層含義和表達(dá)作用，提高理解能力。
2、體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、體悟馬丁·路德·金的那種生命不息、為民請(qǐng)命不止的崇高獻(xiàn)身精神。
2、自由、平等、民主是人類(lèi)追求的一個(gè)永恒主題，我們應(yīng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為崇高而偉大的事業(yè)奮斗。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系時(shí)代背景，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)段和詞語(yǔ)的深層含義及強(qiáng)烈的感情色彩。
2、比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。
難點(diǎn)：
1、對(duì)本文背景的了解和認(rèn)識(shí)。
2、深層理解本文演講后產(chǎn)生的意義及其影響。
教學(xué)方法
1、誦讀法。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，感悟體會(huì)重點(diǎn)句段，從而更好地理解全文。
2、問(wèn)答與拓展。在設(shè)疑的前提下，點(diǎn)撥、解答難題；同時(shí)提供有關(guān)的圖片、文字拓寬學(xué)生視野，加深對(duì)文章的理解。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
資料1：我（中國(guó)人）在美國(guó)菲蒙開(kāi)加油站時(shí)，雇用了一位白人青年一天早上，他打電話來(lái)說(shuō)辭職不干了。我回到加油站，發(fā)現(xiàn)他當(dāng)班的時(shí)段短少了200多元，油庫(kù)里少了3箱汽油。我報(bào)了警，菲蒙警局派了一位白人女警察來(lái)查案。當(dāng)我向她說(shuō)出雇員名字——一個(gè)白人的名字的時(shí)候。我意識(shí)到她很勉強(qiáng)抄下名字，冷冷地對(duì)我說(shuō)："你知道嗎？如你告上法庭，你是輸定的，而且他的家人也會(huì)反訴你。"
資料2：2001年4月7日，美國(guó)俄亥俄州辛辛那提市19歲的黑人青年蒂莫西·托馬斯遭遇一名白人警官的追捕。當(dāng)托馬斯試圖逃跑時(shí)，白人警察竟開(kāi)槍將他射殺致死。事后證實(shí)：手無(wú)寸鐵的托馬斯，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有犯罪行為。然而，白人警察不僅未受處罰，反而得到獎(jiǎng)勵(lì)休假一個(gè)星期。
提問(wèn)：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？明確：種族歧視！白人袒護(hù)同一種族的人，歧視有色人種。
提問(wèn)：什么種族歧視？明確：黃（亞、�。┌祝W、美）黑（非）灰（澳西）四大人種；同一種族是指具有共同形態(tài)、生理特點(diǎn)，具有相近的語(yǔ)言習(xí)俗、歷史文化，具有區(qū)域性特點(diǎn)的群體。因不同種族在形態(tài)、生理、語(yǔ)言習(xí)俗、歷史文化等差異，而造成的歧視叫做種族歧視，即人種差異。
明確：雖然美國(guó)在1865年學(xué)結(jié)束了奴隸制，然而黑人還沒(méi)有受到平等的公民待遇；當(dāng)時(shí)南部各州通過(guò)了州法律，繼續(xù)把白人和黑人分開(kāi)。面對(duì)美國(guó)社會(huì)的種族歧視與種族隔離，黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金有話要說(shuō)——《我有一個(gè)夢(mèng)想》！
二、作者與背景介紹
教師分發(fā)文字資料，每人一份，資料內(nèi)容如下：
1、馬丁·路德·金（1929～1968），是美國(guó)一位重要的政治領(lǐng)袖，曾獲196x年諾貝爾和平獎(jiǎng)。他為美國(guó)黑人的政治權(quán)利而斗爭(zhēng)，從而為世界其他地區(qū)樹(shù)立了榜樣。他帶給人們的啟示是黑人不應(yīng)該被隔離，而應(yīng)該受到像其他人一樣的待遇，而且應(yīng)該受到完全的尊重。他政治主張的核心是非暴力主義。
1929年，馬丁·路德·金誕生于美國(guó)東南部的佐治亞州的亞特蘭大市。他是一位基督教牧師的兒子。小時(shí)候他喜歡打籃球網(wǎng)球，特別喜歡踢足球。他把大量時(shí)間用來(lái)讀書(shū)。為了賺點(diǎn)錢(qián)，他還送報(bào)紙。他喜歡廣交朋友，而不喜歡任何形式的打斗。15歲時(shí)他獲得入學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)而進(jìn)入壯方某州的一所大學(xué)深造。黑人在那里享有平等的權(quán)利，可以像他們所希望的那樣自由地生活、學(xué)習(xí)和工作。1948年他大學(xué)畢業(yè)，擔(dān)任教會(huì)的牧師。當(dāng)時(shí)在南部各州，黑人還沒(méi)有受到平等的公民待遇。雖然美國(guó)在1865年就結(jié)束了奴隸制，然而南部各州通過(guò)了它們自己的法律，繼續(xù)把白人和黑人分開(kāi)。法律禁止黑人和白人通婚。在商店、飯店、醫(yī)院、公共汽車(chē)和火車(chē)?yán)锒加袨楹谌嗽O(shè)置的隔離區(qū)。黑人兒童在單獨(dú)為黑人開(kāi)設(shè)的學(xué)校上學(xué)�；ㄔ诤谌藘和砩系慕逃�(jīng)費(fèi)只及白人兒童的四分之一。南部各州的黑人沒(méi)有選舉權(quán)，如果他們想要參加選舉，就得通過(guò)一項(xiàng)閱讀測(cè)驗(yàn)。
1948年到1951年間，馬丁·路德·金在美國(guó)東海岸的費(fèi)城繼續(xù)深造。他畢生相信，如果人們得不到民權(quán)，那么要求社會(huì)變革則是正確的，也是必要的。他認(rèn)為，可以通過(guò)和平革命達(dá)到社會(huì)變革的目的，而不通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)和殺戮。在他的一生中，他迫使政府解放美國(guó)黑人，給他們平等的權(quán)利。
196x年他獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。他將全部獎(jiǎng)金（54，600美元）獻(xiàn)給了自由運(yùn)動(dòng)。196x年通過(guò)了新的民權(quán)法案，規(guī)定凡是接受美國(guó)政府資助的組織都必須平等地對(duì)待黑人。1965年一項(xiàng)新的選舉權(quán)法案成為法律。從那以后，所有黑人都享有選舉權(quán)。
由于馬丁·路德·金從事黑人解放運(yùn)動(dòng)的工作，所以樹(shù)敵眾多。有一次，一枚炸彈爆炸，毀了他的房屋。1968年4月18日——一個(gè)永遠(yuǎn)值得被所有人記住的日子，馬西·路德·金在田納西州孟菲斯城被種族主義者刺殺身亡。
�。ǘ嗝襟w顯示馬丁·路德·金遺像）
2、背景簡(jiǎn)介
1955年12月1日，一位名叫羅莎·帕克斯的黑人婦女在阿拉伯乘坐公共汽車(chē)，坐到"白人專坐"的區(qū)域內(nèi)。她拒絕挪動(dòng)座位，而被警察帶走。于是成立了一個(gè)組織，要求公共汽車(chē)公司改變這種不公正的做法，馬丁·路德·金被推薦為這個(gè)組織的領(lǐng)頭人。他們?cè)谑袃?nèi)散發(fā)了好多傳單，傳單說(shuō)："你去上班時(shí)，請(qǐng)乘公租車(chē)去，或搭別人的車(chē)去，或步行。"整整一年里，黑人拒絕乘坐市內(nèi)公共汽車(chē)。馬丁·路德·金號(hào)召黑人不要讓步，而要繼續(xù)斗爭(zhēng)。他的房子被人毀壞了，有段時(shí)間他的生命也受到威脅，最后該州首府的政府律師說(shuō)，公共汽車(chē)公司無(wú)權(quán)在車(chē)上把黑人和白人分開(kāi)。
1963年，馬丁·路德·金晉見(jiàn)了肯尼迪總統(tǒng)，要求通過(guò)新的民權(quán)法，給黑人以平等的權(quán)利。然后他又在阿拉巴馬州的伯明翰領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)新的革命。此地黑人的住房情況很糟，黑人參加工作的機(jī)會(huì)極少，而且只有25%的黑人有選舉權(quán)。馬丁·路德·金被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。他說(shuō)："我們已經(jīng)為我們的權(quán)利等待了三百四十年！"斗爭(zhēng)在繼續(xù)，一周后所有的監(jiān)獄都關(guān)滿了人。黑人的革命贏得了全國(guó)的支持，最后，公共場(chǎng)所都對(duì)黑人開(kāi)放，所有被關(guān)押的參加游行的'黑人都被釋放了。
1963年8月28日，華盛頓特區(qū)組織了一次二十五萬(wàn)人的集會(huì)，要求種族平等。馬丁·路德·金向成千上萬(wàn)的黑人發(fā)表了一篇演說(shuō)，這篇演說(shuō)詞立即舉世聞名。他講話沒(méi)有講話稿，他把自己對(duì)前途的看法用充滿激情的語(yǔ)言告訴了云集的聽(tīng)眾，這就是"我有一個(gè)夢(mèng)想"。
三、朗讀課文。
教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀或指定學(xué)生有感情地朗讀課文
四、課文詳解。
學(xué)生大聲讀課文，教師根據(jù)演講詞的特點(diǎn)，結(jié)合演講的內(nèi)容、場(chǎng)合、對(duì)象，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，從而整體把握文意。
1、多媒體顯示
（1）這一次演講是針對(duì)什么人的？
（2）這一次演講的時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合各是什么？
�。�3）這次演講涉及哪些內(nèi)容？
�。�4）這次演講想達(dá)到什么目的？
2、學(xué)生分組討論，指定學(xué)生發(fā)言
明確：
�。�1）主要是針對(duì)美國(guó)黑人，同時(shí)也包括美國(guó)政府。
�。�2）這一次演講的時(shí)間是1963年8月28日；地點(diǎn)是在華盛頓廣場(chǎng)；場(chǎng)合，在華盛頓特區(qū)組織的二十五萬(wàn)人的集會(huì)上。
�。�3）要求自由、民主、種族的平等。
（4）進(jìn)一步推動(dòng)黑人要求自由、公正、平等的運(yùn)動(dòng)，加快實(shí)現(xiàn)理想的步伐。
五、學(xué)生精讀課文，分組討論分析全文的結(jié)構(gòu)層次
1、學(xué)生討論，各組組長(zhǎng)組織學(xué)生發(fā)言，組長(zhǎng)做好記錄。
2、選交流較好的小組面向全體同學(xué)發(fā)言，其余各組點(diǎn)評(píng)。
明確：全文可分為三部分。
第一部分第1自然段，回顧、肯定《解放黑奴宣言》的重大意義。
第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的現(xiàn)狀，抨擊美國(guó)黑暗的一面，提出自己正當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
第三部分（第17自然段到結(jié)尾），展望前途，前途是光明的，勝利一定能夠到來(lái)。
第二部分又包括以下幾個(gè)方面的主要內(nèi)容："揭露事實(shí)""諷刺許諾""提出要求""提醒當(dāng)局""講究策略""表明決心"。
教師出示全文結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生填寫(xiě)空缺內(nèi)容。
多媒體顯示：
學(xué)生明確：
�、佼�(dāng)局空頭許諾
�、谔岢鲎杂�、平等要求
�、壑v究斗爭(zhēng)策略
�、鼙砻鞫窢�(zhēng)決心
六、布置作業(yè)
1、仔細(xì)讀課文，揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體味優(yōu)美的句子，分析它們的表達(dá)效果。
2、回憶所學(xué)過(guò)的演講詞，看看它們有什么共同特點(diǎn)。
《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：能夠以本文為例，歸納、掌握復(fù)雜排比句的寫(xiě)法，以此增強(qiáng)排比句的感染力。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比、朗讀、討論，把握本文的情感變化，體會(huì)文章的感染力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的熱切情懷和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
探討本文排比句感染力強(qiáng)的原因，掌握排比句增強(qiáng)感染力的基本方式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集資料，了解課文背景和作者簡(jiǎn)介。
2.梳理課文，給課文劃分層次并概括出各層意思。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
背景介紹
當(dāng)時(shí)黑人在美國(guó)的地位。（課件圖片展示）
1963年8月23日，馬丁·路德·金組織了美國(guó)歷史上影響深遠(yuǎn)的“自由進(jìn)軍”運(yùn)動(dòng)。他率領(lǐng)一支龐大的游行隊(duì)伍向首都華盛頓進(jìn)軍，為全美國(guó)的黑人爭(zhēng)取人權(quán)。他在林肯紀(jì)念堂前向25萬(wàn)人發(fā)表了著名的演說(shuō)《我有一個(gè)夢(mèng)想》，為反對(duì)種族歧視、爭(zhēng)取平等發(fā)出呼號(hào)。
從圖片中直觀感受當(dāng)時(shí)黑人在美國(guó)的地位。 了解課文的歷史背景，能夠幫助學(xué)生體會(huì)演講詞的情感。
聽(tīng)課文錄音
感受演講
1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文的朗讀錄音，并發(fā)表聽(tīng)后感。
2、提問(wèn)：作者通過(guò)語(yǔ)言將他的情感傳達(dá)給聽(tīng)眾，最明顯是通過(guò)什么修辭手法來(lái)傳達(dá)的？
1、學(xué)生發(fā)言。
預(yù)設(shè)：情感真摯、振奮人心、慷慨激昂等。
2、排比的修辭手法。
初步感受演講詞，從錄音中體會(huì)演講詞的情感，啟發(fā)學(xué)生思考，作者是通過(guò)哪些手段來(lái)表達(dá)情感的。
品讀文章,體會(huì)情感
1、提問(wèn)：閱讀課文，把你認(rèn)為好的排比句、有感觸的排比句劃出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些排比句表達(dá)了作者怎樣的情感。
2、通過(guò)反復(fù)誦讀，感受
1、①第2段，三個(gè)“一百年后的今天”——沉痛（痛苦、悲憤）。這一段既是揭示黑人的現(xiàn)今生活，又是演講的開(kāi)始，因此，既要充滿激情，又要沉痛有力。
�、诘�5段，四個(gè)“現(xiàn)在是”—
梳理重點(diǎn)語(yǔ)段，品味其中內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句，感受文章的號(hào)召力與感染力。
作者的情感變化。
—急切。強(qiáng)調(diào)改變黑人生存現(xiàn)狀的刻不容緩，突出了為自由、平等而戰(zhàn)的迫切性和重要性。
�、鄣�10-14段，四個(gè)“絕不會(huì)滿足”——憤慨（堅(jiān)定）。面對(duì)敵人挑釁的質(zhì)問(wèn)，作者義憤填膺、怒不可遏地反駁，鼓舞了人們的斗志。
�、艿�16段，六個(gè)“回到”——堅(jiān)忍，勸導(dǎo)。
�、莸�17-21段，正面描述夢(mèng)想——激昂（慷慨、期盼）。
2、作者的情感跌宕起伏、吸引聽(tīng)眾。
重難點(diǎn)突破
提問(wèn)：作者是用什么方法讓本文的`排比句如此吸引讀者？
�、傩蜗笮�
第2段：“一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬……流亡者”。
“鐐銬”、“枷鎖”，運(yùn)用比喻的修辭手法，將無(wú)形的束縛實(shí)體化、具象化，寫(xiě)出了種族隔離和種族歧視給黑人的生活帶來(lái)的深重負(fù)擔(dān)。
“孤島”、“海洋”用比喻的修辭手法，突出黑人生活的貧困和在社會(huì)生活中的孤單與無(wú)助。
“萎縮”運(yùn)用比擬的手法，更加形象地讓讀者感受到黑人在社會(huì)中每況愈下的糟糕生活。
②現(xiàn)實(shí)性
第19-21段“我夢(mèng)想有一天，在佐治亞的紅山上……國(guó)度里生活�！�
第16段：“回到密西西比去……少數(shù)民族居住區(qū)去�！�
直接列舉出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中真實(shí)存在的情況與作者的真情實(shí)感，極具針對(duì)性，更容易打動(dòng)聽(tīng)眾。
�、蹪u進(jìn)性
第11-14節(jié)，從人身安全（生命）談到生活范圍（生活）再到政治權(quán)利，由基礎(chǔ)到上層，依次遞進(jìn)。
第18-21節(jié)，從國(guó)家到地方到個(gè)人，從根本到枝葉，依次鋪開(kāi)。
小結(jié)
這篇演講詞之所以感人，是因?yàn)樗柡で椤Ｗ髡吲疟染洳粌H增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，還有形象性、現(xiàn)實(shí)性、漸進(jìn)性等特點(diǎn)，使聽(tīng)眾的情緒受到感染并得以升華，產(chǎn)生了極強(qiáng)的號(hào)召力。希望這樣的寫(xiě)作手法能給你們一些啟示。
小結(jié)本堂課，強(qiáng)化課堂效果。
作業(yè)
以《我有一個(gè)夢(mèng)想》為題，運(yùn)用排比的手法，寫(xiě)一篇演講稿。
《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
一、讀通讀懂課文，欣賞積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
二、探究作者的成長(zhǎng)和夢(mèng)之間的關(guān)系。
三、根據(jù)文章對(duì)我們的啟示，為自己打造一個(gè)夢(mèng)想。
教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備
本文是一篇抒情散文，作者以“經(jīng)歷過(guò)多夢(mèng)季節(jié)”的“過(guò)來(lái)人”身份，現(xiàn)身說(shuō)法，將“夢(mèng)想”在生命中的意義深刻地提示在我們面前，讀者如同與友人促膝而坐，聽(tīng)友人侃侃而談，十分親切。
準(zhǔn)備歌曲：《我的未來(lái)不是夢(mèng)》
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）學(xué)生自己討論、交流，通過(guò)對(duì)文章的理解，加上自己的切身體會(huì)，談?wù)勛约旱膲?mèng)想，在課堂中要多注意對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力方面的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入。
初一時(shí)候，我們學(xué)過(guò)這樣的一篇文章：《十三歲的際遇》，我記得里面有這樣一句話：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪。”后半句話表達(dá)了作者要為北大創(chuàng)造更輝煌業(yè)績(jī)的雄心壯志。正是這份雄心、這份壯志推動(dòng)著作者去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)新的大陸、去為北大從海洋深處擷取最燦爛的珍珠�，F(xiàn)在，田曉菲成功了，她獲得了在哈佛大學(xué)任教的資格，這與她的夢(mèng)想是分不開(kāi)的。從美國(guó)追求平等權(quán)利的黑人領(lǐng)袖馬丁·路德·金的著名演說(shuō)“我有一個(gè)夢(mèng)想”到我國(guó)古代的著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”再到近代革命的先軀孫中山先生的“以天下為己任”都告訴我們，成功背后都有夢(mèng)想的支撐。其實(shí)，撇開(kāi)成功不談，人活著，就應(yīng)該有夢(mèng)想。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于夢(mèng)想的文章：張春林的《我活著，因?yàn)槲矣幸粋�(gè)夢(mèng)想》
二、出示教學(xué)目標(biāo)
1、讀通讀懂課文，欣賞積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、探究作者的成長(zhǎng)和夢(mèng)之間的關(guān)系。
3、根據(jù)文章對(duì)我們的啟示，為自己打造一個(gè)夢(mèng)想。
三、初步感知課文
1、先集體朗讀目標(biāo)，初步感知課文，要求：
�。�1）找出文中難讀的字，查字典解決。
�。�2）劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的`句子，談?wù)労玫睦碛伞?/p>
2、檢查mí juàn chōng jǐng dàn chì zhà fēi zhàn xīn áo彌漫 眷戀 憧憬 荒誕 叱咤風(fēng)云 蜚聲全國(guó) 湛藍(lán) 溫馨 翱翔
3、這篇文章的語(yǔ)言是十分優(yōu)美的，有些句子含義是十分深刻的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出自己認(rèn)為好的句子，談?wù)勀愕睦斫�。（學(xué)生講，學(xué)生評(píng)）
四、再讀課文。
張春林也是一個(gè)有著偉大夢(mèng)想的人，他曾經(jīng)夢(mèng)想成為……但都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。如今他成了一名普通的教師兼編輯，但他仍有他新的夢(mèng)想，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把作者不同年齡階段、不同的夢(mèng)想找出來(lái)，比較一下，作者兩個(gè)階段的夢(mèng)想之間有什么聯(lián)系？從“這是春日的夢(mèng)，溫馨而甜蜜，嚴(yán)肅而又近乎荒誕。如今，時(shí)光把我送到了生命的秋天”一句得出：過(guò)去的夢(mèng)是“春日的夢(mèng)”，現(xiàn)在的夢(mèng)是“秋天的夢(mèng)”。學(xué)生比較“春日的夢(mèng)”和“秋天的夢(mèng)”之間的聯(lián)系，很容易找到文章內(nèi)的一句話。
“如果說(shuō)過(guò)去的夢(mèng)想給了我雙翅，讓我在天空中自由翱翔，那么今天的夢(mèng)想就是給了我雙腿，讓我在大地上奮力行進(jìn)�！睆倪@句話中的“雙翅”“翱翔”“雙腿”“行進(jìn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞可以比較出“春日的夢(mèng)”和“秋天的夢(mèng)”的特點(diǎn)：春日的夢(mèng)：溫馨、甜蜜的，不切實(shí)際的，甚至是近乎荒誕的秋天的夢(mèng)：應(yīng)該腳踏實(shí)地，“用全部清醒的意識(shí)來(lái)對(duì)付的、不折不扣的現(xiàn)實(shí)”（因?yàn)槲恼轮姓f(shuō)“盡心盡力的工作，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)”，如果每個(gè)人都能做到這樣，那現(xiàn)代化中國(guó)的大廈落成之期就不遠(yuǎn)了�！甭�(lián)系最后一段的中心句“個(gè)人的夢(mèng)想是湛藍(lán)的海，祖國(guó)的命運(yùn)是蔚藍(lán)的天，那海天交接之處是太陽(yáng)——我們民族的希望之光升起的地方�！备嬖V學(xué)生：我們每個(gè)人都要有夢(mèng)想，并且努力朝這個(gè)夢(mèng)想前進(jìn)，在我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的時(shí)候，我們也就為我們的國(guó)家、民族，為現(xiàn)代化中國(guó)的大廈落成出了一份力。這也就是文章的中心。）對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，他早期的夢(mèng)想并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，那作者早期的夢(mèng)還要么？
�。�1）夢(mèng)想是生命的織錦；人到了沒(méi)有夢(mèng)想的時(shí)候，也就是生命力完全衰竭的時(shí)候。
（2）沒(méi)有夢(mèng)想的生活是黯淡的、貧乏的、空虛的生活。
�。�3）對(duì)生活的熱情期望、勇敢追求和執(zhí)著信念，作為青春的遺產(chǎn)留在心中。
所以，人一定要有夢(mèng)想，并且要為之不斷努力，因?yàn)椤拔业奈磥?lái)不是夢(mèng)”。
五、聽(tīng)音樂(lè)、談夢(mèng)想
1、欣賞張雨生的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，然后談?wù)剬?duì)這首歌的歌詞的看法。附歌詞：你是不是像我在太陽(yáng)下低頭流著汗水默默辛苦的工作你是不是像我就算受了冷落也不放棄自己想要的生活你是不是像我整天忙著追求追求一種你想不到的溫柔你是不是像我曾經(jīng)茫然失措一次一次徘徊在十字街頭因?yàn)槲也辉诤鮿e人怎么說(shuō)我從來(lái)沒(méi)有忘記我對(duì)自己的承諾對(duì)愛(ài)的執(zhí)著我知道我的未來(lái)不是夢(mèng)我認(rèn)真的過(guò)每一分鐘我的未來(lái)不是夢(mèng)我的心跟著希望在動(dòng)跟著希望在動(dòng)
2、結(jié)合這首歌和文章的內(nèi)容，請(qǐng)你們?yōu)樽约捍蛟煲粋�(gè)夢(mèng)想，并談?wù)勀銓?huì)為這一夢(mèng)想做些什么？
學(xué)生學(xué)習(xí)水平多元化目標(biāo)評(píng)價(jià)（含教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)）欣賞張雨生的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，結(jié)合這首歌和文章的內(nèi)容，請(qǐng)你們?yōu)樽约捍蛟煲粋�(gè)夢(mèng)想，并談?wù)勀銓?huì)為這一夢(mèng)想做些什么？寫(xiě)一篇500字以上的文章。
教學(xué)反思
這節(jié)課準(zhǔn)備的時(shí)間并不長(zhǎng)，在短短的時(shí)間內(nèi)能上到這樣的效果我感到很滿意，唯一的不足就是開(kāi)始的時(shí)候不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生配合不太好。可能我在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面還存在一定問(wèn)題，以后要多向老教師學(xué)習(xí)。前半節(jié)課有點(diǎn)緊張，后半節(jié)課感覺(jué)是越上越好，學(xué)生配合也好，如果每節(jié)課都能上成這樣，學(xué)生是不會(huì)學(xué)不好的，這也是我追求的目標(biāo)。
《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)真閱讀全文，了解文章的背景，體會(huì)作者的思想，把握文章的感情脈絡(luò)，語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.能力方面目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“夢(mèng)想”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性的高度，從而對(duì)“夢(mèng)想”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。
3.情感與態(tài)度方面目標(biāo)：感受演講辭激情澎湃、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟馬丁路德金為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做的努力，對(duì)夢(mèng)想的渴望。
二、教材中的重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握文章整體演講的感情脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，了解馬丁路德金的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)解放黑人而發(fā)出的心聲和巨大的號(hào)召力。
難點(diǎn)：理解馬丁路德金提出的“非暴力抵抗”的斗爭(zhēng)方式及作用和影響。
三、課時(shí)安排
本篇文章需要三個(gè)課時(shí)，本教案主要針對(duì)第一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程及時(shí)間安排
1.新課導(dǎo)入：（時(shí)間安排在5分鐘）同學(xué)們大家一起欣賞一首歌，筷子兄弟的《老男孩》，播放音樂(lè)的同時(shí)，講述老男孩的故事。《老男孩》敘述了一對(duì)中學(xué)的好朋友在他們中年時(shí)，組合成樂(lè)隊(duì)參加“歡樂(lè)男生”選秀節(jié)目，因?yàn)橐皇赘枳屗麄兓氐角啻�，回到過(guò)去，短片激起了無(wú)數(shù)人對(duì)青春年少時(shí)追求夢(mèng)想的回憶與共鳴，其實(shí)每個(gè)人年輕的時(shí)候，青澀的歲月里，都會(huì)有很多不羈的想法，有很多天馬行空的夢(mèng)幻，但是當(dāng)大家30多歲的時(shí)候，而立之年悄悄過(guò)去，生活就像一把無(wú)情的刻刀，改變了我們模樣，曾經(jīng)那些陪伴我的人啊，你們?cè)谀睦�？你們正在干什么？你們還記得那些關(guān)于青春的日子嗎？你們，還記得，我們?cè)?jīng)的那些夢(mèng)嗎？當(dāng)你們想起來(lái)這些東西的時(shí)候，會(huì)輕輕地笑一下嗎？會(huì)留下滄桑的、抑或幸福的眼淚嗎？同學(xué)們其實(shí)每一個(gè)人心中都會(huì)夢(mèng)想都有信念，有時(shí)候會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)而擱淺了追夢(mèng)的信念，但是無(wú)論現(xiàn)實(shí)怎么殘酷內(nèi)心深處對(duì)夢(mèng)想的渴求是磨滅不了的。你們的.夢(mèng)想是什么？大家想一想，今天我們來(lái)了解馬丁路德金的夢(mèng)想是什么？
2.新課講授
�。�1）朗誦全文，劃分文章段落結(jié)構(gòu)并寫(xiě)出段落大意。
讓學(xué)生朗讀課文，劃分段落結(jié)構(gòu)寫(xiě)出段落大意，從中抽出3名學(xué)生回答。從整篇文章的結(jié)構(gòu)安排，可以劃分為四個(gè)部分：
第一部分（1—5段）：陳述了作者號(hào)召上萬(wàn)人集會(huì)的原因和目的。
第二部分（6—16段）：強(qiáng)調(diào)黑人應(yīng)該怎樣去實(shí)現(xiàn)平等、自由的夢(mèng)想。
第三部分（17—25段）：敘述了“我”的夢(mèng)想是什么。
第四部分（26—32段）：表述了現(xiàn)實(shí)夢(mèng)想的積極作用和影響。
�。�2）介紹相關(guān)背景知識(shí)。
美國(guó)種族歧視的背景及文章寫(xiě)作的背景：
從16世紀(jì)中期開(kāi)始，歐洲殖民者就開(kāi)始擄掠非洲黑人，把他們販賣(mài)到美洲為奴，以彌補(bǔ)美洲勞動(dòng)力的不足。這種慘無(wú)人道的奴隸貿(mào)易持續(xù)了大約400余年。直到1783年，美國(guó)的建國(guó)者決定廢除奴隸貿(mào)易，但黑人的地位依然非常低下。南北戰(zhàn)爭(zhēng)以后，當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)林肯簽署了《解放黑奴宣言》，奴隸終于在法律上獲得自由。
但100多年后，20世紀(jì)50～60年代的美國(guó)，種族歧視和種族壓迫現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。南方的諸多州，黑人不能在白人開(kāi)的餐館就餐，許多公共場(chǎng)所掛著“僅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽車(chē)上黑人也只能坐在后車(chē)廂，車(chē)的中部雖然允許黑人坐，但有白人上車(chē)，黑人必須給白人讓座。 1955年12月，蒙哥馬利市警察當(dāng)局以違反公共汽車(chē)座位隔離條令為由，逮捕了黑人婦女羅莎·帕克斯。帕克斯夫人是一位黑人裁縫，在她下班回家的路上，由于未給一名白人乘車(chē)者讓座而被捕。
正是在這種情況下，美國(guó)黑人發(fā)起了浩大的民權(quán)運(yùn)動(dòng)，馬丁·路德·金號(hào)召全市近5萬(wàn)名黑人對(duì)公交車(chē)公司進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)1年的抵制，迫使法院判決取消運(yùn)輸工具上的座位隔離。這是美國(guó)南部黑人第一次以自己的力量取得斗爭(zhēng)勝利，不僅揭開(kāi)了持續(xù)10余年的美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)的序幕，也使馬丁·路德·金鍛煉成民權(quán)運(yùn)動(dòng)的最杰出領(lǐng)袖。
1963年8月28日，25萬(wàn)人響應(yīng)馬丁·路德·金的號(hào)召，在美國(guó)首都華盛頓游行，爭(zhēng)取立法保障黑人的權(quán)利。馬丁·路德·金在林肯紀(jì)念館前的石階上，對(duì)群眾發(fā)表了著名的《我有一個(gè)夢(mèng)想》（I have a Dream）演說(shuō)，他的這篇演說(shuō)馬上舉世聞名，而且為美國(guó)法律和生活變革鋪平了道路，成為使整個(gè)國(guó)家面目一新的珍貴的歷史時(shí)刻之一。
�。�3）勾畫(huà)出生詞及出現(xiàn)生詞的句子。通過(guò)講解生詞和出現(xiàn)生詞的句子，讓學(xué)生讀懂全文，理解作者需要表達(dá)的意思和內(nèi)涵。
�。�4）找出文章的修辭手法有幾種，勾畫(huà)文章中含有修辭手法的句子，說(shuō)出運(yùn)用這些修辭手法的效果。文章運(yùn)用了排比、比喻、反復(fù)三種修辭手法，運(yùn)用這些修辭手法為演講錦上添花，使作者的思想表達(dá)得更充分，更鮮明，有著排山倒海的氣勢(shì)，增強(qiáng)了作品的感染力和表達(dá)效果。
�。�5）掌握文章中作者為民請(qǐng)命、爭(zhēng)取立法保障黑人權(quán)利、消除種族歧視和種族隔離、讓黑人享有政治平等的主旨思想，感悟作者為爭(zhēng)取黑人權(quán)利平等自由強(qiáng)烈的思想情感。
3.課堂練習(xí)
�。�1）作者的夢(mèng)想是什么？
�。�2）賞析重點(diǎn)句子
a．美國(guó)沒(méi)有履行這種神圣的義務(wù)，只是給黑人開(kāi)了一張空頭支票，支票上蓋著“資金不足”的戳子后便退了回來(lái)，但是我們不相信正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn)，我們不相信，在這個(gè)國(guó)家巨大的機(jī)會(huì)之庫(kù)里已沒(méi)有足夠的儲(chǔ)備。（這里的“空頭支票”指什么？這樣表達(dá)有什么效果？）
本句用了比喻的修辭手法，把美國(guó)政府比作支票的簽字者，而把美國(guó)公民比作支票的合法持有人�！翱疹^支票”指的就是政府違背諾言，對(duì)有色人種拒付支票。這樣就撕破了政府的虛偽外衣，讓聽(tīng)眾明白他們和政府之間的關(guān)系，促使聽(tīng)眾放棄幻想，更加清醒，警覺(jué)地投入戰(zhàn)斗。
b．有了這個(gè)信念，我們將能從絕望之嶺劈出一塊希望之石。有了這個(gè)信念，我們將能把這個(gè)國(guó)家刺耳的爭(zhēng)吵聲，改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。（“這個(gè)信念”具體指什么？“交響曲”有什么特點(diǎn)？用在這里有什么深刻含義？）聯(lián)系上下文，不難看出“這個(gè)信念”當(dāng)指前文的夢(mèng)想，即自由、民主、平等的那一天，一定能夠到來(lái)，正是有了這樣一種信念，他們才有了拼搏奮斗的源泉。所謂“交響曲”是一種大型管弦樂(lè)套曲，既有管樂(lè)，又有弦樂(lè)，自然少不了合奏與“交響”。作者把它用到這兒，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，恰到好處，因?yàn)樗∪缙浞值卣宫F(xiàn)了黑人運(yùn)動(dòng)取得最終勝利后和白人一樣共享美好生活的和諧而又優(yōu)美的畫(huà)面。
4.課堂總結(jié)
夢(mèng)想是一個(gè)燈塔，指引著你前進(jìn)，有了夢(mèng)想有了信念，人生的漫漫長(zhǎng)路就有了目標(biāo)，可能在尋夢(mèng)的路上，我們會(huì)受到挫折與失敗，但是只要信念堅(jiān)定，夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)的。夢(mèng)想有大有小，馬丁路德金的夢(mèng)想是大夢(mèng)想，他的夢(mèng)想是國(guó)家的夢(mèng)想，是黑人的夢(mèng)想，他為國(guó)家和平、消除種族歧視、解放黑人、黑人和白人能和平相處，為人民請(qǐng)命不止的崇高獻(xiàn)身。為國(guó)家的和平、民族的和平做出了巨大的努力。
5.拓展及作業(yè)布置
思考現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間存在的差距及如何克服？
五、教學(xué)方法
講授法、討論法、引導(dǎo)法、練習(xí)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)
六、教具的使用及板書(shū)的設(shè)計(jì)
應(yīng)用多媒體播放筷子兄弟演唱的歌曲《老男孩》，板書(shū)的設(shè)計(jì)：
第一部分：開(kāi)篇寄思→點(diǎn)出夢(mèng)想
第二部分：體會(huì)感情基調(diào)→介紹背影
第三部分：分析文章→升華主旨
七、課后總結(jié)
本堂課主要介紹了文章的寫(xiě)作背景、時(shí)代背景讓同學(xué)們了解這篇文章是在什么樣的環(huán)境中完成的：劃分文章的段落結(jié)構(gòu)，了解文章的結(jié)構(gòu)安排；講解生詞句子和修辭手法，使學(xué)生讀懂全文，理解作者的思想內(nèi)涵；布置作業(yè)，開(kāi)拓學(xué)生思維，溫故所講的知識(shí)點(diǎn)，掌握重要的內(nèi)容。
《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理清思路，把握結(jié)構(gòu)
2、 通過(guò)誦讀，了解排比手法在演講詞中的作用并體會(huì)激情
3、 了解演講詞的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)演講中的激情。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間擴(kuò)散式結(jié)構(gòu)分析與理解。
教學(xué)方法：
誦讀法(多媒體輔助)
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入
初中時(shí)大家最大的夢(mèng)想是什么?到元高求學(xué)。如今，你們的當(dāng)初的夢(mèng)想已經(jīng)成真。相信大家都是帶著一個(gè)新的夢(mèng)想跨入元高的校門(mén)，那么你們能和大家說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的夢(mèng)想是什么嗎?(學(xué)生暢談)。(追求平淡，平平淡淡才是真;好男兒志在四方;巾幗不讓須眉)大家都有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想，很好，因?yàn)橛袎?mèng)想，才有前進(jìn)的動(dòng)力，有夢(mèng)想，才有創(chuàng)造輝煌的可能。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與夢(mèng)想有關(guān)的文章，這就是馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。
二、 作者簡(jiǎn)介
馬丁路德金，美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，倡導(dǎo)通過(guò)非暴力的和平方式消除種族隔離制度和種族歧視政策。(由學(xué)生誦讀幻燈片介紹內(nèi)容)
他為黑人運(yùn)動(dòng)獻(xiàn)出了自己的一切，包括最寶貴的東西——生命。
本文是他在1963年8月28日，在華盛頓特區(qū)林肯紀(jì)念堂前，在一次有25萬(wàn)人參加的集會(huì)上，發(fā)表的舉世聞名的演講。
(幻燈片：這是當(dāng)年演講的現(xiàn)場(chǎng))
馬丁路德金墓(幻燈片)
馬丁路德金沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想就離開(kāi)了他的事業(yè)，然而，他的夢(mèng)想并沒(méi)有隨著他的肉體進(jìn)入墳?zāi)埂?展示幻燈片)
第一幅：美國(guó)和聯(lián)合國(guó)的紀(jì)念日和背景中的各國(guó)國(guó)旗，說(shuō)明了他為世人對(duì)他的懷念和敬仰。
第二幅：新舊兩張照片的對(duì)比，說(shuō)明馬丁路德金還被人們所銘記，他的夢(mèng)想依然在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，在黑人的心中延續(xù)下去。
第三幅：小朋友面前的文字，說(shuō)明馬丁路德金的夢(mèng)想已在下一代的生命中埋下了種子，并將生根發(fā)芽。
三、 師生互動(dòng)課文分析
1、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇舉世聞名的演講稿。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、 問(wèn)題：本文的標(biāo)題是《我有一個(gè)夢(mèng)想》，那么我們就來(lái)看看，馬丁路德金什么樣的夢(mèng)想有如此頑強(qiáng)的生命力，能夠在幾十年后依然扎根在幼年一代的心中呢?
下面給大家2分鐘時(shí)間快速瀏覽課文，找出明確反映作者夢(mèng)想的段落。(課前已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)并為全文段落標(biāo)上序號(hào)，全文共32段。)
明確：17——25段
3、下面我們先誦讀一下這一段。
(1) XXX同學(xué)領(lǐng)讀17、22、24段
(2) 男同學(xué)齊讀18、20、23段
(3) 女同學(xué)齊讀19、21
(4) 合讀25段
評(píng)價(jià)：在同學(xué)們的誦讀中我真正體會(huì)到了聲情并茂的含義，我感覺(jué)仿佛有47幾個(gè)馬丁路德金環(huán)繞在我周?chē)?/p>
3、 誦讀完這一段文字之后，你們能不能用一個(gè)詞概括馬丁路德金的情緒?
明確：高昂、高漲、激動(dòng)、慷慨激昂……
為什么這幾段文字有如此強(qiáng)烈的表達(dá)效果呢?
明確：使用了排比的句式
根據(jù)已往學(xué)過(guò)的知識(shí)和剛才的誦讀，你能總結(jié)出演講詞中排比的作用是什么嗎?
1、使語(yǔ)言有氣勢(shì);
2、感情充沛;
3、會(huì)使聽(tīng)眾受到鼓舞。
好，下面我們?cè)冽R讀一遍這一部分，來(lái)加深對(duì)排比作用的理解。
4、 大家的.誦讀把馬丁路德金的感情詮釋得很到位，那么你們結(jié)合這幾段，能不能用自己的話概括一下“我有一個(gè)夢(mèng)想”中“夢(mèng)想”具體指什么呢?
明確：平等、正義、自由、公平、民主
5、 不錯(cuò)，這就是馬丁路德金的夢(mèng)想，也是所有黑人的夢(mèng)想，那么他們?yōu)槭裁从羞@樣的夢(mèng)想呢?
明確：因?yàn)楹谌说纳娆F(xiàn)狀中恰恰缺乏這些。
6、 下面我們回過(guò)頭來(lái)看這一部分前面的部分，首先找出反映黑人生活現(xiàn)狀的段落。
明確：第2段，9——14段(大家篩選信息的能力很強(qiáng)，我們看看這兩個(gè)部分句式上的特點(diǎn)是什么?排比，剛才我們已經(jīng)總結(jié)了排比的作用。下面我們通過(guò)誦讀來(lái)了解黑人生活狀況，XXX同學(xué)為我們誦讀一下讀第二段，然后男女齊讀9——14段;展示幻燈片，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。)
7、 現(xiàn)在的美國(guó)黑人境遇尚且如此，三十年前的情況我們可想而知。我們知道，對(duì)于黑人來(lái)講，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，爭(zhēng)取權(quán)利是一場(chǎng)斗爭(zhēng)，那么這種斗爭(zhēng)應(yīng)該采用什么樣的方式方法呢?
明確：作者在3——4段指出美國(guó)政府對(duì)黑人的欺騙的事實(shí)之后，5——8段提出了應(yīng)該用什么樣的方法斗爭(zhēng)。下面每組一個(gè)段落，概括出作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行斗爭(zhēng)。
8、 過(guò)程小結(jié)：正是因?yàn)楹谌诉�生活在水深火熱之中，正是因?yàn)楹谌诉�沒(méi)獲得平等、自由等權(quán)利，所以馬丁路德金在這里喊出了黑人的夢(mèng)想(回到重點(diǎn)段)。那么作者向我們交代當(dāng)我們有了這個(gè)夢(mèng)想之后，現(xiàn)實(shí)情況會(huì)有怎樣的變化呢?(實(shí)質(zhì)上就是夢(mèng)想的意義)請(qǐng)大家在下文中找出。
明確：(26——28)26——32段。
9、 文章結(jié)尾部分思路很清晰，是分兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的，26-28段側(cè)重于寫(xiě)夢(mèng)想的意義;29-32段側(cè)重于夢(mèng)想的召喚。
下面請(qǐng)同學(xué)為大家朗讀26-28段。(或者先自由誦讀一遍)
XXX同學(xué)的朗讀仿佛讓我們切身感受到了夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后是何等的喜悅和幸福
10、 在文章的最后，作者用一聲聲的自由之聲熱烈的召喚人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而去努力奮斗。請(qǐng)大家聲情并貌的朗誦這一部分。
11、 在馬丁路德金夢(mèng)想的召喚下，黑人們通過(guò)不懈的斗爭(zhēng)，使美國(guó)黑人的現(xiàn)狀有了較大的改變。在當(dāng)今美國(guó)的黑人中，出現(xiàn)了一批取得巨大成就的成功人士。你能給大家介紹幾位嗎?
(幻燈片展示)這便是馬丁路德金夢(mèng)想的不朽的意義和價(jià)值所在。
12、 下面請(qǐng)大家聽(tīng)一下馬丁路德金的聲音，感受一下他的激情。
就是這個(gè)聲音，鼓足了黑人斗爭(zhēng)的勇氣，至今仍然激勵(lì)著無(wú)數(shù)的黑人為自己真正的自由和平等而奮斗。
13、這是我們學(xué)習(xí)的第一篇演講詞，請(qǐng)大家結(jié)合課文，總結(jié)一下演講詞有什么特點(diǎn)。
明確：1、主旨鮮明，針對(duì)性強(qiáng);2、思維邏輯性強(qiáng);3、鼓動(dòng)性與藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合。
14、下面我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)朗讀一下寫(xiě)作者夢(mèng)想的段落，讓我們的感受與馬丁路德金的激情再次融合。(機(jī)動(dòng)處理)
15、結(jié)束語(yǔ)：
馬丁路德金早已離我們而去，但他鏗鏘豪邁的聲音還在我們耳邊回響，他的夢(mèng)想依然激勵(lì)著黑人在爭(zhēng)取民權(quán)的道路上更加毅然前行。一個(gè)人，不能沒(méi)有夢(mèng)想;作為一個(gè)元高人，我們更應(yīng)該知道夢(mèng)想的意義與價(jià)值。希望大家以夢(mèng)想為指引，以激情為伴，在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的每一步!
16、作業(yè)：
一、內(nèi)容：水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。
要求：以《我有一個(gè)夢(mèng)想》為題寫(xiě)一段排比，表明自己對(duì)治理環(huán)境惡化的渴望。(幻燈片)
二、本文除了多處使用排比的手法外，還大量的使用了比喻的修辭手法，找出這些句子，并分析一下比喻的表達(dá)效果。
《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文的背景及主要內(nèi)容；
2、在誦讀中體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用；
3、體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系時(shí)代背景，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)段和詞語(yǔ)的深層含義及強(qiáng)烈的感情色彩；
2、鑒賞課文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并運(yùn)用到寫(xiě)作中去。
教學(xué)方法：
1、誦讀法。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，感悟體會(huì)重點(diǎn)句段，從而更好地理解全文；
2、共同鑒賞，討論交流，同時(shí)提供有關(guān)的圖片、文字拓寬學(xué)生視野，加深對(duì)文章的理解。在仿寫(xiě)中進(jìn)一步體會(huì)演講的要求。
教具準(zhǔn)備：多媒體
課前準(zhǔn)備：
1、熟讀課文，整體把握文章要點(diǎn)，寫(xiě)出每段大意；
2、查找有關(guān)馬丁路德金的生平資料及本次演講的背景；
3、以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題寫(xiě)一篇作文（字?jǐn)?shù)500左右）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入——兩千兩百多年前亞圣孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”，意思是愛(ài)別人的人別人永遠(yuǎn)愛(ài)他，尊敬別人的人別人永遠(yuǎn)尊敬他，而在此兩千年后的1963年在美國(guó)也有一個(gè)人高喊出“愛(ài)心是我們唯一的武器”，他就是人類(lèi)良知的代表，黑人世界的明星——馬丁路德金。
請(qǐng)同學(xué)介紹馬丁路德金。（多媒體同時(shí)展示相關(guān)圖片）
二、基礎(chǔ)——我們今天學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇演講稿，以紀(jì)念這位偉大的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，作為一位黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖和諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者，馬丁路德金的夢(mèng)想一定是與眾不同的，下面請(qǐng)一位同學(xué)講一下你對(duì)他的夢(mèng)想的理解？
明確：
1、夢(mèng)想是什么：讓黑人享有政治平等權(quán)；擁有正義和自由；消除種族歧視和隔離；黑人和白人能和睦共處，親如兄弟。（概括：用非暴力手段爭(zhēng)取自由、民主、平等）
2、為什么要實(shí)現(xiàn)：黑人仍然生活在受歧視和貧困的環(huán)境中，美國(guó)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)百年前自由的諾言，今天討回權(quán)利已是迫不及待的事，如若不能實(shí)現(xiàn)，美國(guó)社會(huì)將出現(xiàn)動(dòng)蕩。
3、怎樣實(shí)現(xiàn)：采用非暴力手段，團(tuán)結(jié)白人、長(zhǎng)期堅(jiān)持以徹底達(dá)到目的，堅(jiān)決、毫不退縮、徹底。
三、賞讀——演講一定要煽情，一定要讓聽(tīng)眾與自己產(chǎn)生共鳴，作為一位黑人政治領(lǐng)袖，馬丁路德金的演講一定是充滿激情而又極富感召力的（多媒體播放一段馬丁路德金演講的原聲錄音），雖然他講的是英文，我們也聽(tīng)不大清楚，但仍能受到他的激情的感染，請(qǐng)大家散讀一遍課文，討論一下，文中哪些地方最有感染力，為什么？應(yīng)該怎樣朗讀？（多媒體顯示問(wèn)題）
散讀、討論、交流、朗讀（個(gè)讀，小組齊讀，全班齊讀相結(jié)合）。
第2、3自然段——明確：是作者揭示黑人的現(xiàn)今生活的，同時(shí)又是演講的開(kāi)始，因此讀時(shí)既要充滿激情，又要沉痛有力。本段中前邊有三個(gè)相連的“今天”，這三個(gè)“今天”在讀時(shí)既要一氣呵成，又需要每一次的語(yǔ)調(diào)都比前有所抬升；需要重讀的詞有“必須正視”“隔離”、“歧視”、“窮困”、“萎縮”、“自已”、“故土家園”。第三自然段，在讀時(shí)整體語(yǔ)調(diào)可略和緩一點(diǎn)，但重點(diǎn)詞語(yǔ)依然要注意，如：“每一個(gè)美國(guó)人”、“所有的人”、“生存、自由”、“追求幸福”、“權(quán)利”。
第5、7、8段——明確：經(jīng)過(guò)3、4兩自然段的平緩之后，第5段作者的情感再次抬升。為了滿足這種情感的張揚(yáng)，作者一口氣連用了四個(gè)排比句式“現(xiàn)在是……時(shí)候”，一方面這是情感發(fā)泄的需要，另一方面這種排山倒海的語(yǔ)勢(shì)也加強(qiáng)了內(nèi)容的表達(dá)，極強(qiáng)地突出了為自由平等而戰(zhàn)的重要性，至于7、8自然段，因其內(nèi)容講的是斗爭(zhēng)的策略，所以它的語(yǔ)調(diào)是平和的。是理智的，是語(yǔ)重心長(zhǎng)的。
10到14自然段——明確：針對(duì)“熱心人”的質(zhì)問(wèn)，甚至可以說(shuō)是一種挑釁，“你們什么時(shí)候才能滿足？”（這里邊有潛臺(tái)詞：貪得無(wú)厭；你們就不該提這樣的要求等等）。面對(duì)黑人的現(xiàn)狀，面對(duì)此公的質(zhì)問(wèn)，作者定會(huì)義憤填膺，怒不可遏，一串條件式（只要……就……）排比句，如出膛之彈，似噴井之油；如江海洶涌，似急風(fēng)掃云。鏗鏘有力，擲地有聲。
這一段正義逼人，豪氣沖天的誓言，無(wú)疑極大地鼓舞了人們的斗志，表明了黑人斗爭(zhēng)的決心，但同時(shí)又不失理智，這一點(diǎn)我們要十分注意：情感的放縱，決不是無(wú)限制的。因?yàn)樽髡咴谥v述的過(guò)程中是按了一定的順序的，即由生存到政治權(quán)利。好演講一定要煽情，但要把握好一個(gè)度。
第18段到第25段——明確：本段快要接近演講的尾聲，從內(nèi)容上講是對(duì)末來(lái)的展望與描繪，和前邊一段相比，應(yīng)舒緩一些。作者馳騁想像。放縱而又不失中心；舒緩而又富于感召，設(shè)喻精巧，令人向往；深情貫注，給人光明，無(wú)限的憧憬，美好的末來(lái)，無(wú)不在作者的演講中淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。他想黑人之所想，說(shuō)黑人之所說(shuō)，但這還不夠，他想黑人之所未想，說(shuō)黑人之未說(shuō)，這正是他作為黑人政治領(lǐng)袖的杰出之處，也是其振臂一呼，應(yīng)者云集的原因。
教師小結(jié)——這就是馬丁路德金，一個(gè)杰出的黑人政治領(lǐng)袖，他就是這樣一次次把演講推向高潮，也一次次恰到好處地調(diào)動(dòng)著聽(tīng)眾的情緒，他是用心在演講，他是用生命在呼喚。
四、拓展——從他的演講中，我們感受到他的深情，他的憧憬，其實(shí)作為學(xué)生，我相信每一位同學(xué)也都有自己的夢(mèng)想，課前我請(qǐng)大家也以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題寫(xiě)過(guò)一篇作文，下面請(qǐng)幾位同學(xué)也以演講的形式來(lái)跟大家分享他的夢(mèng)想。
五、課后作業(yè)——請(qǐng)每位同學(xué)把自己寫(xiě)的《我有一個(gè)夢(mèng)想》修改成演講稿，整理在隨筆本上。
六、教案說(shuō)明——對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我想就以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：
1、從對(duì)教材的理解方面
本篇課文是我們語(yǔ)文教材第四單元第三篇自讀課文，是一篇演說(shuō)詞。旨在培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行自主鑒賞，善于思考，敢于和善于表達(dá)自己真實(shí)想法的能力。我們的學(xué)生作為跨世紀(jì)的一代青年，要擔(dān)負(fù)起開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，繁榮祖國(guó)的重任，這一點(diǎn)是他們所應(yīng)具備的。所以這篇文章在本冊(cè)教材中的地位是非常獨(dú)特的，我們有責(zé)任把它上好。
2、從教學(xué)模式的指導(dǎo)思想方面
在本堂課中，我采用指導(dǎo)————活動(dòng)的教學(xué)模式�，F(xiàn)在我們老師絕不能再用“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法了。教師應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生才是課堂的主體，教學(xué)進(jìn)程也應(yīng)以學(xué)生的活動(dòng)為主線。所以在這節(jié)課中，我始終貫穿一切以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的`指導(dǎo)作用。在課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習(xí)質(zhì)疑，在課上讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，并組織小組討論，進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的個(gè)性和思維，給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展。
3、從以學(xué)生發(fā)展為本的設(shè)想與做法方面
二期課改告訴我們，我們教師不僅要以學(xué)生為主體，更要以學(xué)生的發(fā)展為本。語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科，自然有它的工具性的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解一些語(yǔ)文方面的知識(shí)與技能是必須的，但我認(rèn)為我們教師教給學(xué)生的不應(yīng)該僅僅是這些基礎(chǔ)知識(shí)與技能，我們還應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，領(lǐng)悟點(diǎn)什么，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)甚至生活上還有哪些實(shí)際的好處，這是我們老師應(yīng)該要教育與培養(yǎng)的。就這篇文章而言，我覺(jué)得是讓學(xué)生進(jìn)行合作探究、情感體驗(yàn)的絕佳途徑，現(xiàn)代的學(xué)生，特別是寄宿制高中的學(xué)生，相對(duì)封閉的生活學(xué)習(xí)方式已使他們身心俱疲，本文涌動(dòng)的激情正是喚起他們蓬勃生機(jī)的很好媒介。
4、從教學(xué)目標(biāo)方面
教給學(xué)生知識(shí)固然重要，但教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何真正的生活、思索則同樣可貴。所以在課上我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定新念，在誦讀中體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)得有針對(duì)性，有實(shí)用性。
七、教學(xué)反思——這堂課的亮點(diǎn)在于后兩部分的賞讀和拓展，可以充分的體現(xiàn)二期課改自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展的理念，但課前若沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，是不會(huì)達(dá)到這樣的效果的，于是我想，是不是每節(jié)課都能有這樣充分的準(zhǔn)備呢當(dāng)然不能，可是怎樣才能解決時(shí)間緊，課文多，學(xué)生自由支配時(shí)間少的矛盾，這只有靠我們不斷地總結(jié)，不斷的努力。
《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解馬丁路德金的夢(mèng)想和主張；體會(huì)演講稿中比喻、排比、反復(fù)等修辭手法的作用。
2、過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀中體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體悟馬丁路德金的崇高獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為崇高而偉大的事業(yè)奮斗。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體悟馬丁路德金崇高的獻(xiàn)身精神。
2、體會(huì)比喻、排比、反復(fù)等修辭手法的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解馬丁路德金崇高使命以及獻(xiàn)身精神所產(chǎn)生的時(shí)代背景。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們：1963年8月28日，25萬(wàn)名美國(guó)黑人群眾聚集在華盛頓，舉行了和平示威集會(huì)，爭(zhēng)取應(yīng)該屬于他們的自由、民主權(quán)利。在這次集會(huì)上，美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖——馬丁路德金，發(fā)表了著名的演講——《我有一個(gè)夢(mèng)想》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇演講詞，一起來(lái)感受這位黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖演講中震撼人心的力量。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、朗讀課文，整體感知。
提示：這是一篇慷慨激昂的演講詞，在朗讀的時(shí)候一定要讀出感情和氣勢(shì)。教師給學(xué)生范讀第二段。然后學(xué)生自己讀，并且思考以下問(wèn)題：
1、馬丁路德金的夢(mèng)想是什么？在課文中找出相關(guān)段落讀一讀，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他的夢(mèng)想。
2、馬丁路德金為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？
3、馬丁路德金主張?jiān)鯓尤?shí)現(xiàn)夢(mèng)想
四、精讀課文、品味賞析。
問(wèn)題導(dǎo)入：這是一篇富有文采，熱情洋溢的演講，極富感染力和號(hào)召力，請(qǐng)從課文中找出你最喜歡的一段或幾段，大聲地朗讀，并且說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。ǔ鍪纠首x要求：感情充沛，掌握好情感表達(dá)的輕重緩急）
教師根據(jù)學(xué)生的理由總結(jié)出演講稿語(yǔ)言方面的特點(diǎn)：
五、質(zhì)疑探究。
“學(xué)貴有疑”，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文的'過(guò)程中是否還存在疑問(wèn)，是否有新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大膽說(shuō)出來(lái)，讓大家一起來(lái)探討。（預(yù)設(shè)：馬丁路德金為什么能夠獲得諾貝爾獎(jiǎng)？或者他有哪些精神品質(zhì)？）
六、拓展訓(xùn)練。
請(qǐng)同學(xué)們以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題，寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的演講詞，表明你對(duì)未來(lái)的展望。（至少用一種修辭手法）
七、小結(jié)。
1、師生配樂(lè)朗誦詩(shī)人國(guó)風(fēng)的詩(shī)歌《我有一個(gè)夢(mèng)想》：
我有一個(gè)夢(mèng)想
那一天世界不再動(dòng)蕩沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、貧困和饑荒幸福的生活充滿陽(yáng)光和平的鮮花到處開(kāi)放我有一個(gè)夢(mèng)想
那一天人類(lèi)不再憂傷沒(méi)有恐懼、歧視和眼淚歡樂(lè)的歌聲響徹四方自由的鳥(niǎo)兒展翅飛翔我有一個(gè)夢(mèng)想
那一天大地不再凄涼沒(méi)有破壞、掠奪和污染秀美的江河一片蔚藍(lán)我有一個(gè)夢(mèng)想
那一天將化為美好的希望讓我們攜起手來(lái)，迎接這一天的來(lái)臨用我們的愛(ài)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
2、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們今天自由、幸福、美好的生活，是通過(guò)無(wú)數(shù)人的血與淚熔鑄而成的。請(qǐng)讓我們珍惜時(shí)光，珍重生活，努力拼搏，為心中的夢(mèng)想而奮斗吧！也讓我們一起祈禱：愿全人類(lèi)美夢(mèng)成真！
八、作業(yè)。
每一個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，請(qǐng)以〈〈我的夢(mèng)想為題〉〉寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我有一個(gè)夢(mèng)想
馬丁路德金
夢(mèng)想：平等、自由、正義、友愛(ài)
熱愛(ài)和平
原因：沒(méi)有兌現(xiàn)承諾
崇高的理想
主張：非暴力
有恒心
有信心
堅(jiān)定的信念
多用修辭：排比、比喻
增強(qiáng)氣勢(shì)、感染力
多用整句多用整句
《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、從比喻、排比等角度體會(huì)這篇演講辭的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)從長(zhǎng)文章中提取整合有效信息。
3、感受馬丁路德金追求自由平等的情懷，樹(shù)立正確的人生觀。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、深情導(dǎo)入
從16世紀(jì)起，歐洲白人就把非洲黑人擄掠到美洲為奴。黑人作為商品來(lái)買(mǎi)賣(mài)一向延續(xù)到19世紀(jì)，1861年《解放黑奴宣言》的頒布，讓黑人在法律上獲得了自由�？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中呢
種族歧視、壓迫現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。美國(guó)黑人仍然是下等公民，生活貧困，受不到良好的教育，不能進(jìn)入各級(jí)各類(lèi)高層機(jī)構(gòu)，不能參加投票和選舉，不能像白人一樣享有人格自由和活動(dòng)自由。
南部一名黑人婦女拒絕讓座給白人而被捕的事件，激起了持續(xù)的抗議行動(dòng)。從20世紀(jì)50年代開(kāi)始，美國(guó)黑人展開(kāi)爭(zhēng)取民權(quán)的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)在教會(huì)當(dāng)傳道士的馬丁路德金(MartinLutherKing)，也投入其中，并成為了民權(quán)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。1963年8月28日，在華盛頓特區(qū)一次25萬(wàn)人的集會(huì)上，他發(fā)表了這次舉世聞名的演講。
目的：配樂(lè)配圖，教師深情朗誦，營(yíng)造氣氛。
二、整體感知
1、板書(shū)課題、作者：
我有一個(gè)夢(mèng)想
馬丁路德金
2、理清文章結(jié)構(gòu)思路
師：看到這個(gè)題目你猜想一下此文會(huì)寫(xiě)些什么資料
生答
師：請(qǐng)同學(xué)們快速默看課文，看后比較下文章的資料與你所猜想的是否一致
3、師生小結(jié)：
(1)、為什么有這個(gè)夢(mèng)想1——6
(2)、怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想7——16
(3)、這個(gè)夢(mèng)想是什么17——25
(4)、期望這個(gè)夢(mèng)想早日到來(lái)。26——32
目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀長(zhǎng)文章時(shí)，快速提取有效信息的本事。
三、深研文本
1、為什么有這個(gè)夢(mèng)想
1-6自然段
一百年前，政府許下“解放黑奴”的宣言，給黑奴帶來(lái)了期望。
一百年后，政府沒(méi)有兌現(xiàn)諾言，“宣言”成為“空頭支票”，黑人依然沒(méi)有自由和平等。
如果黑人得不到公民的權(quán)利，國(guó)家就得不到穩(wěn)定。
2、該怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想
(1)7—16自然段非暴力斗爭(zhēng)方式
理解“非暴力斗爭(zhēng)方式”是本課的難點(diǎn)。首先引導(dǎo)學(xué)生抓“精神力量戰(zhàn)勝物質(zhì)力量”。再經(jīng)過(guò)設(shè)喻，如：同學(xué)不細(xì)心把你墨水瓶打翻，你衣服被弄臟了，你如何處理這件事。學(xué)生可能有多種答案，可從中選擇最好的。假如從內(nèi)心原諒了他的無(wú)心之過(guò)，而不是和他拳腳相加，那么這就是“精神戰(zhàn)勝物質(zhì)力量”了。
(2)哪些語(yǔ)句反映了這種斗爭(zhēng)方式
學(xué)生先自我找，找不到教師再提醒，如果找到了，教師就小結(jié)一下，找提示性詞語(yǔ)。
“不要、不能、必須、要、只要”的句子
師小結(jié)：和平、團(tuán)結(jié)、徹底、永遠(yuǎn)向前!
3、這個(gè)夢(mèng)想是什么
17-25自然段
(1)學(xué)生從原文中初步歸納
人人平等
擁有自由正義
消除種族歧視和隔離
黑人白人情同手足
(2)馬丁路德金的“夢(mèng)想”是
師引導(dǎo)學(xué)生在先前歸納的基礎(chǔ)上再次提煉，分類(lèi)專業(yè)術(shù)語(yǔ)歸納。
政治上：
期望美國(guó)的有色人種能享有和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權(quán)利，有同等的地位和公民權(quán)。
文化上：
期望得到尊重和理解，有受教育的權(quán)利和自由。
經(jīng)濟(jì)上：
期望有和白人一樣的就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
要求政府，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化上給予黑人真正的自由與平等權(quán)利。
4、期望平等自由早一天到來(lái)。
師：對(duì)于這樣的夢(mèng)想，馬丁路德金抱著什么樣的態(tài)度
選讀句子。
有了這個(gè)信念，我們將能把這個(gè)國(guó)家刺耳的爭(zhēng)吵聲，
改變成為一支洋溢手足之情的'優(yōu)美交響曲。
……
目的：培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣、關(guān)注細(xì)節(jié)的意識(shí)和歸納概括本事。
四、探究演講激動(dòng)人心的力量
播放馬丁路德金演講的剪輯視頻(30秒)
讓學(xué)生自我從文中找句子，自我讀，自我領(lǐng)會(huì)。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥。如情感上、語(yǔ)言表達(dá)上。
如果學(xué)生談得不足，教師再用備用方案。
1、出示一組句子讓學(xué)生比較。
(1)美國(guó)沒(méi)有履行這項(xiàng)神圣的義務(wù)，只是給黑人開(kāi)了一張空頭支票，支票上蓋上“資金不足”的戳子后被退了回來(lái)。
(2)一百年前，林肯總統(tǒng)簽署了《解放黑奴宣言》，但它至今還沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。
生動(dòng)比喻——深深抓住聽(tīng)眾的心
2、選句子抽學(xué)生演講。
如果美國(guó)忽視時(shí)間的迫切性和低估黑人的決心，那么，這對(duì)美國(guó)來(lái)說(shuō)，將是致命傷。自由和平等的爽朗秋天如不到來(lái)，黑人義憤填膺的酷暑就不會(huì)過(guò)去�！x的光明的一天不到來(lái)，叛亂的旋風(fēng)就將繼續(xù)動(dòng)搖這個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)。
只要黑人仍然遭受警察難以形容的野蠻迫害，我們就絕不會(huì)滿足。
……
不!我們此刻并不滿足，我們將來(lái)也不滿足，除非正義和公正猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來(lái)。
《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、主題
《我有一個(gè)夢(mèng)想》是高中語(yǔ)文（必修２）第四單元的一篇課文。這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢(mèng)想。文章情文并茂、語(yǔ)言流暢，那飽滿的活力經(jīng)過(guò)形象化的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，深深地感染著聽(tīng)眾，引起人們的共鳴，學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、背景
本文是一篇演講詞，情文并茂、語(yǔ)言豐富生動(dòng)、富有鼓動(dòng)性。所以在教學(xué)時(shí)我以誦讀為主，經(jīng)過(guò)誦讀讓學(xué)生體會(huì)作者文句中蘊(yùn)含的感情，領(lǐng)會(huì)演講的魅力及排比句式在演講中的獨(dú)特效果。然后在誦讀的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，以深入理解作品，培養(yǎng)學(xué)生的理解和探究能力。最終完成仿寫(xiě)的練習(xí)，巧妙地把學(xué)生引到寫(xiě)作上，體現(xiàn)新課標(biāo)中“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！�
三、過(guò)程描述
�。�、學(xué)習(xí)導(dǎo)入
投影：種族歧視的一些圖片；世界各國(guó)存在武裝沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片。
導(dǎo)入：的確，在有些國(guó)家和地區(qū)的人們?nèi)匀簧钤趧?dòng)蕩不安的社會(huì)中，即使在富裕的美國(guó)也有一部分人──黑人在生活條件極差的環(huán)境里生活，那里的人們期待著真正和平、民主、自由到來(lái)的那一天！而這個(gè)期待早在４０多年前就有人提出來(lái)了，這個(gè)人就是馬丁·路德·金。今日我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)、深入理解他的演講詞──《我有一個(gè)夢(mèng)想》。
２、研讀課文，突破重難點(diǎn)：
環(huán)節(jié)一：了解作者的夢(mèng)想是什么：
⑴學(xué)生跳讀課文，找出文中涉及作者夢(mèng)想資料的段落。明確后，全班齊讀。
�、普�(qǐng)學(xué)生概括這六個(gè)夢(mèng)想的資料。
�、钦n題是“我有一個(gè)夢(mèng)想”，可剛才大家讀的句子中，共有六個(gè)“我夢(mèng)想”，是不是作者有六個(gè)夢(mèng)想？我們應(yīng)如何理解作者連寫(xiě)六次“我夢(mèng)想”？這樣寫(xiě)有什么作用？
提示：這六個(gè)句子不但外在形式整齊、極具氣勢(shì)，并且內(nèi)在邏輯嚴(yán)密。僅有在政治上確立了自我的地位，人人平等，才能擁有討論自由和正義的權(quán)利；僅有在偌大的社會(huì)中推行自由和正義的思想，才能從思想上消除歧視，僅有消除歧視，才能真正出現(xiàn)黑人和白人和睦相處的局面。運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，同時(shí)也是一組排比句，作用在于加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。在朗讀的時(shí)候要注意如何去把這種語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。
�、冗@幾段除了排比、反復(fù)的修辭外，還有運(yùn)用了哪種修辭手法？
提示：比喻。（比喻的表達(dá)特點(diǎn)就是生動(dòng)形象。讀者借助本體和喻體之間的相似點(diǎn)，能夠深刻體會(huì)演講者表達(dá)的意義。）
�、烧n文中的２９～３１段強(qiáng)調(diào)的是讓自由之聲從美國(guó)的各個(gè)州響起來(lái)，為什么不用“讓自由之聲從美國(guó)的各個(gè)州響起來(lái)”一句話來(lái)概括，而是一一列舉了各個(gè)州？這有什么作用？
提示：反復(fù)、強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。進(jìn)一步把作者渴望平等、民主、自由的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。
⑹根據(jù)以上理解、分析，你認(rèn)為１８至２５段這樣的排比段應(yīng)怎樣讀出氣勢(shì)？提示：本段從資料上講是對(duì)未來(lái)的展望與描繪，語(yǔ)氣應(yīng)舒緩一些。作者馳騁想象，給人光明，無(wú)限的憧憬，完美的未來(lái)，無(wú)不在作者的演講中淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。（請(qǐng)一生再讀）
環(huán)節(jié)二：探究作者夢(mèng)想的原因
�、艦槭裁醋髡邥�(huì)有如此渴望自由、民主、平等的夢(mèng)想？
相關(guān)：文中２──４段體現(xiàn)。黑人還沒(méi)有得到自由，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，生活倍受壓榨。美國(guó)沒(méi)有實(shí)踐她的諾言，只是開(kāi)了一張空頭支票。
�、票容^閱讀，刪掉第２段中的“一百年后的今日”表達(dá)效果有何不一樣。（屏顯）
一部分生讀：“然而一百年后的今日，我們必須正視黑人還沒(méi)有得到自由這一悲慘的事實(shí)，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨，仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上，仍然萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，并且，意識(shí)到自我是故土家園中的流亡者。今日我們?cè)谀抢锛瘯?huì)，就是要把這種駭人聽(tīng)聞的情景公諸于眾。”
另一部分生讀：“然而一百年后的今日，我們必須正視黑人還沒(méi)有得到自由這一悲慘的事實(shí)，一百年后的今日，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的`枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年后的今日，黑人仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上。一百年后的今日，黑人仍然萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，并且，意識(shí)到自我是故土家園中的流亡者。今日我們?cè)谀抢锛瘯?huì)，就是要把這種駭人聽(tīng)聞的情景公諸于眾�！�
提示：去掉后面三個(gè)“一百年后的今日”，主要資料不變，但語(yǔ)氣顯然不如原文更有氣勢(shì)。作者為什么強(qiáng)調(diào)一百年后的今日說(shuō)明黑人遭受壓榨的時(shí)間之長(zhǎng)，增強(qiáng)了文字的感染力。這三個(gè)“今日”在讀時(shí)既要一氣呵成，又需要每一次的語(yǔ)調(diào)都比前有所抬升；需要重讀的詞有“必須正視”“隔離”“歧視”“窮困”“萎縮”“自我”“故土家園”。
�。ㄗ寣W(xué)生再次體會(huì)排比句式的作用：１、語(yǔ)言有氣勢(shì)。２、感情充沛。３、使聽(tīng)眾受到鼓舞。）
�、墙處煼蹲x。
�、热嘣俅锡R讀第二段。
環(huán)節(jié)三：作者如何實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想
�、抛髡哒J(rèn)為應(yīng)采取什么方式手段和態(tài)度才能實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想？
提示：斗爭(zhēng)方式：非暴力；團(tuán)結(jié)白人。
斗爭(zhēng)態(tài)度：堅(jiān)決徹底；毫不妥協(xié)。
⑵黑人“什么時(shí)候才會(huì)滿足？”你認(rèn)為應(yīng)怎樣去讀這幾段？（提示：從重音、停頓、抑揚(yáng)去回答）
教師提示：１０～１４自然段能夠說(shuō)是一段答言。針對(duì)“熱心人”的質(zhì)問(wèn)，甚至能夠說(shuō)是一種挑釁，“你們什么時(shí)候才能滿足？”（那里邊有潛臺(tái)詞：貪得無(wú)厭；你們就不該提這樣的要求等等）。應(yīng)對(duì)黑人的現(xiàn)狀，應(yīng)對(duì)此公的質(zhì)問(wèn)，作者定會(huì)義憤填膺，怒不可遏，一串條件式（只要……就……）排比句，如出膛之彈，似噴井之油；如江海洶涌，似急風(fēng)掃云。鏗鏘有力，擲地有聲：“人身受到攻擊，我們不滿意；生活范圍受限，我們不滿意；政治上的不平等，我們不滿意。但我們決不貪得無(wú)厭──正義與公正，猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來(lái)，就是我們斗爭(zhēng)勝利之日�！�
�、钦�(qǐng)一生讀。其他人評(píng)議：
小結(jié)：本文情感充沛，詞句優(yōu)美，設(shè)喻巧妙，感召力強(qiáng)。作者以回顧歷史開(kāi)端，以揭示黑人現(xiàn)實(shí)生活為主要資料，以展望完美的未來(lái)而結(jié)束。全文思路明晰，富有邏輯性。整個(gè)演講詞，經(jīng)過(guò)排比、反復(fù)、比喻等多種修辭手法，不僅僅體現(xiàn)了作者的才情，更展示了作者高遠(yuǎn)的追求與不屈的精神。
�。�、自選語(yǔ)段，嘗試演講：
馬丁·路德·金在演講時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾激動(dòng)萬(wàn)分，掌聲如雷，連綿不斷。請(qǐng)同學(xué)們找出打動(dòng)自我的語(yǔ)段，嘗試進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。
�。础⑼卣褂�(xùn)練：
出示四幅畫(huà)面：水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。
讓學(xué)生以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題當(dāng)堂寫(xiě)一段排比句，證明自我對(duì)治理環(huán)境的渴望。并有感情地讀出來(lái)，在全班交流。
四、教例評(píng)價(jià)及反思
１、優(yōu)化教材：
此案例大膽地打亂了課文的結(jié)構(gòu)思路，抓住“作者的夢(mèng)想是什么”這個(gè)核心問(wèn)題，以它為切入點(diǎn)，然后從“探究作者夢(mèng)想的原因”“作者如何實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。既能突出重點(diǎn)，又脈落分明。
２、主角轉(zhuǎn)換：
根據(jù)課文資料和單元要求，教學(xué)中我力求把讀放首位，經(jīng)過(guò)自讀、評(píng)讀、合作讀、個(gè)人展示讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，并把課文從讀流利，到有感情。在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文資料，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理，還學(xué)生真正“讀者”的地位。從誦讀中理解作者對(duì)平等、自由、和平的渴望，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。
�。�、讀寫(xiě)聯(lián)袂：
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本文的排比、比喻等修辭手法，以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題當(dāng)堂寫(xiě)一段排比句，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。閱讀為寫(xiě)供給了范本，寫(xiě)作加深了閱讀的體驗(yàn)。
“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”。盡管我十分投入地走進(jìn)課堂，但回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，還是存在許多不足與紕漏：對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺。這些也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教師的課堂駕馭能力的強(qiáng)弱、教師語(yǔ)文素養(yǎng)的高低、專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)與否都是能否上好一堂課的關(guān)鍵。
《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�、侔盐毡疚牡那楦校柚首x體會(huì)本文是如何做到以情動(dòng)人、以理感人的。
�、诖χ攸c(diǎn)語(yǔ)段的含義及感情色彩。
2、過(guò)程與方法：朗讀、討論、歸納
3、情感與價(jià)值觀
�、袤w會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念；
②體悟馬丁·路德·金的崇高獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩語(yǔ)段，體會(huì)演講詞的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：背景的認(rèn)識(shí)，非暴力主張的認(rèn)識(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) ：
在歷史的長(zhǎng)河中，總有一些面孔，總有一些聲音，當(dāng)歷史過(guò)往的時(shí)候，給我們留下感動(dòng)的痕跡。
或許，他沒(méi)有偉岸的身軀，有的，只是瘦削的臉龐和堅(jiān)定的目光，但是，卻能將自由的希望注入絕望者的心里；（林肯）
或許，她沒(méi)有美麗動(dòng)人的容顏，有的，只是布滿皺紋的滄桑，但是卻能用最無(wú)私的愛(ài)向人們?cè)忈屖裁词翘焓沟哪�。（特雷莎修女�?/p>
或許，他沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，有的只是發(fā)自心底的細(xì)若游絲的心聲，但是，卻能告訴大家什么才叫做靜水深流。（圣雄甘地）
這些人，能用他們正義的聲音，一次次地震撼著我們的心靈�！段矣幸粋�(gè)夢(mèng)想》是馬丁·路德·金發(fā)自心底的呼喚，被稱為是20世紀(jì)最為驚心動(dòng)魄的聲音。讓我們通過(guò)視頻片斷感受一下。（播放演講視頻，并板書(shū)課題及作者）
二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受文章的情感。
教師：聽(tīng)了之后感覺(jué)怎么樣？（慷慨激昂）這篇演講稿之所以感人，是因?yàn)樗柡で�，富有感染力。所以這節(jié)課，我們先拋開(kāi)作為演講稿的其他特點(diǎn)，我們單就從“情感”作為切入點(diǎn)（點(diǎn)擊課件）來(lái)品讀一下這篇文章，去了解馬丁·路德·金飽含了什么樣的情感，而我們又能激發(fā)起什么樣的共鳴。（板書(shū)：品味情感）
三、引導(dǎo)學(xué)生品讀1——16節(jié)
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看課題：關(guān)鍵詞是什么？）——夢(mèng)想
教師：全文直接描述夢(mèng)想的段落在哪里？從第幾節(jié)到第幾節(jié)？（17到文末）
通過(guò)預(yù)習(xí)和聽(tīng)剛才的演講視頻，你覺(jué)得他的夢(mèng)想是什么？（提問(wèn)一學(xué)生）（緊扣“人人生而平等”）老師也注意到了這么一句話：人人生而平等。這不是寫(xiě)到了美國(guó)法律里嗎？“不言而喻：地球人都知道的事情）為什么作者還說(shuō)這是他所追求的夢(mèng)想？（這個(gè)人人里面有黑人嗎？）法律上有（點(diǎn)擊課件），但現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有！那個(gè)語(yǔ)段告訴了我們？（引導(dǎo)學(xué)生品讀第二段）
教師：（先讓一名學(xué)生朗讀：根據(jù)你的理解來(lái)朗讀）你覺(jué)得這一段流露出作者什么樣的感情？想和同學(xué)們交流一個(gè)問(wèn)題：馬丁·路德·金認(rèn)為美國(guó)是黑人的家嗎？（故土家園）可同是一家人，黑人得到的是什么待遇？有那些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出人人生而不平等？（鐐銬：什么樣的人需要鐐銬？蜷縮：我們不是人嗎？堂堂七尺男兒竟然要像蟲(chóng)子一樣蜷縮，體現(xiàn)出黑人的地位是如此的卑微。）（人人生而平等嗎？看到我們的黑人兄弟受到這樣的迫害，馬丁·路德·金會(huì)有什么樣的心情？（板書(shū)：痛苦）教師：這一節(jié)的確體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)黑人沒(méi)有安全感，沒(méi)有歸屬感的悲慘現(xiàn)狀。我們來(lái)補(bǔ)充介紹一下當(dāng)時(shí)黑人的生活場(chǎng)景�！凑n件〉
從十八世紀(jì)到二十世紀(jì)六十年代，生長(zhǎng)在美國(guó)的黑人，一直忍受著非人的煎熬。介紹白人學(xué)生抗議（同一片藍(lán)天下，卻不能享受同等的教育權(quán)利，人人生而平等嗎？）；在有些州，警察打人是合理的，甚至還能獎(jiǎng)勵(lì)一星期的公休時(shí)間。（人人生而平等嗎？）介紹黑人不能在白人開(kāi)的餐館就餐，許多公共場(chǎng)所掛著“僅供白人使用”的牌子）上海租界地：華人與狗不得入內(nèi)：屈辱）。 所以馬丁·路德·金說(shuō)自己是故土家園的流亡者。家都不像家了，能不痛苦嗎？
我們?cè)賮?lái)看一下1、2節(jié)，除了比喻，還有排比（作用），作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“一百年后的.今天”中的這個(gè)一百年后？——除了與歷史作為呼應(yīng)，還有在情感上體現(xiàn)出對(duì)什么的渴望？——對(duì)自由急切的渴望（板書(shū)：急切）讓該生再讀該段，提醒注意關(guān)鍵詞要讀出重音，表達(dá)痛苦感情，排比句要讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，表達(dá)對(duì)自由急切的渴望之情。讀出感情。（我們不是馬丁·路德·金，無(wú)法復(fù)制出他當(dāng)時(shí)演講的激情和氣勢(shì)，但是只要我們用心去品讀，敢讀、想讀，一定也可以產(chǎn)生情感共鳴。積極參與就是收獲。）
四、 生品讀10——14（作者善于運(yùn)用排比的方式表達(dá)自己的感情，大家看看接下來(lái)還有那些段落？）
教師：從這些語(yǔ)句中我們感受到作者的什么感情？（憤怒）。“我們之所以絕不會(huì)滿足，是因?yàn)槲覀兊氖裁礄?quán)利受到侵犯？生存權(quán)—居住權(quán)—政治權(quán)我們只需要基本權(quán)利得以保障，可竟然遭受質(zhì)問(wèn)：你們什么時(shí)候才能滿足？言下之意：你們黑人怎么這么貪得無(wú)厭？聽(tīng)到這樣的話怎么會(huì)不憤怒呢？（板書(shū)：憤怒）
教師：這幾段是對(duì)什么權(quán)利的要求？生存權(quán)—居住權(quán)—政治權(quán)（遞進(jìn)，所以這幾段在感情上應(yīng)漸次加強(qiáng)，而不該平分秋色。讀出遞進(jìn)的層次。讓學(xué)生找出表現(xiàn)憤怒的詞語(yǔ)：我們就絕不會(huì)滿足，給一分鐘時(shí)間品讀后在合作朗讀。（朗讀形式：師讀第9段，一生（不需要站）領(lǐng)讀，全班齊讀“我們就絕不會(huì)滿足，14段齊讀）（過(guò)渡：或許膚色是有國(guó)界的，但是我們的同情心和正義感是可以超越國(guó)界的。謝謝大家用充滿激情的朗讀，讓老師感受到了這份情感共鳴。）
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