莊周買水人教版高一上冊語文教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的莊周買水人教版高一上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　雜文最突出的特點是形象化說理。魯迅先生曾說：雜文是匕首，是投槍，但雜文也可以給人以愉快和休息。正因如此，雜文才被喻為“嘻笑怒罵、皆成文章”的文體。

　　在不同作家筆下，雜文的形象性有不同的表現(xiàn)形式，比如我們將要學到的雜文大家魯迅先生的雜文名篇《拿來主義》就巧妙的運用了比喻論證的手法，把深奧的道理講得深入淺出，形象生動。而我們已經(jīng)學過的《剔光頭發(fā)微》則更側(cè)重于運用豐富的聯(lián)想，作者在道古論今中揭示出深刻的社會問題。那么，《莊周買水》這篇雜文的形象性又有何獨到之處呢?讓我們來共同品味一下。這也就是我們本節(jié)課的學習目標。(展示幻燈片2)

　　二、回顧結(jié)構(gòu)和主題

　　首先，讓我們來回顧一下文章的結(jié)構(gòu)。(展示幻燈片3)

　　莊周買水的過程揭示了一個社會性的.問題：即買空賣空、倒買倒賣以及背后的以權(quán)謀私現(xiàn)象。不難理解，作者要表達的是對這種不良社會現(xiàn)象的諷刺與批判。為表達這一重大的主題，劉征先生沒有板起面孔說教，而是運用了很多形象化的手法，你能品出一二嗎?

　　請同學回答并進行總結(jié)歸納。

　　三、品味總結(jié)

　　1、巧妙的構(gòu)思

　�、呕�用典故，借題發(fā)揮

　　為揭示主題，作者別出心裁，運用了故事新編的形式(舊瓶裝新酒)。他化用了《莊子》中的若干典故，并生發(fā)出新意，古今交融，針砭時弊。

　　曾經(jīng)“夢為蝴蝶、視金錢如糞土、視權(quán)貴如腐鼠”的逍遙自在、灑脫不羈的莊周如今卻迫于潮流，去挖塘養(yǎng)魚，這是怎樣的一種諷刺呀!(強烈的反差)在買水過程中，莊周連連碰壁，被象皮球一樣在衙門口踢來踢去，此時的莊周早已不再有“非梧桐不棲，非醴泉不飲”的清高，而是辛苦跋涉(走十天十夜)，苦苦哀求，充分展示著小民的悲哀與無奈。

　　化用典故，借古喻今，借古諷今，正所謂“借古人酒杯，澆胸中塊壘”，讓我們在劉征先生的新編莊周故事中領(lǐng)悟其對社會時弊的諷刺與批判。

　�、屏硗猓�文章情節(jié)設(shè)置上也是一波三折，耐人尋味。作者為莊周設(shè)置了艱辛的買水過程，正如結(jié)構(gòu)所示。且在此期間。鬼神禽獸依次登場，讓我們發(fā)笑的同時，又不有辛酸苦澀。

　　此種新奇的構(gòu)思也給了眾多考生以啟迪，比如20xx年一考生即以《赤兔之死》來構(gòu)建自己的誠信答卷，并得到了認可，希望我們也能從中受到啟迪。

　　2、幽默諷刺的語言

　　雜文是用文字構(gòu)建的漫畫，其深刻的寓意往往給予幽默諷刺的語言之中。因此有人說，沒有了幽默和諷刺雜文就如同白開水，沒滋沒味，或者如隔靴搔癢，不痛不癢。本文中的語言是怎么體現(xiàn)的呢?請同學們品味。

　　請同學自由發(fā)言。言之有理即可。

　　總結(jié)：無論是敘述性的語言還是人物的個性化語言，都體現(xiàn)了幽默諷刺的特點。

　　3、生動形象的細節(jié)描寫

　　細節(jié)的刻畫使作品形象更加生動傳神，同時又能使批判入木三分，所以，無論是鑒賞還是創(chuàng)作，都不能忽略了細節(jié)刻畫。

　　請同學找出文中的細節(jié)描寫并進行分析。

　　例如：通告上的字體;辦事員的西裝筆挺;女秘書的洋腔洋調(diào)和吳主任經(jīng)久不息的笑容及圓滑應(yīng)對等細節(jié)描寫不僅勾勒出人物的個性化特征，使人如見其人、如聞其聲且是作品更具現(xiàn)實感和諷刺性。

　　不僅雜文語言如此，這些技巧同樣可以適用到我們的的作文實踐中。請同學讀例文《無題》(吳飛小說)

　　四、總結(jié)：

　　雜文正是憑借著其形象化說理為多姿多彩的文學苑增添了亮麗的一筆。學習雜文，要學會品味其形象性的妙處，品味其形象化的語言背后的深刻含義。

　　五、拓展閱讀：

　　閱讀下面文段，回答文后問題。

　　29歲那年，顏淵到魯國皇家大學攻讀儒學博士學位。博導是該大學的學術(shù)帶頭人孔丘。

　　孔丘的教學風格很嚴厲。他每天安排顏淵讀大量的書，而且下指標，每個月要拿出一篇論文。

　　顏淵是個循規(guī)蹈矩的好學生，向來惟師命是從。每天讀書到深夜，每個月都能拿出一篇優(yōu)秀的論文�？浊鸷軡M意，對顏淵說他會很認真批閱，并激勵顏淵要忘掉過去的成績，每一天都應(yīng)當從零開始。顏淵深然其言。

　　一天，顏淵在閱覽室瀏覽是，無意發(fā)現(xiàn)了自己一篇論文習作竟發(fā)表在一本世界學術(shù)權(quán)威雜志上，不過署名是孔丘。他翻了一下午，又發(fā)現(xiàn)了自己另外幾篇論文習作也在學術(shù)刊物上發(fā)表了，署名都是孔丘。

　　顏淵有點氣悶，卻又不敢質(zhì)問孔丘�？浊鹪趯W術(shù)界有著至高無上的威望，和他作對只能自毀前程。

　　顏淵陷入深深的郁悶中，原先的憂郁癥更嚴重了。不到一年，“發(fā)盡白”。

　　這樣郁郁過了三年，顏淵終于沉疴不起，倒在了書桌前，年僅32歲。

　　得此消息，孔丘大慟：“噫!天喪予!天喪予!”為表示紀念，孔丘從此封筆，不再進行學術(shù)研究。

　　(一)文章揭示了一個怎樣的社會現(xiàn)象?

　　(二)本文運用了怎樣的手法進行說理?請嘗試說明。

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