《祝�！返�2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)「公開課」

時(shí)間：2021-04-06 09:41:51 高一

　　【設(shè)計(jì)理念】

《祝�！返�2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)「公開課」

　　小說(shuō)《祝�！妨性凇夺葆濉芳氖灼�，可見(jiàn)魯迅對(duì)其重視的程度分析這篇課文時(shí)，大家往往把目光集中在祥林嫂的身上，其實(shí)魯迅在這篇小說(shuō)中對(duì)典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)及魯鎮(zhèn)人們的“看客”心理——描繪的同樣非常精彩從這個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，能使學(xué)生們更深入地把握課文，對(duì)祥林嫂的悲劇的認(rèn)識(shí)自然也就加深了

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：了解魯迅小說(shuō)中“看與被看”的情節(jié)模式

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析小說(shuō)中環(huán)境與人物的關(guān)系

　　情感目標(biāo)：體會(huì)魯迅對(duì)國(guó)民“看客”的深刻批判，從而深入感受祥林嫂的悲劇的不可避免性

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.學(xué)會(huì)分析小說(shuō)中環(huán)境與人物的關(guān)系

　　2.體會(huì)魯迅對(duì)國(guó)民“看客”的深刻批判，從而深入感受祥林嫂的悲劇的不可避免性

　　【教學(xué)方法】

　　教師引導(dǎo)法，合作探究法

　　【課時(shí)安排】

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　上一節(jié)課我們對(duì)魯迅的《祝�！愤@篇小說(shuō)完成了兩個(gè)小的任務(wù)，一是疏通了字詞，二是在充分閱讀的基礎(chǔ)上理清了主要人物祥林嫂的生平經(jīng)歷同時(shí)，我們也了解到作者始終把祥林嫂放在魯鎮(zhèn)這一典型環(huán)境下來(lái)表現(xiàn)今天我們就來(lái)著重探討祥林嫂與魯鎮(zhèn)的關(guān)系，看看從中能得出什么樣的認(rèn)識(shí)

　　2.細(xì)節(jié)解讀

　　(1)年末的時(shí)候，魯鎮(zhèn)的人們正在忙著準(zhǔn)備什么?

　　明確：魯鎮(zhèn)的人們正在忙著“祝福”，“祝福”是舊時(shí)浙江紹興一帶曾經(jīng)流行過(guò)的一種迷信活動(dòng)，每當(dāng)舊歷年底，有錢人家舉行年終大典，殺雞、宰鵝、買豬肉，并將三牲煮熟作為“福禮”，恭請(qǐng)?zhí)焐窈妥孀谙碛�，感謝他們保佑當(dāng)年“平安”，祈求來(lái)年“幸福”

　　(2)在小說(shuō)中找一找，“祝福”主要是誰(shuí)在忙?

　　明確：魯鎮(zhèn)的女人們

　　(3)那么當(dāng)拜鬼神、拜祖宗的時(shí)候女人們干什么?

　　明確：“拜的卻只限于男人”，女人們是沒(méi)有資格的，她們不被看作是正式的家庭成員

　　小結(jié)：其實(shí)從這個(gè)細(xì)節(jié)我們可以看出，魯鎮(zhèn)是一個(gè)沿襲著男尊女卑性別秩序的地方，是一個(gè)封建思想濃重的地方，這就是祥林嫂生存的現(xiàn)實(shí)環(huán)境

　　3.合作探究

　　(1)在魯迅的許多小說(shuō)中都存在一種“看——被看”的情節(jié)模式，請(qǐng)你想一想，魯鎮(zhèn)的男女(魯四老爺、四嬸等)是如何“看”祥林嫂的?

　　明確：①祥林嫂初到魯鎮(zhèn)，魯四老爺“皺了皺眉”，覺(jué)得是寡婦不吉利，而魯鎮(zhèn)的人們稱贊的是她的勤快

　�、谙榱稚┍黄牌沤偃�，魯四老爺?shù)膬蓚€(gè)“可惡”包含了豐富的內(nèi)容，而四嬸的抱怨只覺(jué)得失了大戶人家的體面，人們很快像忘記孔乙己一樣忘記了祥林嫂，沒(méi)有人真的關(guān)心祥林嫂之后的命運(yùn)

　�、巯榱稚┰俚紧旀�(zhèn)，死了丈夫又死了兒子，魯四老爺照例皺了皺眉頭，與上次不同的是還禁止她參與祭祀活動(dòng)，因?yàn)橄榱稚┰偌拊谒磥?lái)是“敗壞風(fēng)俗”，是不符合三綱五常的，四嬸則嚴(yán)格地執(zhí)行了魯四老爺?shù)姆愿?/p>

　　魯鎮(zhèn)的人們也以“餓死事小，失節(jié)事大”來(lái)評(píng)判祥林嫂，“音調(diào)和先前很不同”，“笑容卻冷冷的”，善女人柳媽還間接給祥林嫂制造了巨大的.精神恐懼

　　(2)阿毛的故事在小說(shuō)中出現(xiàn)了幾次?魯鎮(zhèn)的人們?nèi)绾?ldquo;看待”祥林嫂反復(fù)講阿毛的故事?

　　明確：阿毛的故事出現(xiàn)了三次

　　第一次祥林嫂講阿毛的故事感動(dòng)了四嬸，四嬸的眼圈紅了，這里面有真實(shí)的同情成分

　　第二次出現(xiàn)阿毛的故事，作者準(zhǔn)確地描繪了魯鎮(zhèn)人們的反應(yīng)：男人們本來(lái)是打算調(diào)笑祥林嫂，沒(méi)趣地走開;女人們則瞬間以“寬容”之心憐憫起她;一些老女人“特意尋來(lái)，要聽她這一段悲慘的故事”，最后還要“滿足的去了，一面還紛紛的評(píng)論著”她們的地位其實(shí)與祥林嫂沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，但她們卻不自知地傷害著自己的同類，通過(guò)賞鑒別人的痛苦，來(lái)滿足自己空虛的精神需求

　　第三次出現(xiàn)阿毛的故事，魯鎮(zhèn)的人們連賞鑒的興趣都失去了，在他們看來(lái)，祥林嫂和她的悲慘故事完全沒(méi)有了任何存在的價(jià)值

　　小結(jié)：祥林嫂的命運(yùn)是悲慘的，對(duì)待這樣一位死了兒子，又兩次死了丈夫，精神上孤苦無(wú)依的女人，魯鎮(zhèn)的人們的表現(xiàn)是冷漠的、嘲諷的、助虐的，這對(duì)祥林嫂來(lái)說(shuō)無(wú)疑是給她的生存之路制造了更艱難的困境

　　4.能力拓展

　　通過(guò)之前我們的種種分析，請(qǐng)你思考一下，作者為什么要把祥林嫂置于“魯鎮(zhèn)”這樣一個(gè)環(huán)境下?

　　明確：環(huán)境和人物都是小說(shuō)的構(gòu)成要素，作者將祥林嫂置于這樣一個(gè)典型環(huán)境下，預(yù)示在魯鎮(zhèn)這樣一個(gè)封建思想觀念濃厚、“看客”云集的地方，祥林嫂一定不能逃脫她的厄運(yùn)，從而加強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇效果

　　5.課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們通過(guò)分析祥林嫂與魯鎮(zhèn)的關(guān)系，認(rèn)為盡管魯鎮(zhèn)的人們“正常”地按照他們所以為的準(zhǔn)則來(lái)“看”祥林嫂的“失節(jié)”行為，但在祥林嫂的悲慘命運(yùn)中，他們也應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任魯迅曾稱這些人為“無(wú)主名無(wú)意識(shí)的殺人團(tuán)”，對(duì)于祥林嫂的死，這些人實(shí)際上起到了推波助瀾的作用

　　6.作業(yè)設(shè)計(jì)

　　結(jié)合課文內(nèi)容，試以祥林嫂的口吻描述一下她再次來(lái)到魯鎮(zhèn)以后面對(duì)魯鎮(zhèn)人們的心理活動(dòng)過(guò)程

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　看被看

　　無(wú)主名無(wú)意識(shí)的殺人團(tuán)：祥林嫂

　　魯鎮(zhèn)→“祝福”

　　→魯鎮(zhèn)的女人們

　　(四嬸、柳媽等)

　　魯鎮(zhèn)的男人們

　　(魯四老爺?shù)?

　　【教學(xué)反思】

　　基本完成了教學(xué)任務(wù)，不足之處在于對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)不太夠，學(xué)生有所思考但是未能充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，在以后的教學(xué)中要注意留給學(xué)生足夠的探討時(shí)間，不能著急收尾。