《哦，香雪》教案 第二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
分析人物形象，進(jìn)一步體會(huì)小說(shuō)主旨。
教學(xué)步驟：
一、 分析人物形象
作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn)，不僅注重人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫(xiě)，更注重人物的心理刻畫(huà)。小說(shuō)的語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)是怎樣刻畫(huà)人物的呢?
1、看火車(chē)。
角色讀第一次與“北京話”對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話(§6——§39)，品味討論她們各自的思想性格。
她們看火車(chē)，發(fā)現(xiàn)了什么?反映什么思想?
——鳳嬌們：發(fā)現(xiàn)手表 向往文明 (物質(zhì)文明)
香雪： 發(fā)現(xiàn)書(shū)包 (精神文明)
他們各自有什么性格?從哪些語(yǔ)言、行動(dòng)、神情中看出?
——鳳嬌：大膽潑辣、敢作敢為(與“北京話”非同一般的感情)
(尖叫。罵著，朝第三節(jié)車(chē)廂望去�；鼐�“北京話”：“喲，我們小，你就老了嗎?”。壯膽問(wèn)。想“北京話”。替他抱不平。你們可跟人家走。關(guān)心人家有沒(méi)有相好的。)
香雪：靦腆、淳樸
(問(wèn)一天吃幾頓飯。沒(méi)說(shuō)話，慌得臉紅。悄悄把手伸到鳳嬌手里。)
2、做買(mǎi)賣(mài)
鳳嬌們：換掛面、火柴、發(fā)卡、沙巾、尼龍襪等。愿意對(duì)“北京話”好。
香雪：潔如水晶的眼睛。“你看著給”。打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè)朗誦詩(shī)、自動(dòng)鉛筆盒。
3、香雪換鉛筆
A、渴望有一個(gè)鉛筆盒。
原因：學(xué)生，臺(tái)兒溝唯一考上初中的人，較早接觸外界文明。
同學(xué)的奚落和盤(pán)問(wèn)，明白貧窮不光彩。
靦腆淳樸(對(duì)故意問(wèn)話認(rèn)真回答，友好地瞧著。反映遲鈍。羞澀地畏縮在桌角。)
B、為換鉛筆盒被火車(chē)帶到西山口。
香雪：執(zhí)著(§59—§61：果斷地跑)
C、夜走三十里路回家。
補(bǔ)敘(§64)：靦腆(臉紅)
淳樸、自尊(留下雞蛋。拒絕住一夜，替鳳嬌委屈。)
4、香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝
(1)分段朗讀的情節(jié)，分析討論課文都寫(xiě)了香雪的哪些心理活動(dòng)?為什么要寫(xiě)得這么詳細(xì)?
——豐富的心理活動(dòng)：
害怕——看了鉛筆盒后興奮——由眼前美景展望臺(tái)兒溝的將來(lái)(臺(tái)兒溝一定會(huì)是“這樣的”：……)——想到了爹和娘，回去怎么說(shuō)(a.小時(shí)候換芝麻糖的事;b.告訴娘這是一個(gè)寶盒子。)
表現(xiàn)香雪的誠(chéng)實(shí)的品格，對(duì)家鄉(xiāng)和親人的.愛(ài)，改變自己命運(yùn)和改變家鄉(xiāng)面貌的愿望。
(2)這部分之所以寫(xiě)得特別詳細(xì)?
——因?yàn)樾≌f(shuō)主要是為了刻畫(huà)香雪，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來(lái)的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說(shuō)明問(wèn)題。前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
(3)香雪追求的鉛筆盒有沒(méi)有象征意義?
——小說(shuō)用大量筆墨寫(xiě)香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車(chē)一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。
二、小結(jié)：人物性格及其意義
香雪性格：靦腆、淳樸、執(zhí)著、自尊
向往現(xiàn)代文明，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，渴望改變家鄉(xiāng)面貌
意義：反映農(nóng)村少女對(duì)現(xiàn)代文明的向往，反映中國(guó)農(nóng)村從封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步。
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