高一語文《霞》教案2篇
高一語文《霞》教案1
目的要求：
1、了解作家、作品的有關(guān)內(nèi)容。
2、體會作者對人生的思考與感悟以及對生命的認識。
重難點：
深入領(lǐng)會語句的深層含義，理解在文中所揭示的哲理性語言，并體會作者內(nèi)在的思想感情。
一、導(dǎo)入新課
1、 文體導(dǎo)入：以學(xué)過的課文《荷塘月色》引入;
2、 內(nèi)容導(dǎo)入：以謎語：“斯芬克斯之謎”引入，解釋謎語中所用的比喻;
3、 讓學(xué)生談對有關(guān)霞的感悟，引入課題及作者。
二、講授新課
1、 作者簡介(多媒體展示);
2、 學(xué)生快速閱讀課文(整體感知，并思考問題)，由多媒體展示思考問題;
三、師生互動，共同探討
1、 作者在第一自然段中說：“看到一個很使我驚心的句子”，如何理解“驚心”一詞?讓作者驚心的是什么句子?
2、 作者在第五自然段說：“霞，是我的老朋友了。”她怎樣和霞成為好朋友的?此時，作者有沒有把霞當(dāng)作一個哲理思考的對象?
四、重點探討和研讀
3、 你對“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”這段話的理解?(初步理解)
4、 作者在文中又是如何詮釋這段話的?
(重點講解第六、七、八自然段中所含哲理，增加學(xué)生對于文中主旨的認識。)
5、 怎樣的人生會讓人留戀?怎樣的人生會讓人惆悵?
(讓學(xué)生從中談自己的認識)
五、鞏固所學(xué)知識
分析“黃昏”與“落霞”的區(qū)別?
(加深對文中哲理的認識，并從中理解作者所體現(xiàn)的人生態(tài)度)
六、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)文中作者對“霞”這個作者所熟悉的意象所產(chǎn)生對人生哲理的感悟，讓學(xué)生嘗試自己對某一意象進行思考和感悟。
七、作業(yè)
描寫自己對所熟悉或所感興趣的一個物象的感悟(作文片段，字數(shù)150字左右)
高一語文《霞》教案2
教學(xué)目標：
1學(xué)習(xí)作者在平實的敘事中蘊涵著豐富哲理的寫作手法;
2體會其對人生的思考、感悟，對生命的認識;
3欣賞作者平易自然、簡潔含蓄的語言風(fēng)格。
重點難點：
1體會作者對霞的理解;
2學(xué)習(xí)文章從自然景觀中感悟人生的方法
3結(jié)合自身經(jīng)歷，理解文中包含的.人生哲理。
教與學(xué)的互動設(shè)計：
學(xué)生自主地閱讀欣賞，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言;運用多媒體課件演示霞的圖片，加深學(xué)生對霞的認識。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
運用多媒體課件顯示李商隱的《樂游原》：“向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。”以黃昏給人朦朧感傷的感受，觸動人對美好事物的依戀，朝霞，年輕、熱烈、生機勃勃;晚霞，深沉、凝重，象一個睿智的老人。今天，我們一起來看看冰心從霞中感受到了什么人生哲理。
二、自主•合作•探究
1.作者簡介：
多媒體課件或投影機顯示冰心的生平簡介。冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長樂，現(xiàn)代散文家，小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。著有散文集《寄小讀者》、《歸來以后》、《櫻花贊》、《櫻花和友誼》等，兒童文學(xué)作品集《小桔燈》及《冰心選集》。
2.把握內(nèi)容：
(1)讀《霞》：作者是從40年前一段往事談起的，那是談到她曾經(jīng)看到的一個句子讓她時隔多年還記得，她用一個“驚心”的詞來表達她的心理感受，思考：為什么一個句子會讓作者感到驚心呢?
教師明確：文中的一句話：“自己從小喜愛的霞竟是從云翳中產(chǎn)生的，原來云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”
(2)作者說“自己從小喜愛的霞竟是從云翳中產(chǎn)生的，”云翳的意思是陰暗的云，為什么云翳越多，反而霞光會越美麗?多媒體配樂演示《霞》的圖片， 提示：因為有很多云翳的烘托，所以霞光才會越美。
(3)提問：作者面對著霞光和云翳交織而成的美麗景象，從中領(lǐng)悟到了什么人生哲理呢?云彩實際上是指什么?
“云彩”是生命中的各種經(jīng)歷，不僅指快樂，也指痛苦。
3.討論：結(jié)合自身經(jīng)歷，理解文中包含的人生哲理。
提示：文中有一句話：“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”，你是怎么看待生命中的痛苦的?
學(xué)生思考、討論、自由發(fā)表意見。
4.探究：請學(xué)生自讀這兩篇散文，提問：《散文兩篇》與《荷塘月色》相比，有何不同?
學(xué)生討論，教師點撥：這兩篇都是隨感式散文，是作者有感而發(fā)的作品，富有哲理性，所以欣賞這類只需抓住關(guān)鍵處分析。
三、課后作業(yè)：學(xué)習(xí)文中從景物感悟自然的方法，選擇一種自然景觀，把自己對于某種自然景象所引發(fā)的感受寫下來。
具體方式：可以四人或六人為一小組，推選出好的文章，并由組內(nèi)的同學(xué)自由點評。
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