鴻門(mén)宴高一上冊(cè)語(yǔ)文教案
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【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、掌握司馬遷和《史記》的知識(shí),了解相關(guān)背景。
2、歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng);了解和掌握文言實(shí)詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式的知識(shí);積累本文出現(xiàn)的成語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳矛盾沖突中并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作刻畫(huà)的寫(xiě)作方法。
二、過(guò)程與方法
反復(fù)誦讀,探討研究,賞析人物性格特點(diǎn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、客觀評(píng)價(jià)項(xiàng)羽,探究其悲劇產(chǎn)生的原因,體會(huì)人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主分析、理解,對(duì)文中人物做出適當(dāng)評(píng)判,允許不同觀點(diǎn)存在,鼓勵(lì)學(xué)生多元價(jià)值觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常用詞語(yǔ)和特殊句式用法。
2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽歷史人物形象。
2、學(xué)習(xí)借鑒本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中,并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作予以刻畫(huà)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)方法】
誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑、討論、探究 、提要勾玄法
【教學(xué)課時(shí)】 三課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景及相關(guān)作家作品。
2、放錄音或范讀課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀,掃清語(yǔ)言障礙。
3、誦讀課文,能理解文意,整體把握故事情節(jié)。
《鴻門(mén)宴》高考題
閱讀下面一段文言文,完成1~5題。
邴原十一歲而喪父,家貧,早孤。鄰有書(shū)舍,原過(guò)其旁而泣。師問(wèn)曰:“童子何悲?”原曰:“孤者易傷,貧者易感。夫書(shū)者,必皆具有父兄者,一則羨其不孤,二則羨其得學(xué),心中惻然而為涕零也!睅熞喟г远鵀橹,曰:“欲書(shū)可耳!”答曰:“無(wú)錢(qián)資!睅熢唬骸巴悠堄兄荆彝较嘟,不求資也!庇谑撬炀蜁(shū)。一冬之間,誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。自在童齔之中,嶷然有異。及長(zhǎng),金玉其行。欲遠(yuǎn)游學(xué),詣安丘孫崧。崧辭曰:“君鄉(xiāng)里鄭君,君知之乎?”原答曰:“然!贬略唬骸班嵕龑W(xué)覽古今,博聞強(qiáng)識(shí),鉤深致遠(yuǎn),誠(chéng)學(xué)者之師模也。君乃舍之,躡屣千里,所謂以鄭為東家丘者也。君似不知而曰然者,何?”原曰:“先生之說(shuō),誠(chéng)可謂苦藥良針矣,然猶未達(dá)仆之微趣也。人各有志,所規(guī)不同。故乃有登山而采玉者,有入海而采珠者,豈可謂登山者不知海之深,入海者不知山之高哉?君謂仆以鄭為東家丘,君以仆為西家愚夫邪?”崧辭謝焉。又曰:“兗、豫之士,吾多所識(shí),未有若君者;當(dāng)以書(shū)相分!痹仄湟猓y辭之,持書(shū)而別。原心以為求師啟學(xué),志高者通,非若交游待分而成也。書(shū)何為哉?乃藏書(shū)于家而行。
(《三國(guó)志》卷十一注)
1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋,正確的一項(xiàng)是
A.師亦哀原之言而為之泣。 哀:悲傷
B.崧辭曰。 辭:推托
C.鄭君學(xué)覽古今,博聞強(qiáng)識(shí)。 識(shí):見(jiàn)識(shí)
D.君乃舍之。乃:就
2.下列句子中加點(diǎn)的部分與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義完全不同的一項(xiàng)是
A.夫書(shū)者,必皆具有父兄者。
B.心中惻然而為涕零也。
C.君鄉(xiāng)里鄭君,君知之乎?
D.非若交游待分而成也。
《鴻門(mén)宴》課時(shí)測(cè)試題
1.下列加點(diǎn)字的注音正確的一組是( )
A.美姬(jī) 左尹(yī) 鯫(zōu)生 戮(lù)力
B.樊噲(kuài) 玉玦(jué) 瞋(chēn)目 目眥(zì)
C.彘(zhì)肩 披帷(wéi) 刀俎(zǔ) 切而啖(tán)之
D.杯杓(sháo) 卮(zhī)酒 犒(hào)勞 侍(shì)坐
2.下列句式與其他三句不同的一句是( )
A.吾令人望其氣,皆為龍虎 B.巨是凡人
C.籍何以至此 D.楚左尹項(xiàng)伯者,項(xiàng)羽季父也
3.下列各句中說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )
A.“婦女無(wú)所幸”中“幸”是指封建君主對(duì)婦妾的寵愛(ài),與“故幸來(lái)告良”中的“幸”用法相同。
B.“秋毫不敢有所近”中“秋毫”為鳥(niǎo)獸在秋天初生的細(xì)毛,比喻細(xì)小的東西。“近”為形容詞作動(dòng)詞,“接觸”“沾染”之意。
C.“竊為大王不取也”中“竊”為副詞,常用作表示個(gè)人意見(jiàn)的謙詞!盀椤币魒éi,動(dòng)詞,意為“認(rèn)為”。
D.“再拜奉大將軍足下”中“再拜”為拜兩次,是古代隆重的禮節(jié)。“足下”是對(duì)人的尊稱。
4.下列各句中都含通假字的一組是:( )
①距關(guān),毋內(nèi)諸侯。
、谠覆哐猿贾桓冶兜乱病
、鄯对鰯(shù)目項(xiàng)王。
、芮锖敛桓矣兴
、輳埩汲觯(xiàng)伯。
⑥旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
、甙蝿η卸⒅
、嗯婀讶,間至軍中。
A.①②⑤⑥ B.②④⑥⑧ C.①③⑤⑦ D.①④⑤⑧
5.框內(nèi)詞古今同義的一項(xiàng)是:( )
A.沛公居山東時(shí),貪于財(cái)貨,好美姬。
B.備他盜之出入與非常也。
C.聞大王有意督過(guò)之。
D.今人有大功而擊之。
6.下列句中框內(nèi)字的用法分類正確的一項(xiàng)是:
、倥婀姲陨。
②常以身翼蔽沛公。
③范增數(shù)目項(xiàng)王。
、芗裘,封府庫(kù)。
、菥秊槲液羧,吾得兄事之。
、揄(xiàng)伯殺人,臣活之。
⑦爽心悅目。
A.①②⑤/③④/⑥⑦ B.①③④/②⑤/⑥⑦
C.②⑥⑦/③④⑤/① D.③⑥/⑤⑦/①②④
7.下列內(nèi)容,說(shuō)明項(xiàng)王憨厚的一項(xiàng)是:( )
、夙(xiàng)王大怒曰:“旦日饗士卒,為擊破沛公軍。”
、(項(xiàng)伯)因言曰:“沛公不先破關(guān)中,公豈敢入乎?今人有大功而擊之,不義也。不如因而善遇之。”項(xiàng)王許諾。
③項(xiàng)王按劍而跽曰:“客何為者?”
、茼(xiàng)王未有以應(yīng),曰:“坐。”
、蓓(xiàng)王則受璧,置之坐上。
A.①②④ B.②③⑤ C.②④⑤ D.③④⑤
8.判斷下列各題的對(duì)錯(cuò)
(1)《史記》是我國(guó)第一部編年體史書(shū),作者司馬遷!而欓T(mén)宴》選自本書(shū)的《項(xiàng)羽本紀(jì)》! ( )
(2)《鴻門(mén)宴》人物性格的刻畫(huà)是緊扣住情節(jié)的發(fā)展,通過(guò)人物間的矛盾和斗爭(zhēng)以及人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)、情態(tài)等來(lái)體現(xiàn)的。( )
(3)樊噲勇猛粗獷、清醒機(jī)智,是本文中寫(xiě)得最生動(dòng)突出的一個(gè)人物。( )
(4)“秋毫無(wú)犯”、“勞苦功高”、“人為刀俎,我為魚(yú)肉”、“項(xiàng)莊舞劍,意在沛公”、“游刃有余”等成語(yǔ),均出自本文。( )
(5)宴席的四面座位,以東向最尊,次為南向,再次為北向,西向侍坐。鴻門(mén)宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”,是最上位,范增南向坐,是第二位,再次是劉邦,張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。( )
9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
、偾貢r(shí)與臣游,項(xiàng)伯殺人,臣活之。
答:
、谂婀袷掠屑保鋈ゲ涣x,不可不語(yǔ)
答:
③君為我呼入,吾得兄事之
答:
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